xx大学商学院本科教学工作审核评估自评报告

...wd......wd......wd...xx大学商学院本科教学工作审核评估自评报告2014年10月目录1.定位与目标1.1办学定位1.2培养目标1.3人才培养的中心地位1.4存在的问题和解决措施2.师资队伍2.1数量与构造2.2教育教学水平2.3教师教学投入2.4教师开展与服务2.5存在的问题和解决措施3.教学资源3.1教学经费3.2教学设施3.3专业设置与培养方案3.4课程资源3.5社会资源3.6存在的问题和解决措施4.培养过程4.1教学改革4.2课堂教学4.3实践教学4.4第二课堂4.5存在的问题和解决措施5.学生开展5.1招生及生源情况5.2学生指导与服务5.3学风与学习效果5.4就业与开展5.5存在的问题和解决措施6.质量保障6.1教学质量保障体系6.2质量监控6.3质量信息及利用6.4质量改进6.5存在的问题和解决措施1.定位与目标1.1办学定位1.1.1商学院历史沿革xx大学在1919年建校之初设立了文、理、商、矿四个学科。商科包括商学、银行学、会计学三个系。由于适应了当时中国经济社会开展的需要，xx大学的商科迅速开展起来，在国内外具有较大的影响。1929年xx大学商学院成立。20世纪50年代，因全国院系调整，xx大学的管理学科被调整到其他学校，但保存了企业管理教研室。1978年改革开放以来，xx大学的管理学科开场恢复重建。1980年，xx大学在全国率先恢复重建管理学系，并开场招收企业管理本科生。在管理学系重建过程中，采取了不同学科的融合方式，从不同领域吸揽教师，从不同学科专业招收学生，很好地表达了管理学科的穿插应用性强的学科特征。当时的学科带头人陈炳富教授提出了“理论与实践、中与外、古与今、定量与定性相结合〞的学科思想，并在“允公允能，日新月异〞校训的根基上，提出了“智圆行方〞的育人理念，迄今已成为xx大学商学院文化的重要组成局部。1994年，xx大学成立了国际商学院,相继开设了市场营销、财务管理、信息管理与信息系统、人力资源管理等专业并招收本科生。到1999年，xx大学国际商学院下设8系1所1中心，即国际企业管理系、会计学系、旅游学系、市场营销系、财务管理系、信息管理系、人力资源管理系、图书馆系、现代管理研究所和xx大学公司治理研究中心，成为当时中国管理学科最为齐全的商学院之一。2005年，xx大学国际商学院复名为xx大学商学院。目前学院拥有工商管理、管理科学与工程、图书档案学三个一级学科中的十个本科专业：工商管理、会计学、国际会计、市场营销、财务管理、人力资源管理、信息管理与信息系统、电子商务、图书馆学、档案学；十三个硕士学位授权学科〔专业〕：企业管理、会计学、人力资源管理、管理科学与工程、技术经济与管理、图书馆学、情报学、档案学、公司治理、MBA〔包括EMBA〕、MPACC(会计硕士)、MPM〔工程管理硕士〕、工程管理硕士〔MEM〕；拥有工商管理和管理科学与工程两个一级学科博士点，并拥有企业管理、会计学、技术经济与管理、公司治理、人力资源管理、管理科学与工程、图书馆学、情报学等9个博士学位授权点。经过20多年的开展，xx大学商学院已成为中国最具影响力的商学院之一。企业管理学科于2002年和2007年两次被被评为国家级重点学科，2003年获工商管理一级学科博士学位授权。2004年“公司治理研究中心〞获批教育部人文社会科学重点研究基地。2004年“中国企业管理与制度创新〞获批国家教育振兴行动方案创新基地。2011年工商管理、管理科学与工程等一级学科获批天津市一级重点学科，“创业与中小企业管理研究中心〞获批天津市人文社会科学重点研究基地。在学术型研究生培养方面，有1篇博士学位论文获全国百篇优秀博士学位论文，2篇博士学位论文获全国百篇优秀博士学位论文提名奖，在中国高校工商管理学科中名列前茅。1.1.2商学院开展目标xx大学商学院在充分总结20年开展经历的根基上，结合经济社会开展趋势要求，确立了商学院教学改革的指导思想：凝炼培养目标、提升教育理念、强化实践导向，并于2011年提出了新的学院使命-“整合和创新管理知识，培养具有国际化视野，服务中国并影响世界的具有社会责任感、职业素养和管理智慧的职业经理人和商界领袖〞。这一新的使命提出后，引起了广泛关注，全院上下教职员工和院外各界人士纷纷发表意见，提出自己的看法。2012年3月，商学院为修订使命建设由教职工构成的专门小组。通过屡次开会讨论，小组在之前使命声明的根基上拟定了新使命的草稿。草稿提交到院长办公会讨论，并进一步提出修改建议。在广泛收集多方意见后，重新修订了新的商学院使命：“引领创新，服务社会，培养允公允能的管理精英〞。基于该使命，xx大学商学院制定的开展愿景为：“建设世界知名、国内领先的商学院〞。根据学院的使命及开展愿景，xx大学商学院将开展目标确定为：在未来十年左右的时间里，保持国内一流，争创亚洲一流，力争国际先进，将商学院建设成为培育管理人才的教育高地，研究与传播现代管理理论与知识的学术中心，服务企业、政府和社会的思想宝库，着力培育未来在管理理论与实践领域具有国际竞争力与创新能力、专业扎实、根基广博、人格健全和才干卓越的管理人才。学院的开展目标表达在以下五个方面：1.师资队伍方面围绕三个一级学科，优化以国内外知名学者为首的梯队建设工作，利用好人才基金，加大学科带头人和重点〔大〕课题领衔专家的引进力度，2-3年内完成年轻教师出国培训工作；2.教学培训方面探索和完善公能教育体系，现有各类教育培训工程要做到精致成型、特色鲜明、排位靠前，同时力争开发新的教育培训工程；3.学术研究方面通过把握时代脉搏、瞄准国际学术前沿和社会重大需求，稳固和优化现有学术地位，继续在3-5个学科和学术领域保持国际知名和国内领先水平；4.学院建设方面完成开放式平台建设规划和实施工作，在学院和MBA工程上完成国际认证工作，借助认证构建依靠系统提升质量的运行体系；5.社会服务方面探索出为企业定制培养人才、高管培训的模式，并为滨海新区和国家经济建设发挥积极作用。1.1.3商学院专业开展定位xx大学商学院目前的整体实力名列全国同类学科前茅，尤其是工商管理学科的实力在全国处于领先地位。