《快乐泼水节》说课稿3篇

《快乐泼水节》说课稿3篇《快乐泼水节》说课稿3篇（完整文档）《快乐的泼水节》说课稿1我说课的内容是选自人教版的小学音乐四班级上册的第三单元《民族的节日》第一课时《快乐的泼水节》。一、说教材（一）、教材分析《快乐的泼水节》的旋律采纳傣族民歌的典下面是我为大家整理的《快乐泼水节》说课稿3篇（完整文档）,供大家参考。

《快乐的泼水节》说课稿1我说课的内容是选自人教版的小学音乐四班级上册的第三单元《民族的节日》第一课时《快乐的泼水节》。

一、说教材

（一）、教材分析

《快乐的泼水节》的旋律采纳傣族民歌的典型音调编写，傣族民歌常用“1、3、5”和弦的分解进行，但这种进行又与大调歌曲有所不同，曲中还时常穿插“4、6、ⅰ和弦的分解进行。歌曲为单乐段结构，每乐句四小节，呈方整结构。第一、二乐句节奏完全相同，第四乐句的节奏与第一乐句相像，但第三乐句的节奏显然与第一乐句不同，主要是第一小节“×××．×”与“×．×××”的不同，因此，在节奏上形成了起承转合的关系。这首歌曲的速度标记为中速欢快地。

（二）、教学目标

根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：

1、学会歌曲《快乐的泼水节》，并能富有表情地演唱歌曲，学会几个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。

2、通过学唱歌曲和创编舞蹈，从中培育学生的表现力、制造力和合作能力。

3、通过学习感受歌曲，让学生初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。

（三）、教学重点

能富有表情地演唱歌曲，了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。

（四）、教学难点

能富有表情地演唱歌曲，学会几个傣族的舞蹈动作，并能随音乐表演。

（五）、教具打算

为了加强教学的直观性与学生的学习爱好，我在教学过程中使用了多媒体课件、电子琴等教学工具。

二、说教法

依据课程标准和四班级学生已具有一定的评价能力和乐于参加音乐活动，懂得团结与合作等特点。我在教学过程中采纳的教学方法有：情境教学法、演示法、练习法、听唱法、律动法、谈话法、合作探究法等。在教学中我坚持以“老师为主导，学生为主体，训练为主线，制造表现为目的”的教学原则，进展学生学习音乐的能力。

三、说学法

学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过看、听、唱、说、想、演、练等方法，让学生自主探究、去感知歌曲的情绪，把握歌曲内容。

四、说教学过程

根据本节课的教学目标，我为课堂的每一环节都作了精心设计，制作了一套课件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，让学生在快乐中学习，把技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。本课可分为三个环节来完成。

第一环节：课前铺垫

我利用简洁而富有动感的律动加上跳动的音乐把学生带进快乐的课堂氛围，为课堂的教学作了良好的情感铺垫。

第二环节：学习新课

（一）、导入新课

我利用谈话法导入新课。我国是个多民族的国家，那你们知道我国有多少个民族吗？（56个）对，除了汉族以外，其它的都是少数民族。少数民族大多能歌善舞，好玩的是他们几乎每年都有一两次盛大的民族聚会，在这盛大的聚会里歌舞表演和民间传统是必不行少的。那今日我们就来学习第三单元民族的节日中先为我们介绍的是傣族人民最隆重的"年节和歌舞节日——《快乐的泼水节》。

（二）、了解傣族风情与他们的节日泼水节。

多媒体出示傣族风情照片，把学生带到美丽的傣族。

（三）、听歌曲范唱，激发学习爱好

播放音乐flash范唱歌曲。让学生听后师提问：这首歌曲的情绪是怎样的呢？（欢快地、活泼地）。再次听歌曲，让学生带着问题听：歌曲中唱到了什么内容呢？

（四）、学习歌曲

1、用听唱法学习歌曲。

2、引导学生唱准“×．×××”“×××．×”这两种不同的节奏和第二段歌词“人人都像只小水鸟︱”节奏，以其结束句中“哎罗”两字，起于第二拍的后半拍。

3、引导学生有表情地演唱歌曲。特殊在第三、四乐句中情绪比较高，要唱推出来些。随师弹琴伴奏或录音伴奏学生演唱歌曲。

4、介绍傣族乐器铓锣与象脚鼓。（多媒体出示图片）学生仿照铓锣与象脚鼓的敲击动作。

5、学生边唱边仿照敲击铓锣与象脚鼓的动作。

第三环节：创编舞蹈，并随音乐自由表演。

过渡语：傣族人民与其他少数民族一样，都是能歌善舞的，他们的舞蹈动作很有特点，也不难学，那就让我们来看看傣族舞蹈，然后再跟着老师学跳几个傣族舞蹈动作吧。

1、多媒体播放傣族舞蹈视频片段，让学生欣赏，并激发学生学习舞蹈的爱好。

2、跟着老师学习几个傣族舞蹈动作。老师示范并讲解动作，学生跟着仿照练习。这时我会让学生跟着学习几个傣族的舞蹈动作，在此我会一一的讲解与演示动作，学生边乐观主动的参加仿照练习中。

3、让学生分组自由编一编，演一演《快乐的泼水节》。本环节主要是让学生在分组讨论、练习中为歌曲创编舞蹈动作。这时学生就很乐观主动的把老师所教的动作通过自己的意识把动作连起来完整的表演了。

4、放录音伴奏，学生一边唱一边表演《快乐的泼水节》。

最后，再次播放音乐，让学生边唱边表演，就让我们在这动听的歌曲和美丽的舞蹈中结束这堂课吧。

《快乐的泼水节》说课稿3篇扩展阅读

《快乐的泼水节》说课稿3篇（扩展1）——欢快的泼水节说课稿3篇

欢快的泼水节说课稿1一、说教材

（一）教材的地位和作用

本单元《五彩云南》设有“多彩的裙摆”，“风花雪月看白族”，“欢快的泼水节”三个课题。运用丰富的艺术活动为学生开启一扇扇民族艺术之窗，让他们在这一片多彩的天地里去了解、发现各民族的特点，不断积累知识和技能，进行艺术的制造和表现。本节课为“欢快的泼水节”的第二课时，着重从民族特色动身，展开对傣族的介绍。了解傣族的风土人情，重要的节日“泼水节”，学跳孔雀舞，让孩子在活动过程中充分展现自己，提高能力，并从中感受到学习的快乐。

（二）教学三维目标及确立依据

根据教材的特点，以及课标指出的：“音乐课程目标的设置应以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培育学生爱好音乐的情趣，进展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和制造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。”本课的教学目标我是这样来设置的：

1、知识与技能：学生能够正确把握附点节奏，能初步把握傣族简洁的舞蹈动作。

2、过程与方法：用体验、探究、想象、合作、视觉图象等多种教学方法，学生自主地参加到各项学习活动之中。在活动过程中，孩子能充分展现自己，提高能力，并从中感受到学习的快乐。

