语文课题研究小结

第51页共51页语文课题研究小结语文课题研究小结。按照学期教研方案一步一个脚印，以科学开展观为指导，继续贯彻落实新课程标准精神，进一步推进学校教学研究工作，以教学研究促进教学改革，创造性地施行新课程，全面落实课程改革目的；以课程改革为契机，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，用课题研究解决课程改革中的实际问题，促进课题研究的不断深化，全面进步学生的语文素养，扎扎实实进步我校语文教学质量。现将这一学期语文学科课题研究工作做如下总结。〔一〕、进步认识，转变观念要想使课题研究工作可以顺利地施行，首先要进步课题研究老师的思想认识，使他们可以从心里赞成课题研究，愿意课题研究，这是做好课改工作的根底和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，我们进展了理论学习和座谈，屡次召开课题研究会，不让课题研究流于形式，让老师在课题研究中有所收获使老师更加深化地认识了课改的深远意义以及课改的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心承受了课题研究，认同了课题研究。这样，就为可以顺利地施行课题研究打下了比拟坚实的思想根底。〔二〕、认真学习教育理论，明确课题研究方向及重点在课题组老师从内心承受课题研究的根底上，我们又布置了有关课题研究的理论学习任务。其中我们进展了三次集中学习，并布置了五次分散学习。学习的内容有《语文课程标准》、《小学教学通讯》《江苏教育》等有关“随文练笔”教育教学理论。重点学习的文章篇目有《儿童心灵文化的语言破茧与蝶变》、《徜徉在言语的海洋》《阅读教学新思维：以学习表达为中心》、《模拟借鉴是创造开拓的前提所在》、《抓住文本语言特点进展课堂语言转换》等。通过学习，老师明白了本学期重在教学案例的研究分析^p上，形成自已的随文练笔案例，加强对课堂练笔的理论反思。〔三〕、深化课堂，进展理论1、课堂教学重视拓展，与课题严密结合。本学期，是我校课题进入施行验证的阶段，因此要求每位老师都要主动参与到课题的学习研究之中，不断深化对课题的理解。围绕本年段制定的训练重点展开教学研究，并落实到每一节课上进展教学尝试，特别是在每一节研讨课上都针对课题进展或针对课题的一个方面进展必要的研究，并使课本资、媒体资、老师资、学生资等得到了较好的利用和拓展，学生各方面的才能得到了进步。2、重视实验的日常管理。注意实验资料的搜集、整理，做好教后反思、典型案例记载等工作。要求自己创造性地使用实验教材，落实课题研究的日常工作，在每节课完毕时，都对本课教学及时记录，认真总结、反思。本学期汇编了一期老师《随文练笔教学案例》小册。搜集了实验老师的实验心得或感悟。3、加强对课堂的监视与指导。老师们对于课题的意识应该说是有所增强，但其自主性还不够，主要是担忧课题的研究影响了教学效果，影响了教学质量〔说白了就是教学成绩的一分两率〕，因此都不敢花大力气进展课题的理论与反思。就我校课题的实用性、及针对性来看，对于老师的担忧是不必要的，通过近两年，我校在县统一质检的作文成绩分析^p来看，通过近一年半的实验，作文成绩均是名列前矛的。因此，在教学管理中，我们除了要求老师在研讨课上要贯彻随文练笔的教学方法，在日常的课堂教学也要注重随文练笔。把“随文练笔”当作是语文教学的一种方法，一种策略。〔四〕、经历与感悟我们语文课题组经过近两年的课题理论与研究，获得了一些经历与感悟，这些经历与感悟归纳起来有如下几个方面：1．要获得领导的支持和重视课题组之所以能在较短的时间内获得较好的成绩，我认为与各级领导的大力支持与高度重视分不开。从课题酝酿至今，县教研室课题研究专家经常来我校检查指导工作，指明研究方向，教授研究方法。每当我们遇到困难时，就不顾自身工作的繁忙，亲临我校指导工作，鼓励老师用心研究，真正做好研究；当我们在研究方面获得了一点点成绩时，就热情地鼓励我们，课题材的中期检查，我校课题被定为优秀等级，这不但是对我们工作的认可，更是对我们的一种鼓励，一种前行的力量；更为可贵的是他们对我们的课题研究在兄弟学校进展宣传。为了加强课题研究的指导与管理，我们学校领导对语文课题组更是倾注了大量心血，为我们出资出力。制定课题奖励制度，激发老师课题研究的积极性。正因为有了各级领导的关爱，我们的课题才能做得真、做得实，在博客上发出的一篇篇考虑博文受到了博友们的赞赏，他们或，或转载，或鼓励，或赐教，给了我们的研究以力量。2．要虚心好学课题研究的过程是一个不断学习的过程，只有通过学习，才能从不知到知，从知之甚少到知之甚多，从知之甚浅到知之甚深。记得课题研究之初，我们头脑里一片茫然，于是我们开场学习，向专家学习，向书本学习，学教育学，学心理学，学研究方法、学写作技能。通过学习我们理论程度得到了较大进步。一学期来学习了名家的教学理论文章20余篇，教学案例8篇，在学习中，我们有了自已的理解，有了收获，并把它运用到课堂理论中去，使课堂教学如鱼得水。3．要有团队精神常言道众人拾柴火焰高，个人的智慧是有限的，集体的力量是无穷的。在课题研究过程中，我们能充分发挥集体的智慧和才干，做到既有分工又有合作，先集中研究，再个人分工，再集中商讨。实行先集中再分散再集中的研究程序。每一次的课题例会，我们都会讨论练笔存在的问题，交流自已练笔的成功案例，讨论练笔的方法。4．要结实树立质量意识质量是课题研究成与败，优与劣的关键。没有质量，课题研究就会丧失意义，因此“质量”二字在我们的课题研究中是一个最响亮最恒久的用词。我们几乎开会必提，逢人便说。正因为我们树立了结实的质量意识，所以我们的文章改之又改，研究方法论之又论，研究的步骤调之又调，质量稳步进步。5．要有高度的敬业精神敬业精神是搞好课题研究的关键。我们课题组的许多老师有着极强的敬业精神，他们为了写好一篇文章或者设计一个教案，往往要花费几天的心血，有的甚至更长，从酝酿到完成需要半个月时间。他们夜以继日，有时工作到凌晨。6．要重视理论理论是获取知识的最重要途径，任何知识最初于理论，最终又效劳于理论。在课题研究过程中，我们深深地感受到理论的重要性，没有理论，课题研究就成了无之水，无本之木。要保证课题研究的可行性，真实性，就必须扎扎实实地开展各种课研理论，如问卷调查、访谈、实地观察、课堂教学、课例研究等，否那么写出的东西或空洞无物，无话可说；或假话连篇，毫无价值；或虚幻玄乎，无法操作。7．写作是理论的延续与深化写的过程是思的过程、是研的过程、是理论的延续。没有理论的写作是空洞浅薄的，缺乏写作的理论同样是浅薄幼稚的。我们常常有这样的体验：在理论中，我们对一些做法缺乏前瞻和预设，或者思路尚不明晰，可是当我们经过理论，静下心来潜心考虑，动笔写作，原来模糊不清的东西一下子明晰多了，写作中时有意外的发现。