在此根基上，学院的总体学科与专业定位是：以工商管理学科为龙头，以管理科学和工程、图书馆、情报学与档案学为两翼，在未来十年左右的时间里，保持工商管理学科在国内同类学科的领先地位，争取其中的某些优势专业到达国际先进水平，并进一步带动全院学科的整体和协调开展，管理科学与工程和图书馆、情报学与档案学两个学科到达国内领先水平。从而使学院的教育质量、学术水平和整体办学实力上有进一步的显著提高，成为国内具有重要领导力的商学院，成为高层次管理人才培养、高水平管理科研创新和高质量服务经济建设、企业再造与社会开展的重要高地。1.1.4商学院总体开展规划目前，商学院处在一个转型成长的关键期，重点在于做好整体性跨越转型，为下一个十年的持续成长确定主攻方向、构筑系统平台以及打造出核心竞争力。我们以“中国企业管理与制度创新〞国家级哲学社会科学创新基地为支撑，依托企业管理国家级重点学科和教育部重点研究基地，集成和整合工商管理、管理科学与工程、图书馆、情报学和档案学三个一级学科，从实现国家战略目标的高度，以创立国际一流管理学科为目标，围绕国家经济社会开展和现代化建设重大需求，通过机制创新、队伍建设和基地建设，提高综合创新能力和国际学术竞争力，产出具有世界一流水平的科研成果，引进和培养具有国际先进水平的学术带头人、优秀学术骨干，形成优秀的创新学术团队，建成具有国际竞争力的国内一流、国际具有重大影响人才培养基地、科学研究基地，本科高水平专门人才培养基地，为全面建设小康社会和实现中华民族的伟大复兴做出奉献。具体的着力点如下：〔1〕以制度创新为突破口，深化体制和机制改革，实现管理体制和机制创新，建设新型的哲学社会科学创新基地。以“中国企业管理与制度创新〞根基为载体，发挥学科整体优势，引进优势资源，建设“产、学、研〞一体化的创新机构；通过实行国内外公开招聘制、首席专家负责制和内局部配制度改革、评价制度改革，形成机构开放、人员流动、竞争创新、质量和效率优先的运行机制。〔2〕学科建设坚持高起点、高水平、国际化的战略，在重点和优势研究领域到达国际水准并在国际上产生一定影响。全面推进理论创新和方法创新，努力在这些方向下产出一批有重要影响的原创性重大理论性成果。通过学科整合、穿插，提高管理学科的水平，形成一个方向明确、特色鲜明、国内一流水平并在国际上有较大影响的学科群。〔3〕专业建设坚持走高水平和国际化的道路，以前瞻性眼光实施各项专业建设举措，规划出版一批高水平教材，探索科学的教育和教学方法，提高教师队伍建设水平，推出一批各级教学名师，加大社会实践教学力度，全面推进人才培养模式创新，按照国际化、高水平的标准建设一批在国内外享有显著声誉的精品专业。〔4〕引进和培养一批理论功底扎实、勇于开拓创新、具有国际先进水平的学术带头人和青年理论骨干，构建起在国内外有重要影响的高水平创新团队。〔5〕选取中国市场经济开展和对外开放进程中的重大理论问题和实践问题为主攻方向，进展全局性、战略性和前瞻性研究，出高水平的重大成果，成为党和政府的“思想库〞和“智囊团〞。〔6〕加强与国际学术界的交流合作和资料信息建设，把科研基地建设成为国内外学术交流和资料信息中心。同时加强与国际知名大学本科教学的交流。1.2培养目标1.2.1商学院人才培养总目标xx大学?素质教育实施纲要〔2011—2015〕?指出：教育最重要的使命是“为培养全面开展、公能兼备、创新乐群的优秀人才而建设的教育模式和教育体系〞。“公能〞素质教育的核心理念是“以德为先、能力为重、全面开展、勇于创新〞。它强调以“公能〞为主线，促进知行合一，德、智、体、美的相互融合、协调开展。它具有多层次性和系统性，包括在人本层面，要求全面开展，人格丰富健全；在专业层面，要求优良的职业道德和专业素养，知识深厚，具有突出的创新和实践能力；在开展层面，要求公能兼备，具有爱国爱群之公德、服务社会之能力。商学院根据学校?素质教育实施纲要?，并结合商学院的使命提出了商学院人才培养培养的总目标，即：培养既有公德，又有能力，德才兼备，为中国企业的高速开展、中国经济的现代化建设以及广阔人民群众基本福祉做出奉献的允公允能的管理精英。1.2.2商学院各专业培养目标〔1〕工商管理专业工商管理专业作为xx大学建校初期创立的商科的主要继承者之一，旨在塑造一批在国际化竞争环境中从事工商业实践和研究的全面知识构造和综合的素质与能力;在企业中从事企业根基管理与组织设计、战略筹划、创业及创新、运营管理、工程管理、知识管理及物流管理等假设干重点工作的知识密集性和综合性工作的高级专业人才，同时培养能够进一步从事工商管理科研工作的研究人才。〔2〕会计专业会计学专业重点培养具有扎实、宽广的专业根基，掌握会计理论、准那么和方法，具有良好的职业道德和持续开展潜力的高级会计与管理人才。目标是培养具有扎实、宽广的专业根基，掌握会计理论、准那么和方法，具有良好职业道德和敬业精神、通晓国际会计惯例的高级会计与管理人才。〔3〕国际会计专业国际会计专业是xx大学商学院与加拿大注册会计师协会合作培养的一个专业，培养目标是：培养有系统理论根基知识、实际操作技能、专业道德和敬业精神、通晓国际会计惯例的高级会计管理人才。〔4〕财务管理专业培养具备扎实的会计学、财务管理学、投资学等专业理论根基和熟练的基本技能、宽广的文化和科学知识、良好的思想品质与职业道德和安康体魄的能在工商企业、金融机构、管理咨询公司、事业单位及政府部门从事财务金融管理以及教学、科研方面工作的高级专门人才。〔5〕人力资源管理专业该专业的培养目标是面向社会需求，以培养企业人力资源开发与管理高级专业人才为己任，在广泛而充实的管理通才教育的根基上，着重培养学生企业人力资源管理与开发的专业能力，注重科学性、实用性和综合性。培养既扎实掌握专业知识、具有职业道德，又富有创新才能的人力资源管理高级专业人才。〔6〕市场营销专业市场营销专业的培养目标是培养具备扎实的工商管理理论根基和系统的市场营销专业知识及管理能力，不仅可成为从事营销管理、市场研究和营销筹划的高级专业人才，而且能成为面向世界、面向未来、面向现代化的复合型高级管理人才。〔7〕图书馆学专业图书馆学专业的培养目标是培养具有系统的图书情报学根基理论知识，掌握计算机和网络技术、管理科学知识，具备熟练地运用现代化技术手段组织、检索、分析、评价和开发利用各种信息的能力，能在图书馆、信息服务机构以及各类企事业单位从事信息管理与服务工作，为科学研究和管理决策提供高质量的信息服务的应用型、复合型高级专门人才。