学生安全教育自我反思范文

学生安全教育自我反思范文在现在的社会生活中，教学是我们的任务之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。如何把反思做到重点突出呢？下列是小编收集整理的学生平安教育自我反思〔通用5篇〕，仅供参考，希望能够帮忙到大家。

学生平安教育自我反思1

踏上讲台，面对一群似懂非懂的少年儿童，我深深的意识到肩头的责任重大，不但要关怀学生的学习，更应该把平安教育摆在首位，作为头等大事来抓。无论什么时候，做了班主任，就得不失机会地对学生进行平安教育，强调平安的重要性，防止一切平安事故的发生。

班主任对小学生发展平安教育，可以从下列四方面着手，因地制宜地对学生进行思想渗透。

一、勿忘教育小学生遵守交通平安

谁也不愿接受一幕幕触目惊心的交通事故，尤其是发生在未成年的孩子身上，但事与愿违，不幸的遭遇总牵扯动父母的心，让泪水奔涌，心也彷徨。假如不在公路上追跑打闹，假如不乱穿宽阔马路，假如不耍“高超〞的骑车杂技……也许惨不忍睹的这些就不会发生。

很多时候，只要班主任细心叮咛过，学生可能会把你的谆谆教导铭记在心，会主动把它落实到日常行动中，去自觉地遵守交通规那么，结果自然会降低小学生发生交通事故的概率。有时机的话，班主任应利用班队课发展“交通平安在我心〞、“不该发生的故事〞、“交通知识讲座〞……一系列丰盛多样的教育活动，更能影响小学生的思想行为。

二、勿忘教育小学生注重身心健康

在学生眼中，班主任是个什么样的人《他(她)们为什么如此信赖班主任《为什么喜欢依赖班主任《当我请他(她)用“亲切〞说句子，一位学生动情地说道：“每当我想起班主任老师，就像想起了最亲爱的妈妈。〞这样感人的语言自然地从学生的心底深处流露，，怎能不令我铭记。

此刻，我对刚刚所有的扪心自问才真正恍然大悟，还有什么多彩的词汇可以抵得上这份真这份诚呢。是呀，每当学生起矛盾时，离不开班主任“打架斗殴不是解决问题的途径……〞的谆谆教导;每当班里出现传染性的水赤痘时，离不开班主任焦急关切的悉心照料;每当学生忽然高烧、呕吐时，离不开班主任体贴关心的身影……

一次次的和煦传递，赢得了家长的信任，更赢得了学生的欢迎。班主任是无私的，我们要坚持去爱，爱学生的“身〞，更爱学生的“心〞。

三、班主任勿忘教育小学生预防突发事故

当清脆的下课铃声响起，学生离开了老师力所能及的视域，那上下的大理石楼梯，光滑的地砖，宽阔的跑道就成了他(她)们自由的“乐土〞，也成了偶发事件的“温室〞。当放学的大门敞开，所有的不可能接踵不断地“演示〞：疯狗咬伤感染狂犬病毒，溺水失控导致死亡，好奇贪玩而触电身亡，玩火不慎造成财产损失……

班主任应该提前进行有关教育，与家长取得实质性合作，为学生确立相应规定，让学生自觉养成不动电源插头，不玩电器，不玩火，不拿尖利用具，不逗猫狗，不单独去水塘、河边、井边,讲究个人卫生等良好的行为习惯，以此预防此类事件的发生，为学生营造一个平安、和谐、高兴的学习、生活环境。

功夫不负有心人。我相信，每一个人的心灵都是一杠秤，只要我们付出了心血，面对的将是无可估量的辉煌和收获。

学生平安教育自我反思2

平安教育是学校教育的一个重要组成局部，而交通平安教育尤为重要，因为学生每天上学、放学路上的交通情况比拟复杂，特别是我们学校大多数学生都是乘车上学。根据当前的教育教学的实际需要，由我主持上了一节交通平安教育主题班会。在班会的筹划阶段，我觉得自己的责任很大，应该在有限的时间内，给学生传授更多的交通平安方面的知识。

在这次主题班会中，我们低年级教研组的全体老师集思广益，在集体备课过程中，从中小学生的生活实际出发，设计适合学生年龄特点的教学活动，使学生在教学活动中获得体验，懂得远离危险，遇到危险如何自救自助和求助，从而健康、平安的成长。

本次教学实践，我有下列收获：

一、让学生充沛参与活动，在实践活动中获得体验

在本次主题班会活动中，我搜集了大量图片，吸引学生的注意力，并让学生充沛参与讨论，从被动学习变为主动学习。从而也体现了新课标的`精神。通过学生的主动参与，使学生自己对交通平安知识有了更进一步的了解和掌握，能够自己认真学习平安知识。