由此看来写作不仅是理论的延续，还是理论的深化。8．适时调整研究方案，不断解决新问题在课题研究之初，我们制定了各种方案与方案，但是，随着课题研究的深化，我们发现，原方案与方案中有一些东西操作性不强，需要删除；有一些方案内容过于笼统抽象，需要补充完善；有的步骤不合理，需要调整。在施行问卷调查方面，我们的感悟更深，在原先制订的课题材研究方案中，对课堂教学的操作指导不强，我们调整了。在研究中，我们发现各年级的练笔应有所侧重，表达层次性，要符合课标的学段要求，因此，通过研讨，确立了各年段练笔的训练重点及方法，使课题研究有较强的序列性。〔五〕、存在的缺乏在课题研究中我们还存在很多缺乏，概括起来，主要有以下几个方面：1．学习不够。在课题研究中，我们虽然学习了一些关于教育学、心理学、课题研究方法等方面的知识，但是这些知识微缺乏道，无法满足课题研究的需要。正因为如此，我们在平时的理论和研究中难免有些盲目，浅薄，走了许多弯路，影响了课题研究的速度与质量。2．理论不够。虽然我们进展了课题教学理论，开展了课例研究，但由于一些老师理论意识不浓，总想闭门造车，平时惰于理论，更懒于反思，严重地影响了课题研究的价值与意义。让课题的研究浮于外表，缺乏深试。3、反思不深。由于老师对课题研究与课堂教学的关系不明了，认为自已天天上课，在课堂上偶然练练笔就是课题研究，对课堂练笔教学的理论成效不认真反思，理论联络实际不够严密，因此，反思也就缺乏深度，无非是就事论事。本学期，我们语文组在学校分管领导的正确指导下，按照学期教研方案一步一个脚印，以科学开展观为指导，继续贯彻落实新课程标准精神，进一步推进学校教学研究工作，以教学研究促进教学改革，创造性地施行新课程，全面落实课程改革目的；以课程改革为契机，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，用课题研究解决课程改革中的实际问题，促进课题研究的不断深化，全面进步学生的语文素养，扎扎实实进步我校语文教学质量。现将这一学期语文学科课题研究工作做如下总结。〔一〕、进步认识，转变观念要想使课题研究工作可以顺利地施行，首先要进步课题研究老师的思想认识，使他们可以从心里赞成课题研究，愿意课题研究，这是做好课改工作的根底和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，我们进展了理论学习和座谈，屡次召开课题研究会，不让课题研究流于形式，让老师在课题研究中有所收获使老师更加深化地认识了课改的深远意义以及课改的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心承受了课题研究，认同了课题研究。这样，就为可以顺利地施行课题研究打下了比拟坚实的思想根底。在课题组老师从内心承受课题研究的根底上，我们又布置了有关课题研究的理论学习任务。其中我们进展了三次集中学习，并布置了五次分散学习。学习的内容有《语文课程标准》、《小学教学通讯》《江苏教育》等有关“随文练笔”教育教学理论。重点学习的文章篇目有《儿童心灵文化的语言破茧与蝶变》、《徜徉在言语的海洋》《阅读教学新思维：以学习表达为中心》、《模拟借鉴是创造开拓的前提所在》、《抓住文本语言特点进展课堂语言转换》等。通过学习，老师明白了本学期重在教学案例的研究分析^p上，形成自已的随文练笔案例，加强对课堂练笔的理论反思。〔三〕、深化课堂，进展理论1、课堂教学重视拓展，与课题严密结合。本学期，是我校课题进入施行验证的阶段，因此要求每位老师都要主动参与到课题的学习研究之中，不断深化对课题的理解。围绕本年段制定的训练重点展开教学研究，并落实到每一节课上进展教学尝试，特别是在每一节研讨课上都针对课题进展或针对课题的一个方面进展必要的研究，并使课本资、媒体资、老师资、学生资等得到了较好的利用和拓展，学生各方面的才能得到了进步。2、重视实验的日常管理。注意实验资料的搜集、整理，做好教后反思、典型案例记载等工作。要求自己创造性地使用实验教材，落实课题研究的日常工作，在每节课完毕时，都对本课教学及时记录，认真总结、反思。本学期汇编了一期老师《随文练笔教学案例》小册。搜集了实验老师的实验心得或感悟。3、加强对课堂的监视与指导。老师们对于课题的意识应该说是有所增强，但其自主性还不够，主要是担忧课题的研究影响了教学效果，影响了教学质量〔说白了就是教学成绩的一分两率〕，因此都不敢花大力气进展课题的理论与反思。就我校课题的实用性、及针对性来看，对于老师的担忧是不必要的，通过近两年，我校在县统一质检的作文成绩分析^p来看，通过近一年半的实验，作文成绩均是名列前矛的。因此，在教学管理中，我们除了要求老师在研讨课上要贯彻随文练笔的教学方法，在日常的课堂教学也要注重随文练笔。把“随文练笔”当作是语文教学的一种方法，一种策略。〔四〕、经历与感悟我们语文课题组经过近两年的课题理论与研究，获得了一些经历与感悟，这些经历与感悟归纳起来有如下几个方面：1．要获得领导的支持和重视课题组之所以能在较短的时间内获得较好的成绩，我认为与各级领导的大力支持与高度重视分不开。从课题酝酿至今，县教研室课题研究专家经常来我校检查指导工作，指明研究方向，教授研究方法。每当我们遇到困难时，就不顾自身工作的繁忙，亲临我校指导工作，鼓励老师用心研究，真正做好研究；当我们在研究方面获得了一点点成绩时，就热情地鼓励我们，课题材的中期检查，我校课题被定为优秀等级，这不但是对我们工作的认可，更是对我们的一种鼓励，一种前行的力量；更为可贵的是他们对我们的课题研究在兄弟学校进展宣传。为了加强课题研究的指导与管理，我们学校领导对语文课题组更是倾注了大量心血，为我们出资出力。制定课题奖励制度，激发老师课题研究的积极性。正因为有了各级领导的关爱，我们的课题才能做得真、做得实，在博客上发出的一篇篇考虑博文受到了博友们的赞赏，他们或，或转载，或鼓励，或赐教，给了我们的研究以力量。2．要虚心好学课题研究的过程是一个不断学习的过程，只有通过学习，才能从不知到知，从知之甚少到知之甚多，从知之甚浅到知之甚深。记得课题研究之初，我们头脑里一片茫然，于是我们开场学习，向专家学习，向书本学习，学教育学，学心理学，学研究方法、学写作技能。通过学习我们理论程度得到了较大进步。一学期来学习了名家的教学理论文章20余篇，教学案例8篇，在学习中，我们有了自已的理解，有了收获，并把它运用到课堂理论中去，使课堂教学如鱼得水。3．要有团队精神常言道众人拾柴火焰高，个人的智慧是有限的，集体的力量是无穷的。在课题研究过程中，我们能充分发挥集体的智慧和才干，做到既有分工又有合作，先集中研究，再个人分工，再集中商讨。实行先集中再分散再集中的研究程序。