〔8〕档案学专业档案学专业的培养目标是以电子档案管理为主要方向，培养具有系统的档案学根基理论知识，掌握现代信息技术的基本技能，能在档案机构以及国家机关、企事业单位的档案部门、信息部门从事档案信息管理与服务和研究的应用型、复合型高级专门人才。〔9〕电子商务专业该专业的培养目标是使学生通过本科阶段的学习，具备扎实的经济、管理理论根基，系统掌握与电子商务相关的理论知识和基本技能，全面熟知计算机网络技术、市场营销、商务贸易、法律法规、供应链管理、物流管理等知识，并具备电子商务系统规划与开发等方面的技能。使其成为适应社会主义市场经济和信息产业开展需要，具备理论研究与筹划开发能力的复合型高级人才。〔10〕信息管理与信息系统专业该专业的培养目标本专业培养具备现代化管理学理论根基、计算机技术知识及应用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识能力，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高级专门人才。1.3人才培养的中心地位1.3.1领导对本科教学的重视情况院领导重视本科教学，始终把本科教学放在各项工作的首位，并采取各种有效措施加强本科教学，这主要表达在以下几个方面：〔1〕学院领导积极倡导、探索和推动本科教学改革。在剧烈的竞争环境中，为了确保优秀的生源，实现“宽口径，厚根基、重素质〞的培养目标，商学院在2003年率先实行了本科生的招生改革，实行按工商管理大类招生；全球化背景下，对具备全球思维能力、掌握国际企业管理知识、精通跨文化沟通能力的管理专业人才的需求急剧增加，为了满足社会对国际化人才的需求，积极推动了工商管理专业〔国际班〕建设；为了鼓励教师对本科教学的投入，实现教学和科研的平衡开展，商学院通过院长办公会议以确定“商学院教学奖励方法〞制定方案。〔3〕院系领导带头积极开展本科教学研究和教学改革，成效显著。院长积极承担精品课建设，他所承担的?创业管理?被评为国家级精品课，?管理学?被评为天津市市级精品课；分管教学的院长和其他学院领导也积极参与教改工程。〔4〕各系设置专职副主任，负责本科教育教学管理工作。为确保本科教学质量和水平的提高，商学院为各系配备有负责本科生教育教学管理的副主任，他们专门负责本科生培养的工作，工作重点和工作精力集中于本科教育教学，为各项培养模式的探索，管理制度的落实提供了组织保障。1.3.2落实人才培养中心地位的政策与措施按照学院人才培养目标要求，学院教职工以创新驱动开展，以服务社会为己任，以培养新时代的管理精英为目标，继续发挥xx大学在中国社会和经济开展中的独特作用。xx大学商学院各项工作都与人才培养目标严密相连,形成了一个以目标为中心的各项工作严密结合的有机整体。〔1〕完善本科教学管理制度，提高教学管理水平。加强教学制度和教学环节的监视机制，补充和修订各项教学制度，并加强教学制度的执行。〔2〕建设和调整院本科教学的质量管理组织，如本科教学督导组、期末考试巡视组等，通过组织体系的建设，确保本科教学质量。学院定期召开暑期研讨会和学术委员会，商讨探索新的教学模式，教学资源的合理配置，商讨商学院本科生培养的相关问题如本科生的培养教育目标及定位，并对学院本科的教育教学工作中出现的情况问题进展及时的讨论研究，对教学，如教学方案、教学大纲等指导性文件进展及时修订。〔3〕把本科教学业绩作为教师业务考核的重要条件。学院在教师考核中，将教师是否承担足够的教学工作量以及教学质量是否满意作为考核教师工作的核心指标之一。〔4〕制定了教师培训制度，资助在岗教师参加国内外的各种培训。〔5〕鼓励教师改革教学内容，改进教学方法，更新教学手段，创新管理方式。近几年，学院有十八位教师获得教改立项，他们的研究成果为不断提高教学效率，提升我校教学质量与办学水平做出重要奉献。〔6〕鼓励各专业进展人才培养创新探索。如市场营销专业探索本科生导师制，以导师个人所具有的丰富的学识、高尚的师德、严谨的治学态度和健全的人格感召学生，既要引导学生勤奋学习，同时关心每位学生的思想变化，人生指导和职业规划建议；企业管理系建设科研导师制，鼓励系里科研实力强的教师定期针对本科生招收科研助手，尽早培养学生的科研意识和科研能力；人力资源管理专业积极探索理论与实践相结合的教学模式，与天津市人力资源经理俱乐部合作建设实习基地，聘请人力资源总监做兼职导师等等。1.3.3人才培养中心地位的表达与效果〔1〕院长办公会经常将本科教学工作作为会议的重要讨论议题。凡属本科教学的重大问题，都能够及时在会议上进展讨论并给以解决。在每学期和每年的院工作方案中，本科教学被作为中心工作来对待。〔2〕对教学优秀教师实施奖励。鼓励知名教授和优秀教师给本科生上课。〔3〕学院多年来不断深化本科教育教学改革，努力提高本科办学质量，在本科专业建设和人才培养方面都取得了较好的成绩。人力资源管理专业、电子商务专业、档案学专业从2002年起屡次受到学校新专业建设资助；其中2005年工商管理专业得到xx大学本科重点专业建设立项的资助，2007年工商管理专业和人力资源管理专业成为教育部第二类特色专业和第一类特色专业建设点。1.4存在的问题和解决措施1.4.1存在的问题xx大学商学院作为我国最早恢复管理教育的院校之一，在引领工商管理学科开展、培养管理人才和学术研究方面都做出了很大的奉献。近年来，我国的管理教育正步入新的竞争开展阶段，一系列的新的挑战日益显现，商学院面临着巨大的竞争压力。〔1〕近年来国外一流大学的先进管理教育方式和教学内容开场对国内院校产生持续冲击，有的世界名校开场尝试直接进入大陆设点〔如斯坦福大学北大分校〕，此外，企业合作办学及合作培养〔如北大的汇丰商学院〕、社会力量办商业教育〔如长江商学院〕等也已开场形成新的高质量或高度市场化的管理教育供应方，教育模式更加多样化，非主流〔如过度市场化〕的教育模式对主流教育模式产生冲击；〔2〕国内商学院近年来普遍兴起了蓬勃的改革浪潮，一批重点学院均经历了多年持续超量的资源投入和扩张，形成了灵活的办学机制，并在吸引出色人才、建设学科基地、打造新兴学科和加强国际合作等重要方面已占得先机和形成优势；〔3〕相对于京、沪以及华南等地的顶级商学院所具备的突出区位优势及相应的资源与人才吸聚效应等，xx大学商学院地理区位的相对落差给招生、就业、优秀师资人才引进、高端人才培养等方面的改革创新带来一定压力。