学年度第一学期历史教学总结范文

学年度第一学期历史教学总结范文总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回忆和分析的一种书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，快快来写一份总结吧。总结你想好怎么写了吗？下列是小编精心整理的学年度第一学期历史教学总结，供大家参考借鉴，希望可以帮忙到有需要的朋友。

学年度第一学期历史教学总结1

本学期本人担任九年级历史的教育教学工作，这学期以来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。下列是我在本学期的教学情况总结。

一、理论学习和教学研究

本学期，学校大力倡导教师个人的学习，根据本人所从事的具体教学工作和自己的实际，这学期我认真阅读了大量的有关教育教学方面的文章，不断变革自己的思想观念，用新的教育教学理论来武装自己。

首先，为打破自己原有的旧的思想观念，转变自己的心智模式，学会用系统思考的办法来指导具体的工作。通过不断的修炼，我感觉到自己的工作方式有了很大的变化：我在教学中不仅仅只关怀学生的学习成绩，更关怀学生的健康成长和终身开展；不仅仅本学科的成绩，更关注学生的整体、全面的开展。

其次，认真学习新的教学理论，提高自己的教学理论水平。本学期在教科室提出要进一步加强教师的理论学习，结合自己所教的历史学科，我在这一学期进一步深入学习了?历史新课程规范》，不断反思自己的缺乏以提高自己的教学水平。

最后，积极学习探究式教学的有关理论和实践探究式教学的理念。本学期学校以探究式教学为核心大力推进课堂教学改革。这一学期我认真的听了学校各科老师的公开课，虚心学习他们的长处；同时，我还利用其他时间积极学习与探究式教学相关的理论，通过这一学期的学习，我对探究式教学有了更加深刻的理解，教学水平有了一定的提高。

二、扎实做好与教学有关的各项常规工作

1、认真制定教学方案。学期之初，我就认真的研究九年级历史的教材，根据学生的特点和教材的编排，并和学科的教师商量，共同制定了较为科学的教学方案。在实际的教学中我认真落实教学方案，并且根据实际情况对教学方案做出适当的调整，以使方案到达更加的完善。

2、认真备课，力争上好每一节课。备课不仅是备教材，认真把握教材的重点和难点，更重要的是要备学生备学法和教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学办法。同时，力争每一课都做到“有备而来〞，每堂课都在课前做好充沛的准备，课后及时对该课作出总结，不断反思自己的缺乏使自己有更大的的提高。

3、坚持从末位抓起，对不同层次的学生采用不同的教学办法，让每一个学生在课堂上都有所收获。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时经常找学习成绩不理想的学生谈话，增强其学习的动力和学习自信心。

4、用新的教学理念来指导课堂教学，提高课堂教学的效率，注重学习办法的指导，不断引到学生形成科学的解题办法。在教学注重培养学生的能力和自主学习的习惯，体现学生的主体地位，教师在课堂上尽量少讲，而动员学生去探究，通过自身的努力建构知识，体会到学习的高兴，而教师只是学生学习的引导者、帮忙者、交流者和参与者，我总是在课堂上竭力的调动学生学习的积极性，让学生真正的参与到课堂上来，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。

5、认真做好其他各方面的工作，如上好公开课，定期检查学生的作业，做好学生的思想工作等等。

三、今后努力的方向和工作的思路

1、进一步加强教学理论学习，深入进行探究式教学的研究，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学根本功的训练，在教学上多下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的根底上有更大的进步。

2、针对九年级历史的教学特点，认真研究如何上好复习课，力争通过复习课让学生的成绩有一定的提高。

3、认真的进行学业水平测试研究，把握中考方向，使自己的教学更加科学，更有方向性。

4、进一步的做好学生的德育工作，做到教育和教学有效的统一。在教学中激发每一位学生的潜能，让每一个学生都得到开展。

通过这半年的教学，我感到最大的满足是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间平等民主的探索与交流，推动了我教学水平的提高，同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义。