每一次的课题例会，我们都会讨论练笔存在的问题，交流自已练笔的成功案例，讨论练笔的方法。4．要结实树立质量意识质量是课题研究成与败，优与劣的关键。没有质量，课题研究就会丧失意义，因此“质量”二字在我们的课题研究中是一个最响亮最恒久的用词。我们几乎开会必提，逢人便说。正因为我们树立了结实的质量意识，所以我们的文章改之又改，研究方法论之又论，研究的步骤调之又调，质量稳步进步。5．要有高度的敬业精神敬业精神是搞好课题研究的关键。我们课题组的许多老师有着极强的敬业精神，他们为了写好一篇文章或者设计一个教案，往往要花费几天的心血，有的甚至更长，从酝酿到完成需要半个月时间。他们夜以继日，有时工作到凌晨。6．要重视理论理论是获取知识的最重要途径，任何知识最初于理论，最终又效劳于理论。在课题研究过程中，我们深深地感受到理论的重要性，没有理论，课题研究就成了无之水，无本之木。要保证课题研究的可行性，真实性，就必须扎扎实实地开展各种课研理论，如问卷调查、访谈、实地观察、课堂教学、课例研究等，否那么写出的东西或空洞无物，无话可说；或假话连篇，毫无价值；或虚幻玄乎，无法操作。7．写作是理论的延续与深化写的过程是思的过程、是研的过程、是理论的延续。没有理论的写作是空洞浅薄的，缺乏写作的理论同样是浅薄幼稚的。我们常常有这样的体验：在理论中，我们对一些做法缺乏前瞻和预设，或者思路尚不明晰，可是当我们经过理论，静下心来潜心考虑，动笔写作，原来模糊不清的东西一下子明晰多了，写作中时有意外的发现。由此看来写作不仅是理论的延续，还是理论的深化。8．适时调整研究方案，不断解决新问题在课题研究之初，我们制定了各种方案与方案，但是，随着课题研究的深化，我们发现，原方案与方案中有一些东西操作性不强，需要删除；有一些方案内容过于笼统抽象，需要补充完善；有的步骤不合理，需要调整。在施行问卷调查方面，我们的感悟更深，在原先制订的课题材研究方案中，对课堂教学的操作指导不强，我们调整了。在研究中，我们发现各年级的练笔应有所侧重，表达层次性，要符合课标的学段要求，因此，通过研讨，确立了各年段练笔的训练重点及方法，使课题研究有较强的序列性。〔五〕、存在的缺乏在课题研究中我们还存在很多缺乏，概括起来，主要有以下几个方面：1．学习不够。在课题研究中，我们虽然学习了一些关于教育学、心理学、课题研究方法等方面的知识，但是这些知识微缺乏道，无法满足课题研究的需要。正因为如此，我们在平时的理论和研究中难免有些盲目，浅薄，走了许多弯路，影响了课题研究的速度与质量。2．理论不够。虽然我们进展了课题教学理论，开展了课例研究，但由于一些老师理论意识不浓，总想闭门造车，平时惰于理论，更懒于反思，严重地影响了课题研究的价值与意义。让课题的研究浮于外表，缺乏深试。3、反思不深。由于老师对课题研究与课堂教学的关系不明了，认为自已天天上课，在课堂上偶然练练笔就是课题研究，对课堂练笔教学的理论成效不认真反思，理论联络实际不够严密，因此，反思也就缺乏深度，无非是就事论事。f132.更多工作总结延伸阅读小学语文课题研究总结《语文课程标准》关于阅读教学明确提出“培养学生广泛的读兴趣，扩大阅读面，提倡少做题，多读书、好读书、读好书、读整本的书。”同时《语文课程标准》进一步明确强调了小学阶段应完成145万字的阅读量，并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资，开展综合性学习活动，增加学生语言理论的时机。”如何有效地开展语文课外阅读理论活动，如何为促进学生有效进展课外阅读提供优质效劳研究，本课题想通过积极构建新的课外教学形式，探究如何在新课改背景下，充分开发和利用各种阅读课程资，实现课内外阅读教育的衔接和整合，加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，从而实现语文教学的整体优化，进步阅读教学的有效性，全面进步学生的语文素养。开学初，结合学生的阅读现状及课标为中年段学生提供的阅读推荐，我们要求每个学生为自己制定学期阅读方案，推荐课外读物。对这些文章，我们平时是采用“读-记-说-写”的形式进展引导。升华读书，亦可尝试进展创作。详细为：精选诵读语段，在阅读时间上，坚持做到时间落实。每天安排20分钟语文课读书，每月一次集中盘点大诵读。在选择兴趣阅读中，我们精心选择了多部儿童文学名著推荐给学生。使每个孩子每天读半小时以上的书报，此项工作积极寻求家长的理解与支持。每个假期催促学生进展课外阅读，在假期前举行假期大量阅读总发动，也通过各种途径获得家长们的支持，使学生在假期里能与书好好交往。课外阅读指导课不能上成课内阅读课，应该着眼于激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯，习得阅读方法。在课外阅读中让学生做好四个结合：1、读与思结合。开卷有益，但并非多多益善。只有边读边思，读思结合，才能收到好的效果。2、读与写结合。阅读为写作提供了广泛而丰富的语言材料和写作范例，从读到写，由仿到创，是指导写作的有效途径。3、读与使用工具书相结全。扫清阅读障碍，培养自读才能，养成良好习贯。4、读书与卫生习贯的培养相结合。教育学生要保持书本清洁，注意翻书和用眼卫生。课外阅读指导要与学生写读书笔记有机结合，积极开展阅读交流活动，及时进展阅读信息反溃通过阅读，不仅培养了学生的语文学习习惯，同时也丰富了学生的情感，对学生人格的塑造也有积极意义。读书让学生养成了良好的语文学习习惯，去观察、去阅读，到书的海洋里去积累语文，到广阔的生活中去运用语文。读一本好书就是与一个高尚的人谈话，在众多优秀的作品中，同学们与书中的人一起经历成功的快乐、经历失败的痛苦；一起体会亲情的珍贵、体会人间的美妙；一起尝试生活的滋味、尝试人生的挫折……这些都丰富了学生的情感经历，让他们从中受到了无形的教育，进步了审美。语文课题研究阶段性小结5篇本学期，学校加强了课题研究的力度，各教研组热火朝天地开展了课题研究与研究性学习的理论。我们小学部的语文组也开场了课题研究。经过潜心研究，不断讨论，最终确定课题：“以读促写，以写带读“的课题，这是经过全面分析^p学生当前存在的现状而得出的结论，只有拓宽学生的知识面，才能带动他们的写作兴趣，进步他们的写作程度。古人云：读书破万卷，下笔如有神。相信只要学生扩大阅读量，才能进步写作才能。课题确定后，我们便开场了研究工作。现将本学期来开展的课题研究工作小结如下：一、全面调查，理解学生阅读现状。我们精心设计了课外阅读情况调查表，通过调查研究，我们理解到学生没有自觉课外阅读的习惯，不懂得如何选择有益的课外书，没有正确的阅读方法，这些都明显地影响到了学生的写作程度。