2012年，商学院的工商管理、管理科学与工程、图书情报与档案管理等三个一级学科参加了学科评估。评估结果，工商管理一级学科排第六名，管理科学与工程一级学科排第34名，图书情报与档案管理一级学科排第7名。尤其是工商管理一级学科的排名从2007年的第三名下降了三个名次。虽然，一次评估所获名次本身未必准确反映真实的绝对实力和相对差距，但名次稳固和变动的状况却在一定程度上表达了有关院校间的剧烈竞逐状况，进而反映出某些院校的竞争优势和成长潜能。通过这次工商管理一级学科评估，我们既看到了自身的实力和成绩，也看到了与国内一流商学院的差距。我们的差距主要表达在如下几个方面：第一，目前商学院尚未获得工商管理国家一级重点学科；第二，国际化的层次和水平还不到位，特别是在参与国际认证等方面起步较晚；第三，师资队伍构成在拥有海外博士学位人数等一些指标上已落后，并出现后劲缺乏的迹象，尤其是缺少“千人方案〞等突出的高端人才；第四，面对国内商学院之间在招生、财务〔学费、课时费、奖励〕等方面层出不穷的政策性和机制性竞争，学院的相关政策和管理机制还需进一步优化和创新；第五，与国内顶级商学院的资源投入、社会网络建设等方面的差距在日益拉大；第六，面对“素质教育〞和人才市场的种种新要求，现有的包括专业学位在内的课程体系和教学方式需要进一步改革创新，教学质量亟待进一步强化。另外，在教学方面，商学院一直重视本科生的教学工作，坚持人才培养的中心地位，但在各项工作中也遇到一些挑战和难题，主要是教学与科研的平衡问题、本科教学与研究生教学的平衡问题以及本科教学与专业学位教学的平衡问题等。虽然，大多数教师认同本科教学的重要性，但是受科研导向的绩效评价体系等大环境影响，工作投入向科研倾斜，出现了教学和科研失衡，甚至出现了个别教师无视本科教学的现象。目前，商学院各类在校学生人数已达四千多人，其中本科生占1/4左右，MBA、EMBA等专业学位学生占2/4。国内商学院之间争取优秀生源的竞争越来愈剧烈，学费在逐年提高，学生对专业学位教学改革以及教学投入的要求越来越高，这必然导致商学院教师的工作量投入大大增加，从而导致本科教学投入和专业学位教学投入失衡的现象。1.4.2解决问题的措施商学院正处在一个转型成长的关键时期，重点在于整体性的跨越转型，为下一个十年的持续成长确定主攻方向、构筑系统平台以及打造出核心竞争力。商学院要进一步明确战略方向和重点，一方面扎扎实实做好基干性工作，另一方面找准几个创新突破口，实现局部超常规开展的激发和拉动作用。不是按照一个普通学院建设的通用思路去按部就班地开展，而是真正按照现代商学院和管理教育产业开展的特殊科学规律去运作。商学院采取了一系列的具体措施迎接新的挑战。在经过广泛的讨论并听取利益相关者意见的根基上，确定了使命和远景，成立了战略参谋委员会探讨战略目标和规划，以申请国际认证为契机大力推动国际化，制定商学院“十二五开展规划〞，制定“商学院人力资源五年开展规划〞等等。为了解决教学与科研的失衡、本科教学与其他学历教学的失衡等问题，商学院制定了相应措施，鼓励教师进一步重视和提升本科教学质量。如，提高了本科教学的课时费标准，在教师考核指标体系中本科教学工作量和教学质量是核心考核指标，本科教学考核成绩差的教师不能晋升职称等。经过这几年的探索，已基本确定了教学工作量与科研工作量的适当比例，并得到大多数教师的认可。另外，商学院为了教学和科研的平衡，正在进展制定本科教学奖励方法的准备工作。2.师资队伍2.1数量与构造2.1.1商学院师资队伍的数量与构造1.教师队伍的数量与构造商学院现有专任教师107人，其中教授50人〔博士生导师45人〕，占46.7%，；副教授44人，占44.1%；讲师13人，占12.2%。从年龄分布看，40岁以下的教师23人，占21.5%；40-49的教师37人，占37.6%；50-59岁的教师43人，占40.2%；60岁及以上的教师4人，占3.7%。从性别构造上看,男教师67人,占62.6%,女教师40人,站37.4%。从学历构造分布看，获得博士学位的教师90人，占84.1%，其中海外〔包括香港〕获得博士学位人数占总数的15%；硕士学位的教师13人，占12.2%；学士学位的教师4人,占3.7%。从学缘构造看，最终毕业学校为xx大学的59人，占55.14%；国内重点大学和国外毕业的为27人，占23.47%。表2-1商学院教师数量与构造汇总表​人数〔人〕百分比〔%〕年龄构造40岁以下40-49岁50–59岁60岁及以上233743421.534.640.23.7合计107100.0性别构造男女674062.637.4合计107100.0学历构造博士硕士学士9013484.112.13.7合计107100.0职称构造教授副教授讲师50441346.741.112.2合计107100.02.实验技术人员和教学辅助人员的数量及构造学院有实验技术人员6人，教学辅助人员4人，其中合同制3人。3.聘请境外教师承担本科生教学情况2013年和2014年两个夏季学期各专业聘请境外教师6人承担本科生教学，以学术讲座或课程方式实施，这些教师主要来自美国、香港、台湾等地区著名大学，这些活动使得学生能近距离接触本学科的国际前沿，到达了预期教学效果。此外，学院还聘请了客座教授、名誉教授和兼职教授66人。这些教授对学院的学科开展起到了很好的促进作用。2.1.2教师队伍建设规划及开展态势师资队伍的建设需要符合商学院的使命和远景并支持使命和远景的实现，为了支持创新与管理精英的培养，商学院致力于构建一支以教学、科研为主，兼具实践型的教师队伍。商学院制订了?xx大学商学院人力资源五年开展规划〔2014-2018〕?，从两个方面抓师资队伍建设。一方面，推进落实“人才基金〞改革创新举措，积极促成高端人才引进：实现国家千人方案学者、长江学者特聘教授的突破；引进能够到达学校高端人才标准的教师2-3人，引进符合有明显潜力获得国家自然基金青年基金、青年千人方案的年轻学者3-5人。