3、情感态度与价值观：学生在欣赏、唱歌、舞蹈等学习活动中，感受音乐作品，并能初步感受傣族的人文风情，激发学生对民族音乐文化的爱好和热爱。

（三）教学重难点及确立依据

结合学生的学情及教材内容，我确定了本课的教学重、难点：

1、教学重点：学习傣族舞蹈，感受傣族舞蹈的风格。

确立依据：课标中指出，要通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐,

在亲身参加音乐活动的过程中喜爱音乐，把握音乐基本知识和初步技能。

2、教学难点：引导学生观看孔雀的录像，学习孔雀的.姿态，创编孔雀的动作。

确立依据：中小学音乐课程中的音乐制造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的制造性潜质。在教学过程中，应设定生动好玩的制造性活动的内容，进展学生的想像力，增强学生的制造意识及合作意识。

二、说教法学法

在本节课中，我创设了相应的情境，使儿童在体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟。以学生为主体，以学生的爱好爱好为动身点，运用多种形式和表现手法，让学生体验、发现、创设、表现和享受音乐的美、生活的美。

详细的教法有：

1、情境创设法。营造轻松愉快的氛围，创设融洽的音乐情境。

2、提问法。引导学生学会观察，学会思考。学会和新的眼光来观察事物。

3、直观演示法。运用多媒体教学，优化音乐教学过程，为学生提供一种声音、图像结合的动态情境，调动学生多种感官，使学生乐观主动地投入到学习当中来。

详细的学法有：

1、观察发现法。让学生通过观察，无拘无束地说出自己的理解、看法。

2、表演体验法。让学生在感悟音乐的基础上，大胆想象表演，发挥个性。

3、合作学习法。通过小组合作创编舞蹈，让学生学会与人合作，培育学生的制造力。

三、说教学过程

1、组织教学

在课堂一开头，我播放歌曲《爱我中华》，让学生律动进教室。这样，可以放松孩子的紧张心情，释放他们的热忱，一下子吸引学生的留意力。同时为待会的歌曲表现做铺垫。

2、学生沟通课前收集的有关傣族的资料

课前布置学生查找有关傣族的资料，与同学沟通。培育学生的探究能力及语言表达能力，让他们对傣族有初步的了解。

3、乘坐“七彩云南”号节奏火车

创设旅游情境，自然地将学生带入今日的艺术活动。艺术课程主张开展具有游戏倾向的艺术活动，通过有组织的游戏活动，增加教学的趣味性，提高学生艺术学习的爱好，使学生在游戏中体验艺术。在这个环节中，运用游戏的形式进行节奏训练，让学生用动物的叫声仿照节奏型，进一步巩固附点节奏。学生在玩中学，学中玩，在游戏当中潜移默化地把握知识、巩固知识。

4、到达第一站——“云南印象”

课件出示，通过美丽的音乐及迷人的画面，老师以导游的身份介绍云南风土人情，学生对傣族的人文风情有更进一步的了解，带给学生美的感受。

5、到达第二站——“孔雀园”

这一环节，我采纳自主、合作、探究的学习方式。在复习歌曲后，通过观看孔雀录像，引导学生仿照孔雀的姿态。激励大胆创新，留意培育学生的独创性，对表演得出色的同学给予评价。观看傣族孔雀舞蹈，感受傣族舞蹈的风格。进一步激发学生舞动的欲望，通过学习傣族简洁的舞蹈动作，以小组为单位合作创编舞蹈，为学生提供进展个性的可能和空间。

6、到达第三站——“傣族乐器馆”（拓展延长）

这个环节中，通过介绍葫芦丝，结合本校的校本课程，请学习葫芦丝的学生为全班同学表演，激发学生对民族音乐文化的爱好和热爱。通过对象脚鼓的熟悉和欣赏象脚鼓舞蹈，了解象脚鼓的声音、演奏方式，感受象脚鼓舞蹈带来的欢快情绪。

7、课堂结束

在轻快、活泼的《孔雀舞》歌曲中，学生仿照孔雀的姿态出教室，结束本节课的教学活动。

总之，本节课的设计考虑到了音乐艺术学科的特点、教学任务、学生的年龄特点，综合运用各种教学辅助设施使课堂气氛更活跃，让孩子的学习爱好始终处于乐观状态，从中得到美的体验和享受。

欢快的泼水节说课稿2说教材：

《欢快的泼水节》这课紧扣“欢快”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢庆泼水节的情景，初步进行敬重各民族风俗习惯的教育。全文有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段是全文的重点部分。这有五句话，详细生动地写了泼水节的欢快场面。第一、二句写人们做的打算。第三、四句写泼水的场面。第五句点出了泼水的象征意义。第三自然段略写了泼水节的其他活动。因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的奇怪   心，思维较活跃。

根据新课标及教材的安排，再结合二班级学生的年龄特点，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面制定了以下教学目标：

1、学会本课10个生字，两条绿线格里的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。感受课文用词的精当。

2、能正确流利的朗读课文，背诵课文。培育学生边读边思，边读边想，体验感悟的能力

3、创设情境，学生全面热忱参入，师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢快心情。

其中1、2是重点，3既是重点，又是难点。

根据教材特点，学生特点，我打算用三课时来完成教学目标。

第一教时：我将通过“揭题设疑，激趣导入；初读课文，整体感知；指导书写”这三个环节引领学生初步感知文本。

一、揭题设疑，激趣导入。

上课开头，多媒体显示泼水节的欢快情景，让同学们说说所看到的情景，相机揭示课题，读准课题，围绕课题让学生质疑，从而让学生带着“什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思呢？等问题进入第二环节。

二、初读课文，整体感知。

在这个环节里，我先让学生借助拼音按要求自渎课文，把课文读正确，再指名请不同层次的同学分节读，读后相互正音，给予学生充足的时间，让学生反复读，结合朗读回答刚开头提出的问题。

三、指导书写

这节课，我将指导学生书写“泼、桶、祥、如、味”。这五个都是左右结构的字，引导学生写时留意左窄右宽的特点。

第三课时：

我将通过“复习旧知，导入新课；整理思路，指导背诵；补充练习，拓展知识”这三个坏节深化文意，并且让学生巩固本课学到的基础知识。在学完课文后让学生沟通上网查找到的有关少数民族的节日，让他们更多的了解民族风俗习惯。

下面我重点说说第二课时的教学设计：

第二课时主要有复习导入、精读感悟、设计作业，拓展延长这三个环节。

一、复习导入这个环节主要让学生回顾本课学到的生字和新词。

二、精读感悟：

主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。

1、激*感，引起需求

开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。

2、创设情境，体验情感

课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，朗读感悟。

第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”

抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学阅历，低班级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当。激发学生饶有爱好的读1-2句。

第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培育，因此设计了以下环节。

A．出示象脚鼓点声，引发学生读的欲望，先读，感到“快乐、好玩”。

B．创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来,看一看，你的好伴侣在哪里，快去泼吧。学生下位，相互追赶，体验泼水节的快乐。

C．读出体验

D．看课件，（傣家人过泼水节的录像）

E．体验后，观看后，男、女生赛读

（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）

第三个层次：5句

A．角色体验：你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?

