课题研究的工作报告

Word-11-课题研究的工作报告一、课题提出的背景

二、课题讨论的目的和意义

（1）通过讨论，的确转变同学在小组合作学习的学习方式，增加同学自主学习的意识，激发同学学习的动机，使同学的学习具有长久的动力；

（2）通过讨论，使同学把握自主学习的方法，使同学学会策略性地学习；

（3）通过讨论，优化课堂教学结构，使同学学会做学习的仆人。

（4）通过该课题讨论，落实新课程标准提出的转变同学学习方式的新要求。

三、课题讨论的主要理论依据

合作学习胜利最为重要的缘由即在于它有着特别坚实的理论基础。王坦对其理论基础做了简要的分析，涉及一下几个方面的内容：社会互赖理论、选择理论、动机理论、分散力理论。

2、选择理论认为，青少年同学有四种需要，即归属的需要、力气的需要、自由的需要和欢乐的需要。选择理论其实就是一种需要满意理论，认为学校是满意同学需要的场所，同学只有情愿学，才能学得好。

3、动机理论认为，学习动机是借助于人际交往过程中产生的，其本质体现了一种人际相互作用建立起来的乐观的彼此依靠关系。小组成员之间形成"休戚相关"、"荣誉与共"和"人人为我，我为人人"的关系是动机激发的一个重要标志。

4、分散力理论认为，小组建设，小组评议及任务的特地化，不但可以使小组的成员协调工作，而且还使全班作为一个整体发挥整体功能。

四、课题讨论价值

对于建立新型的师生关系、转变小组合作学习的学习方式和提高同学的学习质量具有肯定的实践指导意义。同时又为新课程提出的转变学习方式丰富了肯定的理论。

五、课题讨论的内容

1、转变传统的小组合作学习教学观念，树立以培育同学合作学习中的主动性学习为核心的教学宗旨，有重点地培育同学与他人交往、合作的力量，建立良好的主动性学习习惯，增加主动意识。

六、课题讨论的方法

2、建立竞争激励机制。在学习小组之间营造相互竞争的氛围，组内每人查找各自的竞争目标，五人拧成一股绳。形成"齐心协力，力争上游，挑战自我，永不言弃！"的信念。

3、对小组的成果的变化常常进行分析和对比，每次考试后对一、二、三名的小组分别赐予："三星"、"二星"、"一星"称号以鼓舞，对进步的小组也赐予鼓舞，对落后的小组赐予激励，对全体同学都有促进，进步的小组偿到了胜利的喜悦，未考好的小组中的未考好的同学会感到对不起本组同学，会暗暗地下决心争取下次考好，这样各组同学之间合作学习的氛围自然形成。

4、精神鼓舞和物质嘉奖相结合，各组组长自己有学习任务还要帮别人，这种精神要不断表扬。其实，辅导别人的同时，自己对辅导的学问得到进一步的理解，自已收益更大。对各小组进步特殊明显的赐予肯定的物质嘉奖。

6、从方法措施入手，培育同学自主学习力量，进行"自主学法"指导。通过学法指导，使同学在老师指导下有意识地总结和形成自己的学习方法、学习习惯和学习品质。详细做法是备课中有"学法"设计，上课时有"学法"指导，课后有"学法"总结。试验中，更要关注那些学习力量不强的同学，由于这些同学仅靠自己还不会进行有效学习，因此对他们进行方法指导尤为重要。试验时，力争做到在建构新学问时，教给同学课前预习、查阅资料的方法；在复习时教给同学归类、整理、综合性学习的方法；在消失错误时教给同学订正、反思的方法。学习指导方法许多，还可以结合班级实际，敏捷运用教法传授学法。学期末评比"自主学习小仆人"、条件是：爱学、会学、主动学、有制造性、有毅力、学习效果好、团结协作好等。

7、采纳多种教学形式，培育自主学习的力量。努力创设相宜而新奇的教学环境，使同学被动接受学问转化为主动参加。主要从以下几个方面进行实践：一是创设专题性自主学习活动的空间。即依据同学学习的实际状况，在一段时间内组织同学开展一些专题性学习活动，养成自主学习的良好习惯。如"成语趣话"、"错字门诊"、"古诗积累"、"佳作赏析"、"即兴演讲"、"制作课本剧表演"等活动。这些活动，既丰富了学科内容，又充实了学习生活，培育同学猎取学问、应用学问的力量，又进一步激发同学剧烈的求知欲和上进心，进而产生"不由自主"的自主学习活动，有助于其自主学习力量的形成。