另一方面，通过内部开发的方式提升师资队伍的水平。从内部教师中增加文科长江学者、新世纪百千万人才工程入选者1-2人，教育部新世纪优秀人才支持方案入选者4-5人；同时，进一步探索方式方法，充分发挥出特聘教授〔和兼职教授〕的学科建设推进作用和教学科研助推作用。2.2教育教学水平2.2.1教师的专业水平与教学能力商学院107名专任教师符合教师资格，大局部教师具有博士学位和副教授以上职称，商学院教师总体上专业水平高、科研能力强。目前，商学院教师中“长江学者〞2名，教育部新世纪人才11名。多年来，商学院教师积极理解国家政策，了解社会和企业需求，先后承担了100多项国家级课题和省部级课题以及企业横向课题，在完成的课题工程中，不少科研成果被鉴定为国内首创或具有国内先进水平。商学院教师的总体教学水平较高，不仅老教师有教学经历，讲课受学生欢迎，年轻教师的讲课水平也很好，在历次的青年教师教学水平竞赛中，有多位教师获奖。比方2012年的xx大学青年教师基本功竞赛，1人获得校一等奖，2人获得校三等奖。2.2.2师德师风建设措施与效果师德师风建设是高校教师队伍建设的根基性工程，教师的理想信念、道德品质、人格魅力直接影响着学生的思想素质、道德情操和道德行为习惯的养成。1.严格执行学校关于师德师风建设的措施与制度，涵盖教材选用、教学日历的制定与要求、科研促进教学等方方面面，实施效果较好。2.根据学院具体情况，制定或出台具有商学院特色的师德师风建设措施。比方2014年5月为了标准xx大学商学院教师的教学工作制度，维护正常的教学秩序，确保教学质量，创立优良的教风和学风，根据“xx大学商学院2013年第十次院长办公会议〞的决定，修订了?xx大学商学院调课、代课、停课规定?，并严格执行，效果显著。3.严格落实学校统一的教育教学评价机制。2.3教师教学投入2.3.1教授、副教授为本科生上课情况根据教育部四号文件精神，商学院制定了教授、副教授为本科生上课的措施。大局部教授和副教授都坚持给本科生上课，尤其是院班子成员和系主任，坚持给本科生上课。而且，多数教授和副教授还积极参加本科教学其他环节的活动，如，指导本科生的学年论文和毕业论文以及指导学生的国创、百项等科技创新活动等。表2-3教授、副教授为本科生上课情况〔1〕学年2011-2012学年2012-2013学年2013-2014学年学期第一学期第二学期第一学期第二学期第一学期第二学期教授人数484849495050教授为本科生上课人数243024362332副教授人数414142424444副教授为本科生上课人数403939384240表2-4教授、副教授为本科生上课情况〔2〕学年2011-2012学年2012-2013学年2013-2014学年学期第一学期第二学期第一学期第二学期第一学期第二学期开课门数116118106127102123教授上课的课程门数313530422939副教授上课的课程门数676454735866教授、副教授上课的课程门数合计98988411287105目前，商学院教授50人，副教授44人，教授、副教授人数94人。2013-2014学年第二学期，32名教授承担本科生教学，占教授总人数的64%；40名副教授承担本科生教学，占副教授总人数的91%。2013-2014学年第一学期，商学院为本科生开设123门课，其中，教授承担39门课，占31.7%；副教授承担66门课，占53.7%；教授和副教授承担的课程门数占总课程的85.4%。2.3.2教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况1.积极参与教改立项教师在教学之余还积极开展教学研究活动，取得了一定成绩。近几年，商学院共获得24项教改立项。2012年xx大学教学成果奖3项；xx大学2012年本科重点教学改革立项工程1项，xx大学2012年本科教育教学改革立项工程5项；天津市2014年本科教学质量与教学改革研究立项2项；xx大学2014年本科重点教学改革立项工程1项，xx大学2014年本科教育教学改革立项工程8项。2.重视精品课建设商学院现有14门课程为国家级、市级和校级精品课。其中，国家级精品课5门，?工程管理?、?市场营销?、?公司治理?、?创业管理?、?会计学?；天津市精品课1门，?管理学?；校级精品课〔包括示范精品课〕7门，?电子商务?、?人力资源管理?、?数字档案馆学?、?信息咨询学?、?财务管理?、?生产与运作管理?、?战略管理?。?工程管理?课程入选2008年教育部双语教学示范课程建设工程，商学院4门课程获得国家级精品资源共享课立项。3.教材建设学院重视教材建设，鼓励教师国家精品课教材及规划教材建设。完成高等教育“十五〞国家级规划教材7项；高等教育百门精品课程教材建设方案3项；天津市高等学校“十五〞重点教材立项3项，“十一五〞国家级规划教材14本。国家级优秀教材一等奖1项，二等奖3项。“十一五〞期间商学院教师共出版发行40余册教材，其中国家“十一五〞规划教材10册，xx大学立项教材4册，两本教材入选教育部2011年度普通高等教育精品教材。申报国家“十二五〞规划教材8项，2门被评为国家“十二五〞规划教材。2.4教师开展与服务2.4.1提升教师教学能力和专业水平的政策措施1.落实学校各项针对新进教师教学能力和专业水平提升的政策与措施，包括新上岗教师试讲、入职培训、教学基本功比赛、教学进修等。此外，学校针对青年教师中的佼佼者启动了“xx大学百名青年学科带头人培养方案〞。2.制定具体的教师聘岗考核方案，并将考核结果作为教师薪酬发放、职务晋升、评审评优的依据。3.结合国际认证工作，积极倡导国际化。近年来，商学院在积极引进海外师资的同时，利用“教师海外研修方案〞，每年选派10名左右的中青年教师赴国外一流大学进展学术交流、研修活动。教师还积极参与国家留学基金委、富布莱特工程的交流活动。学院也积极推进科研的国际化，鼓励教师在SSCI/SCI国际期刊上发表科研论文，参加国〔境〕外的一些重要国际学术会议。2.4.2服务教师职业生涯开展的政策措施1.