二、灵活创设情境，让学生在具体情境中学习知识，解决问题

开课创设情境，通过一组组血淋淋的画面，使学生了解学习交通平安知识的重要性。让学生讲故事、竞赛在这些形式多样的活动中，让学生主动发现问题，从中学习懂得走路平安、乘车平安等知识的重要性。我在设计这节课中，灵活、机智的联系学生学习、生活的环境，挖掘潜在的危险，使学生明白，日常生活中处处存在不同程度的交通平安隐患，要学会远离危险，减少危险的发生。在教学活动过程中，所选取的生活情景，贴近学生生活，切入实际，既有师生的互动，又有学生与学生间的交流互动，课堂氛围活泼。

三、课外延伸，把学校、家庭、社会有机结合

了解走路平安、乘车平安、骑车平安等，并通过平安知识竞赛使学生了解到更多的平安知识和遇到危险时自救、求助的一些常识。使学生学会关注生活、热爱生活。课堂教学从课内延伸到课外，从只重视学生的知识结构的培养到关注学生的具体生活和直接经验，并真正深入学生的精神世界，从而使教学活动生活性、开放性、活动性得到充沛体现。

通过这节主题班会课，发现学生对交通平安知识的学习有着很高的热情。我还应该在平安知识这方面多下些功夫，利用网络资源，多查找一些交通平安知识，教给学生更多的平安教育知识。

这次主题班会课给了我很大的启发，从现在开始，就给他们灌输一个良好的行为习惯，时刻培养他们的交通平安意识，会防止很多悲剧的发生。上好交通平安教育课，是我们义不容辞的责任通过平安教育，我们要把安全的种子撒播进孩子的心田。当它发芽开花、长成参天大树，我们必将收获更多的祥和、幸福和安宁。

这次学习中我学到了很多平安事故的预防及措施。而想要做好这项工作不是几天能做到的。是要在平时的教学中围绕“平安〞这两字展开教育活动。在发生平安事故时做到不慌张、从容稳定的情绪,用自己平时所学到的知识、经验尽快想方法处理好。始终把孩子的平安放在第一位。平安工作要常抓不懈,努力为孩子发明一个平安、健康、祥和的环境。在平时教育中事事以平安为主,才能真正体会到平安的重要性!平安永远是悬在我们教师头上的“高压线〞,任何时候我们都不能无视它的存在,这是我在这次学习中最大的体会与收获。

学生平安教育自我反思3

抓好平安教育，帮忙学生从小养成良好的行为习惯，是关系到下一代能否健康成长的“造福项目〞，要确保平安，基本在于提高平安意识、自我防备和自护自救能力，抓好平安教育，是学校平安工作的根底。

在小学的教学和教育过程，平安教育是一个不容无视的问题，应当受到应有的重视和研究。小学生由于年龄小，生活经验少，加上好动好奇，胆大心粗，不知危险，这些都是不平安的因素。从这样的实际出发，加强学生的平安教育，我认为应当从下列几个方面进行：

首先，要增强学生的平安意识。针对低年级的学生，我利用班会课，午会课以及平时课间看到不平安的行为及时加以教育，示例有时在思品课上共同探讨平安问题，发展我是平安小专家等活动，配合学校发展看录像等形式，从各方那个面培养学生的平安意识，让小学生逐步真正认识到平安的确重要。

其次，要让学生们在实践中掌握平安知识，学会平安本事。在对他们“说〞的同时，更要注重教他们“做〞。示例通过让学生参与到模拟的火灾逃生活动中，让他们真正掌握火灾发生时应该做什么，怎么做等知识;上活动课要先检查器具;踢球不要踢到别人;高低楼梯不要拥挤;课间不要追逐打闹等等。

第三，为了保证平安教育正常、持久地发展，学校也应该建立健全相关的规章制度，我们应积极配合学校发展好这一系列的工作。

学生的平安教育问题是一个社会大问题，需要社会、家庭和学校齐抓共管，社会是大环境，家庭是大前方，学校是主阵地，三方都有责任，都不能无视。作为小学生，我们一定要教育他们遵守日常行为标准中的一系列平安方面的规那么。校园是我们学习知识的地方，它的平安与危险只是一念之差，却常常是差之毫里，失之千里：我们高低楼梯，游戏之时，往往会乐极生悲……并且，要把老师和父母的忠告，牢牢地记在脑子里。做什么事都要三思而行，我想，那样的话，一定会将危险降到最小的程度。

遵章守纪，就是尊重生命，尊重自我。当我们能做到这一切的时候，我们的社会便向文明的此岸又靠近了一步。重视平安教育，是我们每个人的义务，更是我们每个人的责任。让我们携起手来呵护这文明之花，让我们远离伤痛，珍爱彼此的生命吧。愿我们从小事做起，从身边做起，让平安与健康和我们一路同行。

