教学理念学习心得（通用16篇）

教学理念学习心得（通用16篇）教学理念学习心得（通用16篇）

教学理念学习心得篇1

"凡事预则立，不预则废'老师必需仔细而充分地备课，只有在此基础上实施创新和生成，才会有精彩课堂的呈现。老师转变教学方式，提高课堂教学水平，上好课已成为当务之急。而提高课堂教学水平就意味着把新的教学里念实践到课堂教学中来。通过学习培训，让我受益匪浅，对于上好创新课我有以下几点体会：

一、营造良好教学氛围，创建新型师生关系

师生关系本质上是一个教学中主体和客体的关系，其实也是教育过程中最基本、最重要的人际关系，是现代教育教学重要的组成部份。每位任课老师必需充分敬重同学，不论在课堂上还是在课外活动中，都要努力营造自由、宽松、和谐、民主的探究问题的氛围，真正在教学中建立"以人为本，民主公平，相互敬重的新型师生关系。老师在教学过程中，要时刻牢记闻名教育家陶行知先生的箴言"解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的时间，应当象敬重上帝一样敬重孩子'，不但要重视老师的主导性，更要重视同学的主体性，仔细恳切对待每一位同学，以心感心，以情得情，消退同学自卑、畏惧的心理障碍，使课堂成为师生共同成长的乐园。只用在这样融洽的学习氛围中，同学的身心才能得到彻底的放松，爱好和制造力才能得到最大程度的激发，才敢于提出自己所思之问题来，促进学习质量和效率的提高。另外，老师在教学过程中也应当转变教学态度，不能总是抱着老一套的教学手段和方法，要正确处理教学中教的主体和学的主

体的问题，要转变把分数作为唯一衡量同学优秀与否的标准，要因材施教对待每一位同学。在当前科技日新月异的时代，学问的更新越来越快，每个老师都必需转变旧的教学观念，诱导同学乐观参加教学的意识，激发同学的学习乐观性，培育同学发觉问题、探究问题、解决问题的力量。

二、激发同学学习爱好，培育同学学习力量

"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。'，

爱好是教学活动中最直接最活跃的意向心理因素，它对于保持留意力，增加理解与记忆，激发联想与制造思维，唤起情感体验，都具有乐观作用，同时，也有利于同学开阔视野，陶冶情操，调整心态，完善人格。心理学讨论表明，一旦对某种活动产生了爱好，就能提高这种活动的效率，所以要让同学产生学习爱好十首要条件。

三、在课堂教学中供应创新思维时空

在学习上要敬重同学的自主选择，特殊要制造一些让同学自主选择的条件，如提出"这个字你想怎么记'、"这段话你预备怎么读'、"学习这篇课文时，你想提示大家留意什么'之类的问题。

设计练习题时要设计出便于同学创新思维的题目，让同学依据自身的层次去选择、去制造。例如：要求同学回忆自己学过的带"门'字框的字，再编儿歌，能编几句就编几句，哪怕只编一句，老师要赐予确定。短短几分钟，就编出了"日字进门惜时间'、"口字进门问问题'、"马字进门别乱闯'、"耳字进门听新闻'等儿歌，同学爱好很浓，鼓舞同学把这种方法运用到巧识生字种记忆生字的学习生中

去，在学习中同学会迸发出令人惊喜的火花。

总之，"一遍功夫一边巧，十遍功夫刮刮叫'，只要我们持之以恒地进行"有效创新备课'，定能在教学中迸出才智的火花，有效地提高我们的课堂教学水平。

教学理念学习心得篇2

作为一线老师，就得刻苦专研教育教学，才能提高自己的业务水平，才能在课堂上有的放矢，游刃有余。所以在暑假里学习了《有效教育教学理论》。有效教育就是提高课堂质量，解决负担轻质量低、负担重质量低、负担重质量高的问题，通过老师水平达到负担轻质量高的教育教学，有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动.