多层次教师培养体系目前已初步形成包括优秀青年教师选拔培养、骨干教师资助、出国研修工程资助、国内访问学者工程实施等多层次、多类型的人才培养体系，尤其注重新教师培养。通过新教师岗前培训、本科教学试讲、教师任职资格、校院两级教学督导、教风建设、教授从事本科教学、教师工作考核、学生网络评教、本科教学事故的认定及处理等行之有效的制度及措施，确保了基本教学质量。2.成立专门人力资源管理机构学院成立了人力资源管理办公室，专门负责制定人力资源规划、招聘教师和合同制行政人员、绩效考核等人力资源管理职能。3.在经费上支持教师的交流与学习学院每年用于支持教师学习、参加学术会议交流的人均经费为6000元，把额度下发到各系具体操作。2.5存在的问题和解决措施2.5.1师资队伍建设方面存在的问题1.师生比过高目前，商学院本科生人数为1256人，本科生的师生比为1：11.7，低于学校的平均数1：14.02。但由于商学院专业硕士及研究生招生数量较多，商学院总体师生比过高。目前，商学院研究生在校人数438人，其中硕士研究生282人，博士研究生156人；MBA等专业学位在校人数1828人；EMBA在校生人数769人。各类在校学生总人数4291人，总师生比1：40.1。教师的数量缺乏，在校教师的工作量过大。表2-2商学院在校生人数与各类师生比本科生人数研究生人数专业学位人数EMBA人数总人数硕士博士MBA其他1256282156110971976942914381828师生比1：11.7​​​​1：15.8​​​1：32.9​​1：40.1​2.教师年龄偏大商学院拥有一支高职称、高学历、中年教师为骨干的专任教师队伍。专任教师中拥有副教授与教授职称的94人，占总数的近88%；拥有硕士和博士学位教师共计103人，占97%。这些教师绝大多数承担本科教学或科技创新活动，从基本上保证了本科生的培养质量。这样一支专任教师队伍能够有效满足现有教学要求，但年龄构造偏大问题已经显现，专任教师中50岁以上的教师为47人，占总数43.9%，局部专业〔如营销、人力资源管理、图书馆学、档案学〕情况尤为严峻，甚至出现断档。加之某些系教师集中退休，学院教师队伍将面临较严重的新生力量缺乏问题。3.师资队伍的学缘构造需要进一步改善学院取得海外学位的教师占专任教师总数比例不断提升，近年来参加过海外进修的教师比例也逐年提升，但与其他国一流商学院相比，拥有海外学位和进修经历的教师比例仍偏低。未来仍要双管齐下，一方面拓宽招聘渠道，面向全球诚聘英才，注重引进海内外名校毕业生；另一方面继续积极推进教师海外进修工程。4.教辅人员比例较低目前实验人员队伍能够满足本科教学的基本需要，支撑服务尚停留在机房、多媒体设备维护等根基层面，尚未针对具体课程教学内容与环节提供更专业化的支持。随着本科实验教学的强化，现有人员需要更新知识构造，提高主动服务意识，提供更专业化的服务与支撑。今后需要稳定实验人员和教学辅助人员比例，提高专业化程度，进一步提高教学保障水平。5.一些制度需要完善已经陆续完善并实施有关专任教师以及实验人员、教学辅助人员的各项管理制度，对教师招聘工作流程及管理方法，奖酬金津贴分配方法，对岗位津贴、福利性津贴、科研奖励与支持方法，教学工作量管理等各项工作做了详细规定与说明。商学院教师队伍建设规划涵盖在学院总体战略开展规划中，尚未专门制定独立完整的教师队伍建设规划，当前学院人力资源办公室以申请国际高等商学院协会国际认证〔AACSB〕活动为契机，依循国际惯例，结合学院实际，正在撰写商学院教师队伍建设规划。2.5.2教学水平和师德方面存在的问题与解决措施1．教师专业能力和教学水平需进一步提升学院虽然在提升教师的专业水平和教学能力上做了很多工作，但是，局部教师的专业能力和教学水平还需进一步提升。尤其是从学院层面更加关注教学水平和教学质量问题，需要加大对教师教学水平提升方面的投入。2.进一步加强师德师风建设未来将从以下五个方面入手，全面提升学院专任教师与其他人员的整体素质。其一，定位高起点。一方面师德师风建设的观念及方法上与时俱进，针对当前教师队伍学历层次普遍提高、来源渠道多元化、社会流动频繁等新特点，进一步更新德育观念，创新德育方法，充分发挥外部引导与自我教育的作用，更有效地促进高校师德师风建设；另一方面师德师风教育与培训应从青年教师入职开场，贯穿整个职业生涯。其二，找准切入点。师生关系是师风师德建设的永恒主题，西方国家在教师职业道德建设中尤其强调师生关系，认为师生关系是教师道德的核心内容。因为学院专任教师工作繁重、管理人员的官僚主义，局部存在师生之间缺乏沟通而导致冲突的现象，因此加强师德师风建设要以建设平等、和谐的新型师生关系为切入点。其三，明确侧重点。少数教师存在职业价值观模糊、育人意识淡薄、敬业精神不强、合作精神欠缺、师表形象不佳等问题，为此师德师风建设应侧重引导处理个人与国家、个人与集体、集体与小团体、个人与个人之见的关系。最后，把握结合点。师德师风建设是一项长期的工作，是一项系统工程，不能搞单打一，不能靠短平快，要坚持几个结合：加强师德师风建设与校园文化、商学院文化建设相结合，与健全体系机制与严格管理相结合，与教学、科研与学生工作相结合，与解决教师的工作、学习与生活实际问题相结合。总之，未来将从专人负责、强化学习教育、选树先进典型、完善机制等方面予以落实。2.5.3教师开展与服务方面存在的问题和解决措施1.进一步重视新教师教学水平的提升针对新教师中一定程度上存在的教学志向不强烈、教学设计不充分、课堂掌控能力缺乏、教学研究投入少等问题，理应制定专门针对新教师为期一年的就职教育方案。学校和学院共同为新教师提供各种各样的教育与培训，让新教师感觉受人尊重、明确学校与学院两级职责、为新教师提供工作所需的资源和帮助。进修内容应表达前瞻性和专业性，学校现有教学观摩活动只是粗分为文理，不能表达专业性；进修方式多样化，如国内外短期培训、教学观摩、教学研讨等；强化定期考核环节，比方同行观摩新教师课程，做出评价；新教师自我反思，找出问题。重新设计研究方案会促进新教师总体水平不断开展，最终使新教师逐步走上自我指导和自我持续开展之路。经过考核，进一步发现和选拔学术带头人的苗子,以便更有效制定学校和学院青年教师学术骨干培养方案；定期举办新教师专题研讨会。