B．出示第5句，生读。

C．师述：怪不得人们那么高兴，原来清水是吉利如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。

D.生读3-4句。

（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）

3.第三自然段的教学，我进行了弱处理

第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲。

第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。

4、回归全文

用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。

课文学完后，我将指导学生书写剩下的5个生字“互、吉、幸、肯、离”重点指导“幸、离”这两个易错字。

三、设计作业，拓展延长

课文学完后，我将布置两项作业，1、试着背诵课文，看谁第一个背出来。2、查找少数民族的风俗节日。学生可以通过书籍、上网查资料，也可以问大人。这样学生可以通过不同的渠道获得了知识。

板书设计：

我根据二班级学生的特点，课文的主要内容，尽量以简洁的板书来涵盖全文内容，突出主题“欢快”

20欢快的泼水节

白天早早来到早已打算

追赶灌泼（脸上笑开了花）

深夜唱歌跳舞赛龙舟放烟火

欢快的泼水节说课稿3说教材：《欢快的泼水节》这课紧扣“欢快”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢庆泼水节的情景，初步进行敬重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，详细生动地写了泼水节的欢快场面，第一、二句写人们做的打算，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。

析学生：

因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的奇怪   心，思维较活跃。

说目标：

根据新课标及教材的安排，再结合二班级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。

一、知识与能力

1.学会生字，感受课文用词的精当。

2.培育学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力

3.正确流利有感情的朗读课文

二、过程与方法

创设情境，情感体验，学生全面热忱参入

三、情感态度价值观

师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢快心情。

四、重难点：

1．感悟用词的精当

2．融情于文，与文产生情感共鸣

说教学：

在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。

1、激*感，引起需求

开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。

2、创设情境，体验情感

课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，朗读感悟。

第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”

抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学阅历，低班级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当。激发学生饶有爱好的读1-2句。

第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培育，因此设计了以下环节。

A．出示象脚鼓点声，引发学生读的欲望，先读，感到“快乐、好玩”。

B．创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来,看一看，你的好伴侣在哪里，快去泼吧。学生下位，相互追赶，体验泼水节的快乐。

C．读出体验

D．看课件，（傣家人过泼水节的录像）

E．体验后，观看后，男、女生赛读

（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）

第三个层次：5句

A．角色体验：你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?

B．出示第5句，生读。

C．师述：怪不得人们那么高兴，原来清水是吉利如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。

D．生读3-4句。

（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）

《快乐的泼水节》说课稿3篇（扩展2）——《欢快的泼水节》说课稿3篇

《欢快的泼水节》说课稿1说教材：

《欢快的泼水节》这课紧扣“欢快”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢庆泼水节的情景，初步进行敬重各民族风俗习惯的教育。全文有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段是全文的重点部分。这有五句话，详细生动地写了泼水节的欢快场面。第一、二句写人们做的打算。第三、四句写泼水的场面。第五句点出了泼水的象征意义。第三自然段略写了泼水节的其他活动。因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的奇怪   心，思维较活跃。

根据新课标及教材的安排，再结合二班级学生的年龄特点，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面制定了以下教学目标：

1、学会本课10个生字，两条绿线格里的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。感受课文用词的精当。

2、能正确流利的.朗读课文，背诵课文。培育学生边读边思，边读边想，体验感悟的能力

3、创设情境，学生全面热忱参入，师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢快心情。

其中1、2是重点，3既是重点，又是难点。

根据教材特点，学生特点，我打算用三课时来完成教学目标。

第一教时：我将通过“揭题设疑，激趣导入；初读课文，整体感知；指导书写”这三个环节引领学生初步感知文本。

一、揭题设疑，激趣导入。

上课开头，多媒体显示泼水节的欢快情景，让同学们说说所看到的情景，相机揭示课题，读准课题，围绕课题让学生质疑，从而让学生带着“什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思呢？等问题进入第二环节。

二、初读课文，整体感知。

在这个环节里，我先让学生借助拼音按要求自渎课文，把课文读正确，再指名请不同层次的同学分节读，读后相互正音，给予学生充足的时间，让学生反复读，结合朗读回答刚开头提出的问题。

三、指导书写

这节课，我将指导学生书写“泼、桶、祥、如、味”。这五个都是左右结构的字，引导学生写时留意左窄右宽的特点。

第三课时：

我将通过“复习旧知，导入新课；整理思路，指导背诵；补充练习，拓展知识”这三个坏节深化文意，并且让学生巩固本课学到的基础知识。在学完课文后让学生沟通上网查找到的有关少数民族的节日，让他们更多的了解民族风俗习惯。

下面我重点说说第二课时的教学设计：

第二课时主要有复习导入、精读感悟、设计作业，拓展延长这三个环节。

一、复习导入这个环节主要让学生回顾本课学到的生字和新词。

二、精读感悟：

主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。

1、激*感，引起需求

开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。

2、创设情境，体验情感

课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，朗读感悟。

第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”

抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学阅历，低班级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当。激发学生饶有爱好的读1-2句。

第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培育，因此设计了以下环节。

A．出示象脚鼓点声，引发学生读的欲望，先读，感到“快乐、好玩”。

B．创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来,看一看，你的好伴侣在哪里，快去泼吧。学生下位，相互追赶，体验泼水节的快乐。

C．读出体验

D．看课件，（傣家人过泼水节的录像）

E．体验后，观看后，男、女生赛读

（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）

第三个层次：5句

A．角色体验：你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?

B．出示第5句，生读。

C．师述：怪不得人们那么高兴，原来清水是吉利如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。

D.生读3-4句。

（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）

3.第三自然段的教学，我进行了弱处理

第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲。

第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。

4、回归全文

用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。

课文学完后，我将指导学生书写剩下的5个生字“互、吉、幸、肯、离”重点指导“幸、离”这两个易错字。

三、设计作业，拓展延长

课文学完后，我将布置两项作业，1、试着背诵课文，看谁第一个背出来。2、查找少数民族的风俗节日。学生可以通过书籍、上网查资料，也可以问大人。这样学生可以通过不同的渠道获得了知识。

板书设计：

我根据二班级学生的特点，课文的主要内容，尽量以简洁的板书来涵盖全文内容，突出主题“欢快”

20欢快的泼水节

白天早早来到早已打算

追赶灌泼（脸上笑开了花）

深夜唱歌跳舞赛龙舟放烟火

《欢快的泼水节》说课稿2说教材：

《欢快的泼水节》这课紧扣“欢快”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢庆泼水节的情景，初步进行敬重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，详细生动地写了泼水节的欢快场面，第一、二句写人们做的打算，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。

析学生：

因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的奇怪   心，思维较活跃。

说目标：

根据新课标及教材的安排，再结合二班级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。

一、知识与能力

1．学会生字，感受课文用词的精当。

2．培育学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力

3．正确流利有感情的朗读课文

二、过程与方法

创设情境，情感体验，学生全面热忱参入

三、情感态度价值观

师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢快心情。

四、重难点：

1．感悟用词的精当

2．融情于文，与文产生情感共鸣

说教学：

在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。

1、激*感，引起需求

开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。lt；这样设计的目的是，激发学生的情感即非常想去参加泼水节gt；

2、创设情境，体验情感

课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，朗读感悟。

第一个层次1—2句，体现“做一做、读一读”

抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学阅历，低班级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当。激发学生饶有爱好的读1—2句。