有效教学，通俗地说就是通过课堂教学活动，使同学在学业上有所收获、提高和进步。详细表现在：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;情感上，从不喜爱到喜爱，从不感爱好到感爱好,从厌学到乐学。

那么，如何才能使同学乐学且有收获呢?以下几点体会作抛砖引玉之用：

一、老师要"活用'材教。我们在解读教材时要有课程意识和教材意识，撰写时要有目标意识和年段意识，上课时要有生本意识和训练意识。老师要用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不行侵害的。老师可以依据教与学中的实际状况，对教材进行补充、延长、宽、重组，或添或删，敏捷使用教材，使教材更具开放性，内容更贴近同学的生活，符合同学的生理和心理特征。如此"活用'教材还会怕同学不乐学吗?

二、老师要学会换位思索。众所周知，教学是"教'与"学'双方面的活动,要进行有效的教学,在思索如何把学问传授给同学的同时,更重要的还要从同学的角度去思索同学是否能够接受、把握、应用。这就需要老师在对同学的认知进展需要以及同学的认知规律有足够的了解的基础上,采纳换位思索的方法，全面而充分地考虑到课堂上同学可能的发言，可能遇到的困难，对课堂有足够的猜测。有备而来，有备无患，这样做可以有效避开老师在课堂上为了实现教学预设而越俎代疱。

三、在教育中，老师要用自己的行动去感染同学，要用自己的言语去打动同学，使师生间产生心灵的共鸣。老师要抓住机会，适时地把自己的乐观的态度传达给同学，进而达到感染同学的目的。老师的语言要有魅力，有幽默感，同时又富有理性。这样的语言才能让同学情愿接受，达到教育的目的。正所谓"亲其师，信其道'，暖人话语，滋润心田。暖和的的话语，可以使同学深深感到老师真诚的关爱，从而拉近师生的距离，同学只有感受到老师的真诚爱心，才乐于听从老师的教导。

教学理念学习心得篇3

数字化教学简洁的说就是指在教学中充分应用和发挥现代数字教学载体的作用，利用多媒体设备和课堂教学软件来绽开教学。数字化教学并不是指现代化数字技术在课堂教学中的形式上的简洁套用，而是从根本上利用数字教学载体，改革教学思路，重新设计教学模式，通过数字化教学进一步提高同学的学习爱好与动手力量。

首先，数字化教学要打破传统教学的思想，依据课程的教学内容，学问要点对课程进行重新设计，采纳适当的数字教学载体开展教学，把数字化教学与课程紧密的结合起来。把几个相关的学问点结合在一起，形成新的模块，以一个数字教学载体呈现出来，既有利于同学的直观熟悉，也有利于教学内容的绽开，既将数字教学融入课程，也提高了教学效果。

其次，数字教学要充分利用现代化的信息技术。在课堂教学中，要充分利用多媒体数字技术。在课件预备中，充分使用视频，动画，声音等多媒体信息，丰富教学内容，活跃课堂气氛。在教学过程中充分利用教学软件，并能利用数字技术开发系列课件，开发教学软件等。

第三，在课外充分利用网络资源，利用网络平台开展网络教学，实现资源共享，加强与同学的沟通沟通。还可以充分利用先进的信息化技术，把例如博客，微薄等载体作为沟通平台，充分使用智能移动终端，促进同学的学习。数字化教学与传统教学比较，最本质的区分就是转变了同学的学习方式。

在传统教学模式中，始终都是老师讲，同学听，老师问，同学答，同学处在一种被动学习的状态中，而在数字的教学中，同学才是教学的主体，同学主动学习才是最好的教学模式。在数字化教学中，多媒体信息的引入，使同学对问题有了直接的熟悉，对教学内容的爱好提高了，更情愿去思索问题的解决方法。重新设计过的教学模块，能够引导同学更好的进行学习。教学软件的引入，提高了同学学习的乐观性，熬炼了同学的动手力量。课外的数字资源平台，为同学的课后复习与课外自学供应了条件，熬炼了同学的自学力量。当然，传统教学方法手段中的一些优点，也应当继承下来，与数字化教学结合起来更好的开展教学。比如，在我们在教学过程中使用ppt课件，动画视频的时候，适当的讲解帮助适量的板书，能够更好的关心同学去理解问题，解决问题，这是需要充分结合起来的。

