高考作文写作提升课堂：如何写好高考记叙文

高考作文写作提升课堂：如何写好高考记叙文必备知识《普通高中语文课程标准（2017年版）》对高中语文的写作给出了这样的目标：“进一步提高运用记叙、说明、描写、议论、抒情等表达方式的能力，并努力学习综合运用多种表达方式，力求有个性、有创意地表达。”这番表述是在为高考作文的写作把脉定向。1.文章开头可借物抒情。文章的意蕴来自作者对客观事物的认知，当作者对客观事物的选择与描写相融相济，其笔下自然会独树一帜。如参赛作品《泛黄的<辞海>，芬“芳”犹在》，开头借《辞海》抒情，通过借物抒情，来总领全文；然后由物及人，写胡老师给予我的关爱氤氲我的教育学之旅，饱含深情，使文章富有意蕴。2.结构上可欲扬先抑，达到似贬实褒的效果。如梁实秋《我的一位国文老师》，从文章的开头，我们不难看出作者是要褒扬自己的国文老师，可从文章的第二小节开始，作者不惜笔墨，连用四个小节，写老师可怕的绰号、怪异的相貌、狰狞的凶笑、不良的习惯……但这些看似贬损的描写并无恶意，作者实际上是在通过这些富有个性特征的描写来突出国文老师的有趣和可爱，同时也与下文写老师的认真、敬业、爱生形成了表和里的反向衬托，外在的丑正衬托了内在的美。3.文章可抓住对象特征，择用生动、鲜活、细腻的描写，使意蕴自然隐藏在生动、鲜活的描写之中，只需轻轻触碰，意蕴之泉就会倾泻而出。例如:“在我书香氤氲的书房里，在古色古香的辞书专柜中，有一本陈旧、小型的《辞海》词语分册。扉页上留着娟秀的李大钊名言和赠者姓名。”“随校园里樱桃树果散发出来的淡淡清香，氤氲着我的求学之旅。”客观事实是在我的书房辞书专柜放着胡老师送给我的辞书，让我受益匪浅。但是文字之间形容词、名词的运用，不仅表现了胡老师送我书、给我题字、鼓励我的感人形象，还表现了我以书为友、分类存书、眷念师恩、铭记师训的形象，通过描写，让人物形象呼之欲出，可谓越读越有味道。又如梁实秋《我的一位国文老师》，作者不愧为散文大家，在他的笔下，人物栩栩如生。究其因，是作者善抓特征所致。那有棱有角的脑袋轮廓，那秃秃亮亮的尖头，那方方扁扁的脸形，那总是耸得高高的肩头，那常吸溜鼻涕的酒糟鼻子，那油渍斑斑的长袍都是我们在古今人物画廊中从未见到过的。也许作者本身就是漫画高手，寥寥几笔，人物就形神兼备了。4.文章可借助文笔隽永的点染，道出作者的心灵感悟，揭示了文章意蕴。所谓点，指的是点明情感的内涵；所谓‘染’，指的是用景物来渲染烘托所点明的情感。”点染，本是国画的术语。绘画时，有的地方点，有的地方染，从而绘出一幅和谐统一的画面。借用到古典诗歌中来，指的是作者在有些地方正面点明旨意，有些地方侧面渲染。这在写景抒情诗中比较常见，一般用景物来染；用一句话，一个词来点出要抒发的感情。渲染是为了突出旨意，旨意引导渲染，相互依存，和谐统一。例如：文章写“满面春风、恬静端庄的胡老师是一束光，吸引着我向上”，写“樱桃树婆娑起舞，实际上是我的内心起舞”，用“长大后我就成了你”来告慰胡老师的真情陪伴与无私关爱……这一些文字有意蕴，有理趣，也有文采，有智慧的议论点染，有真情的流露。与文章中优美、生动的描写，与文章中的客观记录，虚实相生，相得益彰。5.对文章语言进行加工。（1）引用人物妙谛无穷的语言，充实、丰富文章内容，平添行文趣味。如《泛黄的辞海，芬“芳”犹在》一文中，最让人印象深刻、最惹人发笑是那位接待者连续不断的“反正”口误,让我们仿佛身临其境，让我们仿佛看见一群学舌少年的欢蹦乱跳，那一路的欢声笑语至今犹在耳旁。