第二个层次3—4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培育，因此设计了以下环节。

A．出示象脚鼓点声，引发学生读的欲望，先读，感到“快乐、好玩”。

B．创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来，盆端起来，瓢拿起来，看一看，你的好伴侣在哪里，快去泼吧。学生下位，相互追赶，体验泼水节的快乐。

C．读出体验

D．看课件，（傣家人过泼水节的录像）

E．体验后，观看后，男、女生赛读

（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）

第三个层次：5句

A．角色体验：你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花？

B．出示第5句，生读。

C．师述：怪不得人们那么高兴，原来清水是吉利如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3—4句。

D．生读3—4句。

（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）

3．第三自然段的教学，我进行了弱处理

第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲。

第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。

4、回归全文

用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。

5、生字教学

学写“吉”、

“祥”二字，引导学生观察、描红，提醒写好这两字要留意的地方。来指导学生写好两字。

说效果：

此课教学，基本上达到了我预设目标，师生都能融情于文。特殊让我感动的是：

1、请他们自读二自然段后，我问他们有什么想说的吗？学生有那么多读后的感受跟我说，比我预想的“泼水节很好玩”，“人们好高兴呀”这些话要丰富的多。他们有的说了心中的小问号，有的说了当时的情景，有的说了自己的感受，当时，学生的回答激励了我，我感觉他们真可爱，真会读书，更爱思考。

2、学生是最真实的，比如弱处理的第三段，礼炮的轰鸣，五彩缤纷的火花，象脚鼓点声中赛龙舟的场面，给了学生巨大的震憾，让他们在课堂上情不自禁的欢呼起来。

然而在唱起歌来，跳起舞来时，我放的是音乐课曾学的.傣族舞蹈《金孔雀轻轻跳》我班学生都会跳，在元旦联欢会上还表演过，然而课堂上只听见唱，没有几个人跳，课后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏带，由听到唱到跳，于学生着想，是必有一个熟悉过程，因此不能达到伴奏带一响，马上就能唱跳的效果，由于毕竟是二上学的一首歌，也许在这里我放有歌词的歌带，效果会好些。二，我要学会他们音乐课上那样跳就好了，能刺激他们的回忆。因此此处为学生着想不够。

此外，我希望我评价学生的语言更精炼些，不要重复学生的答案。

《欢快的泼水节》说课稿3说教材：

《欢快的泼水节》一课紧扣“欢快”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢庆泼水节的情景，初步对学生进行敬重各民族风俗习惯的教育。全文共有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了；第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，详细生动地写了泼水节的欢快场面：一、二两句写人们做的打算，三、四两句写泼水地场面，第五句点出了泼水的象征意义；第三自然段略写了泼水节的其他活动。

分析学生：

课文生动描写了傣族泼水节的盛大场面，表现了欢快、祥和的气氛。可是，因民族差异，它与二班级学生的生活、认知有一定的距离，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。但这些孩子却有着强烈的奇怪   心，思维较活跃。

说目标：

一、知识与能力方面

1.学会生字，感受课文用词的精当。

2.培育学生边读边思，边读边想，体验感悟的能力。

3.正确流利有感情的朗读课文，有选择地背诵课文。

二、过程与方法方面

我想通过创设情境，让学生活动起来，在活动中走入情境，全面热忱参加情感的体验，从而与傣族的泼水节来一次亲密接触。

三、情感态度价值观方面

主要是师生一起与课文产生情感共鸣，共同领悟、感受傣族人民过节的“欢快”。

四、重难点：本课的重点和难点有以下两个方面

1．感悟课文用词的精当。

2．融情于文，与课文产生情感共鸣。

说过程：

在确定了教学目标、重难点的基础上，这一课时的授课形式，我主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。

我设计了以下几个环节：

1.激*感，引起需求

俗话说“爱好是最好的老师”，只有学生对学习内容有足够的爱好，才会产生强烈的探究欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观乐观、主动地参加到教学中去。

2.创设情境，体验情感

课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，让学生发挥想象，朗读感悟。

3.详略交替，以读代讲

课文第三自然段的教学，我进行了弱处理，第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲；第二句，以声、像手段为烘托，让学生在欢快的乐曲声中展开想象的翅膀，还原文本中画面，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。

4.回归全文，拓展延长

“新课标”指出，语文教学要通过大量的语言实践，促使学生积累一定的语言材料。所以朗读是语文教学中的“传家宝”，老师应以读为本，乐观营造一种以书声琅琅为主的课堂气氛。总结时我打算用激励性的语言：“小伴侣，你们愿意用朗读，带俞老师去西双版纳过个快乐的泼水节吗？”来激发学生声情并茂的朗读全文。

开放的课堂才能彰显出无限生机，把语文学习向课外拓展，向课后延长，把更多的时间让学生去思考、去探究、去制造，让学生在开放的课堂教学中去实践，学生蕴藏的智力才能得到充分的挖掘，思维的火花才能得到碰撞和闪光。所以最后，根据课后练习4的要求，在学生沟通收集资料的基础上，我用图片的形式又适当补充了一些我国其他少数民族的传统节日，并激励感爱好的同学，组成讨论小组，课后到图书馆或上网去查阅更多详细的资料。既让学生开阔了眼界，增长了知识，丰富了精神世界，同时也把探究的种子播撒在了学生的心田。

《快乐的泼水节》说课稿3篇（扩展3）——快乐的泼水节说课稿

快乐的泼水节说课稿1尊敬的各位领导、评委、老师们：

你们好！我今日说课的课题是《快乐的泼水节》，

首先：

说教材：

《快乐的泼水节》是人教版小学音乐四班级上册第三单元的教学内容。歌曲采纳了傣族民歌的经典音调编写，生动形象地展现了傣族泼水节欢快、吵闹的场景。

说理念：

新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美妙的情操，健全的人格。

说教学目标：

因此，这堂课我设立了三个目标：

1、知识目标：能够富有表情的演唱歌曲；

2、情感目标：初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感；

3、能力目标：学会几个简易的傣族舞蹈动作，并随音乐创编舞蹈进行表演。

说教学重点：能够富有感情地演唱歌曲。

说教学难点：歌曲中附点八分音符、八十六节奏、延音线以及结束句后拍起唱的处理和把握。

说教法：示范演奏法、互动式教学、启发式教学、讲解法

说学法：节奏模唱法、跟唱、分组演唱

说教学过程：

为了更好的达到教学目标，我把这堂课设计为三个环节：

1、激趣导入

苏霍姆林基说过：“儿童是用颜色、形象、声音来思维的。”针对这一特点。我采纳提问法创设情境：我们的祖国不仅仅是地大物博，而且有着丰富的文化底蕴，你知道我们的国家有多少个少数民族吗？你知道这些民族都有哪些特点？请说一说。

这一情景提供了详细生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习爱好，激发了学生对音乐的奇怪   心和探究愿望学生自主讨论并回答问题。

然后播放音乐，我将随音乐起舞，并提问：通过音乐和舞蹈，你知道这是哪个民族吗？在学生作答之后，同时揭示课题，出示相关图片（傣族与泼水节），边看图，边讲解，引导学生一同走入傣族，导入新课。