教学理念学习心得篇4

在中学校音乐课堂教学中，多媒体计算机教学集文字、图形图像、声音、动画、影视等信息为一体，依据课堂教学目标、内容与教学模式有机结合，在"以同学进展为本，老师起主导作用'的新课标思路的影响下，以剧烈的真实感和直观表现，激发同学的爱好，引起留意的持续，并通过人机互动操作，转变一般的接受性学习，提倡接受、体验、发觉、探究和沟通相结合的学习方式，拓展同学的思维，激发同学的主观能动向制造意识转变，从而形成合理的教学过程，达到最好的教学效果。

一、多媒体在音乐观赏教学中的运用

激发同学爱好，调动同学主动性。在传统的音乐观赏教学中，同学对单一的听老师演奏(唱)或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使同学在观赏音乐时显得很被动，同学的留意力简单分散。老师的教学效果也难尽人意，而布满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然的调动起同学观赏音乐的乐观性、主动性，同学会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、节奏，体会音乐的意境。同学在观赏美丽画面和MIDI音乐的同时脑海里产生种种丰富的想象，似乎身临其境一般，定会激发起了剧烈的音乐表现欲、制造欲。

在观赏管弦乐合奏曲《惊愕》这一课中，为了让同学能更快地了解乐曲里面的各种乐器的外形结构和音色特点时，我通过电脑分别插播每一种乐器演奏的MIDI音乐片段，然后利用电脑展现每种乐器的图片给同学看，使同学对每种乐器从外形到音色都有了肯定的感性熟悉，这样同学在观赏乐曲的过程当中，就能自然辨别出不同乐器的音色，从而更进一步的去感受乐曲所表现的意境和心情。在观赏教学中，我曾经对不同的班级做过这样的尝试：听磁带录音的班级留意力集中的同学占百分之六十，教学效果一般;而通过多媒体观赏音乐的班级留意力集中的同学占百分之九十以上，教学效果很好。由此可见，同学对于MIDI音乐、文字、图片、动画、动态、视频等多媒体综合信息更感爱好，能更大限度的调动同学的主观能动性。

二、在观赏课中的应用

长期以来，观赏课的教学模式变化不大，老师往往实行先介绍、背景、乐器、然后就是听赏每一段后分析情感这个方法，所以，对于同学来说，在上课的时候还能牵强听，到课后能说出点东西来的还不多见。那么，我们能不能试着运用探究发觉式的方法来学习呢?即在信息技术环境下的教学活动，让同学进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究活动，特殊是在进行扫瞄性观赏与增大课堂容量的教学活动中。如在课例《渔舟唱晚》的教学中，老师在观赏了本课曲目后有让同学观赏了不同风格的作品，在老师举例使同学感受了音乐中的动与静之后，同学便依据自己的音乐体验，在因特网上搜寻以动为主的音乐以及以静为主的乐曲，同时将自己的收集成果展现给全班观赏。这样，不仅即时反馈了同学对静的理解，同时还培育了同学收集信息，筛选信息的力量，也使同学从一个被动接受者转化为一个主动学习者，更使同学爱好盎然地观赏了许很多多的曲目，使课堂容量在不知不觉中大大的增加了。

在同学上网搜寻曲目时，必需指定网站并指定内容。如：古典音乐。由于同学平常上网听到的大多是流行歌曲，在任何一个网站顺手可拣的也是流行音乐，流行音乐的素养良莠不齐。为了确保让同学观赏精品音乐，唯有指定范围。这样同时能确保在有限的时间内完成任务。

另外，在观赏课中，有的老师为了追求视听相结合的效果，把一些非造型的音乐配上了很生硬画面。这样不仅歪曲了音乐，同时更扼杀了同学对音乐的想象、感受、体会。所以，千万不要为了盲目追求视听教学模式而给音乐配上了很生硬画面。

信息技术在音乐学科中的运用的确给教学带来了无限生气，我们既要用好信息技术，又要留意信息技术可能给教学带来的弊端。素养教育的要求是培育创新人才，更需要我们老师转变教育观念，学习新的课程标准思路，不断学习琢磨，才能在长期的学习、使用信息技术这个现代化教育技术手段时正确的把握好"度'使之为教学的最优化服务，以此实现教育的目的与任务，是音乐教学流光溢彩。

教学理念学习心得篇5

一班级数学课本从形式上也较以前有了很大的变化，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事把它表达出来，并把学问融入到同学的学习当中，与同学的实际生活联系紧密。在课堂教学中，老师有更广泛的发挥空间，应当注意吸引同学的留意力，培育同学良好的学习习惯和学习爱好，能用数学的方法去解决同学日常生活中所遇到的一些问题，也要兼顾同学独立性、互动性和制造性等方面的培育。那么怎样才能使同学情愿学并学好数学呢?