调查完毕，我们都形成共识，只有迅速开展课外阅读指导，才能有效地进步学生的写作才能。因此，期中考试后，我们马上召开了家长会，向家长说明了这一厉害关系，引起家长的高度重视。二、发动家长，添置班级阅读图书。经过我们详尽地介绍，家长们都非常支持我们的课题研究，马上大方解囊，为班级建立图书角出力。经过一番捐资，我们筹集到一笔丰厚的资金，我们把捐资家长的芳名整理打印，公布在学校的宣传栏，广而告之，希望今后能有更多有识之士，参加到关心学生成长的行列来。三、鼓励学生，参加书籍阅读行列。经过我们几位语文老师的精心搜集，终于出炉了一份内容丰富的课外阅读书目。在货比三家后，我们把这些书目送往书店，让他们帮助配书。经过一两周的时间，我们终于购置了一千多本的图书，新书到位后，我们马上进展核对整理，分门别类，编号上架。前期工作一步到位，成立了班级图书角，并建立了出借制度，每天写字课与放学后让学生进展自主阅读，时间一到，马上归还。等到周五下午才让学生借书回家，这样才能确保书不会容易损坏。四、指导阅读，进步学生阅读质量。为了保证课外阅读质量，我们定于每周五早读课为课外阅读课，专门对学生进展指导，时间关系，这学期期中过后才开场上课，本学期我们班只上过5次指导课。主题分别为：《如何填写读书登记卡》、《如何养成独立阅读的习惯》、《用心别致的康乃馨》、《如何选择好书》、《如何交流读书心得》，这些都是入门课，为学生将来打根底，谈不上很正规。在指导过程中，发现学生存在着种种问题，不懂得如何摘抄好词佳句，不懂得如何运用。摘抄时只是依样画葫芦，专门挑四个字的，AABB式或ABB式的常见词组。而且很多都是没教过的生字，不懂得借助工具书来理解词意，当然就不能运用自如了。总之，在课题研究这个新领域里，我们起步晚，缺少经历，在理论过程中遇到种种困难是难免的，只要有信心，坚持不懈地走下去，我们才能走出一条康庄大道来。语文课题阶段小结2篇生动有趣的自主学习方式。为学生创造丰富的语文学习情境，使学生在玩中学、学中玩。针对学生被动学习的现状，我们从以下几个方面做了尝试，收到了显著的效果。一、培养学生学习语文的兴趣李先英老师在教学中大胆尝试语文教学激趣法，她的诵读养趣、直观显趣、体验导趣、妙语成趣、活动引趣、电教激趣、开放生趣等方法，大大进步了学生学习语文的积极性。二、培养学生的心理素质徐尤红老师在语文教学中主要从以下几个方面引导和培养：1、加强学生自信心的培养，奠定良好心理素质的根底；2、增强学生的竞争才能，充实学生良好的心理素质；3、引导情感沟通，健全学生良好的心理素质；4、进展意志教育，进步学生的心理素质。三、创设语文教学“愤悱”情境“不愤不诽，不诽不发”。李德娥老师在语文教学中引导学生主动去参与，去探究，气发现，真正的把学生是学习的主人的地位确立起来了：1、创设语文“愤悱”情境，以激发学生好学的动机和乐学的兴趣；2、创设语文“愤悱”情境，以培养学生良好的质疑习惯；3、创设语文“愤悱”情境，以激发学生美妙的情感；4、创设语文“愤悱”情境，进步学生理解语文知识的才能。四、培养学生背诵古诗文的兴趣吴本桂老师对XXXX学年三阳中学初中初一、初二年级期末考试进展统计，并对试卷中古诗文背诵局部的答题进展了分析^p，统计分析^p后发现主要原因有：1、教学因素；2、非智力因素；3、环境因素。针对上述情况，吴老师提出了一系列的解决措施：营造古诗文背诵的文化气氛，构建和谐的师生关系，激发学生背诵的兴趣，教给学生背诵的方法，培养学生良好的背诵习惯，锻炼学生的意志等。还有李晓梅老师注重对后进生的转化，刘世德老师注重在语文教学中培养安康的情感；还有张华老师设计的教案《背影》、周存平老师设计的教案《爸爸的花儿落了》、李先英老师设计的说课教案《春》都能充分表达非智力因素在语文教学的培养。语文课题阶段小结〔2〕：孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”柏拉图也说：“兴趣是最好的老师。”现代教育学认为，在课堂教学中创设情境激发兴趣培养学生非智力因素的关键。如今我们所承受的新一轮的新课程、新课标、新的教学理念都要面对学生，让学生在课堂里就有着自主、探究的才能与精神。根据这种需要与学生年龄特点，我们在这一阶段主要做了以下几个方面的工作：一、制定方案，把握目的，进步才能在开学初，我校就组织语文老师学习本课题研究“初中阶段语文非智力因素培养”的方案，让每个老师都明确这学期来对学生重点培养的目的和方向，争取到达什么效果。接着先后组织老师学习或自学了《教材分析^p》、《中学教学课程标准》、《中学语文教育》等书籍刊物的有关理论知识，争取各种时机参加各种教学教研活动，并将学到的知识在小组内交流与汇报，为科研提供理论支持，进步小组成员教学才能和研究才能。二、调查目前初中学生非智力因素的现状为了使本次研究具有针对性和实用性，我制定了详实的学生问卷调查表，在七、八年级老师的配合下，对我校初中学生的语文学习才能进展了摸底调查。通过调查，我们发现课堂上出现了下面的情景：老师台上讲，学生台下看，半听半不听；同学的发言刚刚开讲或者只是说了半截，边上的学生就坐不住了；也有些学生虽不打断别人的发言，却又听不进别人的发言；更多的学生那么听是听了，但不求甚解，只是过耳声响。更另人担忧的是事情还不止这些，它会滚雪球似的引发出一系列新的问题：课堂上学习兴趣不浓，课后就无法按照老师的要求完成作业，作业质量不高，乃至影响最终的考核成绩。看到这样的情形，我们要加快研究的步伐，激发孩子们学习语文的兴趣。三、组织交流激发学生学习语文的兴趣的方法我们根据学校的安排，制定并实行了每周一次的小组交流与研讨的活动时间，有组长牵头，定主题、定内容、定形式。组内成员针对在调查表中出现的情况通过查找资料，进展分析^p，再在组内讨论决定详细施行的方法，制定出下一步详细的研究方案。四、为学生创设情境激发兴趣通过讨论研究决定，组内成员利用每堂课的教材、教学资，在课堂上进展激趣训练，方法是：听课文的朗读录音，或者是一段优美的文字，甚至一篇精巧的短文；看与课文有关的故事、视频、动画。在理论中，我们发现学生的兴趣一次比一次浓，激起他们思维的火花。我们认为兴趣是学生学习语文的最好的老师，在中学语文教学中应努力激发学生学习语文的兴趣。我们在本学期内，做好了研究的准备和尝试，组内的老师们在尝试的过程中体验到了成功的快乐，都感到业务方面有了很大的进步,努力的方向也越来越明确，心中也有越来越多新的创想和设计，也因此增强了研究的信心。个人语文课题研究阶段性小结4篇我于202_年9月申报了“小学语文情境教学的研究”研究课题。经过一年的准备和研究，对课题有了更深的认识，也有了不小的收获。现课题已进入了第二阶段，本阶段的主要任务是结合学校和班级工作现状，运用行动实验法，构建情境教学形式的过程。