2、歌曲新授

我将这个环节分为4个小点，并逐点进行讲解：

a、节奏、旋律练习，引发爱好

首先，我示范演唱歌曲，要求学生对唱曲的内容、情绪、音调、节奏、速度有一个初步的了解。

再次示范演唱的时候，要求学生先找出歌曲速度中陌生的节奏型旋律，并出示相关的节奏卡：

（1）X.XXXXXX.X

（2）XXXXXX

学生对于附点八分音符、二八音符的交替演唱及八十六节奏的把握容易混淆，针对这点，我先采纳划拍点读歌词的方法，使学生熟悉节奏结构，熟悉之后，在节奏卡下面板书对应的乐句，加入曲谱进行旋律模唱，并自划拍点。同时，可以加入节奏游戏来进行巩固，模唱，并自划拍点。同时，还可以加入节奏游戏来进行巩固，用拍手掌、点手心的方法综合训练，强拍拍手掌，弱拍点手心。多次练习之后，再进行节奏、旋律的综合练习。引发学生深入学习的爱好。为下一环节的学习进行铺垫。

b、测试听力，区分演唱

我先弹奏两组乐句，要求学生进行听辨，并找出乐句中的不同之处。

进行听辨让学生在辩、品、唱中充分体验歌曲的美，从而用美的歌声来表现唱歌中充分体验歌曲的美，力求塑造歌声美的`音乐课堂。出示用不同颜色笔书写好的卡片，进行讲解，加以练唱。同时，提醒学生留意乐句上连音线的演唱，声音要圆润、柔和。激励学生进行两人对唱，进行互评，检测问题解决的成效。

c、结束句处理，突破难点

先在黑板上贴出没有延音线的结束句卡片，激励学生进行参照对比，并找出不熟悉的节奏型，进行总结。

主要是对八分休止符的概念模糊，以及后拍起唱的把握。

针对这个问题，我激励学生先给卡片上熟悉的节奏型划拍点，然后重点提出八分休止符进行讲解，在这里，我采纳“空的方式进行教学，休止拍念“，后起拍念“，念“大”空”的方式进行教学，休止拍念“空”后起拍念“大”“在示范之后，引导学生自主划拍念节奏，这种相对通俗易懂的方法学而延音线的处理，最关键的地方在于学生们对这个标记的熟悉和理解。

在讲解之前，用红色笔在原来没有标记延音线的地方将延音线标记出来。然后，引导学生先在字面上进行熟悉，再在补充延音线的卡片下面用红色笔填充延音线演唱的拍点，进行前后对比，这样一来，学生对于延音线就有了进一步的熟悉和理解。我示范演唱延音线节奏，学生观察，并自主模打节奏，反复进行对比练习。

最后，将结束句的旋律、歌词，由易到难进行填充，学生进行练唱，既巩固了节奏，也把握了旋律演唱的处理，使学习效果更具有实效。

d、熟悉歌曲，合作学唱

在歌曲的旋律把握之后，再播放音乐，听辨音乐的情绪，对唱曲有更深的了解。新课标指出，要敬重学生的独立感受与见解，激励学生勇于表达自己的心声，乐观引导学生自主分析哼唱全曲，

首先，我引导学生一边拍手，一边按节奏读歌词，进一步熟悉歌曲，然后通过我的示范演唱和教唱，让学生熟悉歌曲、理解歌词内容。再加上之前重难点都已得到突破，学习起来，打算就相应充分一些。多次练唱之后，再进行分组演唱、跟唱，逐步把握全曲，为进一步把握，可以适当运用男女生分组唱、小组竞赛接力唱等方式。最后，师生合作齐唱歌曲。

3、情感体验，拓展延长

新课标下的音乐课最大的特色就是音乐与相关文化，也就是综合，但不是简洁的相加，也应该体现艺术性。完整演唱歌曲之后，我启发学生：接下来，就让我们一起走进傣乡泼水节，和傣乡小伴侣们共舞，感受欢快的节日气氛吧。播放音乐，师生随音乐起舞，将本节课的教学推向一个高潮。课后，我建议学生大胆尝试，改编歌曲，改换不同的节奏演唱歌曲，根据不同的音乐节奏进行舞蹈创编。

并收集更多的其他少数民族音乐，了解他们的音乐风格，感受体验他们的风土人情。

我的说课到此结束，请各位领导、评委、老师们批判，指正，感谢大家！

《快乐的泼水节》说课稿3篇（扩展4）——泼水节作文10篇

泼水节作文1泼水节的是一个非常好玩的日子，在那天，老人会用树枝沾上一点水，把它泼在小孩身上。街上的行人也相互泼水，这代表着美妙的祝福的象征。

在泼水节这天，假如被别人用水泼到得，那他这一年做什么都会顺利，幸福。被别人越泼得多，他就越幸福。

相传从前有一个大恶魔，他非常坏，常常把别人的庄稼弄坏，可是他太强大了，村民们无可奈何，逃的逃，走的走。这个大恶魔有十二位妻子，都非常聪慧、漂亮，其中第十二位妻子最为聪慧。恶魔的行为使她们非常气愤，于是，第十二位妻子便想了一个方法。她有一天吧恶魔哄得好快乐，她就乘机问：“大王，村民们怎么三番五次都没方法把你杀死呢？”他一高兴就说漏了嘴：“谁拔掉我一根头发，然后将我*就可以了。你可不许告知别人啊！”夜深了，第十二位妻子就按这个方法把恶魔杀了。可是，那头一落地，就烧起了熊熊大火。把头一拿起来，火就灭了。没方法，她们只好轮流抱住那个血淋淋的头。村民们观察他们全身血淋淋的，就用水泼她们。于是，便有了“泼水节”。

泼水节带着祝福和幸运，假如在泼水节那天，你被水泼到了，说不定哪一天你就要走大运囖！

泼水节作文2泼水节是傣族的传统节日。于傣历六月（清明节前后）进行。傣历以六月为岁首，也是傣历新年。源于小乘佛教用水为佛洗尘，故又称浴佛节。相传这是为纪念一位战胜魔王的姑娘而进行的节日。传奇有一个魔王作恶多端，人民十分痛恨。一位姑娘被魔王抢去为妻，她立志为民除害，于是，乘魔王熟睡，拔下魔王头发，将魔王脑袋勒下。但魔王的头颅仍会作崇，用火烧则四处起火，丢到河里则河水滚沸泛滥成灾，埋到地里则臭气四溢。于是，魔王的十二个妻子便轮流把魔王的头抱在自己身上，每日用水冲洗一次魔王的头。傣族人民为了感谢这十二个妻子，在每年的傣历新年时以泼水表示纪念，以示冲洗身上的污秽，以后逐渐演化成俗泼水节一般为三四天，开头的这一天送旧，最后一天迎新。

此节西双版纳州傣族称“尚罕”，德宏州傣族称“尚链”，意为周转、转移，指太阳在黄道十二宫运转一周又开头了新的一年。节日早晨，人们要采摘鲜花到佛寺供奉，在寺中堆沙造塔，听佛爷念经；中午挑来清水为佛像洗尘。礼毕拥出大街小巷，玩耍追赶，相互泼水以示祝福。清水象征吉利，可消灾除病，故大家相互泼水。