一、培育同学主动学习的意识

培育同学主动学习的意识，让原来枯燥的数学变得更好玩，只有对数学产生爱好，才是学好数学的根本。对于刚升入学校一班级的孩子，大部分已经接受到了学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知。因此，在上第一节数学课《数一数》时，我先让同学观看教室，让他们查找教室中能看到的数，例如数人数、桌子等，又领同学到校内进行参观，查找校内中都有哪些数。还让同学说出那些和自己有关的数字，看谁说得多、说得好，让同学感觉到数同学永久在自己的身边、自己的生活中布满着数学，增加学数学的爱好。

二、创设深厚的学习氛围和生动好玩的学习情境

创设深厚的学习氛围和生动好玩的学习情境，是学好数学的保障。爱玩是孩子的天性，即使是孩子在玩儿，也能不断地接受新的学问、新奇的事物，怎样才能让孩子在玩儿中获得学问呢?针对每课不同的学习内容，我编排设计了许多不同的嬉戏、故事。例如，在上《熟悉钟表》一课时，我给孩子拿来钟表，以嬉戏的形式演示：1号起床的时间是7：00，2号将时针和分针拨到该时位置，让同学变换着来演示。这样，同学既能精确     熟悉了时间，又能学会思索，还能亲自动手。动起手的孩子们显得非常乐观，也逐步地培育了他们的动手力量。

三、引导同学从不同角度观看、思索、解决问题

引导同学从不同角度去观看、思索、解决问题是同学学好数学的重要途径。现在的数学教材中有许多的练习题具有不唯一性的特点，这就需要我们抓住时机，鼓舞同学养成多动脑、勤思索的好习惯，调动同学的乐观性。刚开头，当我提到还有不同的答案，谁能回答时，许多同学的表情都很茫然，此时教室里鸦雀无声，我渐渐提示着，鼓舞大家，乐观思索的同学立即举起手，有的能答对，有的有点偏离，但明显看出大家都想乐观表现自己，都在努力去思索。我认为表扬大家的效果比不上表扬个人的效果好，尤其表扬成果差的同学时，大家的乐观性会更高。这样会使孩子以后敢于发言，敢于提出不同的见解，问题对于不同分析者来说，都会存在不同的结论，培育同学表达自己分析问题结果的力量，当然说错的老师也要赐予订正。从而让同学学会以不同的角度观看问题、以不同的方式去思索问题、用不同的手段来解决问题，充分让同学意识到解决同一问题方法的多样性。

教学理念学习心得篇6

我做为学校语文老师，教学中最头疼的应当就是作文教学了，特殊是身处农村，同学占有的读书资源和素材极少，作文的实际操作更加困难。为了能更好的指导老师的教学和同学的写作，学校特组织全体语文老师开展了一次作文教学座谈会，一次增加对作文教学的重视，也便利老师之间就作文教学中消失的一些问题绽开争论。下面就座谈的一些心得体会总结如下：

首先，要培育同学的阅读力量，让同学喜爱读书，充分发挥他们的想象力和写作力量，从而进一步培育起同学写作的爱好，使同学情愿去写，主动想写，而不是被动的应付。

其次，要坚持上好作文课。作文课在语文教学中占较大比例，时间充裕。在这些时间里，肯定要教给同学一些作文基础学问、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。

再次，实行敏捷多样的作文教学方法，可达到事半功倍的作用。特殊是农村同学，各方面素养及学问原来就欠缺，要让他们较简单地完成一篇作文，着实很难，不多加训练、培育、提示，无疑是赶鸭子上架。假如能实行敏捷多样的作文教学方法，而且能从学校一班级开头循序渐进地进行训练，那么，这一切就显得特别简单。我的做法是：