总结情境教学形式的过程的实验，对情境教学形式的典型案例进展理论分析^p。本学期我就“小学语文情境教学研究”进展了认真的考虑和研究，并结合自己的教学加以了尝试。“让学生在生动详细的情境中学习语文”是新课标的一个重要理念。在教学过程中，创设情境、依托情境，对学生在情境发生开展过程中学习语文，体验语文的价值至关重要。让学生在情境中学习语文，使他们在学习语文的过程中，更多的接触和经历有关情境，从而促进学生感悟与表达。经过一个学期的个人课题研究，现将工作做一下小结:一、学习理论，认真研究由于我是刚刚接触课题，对课题研究的详细施行在操作上还比拟模糊，但课题研究必需要正常的开展起来，为了深化扎实的对课题进展研究，我只能边学习边研究、边研究边学习，经常向校领导请教，也经常在网上搜索相关课题研究的理论知识，在教研活动中进展集体理论学习，在领导的指导下认真学习，渐渐地对课题研究有了一定的理解，如今我的课题已经将课题施行方案进展了详细施行，课题研究正精彩地开展着。二、扎实开展，研究活动本学期我作为课堂教学的理论者，为保证新课程标准的落实，紧扣新课程标准和“小学语文情境教学研究”的课题研究教学形式，在有限的时间里吃透教材，撰写教案，并根据本班学生情况推敲完善出精彩的案例。学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计情境让学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。理论说明，情境的创设都是起于学生熟悉的生活。有神话故事情境、校园生活化情境、电视节目化情境。这些生动亲切活泼的生活情境，有利于学生带着饱满积极的热情投入到探究语文的奇妙世界中去，把语文和儿童的生活实际联络起来，让语文教学贴近生活，使他们体会到语文就在身边，感受到语文的兴趣和作用，对语文产生亲切感。三、认真整理，搜集资料课题的研究施行很重要，课题施行的过程性资料的整理搜集更重要，资料的完好程度能反映出课题研究施行情况，所以资料的整理搜集就必须做好，我注重搜集每一节课留下的文字、图片、影像等资料。四、研究过程与成果创设问题情境的方法很多，有老师设问法，由老师直接提出问题；有活动发现法，老师根据教学内容设计语文理论活动，让学生在活动中发现问题，提出问题；有故事引入法等。通过创设问题情景，老师为学生提供丰富的背景材料，激发学生探究欲望，唤起学生思维能动性。在教学中，我充分运用情境教学进步了课堂效率：1、充分利用好主题情境图资。新教材特别注意选取生动有趣、亲密联络儿童生活的素材，精心设计了课文插图，我充分发挥课文插图的作用，通过不同的呈现方式，给学生提供充足的观察考虑时间，让学生看懂图意，获取和选择信息，以利于新知识的引入。这里要突出语文的特点，要引导学生学会用语文的目光去观察考虑，从语文的角度去运用语言。2、老师是教学情境的直接创设者，必须为学生提供丰富的素材，创设有利于学生知识形成和开展的情境。我根据教学的需要和学生的实际，从学生身边的事物和现象中选取素材，创设新的教学情境，如模拟现实生活的情境，趋近学生思维最近开展区的问题情境，探究情境等，促使学生积极地去考虑和探究，使学生的活动成为一种自觉的行为，让学生感到生活中处处有语文。3、老师可以借助孩子们喜闻乐见的故事、童话等创设问题情境。故事是孩子们非常喜欢、非常感兴趣的，通过故事可以和有关的语文知识有机地结合，融为一体，创设情境，到达情景交融，激发学生的求知欲望。课堂上，我利用故事情境，学生的思维被激活了，主动性得到发挥，质疑程度，创新思维得到进步。4、老师可以根据条件利用多媒体技术创设问题情境。多媒体的使用为课堂教学、语文学习提供了一个呈现形式多样化的平台，为创设语文学习情境提供了极大的方便。初步研究成果:经常阅读有关情境教学的书籍，特别是李吉林老师的情境教育诗篇和《李吉林和情境教育》这本书，写了一些读书笔记和教学反思，并根据本班学生详细施行研究方案，获得了较好的成绩。在领导和老师们的关心指导下，我的《小学语文情境教学的研究》课题研究已经渐渐地成长起来，在以后的工作中我将努力学习理论知识，不断进步自身理论程度，加强研究，使课题能顺利完成。小学语文课题研究工作总结截至这学期，我们开展市级语文课题研究已经一年多了，顺利地通过了市级语文课题研究中期检查，得到了上级的肯定，课题研究期间我们付出了辛勤的汗水，遇到了假设干莫名的困惑，收获了些许骄人的成果……现将这一学期市级语文课题研究工作做如下总结：一、领导重视，有序开展我们语文课题组在学校领导的正确指导下，按照学期课题研究的方案一步一个脚印，以科学开展观为指导，继续贯彻落实新课程精神，进一步推进学校教学研究工作，以教学研究促进教学改革，创造性地施行语文课题研究，全面落实课题研究期初制定的目的，以课程改革为契机，以课题研究为抓手，以校本特色为依托，用课题研究解决课程改革中的实际问题，促进课题研究的不断深化，全面进步学生的语文素养，扎扎实实进步我校语文教学质量。二、理论学习，提升才能1、坚持每月一次的理论学习，广泛地汲取先进的教育教学理念，及时地做好学习心得体会，把所学的知识“内化”成课题研究的前进动力。2、认真做好语文课题相关的研究工作，高度重视研究过程，扎实有效。按方案开展课题理论，及时做好个案积累，及时汇报了课题进展情况。3、平时做好客家文化相关资料的搜集和学习，不断充实自身的业务才能，把客家文化很好的在语文课题研究得以运用。三、依托课题，突出特色1、重视课堂教学拓展，与课题严密结合。本学期，围绕本年度制订的子课题展开教学研究，并落实到每一节课上进展教学尝试，特别是在四年级下册“语文园地五”中学写“导游词”的作文教学时，江剑锷老师依托“世界文化遗产”——永定客家土楼，把客家土楼导游词与作文教学很好的结合起来，收到了很好的效果。2、重视课题研究的日常管理工作，注意研究资料的搜集、整理和拍照存档工作，做好教后反思、典型案例记载等工作，江剑锷老师写了“学写导游词”的教学设计，上交了学生优秀的作文。3、围绕课题开发校本教材，建立校园文化。本学期加强了对学生的客家土楼楹联指导，进步学生客家文化的程度。学校在校园的醒目处立了客家楹联的铝合金牌匾，〔详见照片〕浓郁的客家文化气息在校园中随处可见，让学生感受到客家文化的熏陶。四、开展活动，盘点收获本学期在施行课题研究的过程中主要开展了以下活动，以进步学生的人文素养和客家文化的修养。1、以期初印发的“趣说客家歇后语、谚语、俗语”读书活动材料为载体，开展语文理论活动，进步学生的阅读才能。首先是期初规定每个人必须熟读背诵；其次是要求学生在阅读时必须写读书笔记；最后是要求学生进展文化考试，实在进步学生的客家文化品位和人文素养。