人们在澜沧江上进行划龙舟竞赛，各村赛还要放高升和开展群众性歌舞活动。龙舟竞赛时，*挤满观众，锣鼓齐鸣，欢笑声、呐喊声汇成一片。高升是傣族人民自制的烟花焰火。用一根几米长的竹子，中间掏空，填满火药，置于高架上，点燃引线，将竹筒推入高空，空中出现的烟花花团锦簇，光荣夺目，夜间放高升更显壮丽。

青年男女则用象脚鼓和铓锣伴奏起舞，进行丢包游戏，谈情说爱，选择配偶，更增添了节日的欢快所氛。柬埔寨、泰国、缅甸、老挝等国也有此习俗。

泼水节作文3“五十六个民族，五十六朵花，五十六个民族是一家。”是啊！*就像一个大家庭，每个民族就像每个子女。而我，却对傣族的泼水节很感爱好。

相传在很久以前，傣族人民安居乐业，生活幸福*静。后来，不知从哪里来了一个火魔。火魔无恶不作，她抢走了七个如花似玉的女子。人们对他恨之入骨，但谁也没有方法。七个女子得知用火魔的头发可以*他的消息后，便开头行动起来。可是火魔的头却处处乱滚，滚到哪里，哪里就受灾，只有火魔的妻子抱住才可以停下来。女子们便轮流抱火魔的头，每轮一次是一年，这样，村民才免于灾难。后人为了纪念这七位女子，就在这一天相互泼水，这就是泼水节的由来。

泼水节那天，人们早早地为佛洗了尘，接下来就是相当精彩的泼水活动了。傣族女子本就貌美如花，穿上五彩缤纷的服饰后，更像孔雀一般美丽。男女老少纷纷赶来，他们拿着各种装水的器具，尽情地相互泼洒，最终一个个都变成“落汤鸡”。天空中，一朵朵象征吉利、幸福的水花在绽放。人们的头发被淋湿了，衣服被淋湿了，可是这不重要，重要的是他们在活动中享受到了无穷的快乐。人们在您泼我、我泼您的过程中泼出了感情，泼出了对新年的期盼与向往！

节日期间，人们除了泼水，还有很多其它节目，如划龙舟、丢花包、放孔明灯、放烟花等。人们尽情欢呼歌舞，洋溢着喜庆的气氛。

我想，这朵永不凋零的“花”，一定会越开越盛！

泼水节作文4一年一度的泼水节来临了，我和爸爸妈妈去灵山参加泼水节。

早晨，我和爸爸妈妈早早的起床，我们穿着亲子装，坐上姨妈的汽车就动身了，一路上，我和弟弟在打打闹闹中不知不觉就到达灵山了。一下车，我被眼前的景象惊呆了，一排排的汽车把广场挤的水泄不通，兴高采烈的人们有的拿着水枪，有的端着水盆，还有的提着小桶，争先恐后向入口跑去。

我们几个也连忙向入口跑去，刚进到门口忽然一大盆水向我们迎面泼来，我们的衣服瞬间湿了，一个个成了落汤鸡，我和弟弟拿着水枪寻找目标打算还击，我俩的第一个目标就是一个小女孩，我和弟弟瞅准机会一阵猛射，顿时把她射的东躲*，浑身就是水，在我和弟弟共同努力下，终于把她击退了。

我俩正沉浸在胜利的喜悦中，忽然一股水流劈头盖脸向我们射来，我和弟弟转头一看原来就是我们的老熟人耿晨旭，我俩连忙拿起水枪反击，我向右射，弟弟向左射，我俩协作默契，最终把他射的无处藏身，连声求饶。还有的大人被人们抬着扔进水缸，引起人们一阵阵大笑。

在这里，尖叫声，笑声，欢呼声，泼水声汇成一首动听的交响乐。

时间过的真快呀，我们要走了，看着我们一身的湿衣服，我和弟弟快乐的笑了。

这就是这个酷热的暑假我最快乐的一天。

泼水节作文5一年一度的泼水节来临了，我和父亲母亲去灵山参加泼水节。

早晨，我和父亲母亲早早的起床，我们穿着亲子装，坐上姨妈的汽车就动身了，一路上，我和弟弟在打打闹闹中不知不觉就到达灵山了。一下车，我被眼前的景象惊呆了，一排排的汽车把广场挤的水泄不通，兴高采烈的人们有的拿着水枪，有的端着水盆，还有的提着小桶，争先恐后向入口跑去。

我们几个也连忙向入口跑去，刚进到门口忽然一大盆水向我们迎面泼来，我们的衣服瞬间湿了，一个个成了落汤鸡，我和弟弟拿着水枪寻找目标打算还击，我俩的第一个目标是一个小女孩，我和弟弟瞅准机会一阵猛射，顿时把她射的东躲*，浑身是水，在我和弟弟共同努力下，终于把她击退了。

我俩正沉浸在胜利的喜悦中，忽然一股水流劈头盖脸向我们射来，我和弟弟转头一看原来是我们的老熟人耿晨旭，我俩连忙拿起水枪反击，我向右射，弟弟向左射，我俩协作默契，最终把他射的无处藏身，连声求饶。还有的大人被人们抬着扔进水缸，引起人们一阵阵大笑。

在这里，尖叫声，笑声，欢呼声，泼水声汇成一首动听的交响乐。

时间过的真快呀，我们要走了，看着我们一身的湿衣服，我和弟弟高兴的笑了。

这是这个酷热的暑假我最高兴的一天。

泼水节作文6泼水节傣族，是一个具有民族特点和民族风格的地方，那里有一个传统节日——泼水节。时间在每年四月。按时序计算，阳历的四月，相当于傣历正月。泼水节也就是傣历新年节，根据传统习惯，这一天清早，人们要采来鲜花绿叶到佛寺供奉，担来碧澄清水为佛像洗尘。做完这些以后，群众性的相互泼水就开头了，只见一群群男女青年，用铜钵，脸盆盛水，涌出大街小巷，玩耍追赶，逢人便泼，从头到脚，全身湿透。走在大街上让人心旷神怡，神清气爽。人们用水洗去灰尘，消除疲惫，免除灾病。拨水节的水，是吉利的水，是快乐的水，是幸福的水，人们尽情地泼，尽情地浇，不论是泼者还是被泼者，都异常高兴，笑声……傣家人用水来传递亲情，传递友情，也传递着他们的美妙祝福。水节期间，在宽广的澜沧江上，要进行划龙船竞赛，水船扎以彩花，装扮，孔雀，大鱼等形象，由数十男女青年奋力划桨前进，*观众如云，锣鼓声、喝彩声响彻云霄。

夜晚，各村寨燃，这是傣族人民自己制作的烟火。用一根数丈长的竹子，在根部填以火药等配料，置于竹子搭成的高架上。点燃引线，火药燃烧，竹子即如火箭一般飞入云天，在空中喷放出绚丽烟火，如同花团锦簇，群星闪耀，光荣夺目，把节日的夜空装饰得特殊美丽。

傣族青年男女喜爱甩糠包的游戏，春节期间，小伙子和姑娘们相互投掷糠包，看谁投得准，看谁接得着。玩到一定的时候，姑娘们就悄悄抢走小伙子身上佩的.腰刀、包头布或拴着的马，跑回家去。假如小伙子有情就追随而来。父母见到女儿拿着头布、牵着骏马回来，便设宴款待。