在新教师的培养中,应重视定期考核,有方案培养学术骨干，为新教师开展提供广泛空间,使他们在学校的教学与科研中发挥更大的作用。2.完善教师职业生涯规划方案学院将逐步形成既有可操作性又卓有成效的教师职业生涯规划方案。规划方案不应千篇一律，应表达出个性化与针对性，针对不同层次、不同年龄段的教师提供定制化方案。比方按照教师工作价值的取向制定规划方案，针对谋生、职业与事业三种不同的工作价值取向制定不同的规划方案，针对谋生取向型教师要凸显约束、鼓励与引导导向，针对职业取向型教师强调个人开展与社会效应并重；针对事业取向型教师要深化工作成就感和幸福感。还可以建设教师“教学工作和专业成长档案〞，为每一位教师的各项教学工作和专业成长做好记录，可以借助学院信息化平台实现，支持教师专业开展。3.鼓励教师教书育人并重在教师岗位聘用、考核评价、薪酬分配、教改立项、教学评奖等方面将向教学倾斜，改变当前只以数量作为衡量标准，而是转向质与量并重，使钻研教学、关爱学生、在教学一线取得突出奉献的优秀教师受到重视、得到实惠。3.教学资源3.1教学经费3.1.1教学经费投入及保障机制学院用于本科教学的经费除学校拨款以外，还自筹了大量经费，用于本科的教学的各方面，建设多媒体教室，实验室、办公用设备等。从2010年到2013年，商学院实际教学经费总投入390多万元，其中，学校下拨经费104.3万元。3.1.2教学经费年度变化情况2010年，商学院教学经费支出204.8万元，当年学校下拨教学经费23.2万元；2011年，商学院教学经费支出53.7万元，当年学校下拨教学经费22万元；2012年，商学院教学经费支出80.9万元，当年学校下拨教学经费29.5万元；2014年，商学院教学经费支出54.3万元，当年学校下拨教学经费29.6万元。表3-1商学院本科教学经费使用情况年度2010年2011年2012年2013年学校下拨数额23.2万22万29.5万29.6万实际支出数额204.8万53.7万80.9万54.3万教学经费支出细目购置设备117349521426291619125208学生活动286430215400153600118000实验教学112309870840012800学术交流2166301260009721074800教师专业图书资料购置7860715079006500外聘教师讲课费6300580060005800网络费49800410004860047600费1300011080129009800购置办公家具及维修149100-8867043100图书报刊资料购置6900530058006100教学资料印刷、复印10540776096009100邮寄费6700498066206320文具纸张购置1096708140073060776703.1.3教学经费分配方式、比例及使用效益教学经费学院统筹使用，同时考虑各学科具体情况。近几年，教学经费的支出主要集中在设备更新、学生实践活动、图书资料的购置、实验教学、教师的学术交流等方面。购置教学设备的支出160多万元，学生实践活动的支出77万元，教师学术交流的支出51万元，实验教学支出达4万元。3.2教学设施3.2.1教学设施满足教学需要情况学院拥有地上建筑面积达25000平米的商学院大楼，商学院大楼内设多媒体教室、教师办公室、会议室、图书馆、四个计算机室和一个多功能厅。学院为提高教学管理和办公现代化的水平，投入经费购置了大量的现代化设备，我们的教学管理和办公都利用电脑和网络办公，提高了工作效率。为了提高教学质量，学院十分重视现代化教学手段在教学中的运用。学院建有35个多媒体教室，教师授课全部用多媒体。1.实验室建设情况商学院成立了管理学综合实验教学中心，下设xx-IBMSUR实验室、泽尔腾实验室、人力资源开发与测评实验室三大专业实验教学室及用于公共教学的语音室、多媒体实验室两在内的综合性文科实验教学中心。xx-IBMSUR实验室实验面积189平方米，内含电子商务与商务智能实验室、ERP实验室，物流与供应链实验室的实验室群，研究与教学实践相结合，支撑管理科学与工程一级学科各专业课程实验教学工作，师生学以致用承担教育部中国高校人文社会科学重点研究基地管理评估数据库的开发和运维任务，并且在推动校企合作、评估孵化本科生研究生创新和实践应用工程上也取得了较好的成绩，依托本实验室开展实验教学的?电子商务导论?建设成为xx大学校级示范课。泽尔腾实验室暨公司治理研究院实验室总面积达756平方米，设备先进，功能齐全，多年以来一直从事实验和行为的研究，积累了较多的成果、承担了多项国家级课题、有较雄厚的科研实力。人力资源开发与测评实验室实验面积189平方米，下设心理测评实验室、行为观察与模拟实验室、心理咨询与辅导实验室，可同时对24名被试实施智力、能力倾向、人格特征、气质、情绪、职业动机、职业动机、心理安康和精神病症等心理测验。2.图书资料情况商学院成立图书资料中心。资料中心有中外文图书1.9万册，期刊120多种，设有50个座位的阅览室。搬入新大楼以后，图书资料中心的条件得到了很大的改善，使藏书和阅览环境都有大大提高。表3-2商学院图书资料中心情况​类型数量阅览室座位数​50个纸质资料图书19000册期刊120种〔共5603册，其中外文174册〕电子资料博士论文548本硕士论文5974本本院教师著作843本本院教师论文3034篇​​​​3.2.2教学、科研设施的开放程度及利用情况目前学院各种设备使用完好，使用率高，在教学中发挥了很好的作用。学院机房从周一至周日早8：00-晚9：30都对学生开放。学院图书资料室从周一至周日早8：00-晚5：30都对学生开放。3.2.3教学信息化条件及资源建设在教学信息化方面，商学院具备了教学信息化的条件。商学院有比较完善的多媒体教室，各教室基本都有互联网接口，并且整个商学院大楼实现了无线网络覆盖。3.3专业设置与培养方案3.3.1专业建设规划与执行学院现有10个本科专业，包括：工商管理、财务管理、市场营销、人力资源管理、会计学、会计学〔国际会计方向〕、信息管理与信息系统、电子商务、图书馆学、档案学等。其中国际会计、电子商务、档案学是自2000年来为了适应社会需要而新开办的专业。