（2）语言幽默，谐趣横生。诙谐幽默本就是梁实秋散文的语言风格，如梁实秋《我的一位国文老师》一文依然体现了这种风格。本来回忆自己恩师的文章应该严肃庄重些，但作者偏偏不肯。你看他写老师的鼻子，一会儿说他“鼻尖有一些红，像酒糟的”，一会儿说他“鼻孔里藏着两筒清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力的吸溜一声，有板有眼有节奏”，一会儿又说他“也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸，他用手背一抹”，真是竭尽调侃之能事，文中这样风趣幽默的描写比比皆是，但毫无做作之感，真正达到了炉火纯青、出神入化的境界。6.捕捉身边素材。高考记叙文写作往往强调时代特征，与现实生活同频共振。如江苏省高考作文题为“怀想天空”，有位农村考生“现做热卖”，选写了高考前几天回家帮父亲割麦、收麦的生活经历，体验了一把稼穑的甘苦，最后获得高分。由此启示我们：写高考记叙文，写身边素材，讲自身经历，贵在“真”与“诚”。再如北京卷第二题要求以“一条信息”为题，联系现实生活，展开联想或想象，写一篇记叙文。由“一条信息”可以追怀既往的时光，也可以牵引出时代的变化。有一位考生的行文由“小巷得名”的信息，将思路“带回到那些日思夜想的故事中”。这里的人们淳朴善良，浇花的大娘情急之下“一把抱起我”，撵走了白狗的凶猛和“我”的惊恐。这里还有饶有趣味的生活，嬉闹的如“跳方格”“拍皮球”等，安静的如“听老人讲那些遥远的故事”。更有“我在小巷里，看到了船的航向”的美好憧憬。捕捉身边素材，就解决了“写什么”的问题。7.恰当运用技巧陆游诗云：“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺。”高中生写记叙文亦概莫能外。写人、记事的技巧多种多样，以“虚实相生”为例：关于“虚实相生”，古人谓之“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以小草写之”；或曰“虚则实之，实则虚之”。虚实相生，使虚与实互相联系、互相渗透、互相转化，以达到虚中有实、实中有虚的境界，更增添行文的艺术张力。如江苏一考生《我不想要寡淡的生活》一文中的“她”因为一场大火造成大面积烧伤，受人嘲弄。加上弟弟的降生，她“变得敏感、多疑”，甚至“也有点自闭”。可一只白猫的出现，使人与物获得了默契与沟通，给心灵受苦的她带来一丝慰藉，让她感到“每一种味道都有独特的美妙，梦也变得丰富多彩了”。考生描写了主人公的现实苦难以及她的神奇梦境，让“虚”与“实”牵手，互相映衬，平添了艺术感染力。而她与白猫的短暂相遇，想象奇特，饱含意蕴，精当地凸显了“我不想要寡淡的生活”这一主旨。8.设计合理“包装”写高考记叙文，合理“包装”会给考场作文注入兴奋点，增添阅卷者的愉悦感。这种“包装”既有形式上的，如寓言故事、书信、日记、小剧本等。新高考1卷的作文题是：结合举国同心抗疫、共克时艰的若干材料，以“疫情中的距离与联系”为主题，写一篇文章。考题对文体未作明确限制，相对宽松自由，具有较大的自由发挥空间。山东一考生《距离隔不断真情联系传递着温暖》这篇满分作文，选择一位快递员的日记加以“包装”，行文通过日期的变化，写出了主人公的变化，写出了疫情防控的变化，也写出了各类矛盾中的进步与发展。