1、尽力让同学自己写作，并且要求根据正确的写作步骤进行。禁止抄袭。题目布置下去以后，老师作一些指导，例如关心审题，确定写作体裁范畴，引领写作思路，唤起记忆，提出写作要求等。然后留给大量时间让同学自己努力完成任务，有困难的同学进行个别辅导。要让同学急躁细致，要让他们亲自动手、动脑完成作文。让同学先列出写作提纲再打草稿再修改。必要的时候还可以先进行口头作文训练，叫口语表达力量强的同学示范口述，老师亦口头指导修改。

2、乐观培育训练同学的观看、描写力量。同学不会观看，对常见的事物熟视无睹，更不会描写对原来熟识的东西，描写不出特征来。针对这些重大弱点，老师要下力气，费许多时间进行培育训练。

3、提倡同学坚持日记和读书笔记的写作。写作是一个日积月累渐渐进步的过程，仅靠课堂上或在学校里的努力仍旧不够，因而我们肯定要督促同学养成写日记和记读书笔记的习惯，只有在写的体验中，才能熬炼他们的语言组织力量，增加他们的学问量，提升他们的思维干净程度。

4、老师要乐观的做好同学作文的批改工作，同学和老师花费那么大心思完成的作文需要同学和老师的仔细对待，特殊老师的批改直接关系到同学再次写作的乐观性。老师应当从眉批、段批、总评三个大的方面对同学的作品做出评价，指出同学作文中的优缺点，便利老师和同学一起共同改正进步。

5、老师批改后剩下最重要的步骤就是作文的讲评了。事实证明仔细负责的作文讲评是同学作文水平进步最快的环节，而没有讲评这一环节，就意味着你之前所做全部努力都白费了。作业讲评时，可以选取写的很好的作文做为范文，师生一起分析为什么写得好。再找出写的差的同学共同的主要问题一起探讨，切记单个打击同学，简单使他们丢失学习的乐观性。

总之，作文是块硬骨头，需要老师和同学共同努力，将其击破，弄懂题意，为我们的学习服务。

教学理念学习心得篇7

作为一名农村语文老师，最头疼的当然是作文教学。那么，该如何决解教学中的难题呢?

首先，老师要培育同学的阅读力量，让同学喜爱读书，充分发挥他们的想象力和写作力量。语文老师要教育他们树立正确的作文观，把写好一篇作文当作是他们学好语文的最终体现。就此，我们只要在平常的语文教学过程中加以常常的强调和贯穿即可。

其次，我们肯定要坚持上好作文课。作文课时在语文教学中占较大比例，时间充裕。在这些时间里，我们肯定要教给同学一些作文基础学问、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。上作文课对我们来说并不难，难的是要始终如一，毫不懈怠地完成工作任务。不能对同学灰心，对作文课实行可有可无的态度，任意让同学任凭写作。作文课至关重要，不然，其他语文课即使生花，又有何用。

再次，实行敏捷多样的作文教学方法，便可达到事半功倍的作用。农村同学各方面素养及学问原来就欠缺，要让他们较简单地完成一篇作文，着实很难，不多加训练、培育、提示，无疑是赶鸭子上架。假如我们能实行敏捷多样的作文教学方法，而且能从学校一班级开头循序渐进地进行训练，那么，这一切就显得特别简单。笔者的新尝试有如下几点，经过长期运用，收到了肯定效果，现分述如下。

1、尽力让同学自己写作，并且要求根据正确的写作步骤进行。禁止抄袭。题目布置下去以后，老师作一些指导，例如关心审题，确定写作体裁范畴，引领写作思路，唤起记忆，提出写作要求等。然后留给大量时间让同学自己努力完成任务，有困难的同学进行个别辅导。同学可以自己找一些范文学习，但决不允许抄袭整篇作文或某段某部分。任何力量的形成都是逼出来的，在这一环节中不能嫌铺张时间，肯定要急躁细致，肯定要让他们亲自动手、动脑完成作文。肯定要让同学先列出写作提纲再打草稿再修改。必要的时候还可以先进行口头作文训练，叫口语表达力量强的同学示范口述，老师亦口头指导修改。

2、老师要教给同学自己修改作文的方法。修改能使作文更加趋于完善成熟，虽然学校语文教学中没有这部分内容，但是为了让同学作文更好的完成，我们必需从一开头就教给他们一些常用的修改方法，如修改符号的使用，修改步骤：标点符号、用词造句、段落详略、主题思想等。在作文草稿完成以后就开头自己修改或相互交换修改，对个别同学要进行适当的指导提示或当面修改批点。