学院目前专业布局具有以下特点：1.涵盖范围广专业设置涵盖了工商管理、管理科学与工程、图书档案学三个一级学科。按照教育部1998年本科专业调整精神，工商管理学科内的所有专业〔包括工商管理、市场营销、会计学、财务管理、人力资源管理〕、图书档案学学科内的所有专业〔图书馆学、档案学〕以及管理科学与工程学科中的信息管理与信息系统均在学院获得了开展。2.各个专业之间相互支撑，共同开展学院在专业建设中，一方面按照各个专业的特点采取各具特色的措施来推动各专业的建设，另一方面又从各个专业互相支撑，共同开展的角度，鼓励各专业之间的课程穿插和渗透。学院设置了每个专业必修的共同根基课，学院公共必修课共计9门，包括四类：第一类是经济学类，包括宏观经济学、微观经济学；第二类是数学类，包括线性代数、概率论与数理统计；第三类是工具类，包括管理统计；第四类是根基管理学类，包括商学导论、管理学、会计学及组织行为学等。这些课程是管理学专业学生的必修课程，它们由各个专业负责建设，但面向全院进展教学，保证了课程建设质量和教学质量。3.所有专业都制订了周密的培养方案并能严格执行培养方案的制订贯彻了学生德智体全面开展的指导思想，在人才培养模式上要强调知识、素质、能力培养的有机结合，在加强根基理论教育的同时，注重培养学生的创新意识和能力。3.3.2专业设置与构造调整，优势专业与新专业建设1.稳固和开展优势特色学科专业，重点扶植穿插学科专业学院各学科专业都注重突出自身优势，形成自己特色。2005年工商管理专业得到xx大学本科重点专业建设立项的资助。2007年工商管理专业和人力资源管理专业分别成为教育部第二类特色专业和第一类特色专业建设点。市场营销专业注重突出“专才+通才〞的办学特色，注重培养学生的理论研究与实践操作能力。2.专业建设到达了国内一流水平学院各专业相互支撑，共同开展，在专业建设理念上不断创新，在实践上不断深化教学改革，在办学条件、教材编写、课程体系建设、队伍建设、科学研究、教学方法改革等方面均取得了重大进展，专业建设水平得到了显著提高。3.新办专业开展方向明确，建设措施积极到位为适应社会需要，自2000年以来学院相继成立了国际会计、电子商务、档案学三个专业。学院投入专项经费积极支持新建专业的开展。新办专业招生和毕业就业情况良好。由于这些新办专业的教学质量水平比较高，因此培养的学生无论在专业根基知识还是在实践应用能力方面都比较优秀，毕业生就业情况良好。4.工商管理专业国际班建设在全球化与改革开放的历史阶段，商学院人才培养模式和目标面临着新机遇与挑战。这集中表现在三个方面：第一，中国“引进来〞与“走出去〞战略并重提升了社会对于具备全球思维能力、掌握国际企业管理知识、精通跨文化沟通能力的管理专业人才的迫切需求；第二，信息时代高度强调知识的融合与整合，包括MIT在内的著名高校在工商管理专业培养模式中高度重视国际化知识整合，在专业核心课程层面开设英文课程，有助于拓展国际合作、营造国际化的教授和学习气氛；第三，国际化是xx大学商学院重要的开展战略领域，作为商学院的核心专业，有必要在课程设置上广泛整合资源、融入国际化元素，为国际化战略落实在培养模式方面夯实根基，大力提升学生的继续深造和就业能力。基于此，2013年，xx大学商学院工商管理本科专业进展了改革，开设“工商管理本科专业〔国际班〕〞，该国际班首先在课程体系中逐步开设英文课程、并积极和国外高校深入合作开展学生互派。3.4课程资源3.4.1课程建设规划与执行深化教学内容和课程体系改革，是学院课程建设的基本任务，在深入研究管理类人才培养要求和教育教学规律的根基上，我们在课程建设方面重点做了以下工作：1.突出学科根基加强根基课教学，特别是加强那些对于专业人才培育来说是永久性根基的课程的教学。学院共设置了9门每个专业必修的共同根基课，包括四类：第一类是经济学类，第二类是数学类，第三类是工具类，第四类是根基管理学类。根基课不仅是专业知识构造的基本骨架，表达了管理科学的基本特征，而且是进展专业研究和获取新知识、增强分析和解决问题能力的知识根基。因此必须加大根基课教学改革的力度，要根据根基课教学的完整性和系统性的要求来确定教学的课时量和教学内容的构造安排，以保证学生能够通过根基课教学获得较深厚扎实的知识根基。2．突出专业的系统性专业必修课和专业选修课实行模块化设置的优势是有利于学生围绕某一门必修课形成系统化的知识体系，同时又能扩大学生的知识范围，使学生形成较广博的知识根基和宽阔的知识视野。学院的课程体系在学分或课时允许的范围内，尽可能地扩增课程种类，以扩大学生的学术视野和知识面。3．突出学生的综合素质和能力培养商学院本着改变目前人才培养中存在的“重知识轻素质〞这一普遍现象，在教学中加强综合素质的提升教育。学院注重从多方面培养学生获取知识和建构知识的能力、研究能力、适应能力、协调能力、自立能力，特别是创新能力。在课程体系建设中表达创新能力的培养，就是要重视学生的个性开展，建设灵活、开放的课程体系，压缩教学方案中的课堂教学，给学生更多的自主学习的空间和环境，落实学生在教学过程中的主体地位。在课程设置上，加强外语、计算机、高等数学、数理经济、科研和写作、社会调查等课程和教学环节的建设，将文化素质教育、专业知识教育与基本技能培养有机地结合起来，为培养学生的创新意识和创新能力奠定坚实根基。4．注重理论与实践的结合学院努力使课程体系和教学内容能够充分反映现代社会经济、政治、科学文化以及管理学科的开展状况，在吸收国内外学术开展的优秀成果根基上，使各门课程接近或到达国内和国际先进水平，以提高学生获取新知识、发现新知识生长点和创造新知识的能力。同时，鼓励学生积极开展社会调查，开阔视野，锻炼能力，增长才干。社会实践是学生获取和建构知识的又一个重要途径。通过社会实践，可以使学生了解社会，认识社会，增强社会责任感；可以使学生理论联系实际，发现和提出问题并运用所学理论加以解决，提高分析问题和解决问题的能力；还可以使学生亲自检验自己的实际水平和能力，发现自身的缺乏和缺点，提高学习的积极性和主动性。3.4.2课程的数量、构造及优质课程资源建设1.课程的数量、构造商学院按照教务处相关规定，结合各学科、专业的培养目标确定本科生的课程数量和课程构造。课程数量和构