看着那些欢快的人们，我们不由自主的也加入了这欢快的人群里。泼水节，让我们一起泼一盆吉利，快乐，幸福的水，让欢快浸透我们每一个毛孔。

泼水节作文7傣族泼水节又名“浴佛节”，一般傣历的六月中旬，阳历4月13日至4月15日之间进行。泼水节源于印度，是古婆罗门教的一种仪式，后为佛教所汲取，约在公元十二世纪末至十三世纪初经缅甸随佛教传入*云南傣族地区。随着佛教在傣族地区影响的加深，泼水节成为一种民族习俗流传下来，至今已数百年。在泼水节流传的过程中，傣族人民逐渐将其与自己的民族神话传奇结合起来，给予了泼水节更为神奇的意味和民族颜色。

相传在很久以前，金沙江边一个聚居在密林深处的傣族村寨，因树林起火，村民处在被大火吞没的危难之中，一个名叫李良的傣家汉子，为保护村庄，不畏危险，冲出火网，从金沙江里挑来一桶桶江水，泼洒山火。经过一天一夜的劳累，山火终于被泼灭了，村民得救，李良由于劳累把汗流干了，渴倒在山头上。村民打来清水给李良解渴，但他喝了九十九挑水也解不了渴。后来，李良干脆一头扑到江水中，变成一条巨龙，顺江而去。傣族人民为纪念李良，每年农历三月初三这一天，每家房屋清扫一新，撒上青松叶，并在选定的江边或井旁，用绿树搭起长半里的青棚，棚下撒满厚厚的松针，两旁放上盛满水的水槽，午间太阳当顶时，众人穿行于棚间，相互用青松蘸水洒身，吉利幸福的水相互泼洒，表示对李良的怀念和对新年的祝福。

放孔明灯是傣族地区特有的活动。入夜，人们在广场空地上将灯烛点燃，放到自制的大“气球”内，利用热空气的浮力，把一盏盏“孔明灯”放飞上天，以此来纪念古代的圣贤孔明。泼水节期间还要进行划龙舟竞赛。竞赛在澜沧江上进行。一组组披红挂绿的龙舟在“堂堂堂”的锣声中和“嗨嗨嗨”的呼喊和哨子声中，劈波斩浪，奋勇向前，把成千上万的中外游客吸引到澜沧江边，为节日增添了许多紧张和欢快的气氛。

这些活动一直延续至今，成为辞旧迎新祝福吉利的节日，成为傣族人民最重要的节日。

泼水节作文8我们前几天学了一篇课文，叫《欢快的泼水节》，今日，我和妈妈就过了一个“泼水节”。下面，就能让你知道我和妈妈是怎么过“泼水节”的。

回到家，我和妈妈热的难受，所以，我和妈妈就跑到浴室洗澡。我想了想，在浴室里还可以过“泼水节”，我对妈妈说：“妈妈，你可要陪我过一个最好的‘泼水节’呀”。说完了，我们就要开头泼水了。

首先，我和妈妈先接上了一盆水，再往自己的身子上泼。哗，一盆水倒到了身子上，我说：“啊，真舒适呀！”不一会儿，又一盆倒到了身子上，我又说：“啊太舒适了！”不知泼了多少盆，妈妈才给我打上香波，冲完了以后，我说：“你可真成了香妈妈。”妈妈说：“你可真成了香宝宝。”不一会儿，妈妈说：“时间已经很长了，咱们也该出去了。”我说：“好吧，明天再来过‘泼水节’。”

泼水节作文9每个民族都有自己的传统节日，你瞧，我给你们带来了五月傣族的泼水节，让我来给你们讲讲吧！

你看，泼水节多吵闹啊！那些叔叔、阿姨、哥哥、姐姐，还有弟弟妹妹都捧着盛满水的盆子向别人泼水，见到谁就泼谁，不管是否相识。每泼一次，人们的脸就像精灵升级了一样，笑得更加灿烂了。我想你们要是在那里的话，你们的笑容肯定比他们强十倍。他们的“怪事”也挺多，你看，有两个人忙着看别人相互泼水，一不当心，盆里的水泼向了自己，逗得四周的人都哈哈大笑起来，简直不能停止。还有两个人刚要相互泼水，结果，两个盆子撞到了一起，水洒到了自个的身上，真好玩！

我之所以喜欢泼水节是由于在这个节日里，人们都是高兴的样子和狼狈不堪的样子。假如你看到他们，你也会和他们一起笑，笑的那么快乐，那么灿烂！等我长大了，一定要去傣族看看，体验一下他们的泼水节。

我爱傣族，也爱泼水节！

泼水节作文10星期三下午第二节课是科学课，我们在专心听讲。忽然一声“啊！”的尖叫打断了课堂，你猜怎么了——泼水节来了！

我马上站起来，目不转睛地瞪着水龙头。一簇簇水花如喷泉般凌空飞起，缓缓下降。黄煜炫的手死死地握着水龙头，不让水飞出来。可水呢？像个调皮的娃娃，使出吃奶的劲儿也要出去玩耍。回头看看黄漫僖，我一下子目瞪口呆。原来，黄漫僖一直在拉桌子，生怕自己的书被打湿。在这个紧张时刻，科学老师快步向前，双手就像贴了双面胶一样紧紧贴在水龙头上。这时的我脑筋一转，想出了个好主意。我叫同学们把水龙头都打开，水哗的流了出来，而科学老师那儿呢，已从飞溅的着了魔的水花变成了一朵朵娇嫩的小花。这时，上课铃声响了，我才回到教室。

最后一节课上好了，我去科学教室看了一下，水终于清理干净了。

《快乐的泼水节》说课稿3篇（扩展5）——难忘的“泼水节”作文10篇

难忘的“泼水节”作文1在这个暑假中令我难以忘怀的是那个泼水节了，现在还记忆犹新。

今年暑假中，我和其他学校的同学去浙江横店游玩，玩了很多地方，也参加了一个泼水节。夜幕降临，人们就聚集到了泼水的地方，有的谈天说地、有的.你追我赶……“泼水节现在开头”主持人话音刚落，只听得接水的瀑布震耳欲聋水花四溅，人们开头接水。

“哗”的一声，一个小男孩把水泼到了我的身上，我也不甘示弱，那男孩见情况不妙扭头就跑，我紧追不舍，“哗”我终于解仇了，那种心情真是无与伦比，我高兴极了。后来，又是你追我赶的泼来泼去，大家都沉浸在欢快之中。过了会，地上的喷泉忽然往上涌，似乎在作怪，把握全身喷得水淋淋的。

但我也不想闲着，不想错过这次“沁人心脾”的泼水节。我接完水二话不说一个劲儿往别人身上泼，没想到被别人泼得像落汤鸡。不管了，我观察那边有一大堆人，毫不徘徊地冲过去凑吵闹，加入了新一轮的水战……