2、XX年10月13日〔星期三〕下午，语文课题组根据本学期课题研究方案的安排，带着四年级全体同学前往“振福楼”土楼博物馆参观学习，这次活动主要为“语文园地习作五”学写“导游词”做好铺垫，学习土楼博物馆的导游是怎样介绍“振福楼”的，让学生感受到客家文化的博大精深。3、XX年11月19日，龙岩市教育局组织有关专家对XX年立项的市级语文重点课题“利用土楼文化资，开展语文理论活动”进展中期检查。我校语文课题组顺利地通过了中期检查，还受到了好评。检查后，陈建光主任赠联湖坑中心小学〔上联：抄土楼楹联收古人遗言传承客家文化；下联：记前辈训诫解生活道理领会汉语精神。横批：后继有人〕以勉励之。4、江剑锷老师在四〔1〕班上了一节作文教学“学写导游词”的公开课，并且撰写了一篇作文教学的论文《在作文教学中运用土楼文化资浅谈》，得悉在教育期刊《新课程研究·作文教学》中刊发。5、结合庆贺“元旦”，语文课题组开展语文综合性活动，开展“趣说客家歇后语、谚语、俗语读书活动”的知识竞赛活动，探究语文课题研究教育活动的多种形式，丰富学生的学习生活，培养学生学习语文的兴趣。考后，学校给予了获奖同学颁发奖状和奖品。6、XX年1月，语文课题组编辑出版了《趣说客家歇后语、谚语、俗语》成果专辑。语文课题研究虽然已过去了一年多了，我们也研究完成了三个模块的内容，总觉得课题研究工作苦乐相伴，但总算“皇天不负有心人”，课题组开展了屡次的不同形式活动，编辑出了两本课题研究成果，还将利用新浪博客网继续与大家加强交流和积累，将本着“勤学、善思、实干”的原那么，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。小学语文课题研究教学工作总结本学期，我们语文组在学校分管领导的正确指导下，按照学期教研方案一步一个脚印，以科学开展观为指导，继续贯彻落实新课程标准精神，进一步推进学校教学研究工作，以教学研究促进教学改革，创造性地施行新课程，全面落实课程改革目的；以课程改革为契机，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，用课题研究解决课程改革中的实际问题，促进课题研究的不断深化，全面进步学生的语文素养，扎扎实实进步我校语文教学质量。现将这一学期语文学科课题研究工作做如下总结。一、重视课题研究，进步研究程度1、以研究课为中心，努力讨论新课程理念指导下的课堂教学新形式。2、认真做好语文相关课题的研究工作，高度重视研究过程，扎实有效，力争早出成果。按方案开展课题理论，及时做好个案积累，及时汇报了课题进展情况。二、依托课题，深化教研1、课堂教学重视拓展，与课题严密结合。本学期，是我校课题进入施行的阶段，因此要求每位老师都要主动参与到课题的学习研究之中，不断深化对课题的理解。我围绕本年段制定的子课题展开教学研究，并落实到每一节课上进展教学尝试，特别是在每一节研讨课上都针对课题进展或针对课题的一个方面进展必要的研究，并使课本资、媒体资、老师资、学生资等得到了较好的利用和拓展，学生各方面的才能得到了进步。2、重视实验的日常管理。注意实验资料的搜集、整理，做好教后反思、典型案例记载等工作。要求自己创造性地使用实验教材，落实课题研究的日常工作，在每节课完毕时，都对本课教学及时记录，认真总结、反思。3、围绕课题开发校本教材，建立校园文化。本学期我加强了对学生的课外阅读指导，进步学生课外阅读量。三、施行课题，突出特色。本学期我在施行课题，深化教研的过程中主要以四大板块为课外阵地，以进步学生的文学素养。1、以学校阅览室、图书室为载体，进步学生的阅读才能。首先是每期期初向学生开列出阅读文学名著的书目，初步规定每个人每期必须完成的阅读量。其次是要求学生在阅读名著时必须写读书札记。最后是要求学生进展审美阅读，实在进步学生的文化品位和文学素养。如写读书随笔、书评等。浓郁的文化气息在校园中蔚然成风。2、以“艺术天地”为展示台，为学生提供一个施展才华的平台。本学期，我班继续加强对学生课内的书写指导，狠抓写字教学，强调书写教学标准。3、结合“老师节”、“国庆节”、“元旦”等节日开展语文综合性活动，开展如诵读《三字经》、诗歌朗读、快板表演、绕口令展示、故事会、演讲活动、手抄报评比等活动，探究语文课外教育活动的多种形式，丰富学生的学习生活，培养学生学习语文的兴趣，使课外活动成为课内教学的补充。“一份耕耘，一份收获”,课题研究工作苦乐相伴,下学期我将充分利用博客网继续加强交流和积累，将本着“勤学、善思、实干”的原那么，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。课题研究年度小结自立项以来，参与课题研究的10名老师积极工作，认真开展教学实验研究，细化实验研究过程，不断总结研究经历，现已初见成效。总的说来，我们做到了以下几点：一、认真学习理论，周密制定规划。教育部《根底教育课程改革纲要〔试行〕》规定：从小学至高中设置综合理论活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区效劳与社会理论以及劳动与技术教育。强调学生通过理论，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，开展综合运用知识的才能。增进学校与社会的亲密联络，培养学生的社会责任感。在课程的施行过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和才能。理解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术才能。综合理论活动课程是新课程改革中的亮点，也是难点，刚开场我们感觉到很生疏，对“什么是综合理论活动课程”、“如何开展综合理论活动课程”都不知道，更不用说进展这方面的研究，但经过区教科所的屡次培训后,加上我们自学,我们才懂得“综合理论活动”是一种与学科课程领域有着显著区别的新的课程领域，是我国根底教育课程体系的构造性变化。综合理论活动是基于学生的直接经历、亲密联络学生自身生活和社会生活、表达对知识的综合运用的课程形态。它是一种以学生的经历与生活为核心的理论课程。它特别强调综合性和理论性，是一种基于学生直接经历的课程。综合理论活动课程从提出设想到正式设置，有着深化的历史背景和思想渊，更有着直接的现实原因及要求。它是教育改革与学校现实开展的迫切呼唤,也是由应试教育向素质教育转轨的我国教育现实的迫切需要，是对21世纪的育人形式的一种新探究。它改变了现行教育教学中重学科知识轻综合应用、重考试成绩轻学习才能、重抽象智力轻理论技能等不良倾向，提倡学生的主体参与。它以综合、开放、灵敏多变的教学内容与形式，动摇了传统课堂教学死板封闭的旧观念。它如一股温暖的春风，驱散了在考试和分数覆盖下校园中的沉闷雾霭。