学年度第一学期历史教学总结2

?中国教育改革和开展纲要》明确指出：当前根底教育的一个紧迫任务是实现由“应试教育〞向素质教育的转变。我在具体的中学历史教学中，发现有很多同学对历史都是死记硬背，有时甚至基本不理解历史事件中的意义，要提高学生对历史学习能力的提高，教师的首要任务就应当是引导学生掌握学习办法、学会如何学习、培养学生的历史分析能力。则，我们该怎样结合高中历史教学内容，来培养学生的历史分析能力呢《

历史分析思维办法，是将历史事件、历史现象和历史人物的活动分成几局部，找出这些局部的本质属性和彼此之间的关系，这是思维能力的重要构成局部。高中历史课注重培养学生掌握分析思维办法，是学生综合素质和能力培养的需要，他是适应高校选拔的需要。我有下列的几点办法：

一、史论结合．培养科学精神

主要做法就是指导学生阅读教材，提出问题和解决问题。把学生从背课文大段文字、把老师从繁琐冗长讲述的“体力劳动〞中解放出来。要让学生自己阅读教材，归纳总论点，找出分论点，并寻找撑持论点的论据，用自己的'语言叙述概念的含义及理解。使学生活增加了思维含量，学生不是背课本，而是思考和研究课本，不仅有利于知识的稳固，而且只有这样的学习。学生才会越来越有兴趣，能力不断提高，培养学生用客观事实说话的科学精神。

二、利用教师的主导、示范作用培养学生的思维能力

课堂教学是学生获取知识信息、培养和提高思维能力的主渠道，教师的导向作用举足轻重。捷克驰名学者夸美纽斯说：“教师的当务是用自己的典范来引导学生。〞根据历史学科特点，结合学生实际，在高中历史课教学中，应充沛利用教师的主导、示范作用。在传授知识时，不追求知识的数量，而追求知识的质量；在培养学生历史思维时，不是只把结果给学生，而应把得到结果的办法教给学生。根据这个特点，我们认真钻研教材，精心备课，处理好教材内容，把握住教材结构与根本知识、根本能力培养目标之间的关系，教学时注重传授知识的准确性、传授办法的实用性，让学生容易接受和掌握。

三、让学生独立学习和激励动手实践来培养学生的分析能力

教师的传授能帮忙学生克服学习过程中的困难，但也可导致学生依赖性增强，不利于他们主动学习，因而有必要让学生独立学习和思考，并动手实践。瑞士教育家皮亚杰指出：“教师的任务应该是一个良好的辅导者，激起学生的首创性和探索性。〞我国驰名教育家蔡元培先生也告诫：“在学校……讲堂功课固然重要；自动学习，随时注意发现求学的门径和学问的兴趣，更为要紧。〞学生独立学习和思考历史问题，并将结果动手写出来，是历史思维的最终结果，也是衡量学生历史思维能力上下的主要尺度。在这点上教师无法包办代替。因此教师应开放课堂，把主动权交给学生。如在讲授“鸦片战争〞一节时，教师布置了两个思考题：(1)英国为什么要动员侵略中国的鸦片战争《(2)鸦片战争中，中国战败的原因是什么《让学生带领问题阅读教材，而后答复。有的学生将战前中国和世界的状况比照，认为英国等资本主义国家经过工业革命生产兴旺，而中国处于封建统治末期，危机四伏，分析得出“资本主义国家富于侵略和掠夺，是其本性〞的认识；有的学生从中国落后的原因分析中，领悟到“落后就要挨打〞的道理；有的学生从战争进程中看到清政府的腐败、无能是战争中中国失败的主要原因；还有的学生认识到除了政治腐败外，经济技术落后、军事指挥失误等也是失败的重要原因。这些认识问题的角度虽不同，观点也不尽一致，但是学生各抒己见，据理力争，调动了学习积极性。学生主动性激发起来了，其发明思维能力就能得到充沛发挥。