它启示我们：“写什么”固然重要，但设计合理“包装”，也能帮助考场记叙文写作出彩。那名考生在特定的时空中调动积累素材，立马找到了合理“包装”，进行加工打磨，从而惊艳了阅卷者的眼眸。温暖秋日里，朵朵桂花，是沁人心脾的味道：蔚蓝天空下，满树金黄的银杏果，是苦涩香甜的味道；浩荡长江边，盘旋向上的百步梯，是奋进拼搏的味道；异地他乡处，一缕淡淡的乡愁，是魂牵梦萦的味道；依稀晨光中，母亲忙碌的身影，是淳厚质朴的味道：静谧柳荫旁，品读那别有情趣的文字，也是一种特别的味道……味道，无处不在。哪一种味道，最让你难以忘怀？对点实战演练：请以“_______的味道”为题，写一篇不少于800字的记叙文。要求：（1）把题目补充完整；（2）文体特征要鲜明，要有真情实感；（3）文章中不得出现真实的校名、地名、人名；（4）不得套作，不得抄袭。范文示例：文字的味道冯姝涵初遇文字，始于一本《格林童话》，那是我人生中的第一本书，翻开厚重的扉页，幼小的我，便在那样一个充满阳光味道的午后，掉进了属于我的兔子洞。那最天真无邪的文字，于我而言，是童真的味道。“举头望明月，低头思故乡”张口就来的诗句让我明白，在那文人的一仰一俯之间，却是那样绵绵而忧愁的情思。望着那一轮纯洁的圆月，转过头，眼里全是故乡的景致与哀愁。“斫去桂婆娑，人道是清光更多”。面对朝庭的黑暗，那勇于“伐树”的勇气与胆识却也在月光的清波流转之间，缓缓倾泻，诉说于短短十几字的诗行之中，原来，文字也是月圆之日，或清甜或苦涩的清光之味。读新诗，我沉醉于康桥底下那一湾清泉的甘甜，撑一支长篙，也想捕回一船的灿烂星辉；我也想在那寂静的雨巷，寻找那一抹丁香的颜色，邂逅一位丁香般忧愁的姑娘；啊，不如站在高山之巅，去丈量比脚还长的路，比人还高的山；或是站在桥上看风景，成为别人的风景，也成为装饰梦乡的一轮明月。“世界上最遥远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前，你却不知道我爱你。”这样的文字，是彩色的味道，也是爱的味道。那，文字还有什么味道呢？是母亲送给我的《格林童话》，把我带入了这样一个美好的文字世界，童真纯洁的文字，让我领悟到心的雀跃与活力；是在失意之时，同学写给我的小纸条，那温暖美好的文字，给予我前进的信心与动力；是在考场上，同学们笔下真挚的文字，青涩又稚嫩，却掩藏不住一颗青春火热的心。这些文字，都是成长的味道。或者……是小说中，精彩刺激的味道；是戏剧中罗密欧与朱丽叶爱情的酸涩；是《红岩》中为革命而抗争奋斗的勇士身上，那勇往直前向死而生的热血，是朱自清散文中的清新，真实的味道；抑或是鲁迅先生笔下幽默讽刺、剑拔弩张的味道，是毛泽东诗词中“中流击水，浪遏飞舟”的青春意气与壮丽豪迈，是《百合花》中那从小通讯员枪管中野菊花的清香……无论是哪种味道，无论是哪种体裁，无论是哪种时代，不同的文字，一样的动人。轻嗅书本上那一个个乌黑的方块字……哦，文字的味道，是美的味道。腹有诗书气自华选材精当成一家——点评《文字的味道》一、文章开头借《格林童话》抒情，通过借物抒情，来总领全文；然后由物及人，用“兔子洞”写文字给予我的感受，饱含深情，使文章富有意蕴。文章的意蕴来自作者对客观事物的认知，当作者对客观事物的选择与描写相融相济，其笔下自然会独树一帜。二、选取分量十足的素材，铸成文章的“硬核”，平添文章意蕴。文章的素材有如烹调用的食材。