这次玩得真爽！

难忘的“泼水节”作文2我盼望已久的六一儿童节终于到了，我们四班级的活动是小型“泼水节”。大家有的.拿水抢，有的端小盆儿，有的穿雨衣，还有的……

泼水节开头，第一个游戏是运水。每个班选派十几个人来运水，还有几个人是“干扰”的。

“陈晰！”王怡然持着水抢气冲冲的来“报仇”，“让你拿水抢喷我！”不一会儿陈晰的衣服湿透。我也参加运水，看到过去的人都成“落汤鸡”，拿水抢干扰的人“水力”也很猛，快到我的时候，我只能“穿越水线”能躲的躲躲。到我，我左躲躲，右闪闪。水抢喷出的水大多数我是躲开，不过，盆泼的我可没躲开，这可比水抢威力大多。一下子把我泼成个“水人”。

真正的泼水节开头，我的“目标”还没找好，观察刘一鸣跟着段嘉桐，不断的用水抢喷，她用盆泼一下刘一鸣没“弹”，我也赶过去凑吵闹帮刘一鸣把段嘉桐“赶走”。

“哗”“是谁？谁泼的我？”

“张楠！”刘一鸣指指正在“逃跑”的张楠。

我很快追上她，打开瓶盖儿，把水冲张楠泼去，不一会儿，张楠也被我浇湿。

时间过得可真快，又到放学的时间，我们意犹未尽的回家。

难忘的“泼水节”作文3一年一度的大桥泼水节又来到了，我妈妈的几个同学来接我和妈妈，一同前往大桥去度过这令人难忘的泼水节，一路上，我观察窗外的鲜花也盛开了，那么鲜艳，那么迷人。

经过大约一个半小时的车程，终于到了大桥村，我们先到旁边的小摊上去买一些水枪、脸盆等，一切都打算完毕，我们就从旁边的一个入口进入，还没冲进去，就“中弹”了，原来是被里面那些疯狂的"人打的，他们不管是谁，只要观察谁就要打谁，我也顾不得什么，一定要向里冲，但被妈妈拉住了。她对我说：“要进去还得带上这‘武器’，要不然又要‘中弹’了，说玩就给我一个脸盆。”

我们一起往里走，不料才走几步，就被正中心的大马力水龙头看到并击中了，我和妈妈都被打得落花流水。水还冲进了我的眼睛，眼睛怎么也睁不开，妈妈马上用手把我眼睛里的水擦干了。忽然我感到有人要在后面攻击我，我就装作不知道，先装了一盆水，然后忽然攻击，一瞬间把水向后倒，倒到了三个叔叔的身上，他们像是洗了个澡似的。我高兴的不得了，就对妈妈说：“那我们两个一起进攻他们吧！”话音刚落，我们就展开了“战斗”，你一盆，我一飘，你一枪，我一炮，打得可激烈了，一会儿后，我累得手都麻了。忽然其中一个叔叔发现了目标——一个胖叔叔，听说他很厉害，叔叔就说：“让我们攻打他一个人吧！”胖叔叔也同意了，我上了“战场”，惋惜马上就被打下场了，经过长时间的进攻，他也被打下场了。就只好认输了。我们玩过瘾后就去叔叔的妈妈家吃饭、洗澡、换衣服。

今日我们玩得非常快乐，虽然我们都湿了，身上的东西都湿了，但我们玩得依然很快乐。

难忘的“泼水节”作文4泼水节是傣族人民最重要而且非常隆重的节日，傣族人民也叫它浴佛节，会给人们带来幸福。民族文化村进行一年一度的泼水节，从7月3日，到8月28日，我们全家也赶到这里来，深深地体验一回泼水节。

我们进入到民族文化村后，先拍一些纪念照片，还买一些小玩意儿，7：30分的时候，泼水节开头，我们换好泳裤，拿上买好的盆子和水枪，随着音乐得缓缓响起，舞台上忽然喷出五颜六色的喷泉，我接一盆水，开头泼水，泼水用的道具非常的多，有水枪，有盆子，有桶，还有的用手泼水，人们一拥而上，不管是小孩、大人，老年人都加入到队伍中，有的三五个人攻击一个人，还好我打算游泳镜，可是我的鼻子却没那么幸运，我猛的把水泼在一个大人身上，那个大人也向我发起攻击，战场上一片混乱，在水里的人也更加的`疯狂，竟然泼洒岸上衣服还没有湿的人，让岸上的老妈也成落汤鸡，让他们也感受到泼水节的快乐与幸福，舞台来一个过着毛巾被的叔叔，台上的主持人说，让我们泼这位穿着毛巾被的叔叔吧！这位叔叔来年肯定有好运，由于泼水可以洗去他身上的霉气。

大家相互泼水，用洁净的水，泼去身上的污渍，迎来吉利的来年。

难忘的“泼水节”作文5《难忘的泼水节》这篇课文记述的是一个布满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美妙、最吉利的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是由于敬爱的*来到傣族人民中间和他们一起欢庆这个富有民族情趣的泼水节。

本课的最大难点在于*生活的时代离现在的学生有一定的时间距离，他们大部分连**是谁都不知道，更难理解*和人民之间的那份特殊感情。*和傣族人民一起过节，为什么使人“难忘”？如何理解“人民的*和人民心连心，*是人民的好*”这个情感重点？我想首先要走进理解*生活的那个年月，感受*的*易近人，和气可亲的品质，感受*鞠躬尽瘁、死而后已的精神使人敬佩、老百姓对他的无限热爱和无比崇敬。所以我课前布置学生收集了有关*的资料，并在课堂上简介*生*结合图片向同学们讲了《一束鲜花》、《十里长街送*》的故事，做好了充分的情感铺垫。

在教学中我抓住“火红火红”一词，让学生感受傣族人民当时的心情是多么快乐和幸福。抓住体现*慈爱和气的神情“笑容满面”一词理解*的可亲。在良好的语言环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品尝文中的词句，再联系之前对*的熟悉，让在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。

难忘的“泼水节”作文6记得二班级时我们学过一篇课文——《难忘的泼水节》。课文讲的是1963年，我们敬爱的**同傣族人民过泼水节的故事。学完这课，我想：多么好玩的泼水节呀，多么想也过一次泼水节呀！

没想到，这个想法竟然如愿以偿了。只不过地点不是在傣族的村寨，而是在我家的厨房里。

那是暑假的一个下午，妈妈上班去了，只有我和表弟在家。吃过午饭，表弟在客厅里看电视。我在厨房洗碗，打开水龙头，水哗哗的冲进碗里，不知怎么，水花飞溅上来，有的溅到纱窗上，有的飞到我脸上……我的脑袋瓜蓦然一热，干脆在厨房里过“泼水节”吧？于是我站在水池边，一手端着盛满清水的碗，一手拿着筷子，在碗里沾了沾，然后扬起手，向四处泼洒，只见水花飞溅到门上、窗户上，水珠缓缓的流了下来，发出“滴答滴答”的响声，太美了。我不禁笑出了声，快乐的笑声引来了调皮可爱的表弟。他情不自禁的走了过来，和我一起过这欢快的“泼水节”。表弟也学着我的样子，用筷子在盛满清水的碗里沾了沾，用力往上抛洒，水像雨点似的洒落在我的头上、身上，以及厨房的一些角落，我趁机向表弟“进攻”了……

“叮铃铃……”门铃响了，糟糕，妈妈回来了，妈妈进屋之后，