二是运用多媒体帮助教学，训练同学的各种思维力量。思维力量是智力结构的核心，是同学进行自主学习的基础和关键。因此，教学中必需要注意同学各种思维力量的训练。运用电教媒体帮助教学，调动同学各种感官来参加接受信息，有利于转变同学学习的内驱力，促进同学自主学习力量的形成。运用电教媒体帮助教学，可以通过创设情境、教会同学自我猎取学问的方法。可以激发同学的求知欲，将直观生动地对同学心理"催化"起到"一石激起千层浪"的效果。

课题的工作报告篇二

学习小课题讨论工作已经进行了将近一学期了。在讨论过程中，我们课题组首先争论了当前体育课的状况，对以前的体育教学进行了回顾和分析，争论结果是，我们在以往的教学往往只是让同学获得开心的情感体验，只要同学玩得快乐兴奋就行了，不重视运动负荷的支配，因此，我们课题组通过查询资料，上网学习，专题培训等方法，在一年来的不断努力下，在几个月的教学和讨论过程中，我们全组老师都乐观地进行围围着课题开展各项讨论活动，从备课、上课、体育课外活动等方面入手，取得了不错的成果，现将本阶段工作进行总结。

一、合理支配每节课的教材和确定课的任务

仔细备好没一节体育课，写好教学设计，备课做到了心中有数，在支配教材内容时，我们合理搭配不同性质、不同负荷、相宜数量的教材。运动量大和运动量小的练习交替支配，如强度较小的各种姿态的走，队列队形教学与强度较大的跑，跳动、投掷或竞争嬉戏等内容组合。合理支配同学体育课的密度，尤其是同学的练习密度。确定任务时新教的学问、技能我们做到了由易到难、循序渐进，且必需富好玩味性。

二、合理的掌控与调整运动负荷

在教学中我们依据人体生理机能力量活动变化规律和心理变化规律、教材特点、同学的实际以及器械、气候等合理确定课的运动负荷曲线。对运动负荷总的要求是从逐步上升到肯定程度，保持一段相对平稳，然后再逐步下降到相对宁静。但由于影响生理负荷的各种因素是简单多样的，因而每节课的运动负荷曲线就要视详细的教学内容和同学的实际而合理确定。不管采纳哪一种模式，运动负荷总的调整策略应是凹凸结合，动静交替。如课的基本部分的前半部分是集中练习立定跳远，孩子初步把握动作后，可结合快速奔跑加两次立定跳远约1。5分钟，后半部分就可支配运动强度较小的由走组成的平衡嬉戏。

三、敏捷运用教法

我们在教学中做到了精讲多练，使同学的练习密度在课的总密度中占最大的比例。另外我们做到讲练结合。为了加高校生的运动负荷和练习密度，可多采纳同时练习法、鱼贯练习法、循环练习法等方法。还可增加同学练习的次数，扩大其活动范围，增加障碍物，提高练习难度。反之，如同学的运动负荷已较大，则应通过缩短其练习的时间和距离，变同时练习为分组轮番练习或相互观摩，转变练习的内容，缩小活动的范围，削减障碍物等手段来降低同学的运动负荷。

在各个班级，尤其是低班级，我们尽量多地采纳嬉戏的形式来组织体育课，但所选的体育嬉戏或嬉戏形式绝不仅是消遣性的，而应是针对性强，为体育教学服务。由于低中班级同学对活动结果已变得非常关怀，因此，在低中班级我们多采纳竞赛法，以激发同学练习的乐观性，提高练习的效果，还可培育同学的乐观进取精神和集体责任感、荣誉感。

组织措施也是影响同学运动负荷的重要因素，因此，老师应细心设计，使一切组织措施都紧紧围绕教学目的任务。老师要充分利用时间，合理组织和调动队伍，避开让同学过多排队等待和变换队形，竞赛性嬉戏应分组较多，以增加同学活动的机会和激发其参加意识，避开同学因等待时间太长而产生厌烦心情和留意的分散。为了有效利用时间，应尽量避开采纳让同学纯静止休息的方法，而应奇妙地把老师的讲解、示范、交代任务、评价、同学分组观摩等时间同时作为同学的休息时间。

四、充分利用场地、器械

在体育场地上，我校还达不到正常标准，但我们最大限度地提高场地利用率，多采纳分组活动和分散活动。如器械不够，采纳分组轮换型或循环练习型等形式，以加高校生的练习密度。

以上是我对“合理掌控运动负荷提高教学效率”的课题讨论的阶段总结，我们的讨论工作还存在许多不足，但我们坚信，在上级部门的正确指导下，在学校领导的重视下，我们将不断的总结阅历，积累材料，把我们的课题讨论工作做的更好。