综合理论活动课程的开展，全面改写了学生的学习方式，为全面推进素质教育冲出了一个打破口，打通了“书本”与“生活”的联络渠道，有利于学生更好地迎接将来社会的挑战；它倡导学生的主动参与和民主平等的师生关系，有助于年轻一代丰富多样的个性和安康人格的养成，它同时强调目的、内容、方式等多方面的整合，有助于各门学科之间的整合与吸纳。为了更好地施行这门课程和这门课程的可持续开展，我校在区教科所的统一规划和亲自指导下，结合学校实际，把《综合理论活动课中老师指导策略的研究》这个课题在省教研室立了项，立项以后，我们及时组织实验老师在一起学习课题研究实验方案，学习有关理论，为了保证实验顺利开展，学校还购置了一些这方面的书籍，准备了一定的场所。同时发动实验老师用理论指导自己的课堂教学，在课堂教学理论中去探究、去探究。经过一学期的实验研究，我们已根本理解了这门课程的含义、特点，逐步掌握了这门课程的施行技巧，也积累了在综合理论活动课中老师指导策略方面的经历，特别是在老师如何指导学生确立研究主题方面获得了珍贵的经历。二、扎实开展实验，细化研究过程。一是我们学校教科处制定了详细的课题研究制度，对课题研究的责任、任务、要求、过程资料、档案等都作了明确规定，保证了学校这个课题顺利开展研究和良性开展。二是我们10名实验老师在研究过程中，做到了月初有方案、月中有过程检查和催促、月末有总结评价，每月听1—2节实验老师的研究课，每月坚持召开实验老师的研讨会，在研讨会上，老师畅所欲言，谈体验、谈问题、谈方法、谈技巧，互相交流，逐步进步了老师的研究热情和研究程度。在课题组，我们把实验老师分成四个组，每个小组承当一个子课题，其中汪宏军、刘红、陈华主要研究“指导学生选择课题的策略”，秦艳、黄丽平、吴安菊主要研究“指导学生设计方案的策略”，陈贤华、罗泽军、张忠福主要研究“指导学生施行方案的策略”，黄孝兵、丁本良、张少文主要研究“指导学生总结评价的策略”。各个小组虽然研究重点不一样，但每个小组之间有合作、有交流，互相商讨，充分保证了研究的安康开展。同时也注重了研究过程资料的积累，现已将《学生研究方案集》、《学生作品集》、《学生设计方案集》、《学生研究报告集》、《学生总结评价资料集》、《学生活动案例集》等装订成册。三、精心组织学生活动，施行老师指导策略1.老师要重视前期指导，为开展活动做好准备工作。一是要调动各方面力量施行发动。活动施行发动的关键是要让所有参与者〔包括学生、相关老师、家长及社区指导人员〕明确活动的意义与施行的详细方法。老师可以召开家长会，邀请热心学校教育的家长作为学生活动指导老师，同时成立老师指导小队及家长协助指导小组，支持和帮助学校开展综合理论活动。在每次活动中我们首先给家长发了一份建议书，邀请家长做我们的校外指导，得到了大多数家长的支持，有的家长很细心，帮我们出了很多新的点子，给我们的教学带来了很大的激情。另外我们还邀请了学校专门负责绿化的工人给我们做指导，必要的时候给我们介绍学校的所有植物，效果也很好，同学们发扬了勤学好问的精神经常抽时间去听他的讲解，同学的收获很大，包括我这个指导老师在内，也从中学到了很多知识。我们的活动还没开展，但各方面的力量已调动起来了。二是要开阔思维做好活动准备工作。这些准备工作包括活动所需的知识准备、方法准备、资准备、思路准备、人员准备等。活动施行主题不同，准备工作也不同。这些准备工作可在老师的指导下，由学生自行准备。这个过程的关键是指导老师的启发作用，给学生出些点子，然后让学生自己去想方法，老师的鼓励和启发不可无视。三是要建立学习小组明确分工。不管活动的组织形式是建立在哪一个层面，采取什么样的活动方式，老师都要帮助学生建立研究和活动的学习小组，在建立的过程中要坚持学生自愿的原那么，由他们自己选择研究和活动的伙伴。老师要指导学习小组明确分工，充分协作。这样每个班级可以成立十个左右的小组，由他们自己推选组长，自己给小组取一个可以代表小组风格的名字，每个小组的同学都对研究的问题充满信心，跃跃欲试。四是要指导制定研究方案。老师通过帮助研究活动小组完成研究方案的设计，并给予指导，从而控制研究的进程、方向、方法、质量等因素。主题确实立是开展活动和研究的关键一步，老师尤其要注意针对学生的实际，指导学生确立合理的活动主题。指导学生研究自己感兴趣的问题，自己身边的问题以及自己有才能解决的问题等，让学生自己从生活中发现并确定活动主题。老师可以提供一些相关的活动主题资料，供学生自由选择，随着学生才能的增长，老师可以放手让学生自己确立活动方案、主题和方案。活动方案设计，包括研究的主题、活动的时间、活动内容，活动方式，活动地点、活动人员、指导老师，活动成果展示方式等。2.落实中期监控，确保活动井然有序一是要在活动中进展详细的指导。在详细活动施行阶段，老师指导的目的是尽可能让学生通过自主研究获得成功，指导的内容不是知识而是获得知识的方法和详细研究的方式。老师要敢于放手，尽量保证学生经历完好的理论过程，而不是个别、零散的片段，要允许学生犯错误、走弯路。老师要及时理解学生开展活动的情况，有针对性的进展指导、点拨与催促。引导学生开展灵敏多样的交流、研讨活动，指导他们及时修订施行方案，帮助他们保持和进一步进步学习的积极性。对于活动中遇到困难的小组，老师要进展个别辅导。同时还应指导学生注意活动中的平安问题，防止意外事故发生。二是要进展活动过程质量监控。中期监控的主要目的是保证研究过程的质量。老师的指导作用表达在采取有效的手段对学生的学习活动进展监控。指导学生写好研究记录，及时记载活动情况和个人体验，为以后进展总结和评价提供根据。活动完毕后，小组要提交活动记录报告，内容包括活动形式、活动过程、活动结果等。老师要认真审阅研究报告，提出该小组活动中的优点与缺点，并提出建立性的意见。三是要为学生活动提供必要的研究条件。研究条件包括研究所需物质条件、信息条件、人力条件。活动中老师要为学生活动提供物质条件，如场地条件、查阅资料条件和学校所能提供的工具、材料等。老师只是提供应学生最简单的条件，给研究提供一个根本保障，让学生在这个根底上去挖掘更多的条件。在活动中老师还要给学生提供信息条件，但只是提供应学生信息来的方向，由小组学生自行对信息进展寻找、选择、处理、分析^p。在活动中学生会遇到一些困难，老师可以给学生提供一些人力条件，介绍一些相关的专家、老师，帮助学生解决困难。老师还要争取家长和社会有关方面的关心、理解、支持和参与，与学生一起开发对活动有利的资，为学生开展综合理论活动提供良好的条件。四是要协调小组内部的关系。在一个学习小组的内部，互相之间的合作是非常重要的，因此，老师要加强这方面的指导，理解小组活动情况。对于活动中小组产生的问题，老师不要包办代替，要指导小组同学协商共同解决。同时让学生知道研究的问题必须通过小组同学的合作分工来到达研究的目的。