食材优良，则佳肴可口；写文章用素材道理亦然。文章开头部分写道，古诗和新诗给自己的感受，接着写其他文学作品给自己的味道，让作者忍不住轻嗅那墨黑的文字。这些分量十足的素材，点面结合，揭示了文字的味道，显得意蕴充沛。三、文章择用了生动、鲜活的描写，使意蕴自然隐藏在生动、鲜活的描写之中，只需轻轻触碰，意蕴之泉就会倾泻而出。还借助文笔隽永的点染，道出作者的心灵感悟，揭示了文章意蕴。可谓“腹有诗书气自华，选材精当成一家”。（点评：屈艳青老师）榆钱叶的味道杨梦曦一条蜿蜒的石子路顺着新修的石拱桥拐入一片村庄，连接着一扇扇农家木门。再往里，走入一片阴影，与一棵榆钱树的树根抱在了一起。我走在这条道上，与家人一同来看望外婆。走在石拱桥上，我欣赏着沿途的风景，所有的景物都美丽无比。可我有些不满脚下的石拱桥——时兴的设计，没有一丝裂痕的桥身，它似乎太现代化了，与古色古香的村庄有些格格不入。走了不久就到了外婆的老家。这是我第一次来到这里。就连外婆也是一时兴起才想回这里住一段时日。一进门，外婆就迎上来嘘寒问暖。一阵寒暄过后，大人们就留在屋里聊天，我们几个小伙伴则出去玩耍。一跨出门槛，抬眼，看云慢慢飘动。顺着云朵飘动的轨迹，我意外地发现了它。一棵十分高大的树，它有着比周边任何植物都翠生的颜色，像钱币一样的叶片在空中招摇，树枝缓缓压在屋顶上，像是要把那块砌着绿瓦的房顶吞噬。我顺着那条十字路，寻到了它，在一众枯败的杂草中。它的旁边还有一户人家。或许是听见声响，吱呀一声，木门打开。一个老妇人探出头来。看见我，她很欣喜：“吃榆钱粥吗？”我警惕地摇摇头，却看见了她略显失望的眼眸，我想了想，道“我给家里大人说一声再来。”她闻言笑了一下，枯黄的发梢像是周围的杂草，蜷缩在她耳侧。我飞奔回家，回想着刚才闻到的榆钱叶青涩的味道，忍不住咂咂嘴，当我把这一幕告诉外婆后，外婆叫住了我：“把这个给婆婆捎去。”我一看，是一些我们给外婆带来的补品。在我狐疑的眼神中，外婆娓娓道来……几年前，村里发了大水。村民们争先恐后涌上桥，要去河对岸的高地。可那是个木桥，虽坚固，却也抵不住山洪。这就得有人抵着桥防止它被冲垮。可就算是如此，最后上桥的几个村民以及守桥的人都被冲垮的桥一并带走了。这守桥人之一就是那婆婆的丈夫。他被冲走之前，手中还有他最喜欢的榆钱叶。“他是个英雄。”外婆语毕。我走出家门，顺着那条小路，敲响了婆婆家的门，她一出来就注意到了我拎着的礼品，她轻轻地笑了一下。太阳落山，余晖照耀她的发梢，那枯黄的发梢好似突然有了光泽，随风飘动。“你闻。”她道，一股榆钱树的青涩香味弥漫。我朝远方看去。“你在看什么？”“看桥，您呢？”“看树。”敬他看桥，爱她看树，味道经久弥漫。蒲公英的味道宋晓艺故乡后山上的蒲公英开了，带我去看看吧。祖母，拉着我的小手，替我摘一朵别在耳后吧。关于童年的记忆，故乡那座老宅占据了太多太多，门前是一个小院子，院子里祖母佝偻着身子，将各种各样的中药药材铺开来晒，其中令我印象最深刻的是菊花和蒲公英。菊花是村里医生送的，蒲公英是祖母每天清晨霜重露浓时去后山采的，而这些药材，皆是为我准备的。都说记忆是有味道的，那么我八岁之前的时光里，则充满了中药苦涩难闻的气味以及祖母发丝间蒲公英的清甜。那是一种纯粹的，芬芳的花香，它让我想到纯白如雪的蒲公英开遍整个山坡，一簇簇一丛丛的纯洁的精灵窃窃私语，彼此依偎着，像风华正盛的少女，羞涩地低下头，在风中摇曳生姿，一幅静谧和谐的画面。太阳快要