有些教师在教学中遇到一些较为复杂的历史事件、历史现象、历史问题或需要对较复杂的历史事件、历史问题和历史结论进行分析、阐释和论证时，往往用自己的劳动代替了学生的实践，生怕学生驾驭不了，解决不好。我在教学中，常激励学生积极思考，大胆想象，尤其是遇到复杂历史问题时，也放手让学生自己去探索。“即使通过自己的努力而知道一半真理。也比人云亦云地知道全部真理还要好些〞。

学年度第一学期历史教学总结3

本学期一二学区高一历史备课组由xxx老师组成，备课组长xx。备课组以学校工作方案和学校管理工作规程为指导，立足我组实际，以提高教学质量为目标，以优化课堂教学为中心，团结合作，互相学习，努力提高我组教师的思想素质和业务素质。在教学中，抓好根底知识教学，着重学生能力的培养，为今后的历史学习打下了坚实的根底。

一、指想导思

以学科课程规范为依据，求真务实,探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，落实好我校激情教育的理念，把夯实根底与培养能力作为为核心目标，努力提高课堂教学效益，从而全面提高历史教学质量。

二、教学目标

激发学生学习历史和探究历史问题的兴趣，提高阅读阅读史料的能力。使学生学会剖析历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的根本特征及其开展规律。培养学生自主学习的能力，引导学生学会运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比拟、概括等认知活动，培养其探究能力。

三、教学管理

〔一〕教学内容：

本学期开学伊始，根据学校的教学要求和实际情况，认真制定了教学进度、教学要求和活动安顿方案。本组教师按照教学大纲和高考的根本要求，完成了必修一的教学工作，为期末统考和必修二的学习打下良好的根底。

〔二〕常规教学：

本学期教学要求教师“立足课本、狠抓根底、培养能力〞为教学指导思想，认真研究大纲、教材，妥善处理教学内容。

课堂教学注意培养学生的活动探究、作业、笔记、积极思维、自主学习等行为习惯，注重对教材中提供的原始文献资料的运用，培养学生阅读、分析、归纳问题的能力，培养和提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义根本理论分析问题的能力。

本学期备课组参与组织了阶段性测验和期中考试的出卷、集体判卷、评卷和教学质量分析活动，在这些活动中我组成员认真完成，没有出现任何纰漏。

〔三〕教学成绩：

从成绩上来看，历史备课组的工作相对来讲还是比拟有效的，根本能完成我校的教学任务，并且有所突破。高一各班教学成绩根本达标。

〔四〕教研教改：

1、发展集体备课活动

本组根据活动方案，坚持召开集体备课活动，每次活动以一人为中心发言人，其他成员提出具有建设性的倡议和意见，最后形成集体备课计划，努力实现资源共享，共同提高。每次活动均有活动记录，以供以后参考。通过集体备课解决了许多教学中资源缺乏、重难点讲解办法和作业选取问题，统一了教学进度和教学分歧，提高了我组的教学水平和教学效果。

2、组织公开课活动

坚持说课和听评课活动，执教人就课的流程、知识办法的传授，课堂的处理等问题进行表明，其他老师补充、修正。听课后及时评课，积累经验教训，使全组教师提高了教育教学能力。

3、习题制作

为了解决材料解析题是学生作答的难点，我组积极发展了材料题典型例题制作活动，分工合作，在教学中互相使用。

4、撰写研究专题，本学期共发展了两个研究专题，一个是?中国古代选官制度的研究》，一个是?高考题中材料分析题做法探析》，这两项研究内容均有利于学生的复习使用。

四、缺乏之处

在学校和级部的统一领导下，在我组成员的积极努力下，我组顺利完成了各项工作，保证了高二历史教学的顺利进行。同时，在我组的活动和工作中，还存在一些问题和缺乏，如：

1、理论与实践的结合程度不够，仍需进一步加强。

2、应充沛认识各班学情，做好分层次教学。

3、局部时段对学生尤其是普通班学生的催促力度不够。

4、还需进一步想方设法调动学生的学习积极性。

5、教学反