课题讨论工作报告篇三

一、学期达成的讨论目标

这一学期，我课题组在前一阶段讨论的基础上不断推动工作。通过上学期的初步讨论，发觉我校低班级同学的自主学习意识模糊，自主学习的习惯和力量处于零状态。只有在讨论中发觉了问题，才会促使老师查找解决问题的方法。于是，本学期，在二班级重点进行了课堂教学的自学指导，以带动同学课外的自主学习。同时，在低年段乐观推动语文活动，以此为平台，增加了同学自主学习语文的意识，形成了简洁的语文自主学习的方法，为关心他们养成初步的语文自主学习习惯、形成基础的语文自主学习力量奠定了良好的基础。

二、学期讨论重点

1、自主和集中学习相结合，提升了课题组成员的理论修养。

2、加强课堂指导，体现“自主、合作、探究”的学习方式。

3、围绕课外自主阅读，开展多种形式的语文竞赛活动。（整班朗读、讲故事竞赛、写读后小记等）

4、课题组成员各司其职，组织好分管活动并随时收集过程性材料。

三、学期讨论主要收获

这一学期，我课题组主要依托“课堂讨论”和“阅读活动”，进行了扎实有效的教学研讨，开展了丰富多样的语文活动，对老师、对同学的语文力量都有了提升。

课堂：

本学期，我课题组围绕《培育农村低班级同学初步的语文自学力量的实践讨论》这一讨论课题，在低年段及三班级开展了课堂教学的讨论。通过讨论，增加同学课前自主预习、课堂合作学习、课外主动阅读的有效性，逐步积淀他们的语文素养。

在xx老师执教的《学棋》其次课时教学中，始终执行“自主、合作、探究”的学习方式。如“这两个徒弟跟秋学下棋，是不是都成了高手呢？”当同学用文中的语言沟通后，宋老师追问：“读到这，有没有什么要问的？”利用课堂这么有限的时间，给同学供应质疑、释疑的平台。从低班级起，就培育同学的问题意识。正是这样的训练，才能培育同学自主阅读的好习惯。

xx老师执教了三班级的《古诗两首》中的《绝句》。布置同学课前预习时，不光要求读准、读顺本诗；还大胆放手，让同学通过查工具书，了解什么叫“绝句”，诗人简介，写作背景等。课前预习的内容在课堂教学中逐步得到了检查和补充。在其中一处教学环节中，全班同学分成男女生两大组，依据诗意，结合图意，联系背景，分组完成了文包诗的创作。课前的自主预习、课堂的合作学习，大大提高了课堂教学的有效性。

活动：

在20xx年xx市“迎六一”讲故事（演讲）竞赛的通知精神的基础上，我校方案在5月18日下午其次节课开头，进行校级的选拔赛。届时将评出一、二、三等奖及优秀辅导老师若干名，最优秀的选手将代表学校参与全市的竞赛。

在校级竞赛的前夕，为了让参加的面更广，低班级的老师放手让同学从自己的课外书中选择喜爱的故事，利用课余时间，借助拼音，自己读准、读顺、读熟；并自己试着把故事讲下来。这一做法正符合低班级孩子的表现欲望和读书爱好，他们在家长的关心下，能有模有样地说下了故事，有的同学还加上了可爱的动作。

于是，低班级的老师一合计，利用每天的晨会非常钟、课前五分钟，让胸有成竹的孩子走上故事讲台，绘声绘色地讲自己的故事。虽然话说得不够通顺，语气比较单一，但是每班还是有选手脱颖而出来参与校级竞赛。

校级竞赛如期进行，有舞台背景，有音响设备，有主持人，有数十位评委，各班选手按签依次上台。整个过程中，低班级的同学表现尤为精彩：语言流畅，语调恰当，动作自然，让台下的评委老师不住点头赞扬。

众望所归，捷报传来，我校派出的一班级和六班级的两名同学均取得了一等奖的好成果。

虽然参与本次市级活动的人选只是凤毛麟角，但是，借这一活动的东风，让低班级的同学激起了自主课外阅读的爱好，让更多的同学参加其中，得到语言积累和表达的训练。

刚开学，低班级的老师就依据“关于进行20xx年xx市学校低班级整班朗读竞赛的通知”精神，紧锣密鼓地组织同学进行整班朗读训练。读教材，读《补充读本》，范读，培育助手领读，课堂精读，课外自读，让每一个同学都声情并茂地读起来。5月25日的早读课，学校组织评委到班现场观摩评比。在6月5日的市级竞赛中，我校的一班级两个班均获得了“市优胜班级”的荣誉称号。这离不开老师的辛勤和有效指导，更离不开同学乐观的朗读爱好和良好的朗读方法和习惯。

另外，利用季节特征，带领同学在校内里找春天、吹蒲公英，让同学画画、说说、写写；依据班级特征，记录自己的读书感受，可以三言两语，写得好的印上小红花作为嘉奖。

由于有了这一讨论的课题，参加的成员在理论学习和课堂实践中不断思索着。何露娟老师撰写的《低段词语有效教