老师要给学生做一些合作沟通的技巧的传授与示范。比方说在活动的第三个阶段“活动小组实际研究”，要求各小组根据方案通过途径查找资料，可以访问，调查，实验等，老师在这个阶段随时关注个组资料储藏情况，并随时提供点拨帮助。很多小组进展了科学而精细的分工，这样每个同学可以根据自己的任务而充分发挥主观能动性，他们凭借各种渠道搜集资料，然后把各自的研究东西在小组内部互相交流，互相补充，到达一种促进性互动。效果是非常惊人的。我们的一个叫“沙漠之王”的研究小组单就仙人掌的作用和种类的资料就搜集了长大三万字的内容，而且很多东西是连我指导老师也是第一次见到，真是大开眼界。在这个过程中合作，自信与创造，个性化地表达自己的思想，尊重与欣赏别人，擅长倾听别人的观点也是非常重要的。3.关注后期总结，完成活动目的一是对学生活动成果的交流与展示的指导。这个阶段，老师要指导和协助学生整理资料，形成结论。共同商量将活动得出的结果以各种形式表现出来。老师组织学生开展交流和展示活动，提供有利条件把学生的活动成果进展展示和推广。同时可以请局部家长来学校参加我们的成果交流与展示，每个班级都有自己的交流与展示主题，例如“金鱼戏水”“走近我们身边的植物”等，同学们还选举了局部口才才能强的在活动展示上向家长作了精彩的汇报，而且多形式的把同学的活动成果展示出来，可谓是琳琅满目，异彩纷呈。特别是同学们制作的手抄报，撰写的小论文和研究报告，让人赞不绝口。同学们在活动中找到了自信，也感受到了成功的喜悦。同学们的收获不再限于本次活动，而且有更多其它意想不到的收获，特别是学生的学习主动性和自信心。作为指导老师没有什么比这更欣慰的。二是对学生活动评价的指导。老师指导学生建立自己的综合理论活动档案，以便使学生深化地理解和肯定自己的才能。指导学生开展多元化的评价，引导学生对自己在综合理论活动中的表现进展“自我反思性评价”。我们在这个过程中，首先是学生自评，家长评语，然后是小组互评，最后是指导老师的评价，在此根底上写一个自我小结。老师应该按照有关评价表的要求与工程，认真填写评价表，在填写的过程中，可参照评价重点，结合学生自评与小组互评的结果，给出相应的等级与评语。评价的整个过程以鼓励性评语为主。通过这一过程学生不仅能客观的评价自己，而且也能科学合理的评价别人，同时也能承受老师和家长的评价。学生在评价中成长起来了。以上三个阶段的指导，老师可根据详细的理论活动进展选择和调整。假如把开展综合理论活动当做一台戏的话，老师的角色可以是编剧、参谋、配角、舞台监视。综合理论活动这台戏，归根到底是要由学生自己去“演”，并逐步做到在老师的指导下，由学生自己去筹划、安排、展示，让学生充分地自主活动，全员参与。这就给老师本身提出了更高的要求，老师既不能手把手地指导，也不能推卸指导的责任而放任学生，而是应该把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动探究有机结合起来。在指导学生开展综合理论活动中，老师也要在参与指导的过程中不断吸纳新知识，更新自身的知识构造，开展教育研究，进步合作才能，建立新型的师生关系。只有不断进步自身的综合素质，老师才能站得高，看得远，在学生活动时给予必要和充分的指导。四、及时总结，初见成效。老师自开展实验研究以来，不但领悟到了这门课程的真正微妙，而且也掌握了这门课程的施行技巧，同时也懂得了一些综合理论活动课中老师指导的策略，课题研究也获得了阶段性成果。1、实验老师刘红撰写的实验研究论文《综合理论活动课程中老师的指导作用初探》获市级一等奖。2、实验老师汪宏军编写的案例《我们身边的植物》获得市级一等奖实验老师汪宏军撰写的案例《我们身边的植物》获得区级二等奖。3、实验老师陈华上的综合理论活动课《灯》在宜昌市综合理论活动课程现场会上被评为示范课，实验老师刘红上的综合理论活动课《斑马线》也被评为示范课。个人课题研究小结一、优化教学环节体验过程如教学第三课《,爬天都峰》：“我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在彩云上面哩!我爬得上去吗再看看笔陡得石级,石级上得铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!”1,试读:交流自己是怎样读的,读了有什么感受2,想象:你见过高山或高楼吗面对这么高的山,你有什么感觉3,朗读:带着这种感觉再读这一段,注意标点符号,读出语气.二、优化课文体验教学过程如第十一课1《秋天的雨》〔一〕歌曲导入,诱发体验之趣播放歌曲《小雨沙沙》,课件展示歌词〔二〕分层阅读,激发体验之思1,自由读课文,读准确,通顺,展示美妙读书声.2,反复读课文,你喜欢课文中描写的秋雨吗3,最喜欢哪一段话用美妙的声音尽情赞美秋雨.〔三〕拓展延伸,抒发体验之情1,秋天的美景数不完,还知道秋天哪些美景吗2,自选作业:搜集秋天词句;画秋天美景;和爸妈秋游.三、尊重学生体验感受①理解学生个性的语言体验如在《爬天都峰》一文中:我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在彩云上面哩!我爬得上去吗再看看笔陡得石级,石级上得铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!——再看看笔陡得石级,石级上得铁链,似乎是从天上()下来的,真叫人发颤!②尊重学生独特的情感体验《一次成功的实验》:为什么实验能获得成功生:小女孩祖先后己生:小女孩沉着冷静生:同学之间的互相合作……③鼓励学生多元的思维体验《灰雀》:列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:"你好!灰雀,昨天你到哪儿去了"——列宁为什么不问男孩却问灰雀呢生:列宁怕小男孩伤心,所以不直接问小男孩.生:列宁不愿意伤害小男孩的自尊心.生:列宁怕小男孩难堪.生:列宁对灰雀讲话,实际上也是在跟小男孩说话.……以上是我在本学期的课题研究总结，今后我将继续沿着这一方向展开研究工作，踏踏实实地做好课题研究工作。语文课堂改良小结改良措施：一、要加强诵读的指导和催促。由于相当长的时间以来，大家都不够重视诵读，致使诵读才能成为学生的弱项，诵读的知识对于学生也几乎是一片空白。因此，极有必要加强对诵读的指导。对诵读的指导应从催促学生讲普通话开场，这是训练诵读语感的最有效途径。接下去，要结合诵读理论，传授给学生一定的朗读知识，使其有“迹”可循，不至于漫无目的，无所适从。在课前要布置诵读预习作业，课堂上要检查，检查后要有中肯的评价、详细的指导，应适当地给予鼓励，增强学生的自信心。课后还要布置诵读作业，不仅读课文，还得读课外的美文，鼓励学生