3、可让同学依据老师的批改重写作文。往往老师的批改对于同学来说没有多大意义，他们认为老师一批阅任务就算完成，好坏都已经是过去的事了。正由于如此，同学作文水平始终没有提高，我们的工作大多白费，所以，我们有必要让一些作文很不胜利的同学依据老师的批阅再次重写，再批，做到准时反溃

4、联系教本精典课文或同学胜利作文讲解写作技巧。在这一环节中，我们留意要查找离同学生活贴近，情感相通的范文进行讲解，讲解内容不能过细过深，应从大处着眼，先说说人家怎样结构段落，怎样开头结尾，怎样设置详略，怎样提炼中心，再说说人家怎样精确     运用动词、形容词，运用了什么描写方法，用了那些修辞手法等。而后重点强调我们应当汲取那些优点。

教学理念学习心得篇8

回顾这一学期的学习生活，有辛勤的付出，有甜蜜的收获，也有让人叹息的不足与圆满。现在我一个人悄悄地坐在宿舍里总结一下我这一学期在《信息技术教学论》的学习过程中的得与失。

其实在刚拿到《信息技术教学论》教材的时候，我认为这门课程应当会上的相当枯燥，沿袭传统的老师灌输式的模式进行教学。说实话当时真的是看到这门书就头痛，想想要上这门课就可怕。可是姚老师的特别的分组争论的教学方式却很大程度上调动了我学习的乐观性。

尤其是我们组在全班六个组里面相对比较特别的组员组成，也从侧面让我得到了更多的熬炼，让我更好的懂得了如何与不同的人相处。我所在的组是第五小组由十一个成员组成，有六个男生和五个女生。说实话不是每一次上课我们组都实到人数等于应到人数的，除了十六周晚上的那一次。而且每一次的作业也并不是大家平均安排完成的。虽然在做作业的时候难免心里会有小小的不爽，为什么自己要付出的比别人多呢，可是和大家在一起谈天说地的时候还是好快乐。由于大家立场不同，认知结构不同，经受不同，所以在每一次争论的时候都会在不经意之间碰撞出令人眼前一亮的火花。或许由于我们组在老师同学眼里总是乱糟糟的，可是我觉得我们的争论的某些结果还是挺有新意的。比如在有关在有关争论法的争论中，我们得出了"让同学从乐于参加争论，到一参加争论为乐'的结论，在关于"中学信息

技术教学环境访谈报告'中我们通过与临汾市第七中学信息技术老师的深化访谈得出这样的结论："对于信息技术的学科性质而言，信息技术本身就是传播信息和对信息进行加工处理的工具，是"鱼'和"渔'能够兼得的工具。所以信息技术课程在转变同学被动学习为主动学习的基础上，还可以把学习方式提升到发觉学习的高度，为培育同学的制造素养打下良好的基础'等等。

在这门课程的学习中，给我留下深刻印象的活动主要有两个：老师访谈和课前五分钟的粉笔字练习。先说一下这次关于整个访谈报告过程点点滴滴吧。在访谈报告的编写过程中，我们集思广益，吸取老师和同学们的乐观的思想。访谈内容分两块：学校机房硬件资料和人文资源访谈。通过对最初问题的分析和整理，最终确定了个问题。经过与临汾市第七中学信息技术老师X老师的多次协商，最终定于20xx年4月25日与X老师进行了关于临汾市第七中学信息技术教学环境的沟通。通过访谈，我们对高中信息技术课程的教学状况以及学校资源有了更加深化的了解。由于信息技术只列入会考范围，而且难度不大，所以同学们大多将信息技术作为消遣放松的课来上，老师也也赐予同学充分理解，课堂上老师讲的内容很少，其余时间交给同学，让他们自由练习。学校在硬件配置方面许多都是应教育局等的要求做面子工程，并没有在教学中得到很好的应用。除了对高中信息技术了解更沉入以外，我认为我最大的收获还在于第一次真正实际运用了访谈这种科学的讨论方法，而且在实际运用过程中也发觉了自身的不足之处。1.我们虽然在访谈以前设计了访谈提纲，但在真正应用于访谈