学生平安教育自我反思4

我觉得从小对孩子进行这样的平安教育是很必要的，平安教育应该渗透在每日活动中，应不断强化孩子的平安意识，使他们建立牢固的自我防护意识。特别是对小班的幼儿，针对小班幼儿年龄特点，本活动用游戏形式贯通始终，幼儿的参与性、积极性很高，防止的单纯说教的干燥无味，通过游戏，让幼儿更深的体会到误食的危害，增加自我爱护意识。

在活动中还有几点需要改良：

1、教师示范操作材料应该要比幼儿实际操作的材料要大，幼儿能更加分明地认知。

2、对于误食的危害性这方面教师可以引导可以更深入些，让幼儿更加感同身受。

总之，平安教育是幼儿园教育的重中之重，我们除了在一日活动中一定要相互监督，做到眼到、心到、手到，对幼儿进行平安教育，以保证幼儿的在园平安。还要切实做好家长的平安工作，让家长配合班级平安教育活动的发展，告诉幼儿一些平安知识以及一些防备措施，让我们的孩子都能更健康，高兴的成长！

学生平安教育自我反思5

从教十多来，每天面对一群天真烂漫又不知天高地厚的孩子，平安教育始终是我教育工作中的重中之重，这些年快乐迎来安全送走一届又一届的幼儿，我时刻不忘对孩子提出要求，孩子的一切行为都不能离开老师的视线。我就像孙悟空一样，火眼晶晶，眼观六路，耳闻八方，而且经常在班上发展平安教育活动，可是今天事故还是发生了，刘洋因为做游戏时，摔破了鼻子，可怜的鼻子瞬间血肉含糊，鲜血顺着鼻孔往外流，我连忙采取救助措施，并及时联系了他的母亲，他的母亲来到学校抱起哭泣不止的儿子时，还不忘对愧疚不已的我说：“郭老师，你别着急，我儿子小，跌倒是正常的，在家里我一个人看，也难免摔伤，更何况您看这么多的孩子，发生事故是在所难免的，是我们孩子给您添麻烦了。〞听家长这么一说，我的心更不是滋味了。事故为什么会发生？完全是意外，还是老师的疏忽呢？我想，刘洋小朋友今年不到4周，年龄太小是一方面，但老师应该承当很大一局部的责任。在做丢手绢游戏时，刘洋小朋友因为没跑稳当在我眼前跌倒，我懊悔我为什么反馈这么慢，为什么不能在看见危险发生时，快跑两步把他拽住呢，是我反馈太慢呢，还是我太笨呢？或是混合班的幼儿不能同时做一种游戏呢？？〔我们班是一个混合班，大部份幼儿5周岁，但还有5名幼儿不到4击岁，还有一名6周岁多动症的幼儿和一名8岁智障的幼儿〕面对这样一个班集体，我应该怎样保证每天幼儿在学习的根底上，都能平安全安呢？对这件意外事件，我反思了好多天，也向领导及专家请教，得到了很多帮忙，在这里与大家一起共享，方便以后的平安教育管理。

我们都知道，孩子年龄小，自控能力差，很多时候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。幼儿园是众多幼儿集体生活的场所，无论教师怎样注意，也难以完全防止平安事故的发生。在平日的教育实践中，我们对幼儿的平安教育往往停留在外表，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样〞，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。可不，尽管老师强调厕所里不能嬉戏、打闹，如：谈话活动“我身边的危险〞，看图讲述“谁对谁不对〞，美术活动“我来设计平安标志〞等。让幼儿主动获取一定的平安知识和求助办法，树立了平安意识。同时，应该与日常生活有机的结合和渗透，示例：利用听故事“思杰走丢了〞，让幼儿知道回家要等父母来接，决不跟陌生人走，也不吃陌生人给的东西。以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的平安警示，并请小朋友们相互监督，定期评选出班内的安全小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透，不仅可以防止一些意外伤害与不幸的发生，而且可以提高幼儿的平安意识，为幼儿平安行为能力的开展奠定根底。

我们知道，每一年有多少可爱的小生命因为意外伤害事故而受到了多么无情的摧残。而教师作为教育活动的主导者，对如何处理好教育活动与幼儿人身平安的关系上起着重要的作用，这需要一个支点也需要一个平衡点，我们也常常困惑于此。今天当我们的教育倡导着教育活动生活化、情景化时，我们力求把孩子带到真实的世界中，让他们真实的去感知世界、体验生活，这就意味着要放开成人的庇护，让他们自由的去探索这个未知的世界。则我们怎样才能把“保障幼儿的平安和为了使孩子自主地成长，活动中不可短少一定的冒险性〞结合起来呢？示例游戏，它是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心开展水平较低，行为不足理智，易受情绪的影响，在游戏活动中特别是户外的中，那么可能