过程中，却因访谈目的不明确，导致问题过于浅显。2.在访谈中过于关注自己关注的问题，而忽视访谈目的，几乎消失本末倒置的现象。

3.我个人认为高中信息技术老师有点过于安于现状，与我心中关于老师的定义有肯定的差距。例如，在我让高中的时候，我的信息技术老师就常常教育我们，当今社会信息瞬息万变，要关注新信息。可是当我问及X老师是否会常常去关注这方面的信息时，他却以时间有限或者这与他所教课程无关而否定之。再来说说关于粉笔字练习的那次酸甜苦辣的经受。在上去写以前，我们设计了许多种方案，想给大家眼前一亮的感觉。结果似乎有点过于注意形式而缺少了对内容的关注。所以写上去的句子长短不一，没有很好的表现出我们的初衷。

在这门课的学习过程中，我最大的实际收获是通过三次登上讲台，很好的熬炼了自己。使自己讲课的语言和体态方面得到了很大的提高，消失"恩'"然后'等口头禅的次数大为削减，动作也少了一分僵硬感，多了一丝女老师应有的甜蜜的微笑。这还间接促进了我在微格教学中相对较好的表象。^_^我做了"同学留意力'"争论法'以及"日本信息技术进展史'小组汇报。"日本信息技术进展史'是第一次，由于这一次预备的不够充分，自己对这部分学问的理解也不够透彻，所以在汇报过程中基本上是完全依靠与ppt，我站在讲台上相当于一个播放器，把ppt中的内容给大家念了一遍。在其次次汇报"同学留意力'时，我总结第一次的失败阅历。由于这一部分内容在心理学的学习过程中已经有了肯定的了解，所以自己对ppt中关于这部分的内容基本上吃透了，在讲课的过程中就能够脱离ppt，依据自

己的理解，真正的将给大家听。虽然这一次相对于第一次登台有了很大的提高，但是我自己还不是很满足，认为这次作业中完全是前人之谈，没有自己的创新点。所以在第三次关于"争论法'的汇报中，我避陈出新，总结出我们小组的观点：组织同学进行有效的民主争论，让同学从"可与发言'，进展到"以发言为乐'。

"授人以鱼，不如授人以渔'。我认为力量的提高比单纯的学问的猎取更有用。我在这学期《信息技术教学论》这门课的学习中，不仅学到了关于信息技术课程目标，信息技术课程内容，信息技术课程教学，信息技术课程教学评价，信息技术老师进展方面的理论学问，更重要的是我学会了如何运用访谈进行科学讨论，提高了自己的讲课技能，在小组写作中增加了合作沟通意识，更擅长和大家合作了。

很感谢姚老师对教学方式大胆的改革，我认为咱们的这次教学方式改革整体来说是胜利的。最终，我还想向您提点建议：1.不要整个学期都按小组的方式进行上课。假如长时间相同的小组进行学习，会让同学在肯定程度上与班上其他同学的距离变远。2.争论时间不要留的过长。假如留给同学的争论时间过长的话，同学就会在一起争论与学习内容无关的话题。3.并不是全部的问题都适合争论的，争论话题过多的话，会让同学对争论的方式产生厌倦感。

教学理念学习心得篇9

作文教学是同学学习的一个难点，也是我们老师教学的一个难点。在课堂上如何让孩子愿写、爱写，激发同学想拿起笔一睹为快的激情，的确是作文指导课上要解决的重点，也是我在平常的教学中感觉比较头疼和困惑的事情。这一次听了名师们上的几节作文课，让我茅塞顿开：

一、爱好是最好的老师

在低班级注意激发同学的写作情趣最为重要，这里的情趣指的是挖掘孩子的内心真情及激发写作爱好。孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”的确,爱好是最好的老师，作文教学也应“趣”字当前。心理学讨论表明：儿童的学习爱好在巩固和鼓舞儿童的学习动机、激发同学的学习乐观性上起着重要作用。戴建荣老师执教的诗话作文《春天的歌》，让我感受到了习作对于同学来说是一件轻松欢乐的事情，戴老师的课堂布满着“乐”趣。

本次观摩会给我最大的惊喜是观赏到了戴建荣老师的“诗话作文”教学艺术。这节以唱唐诗《春晓》开场的二班级习作指导课《春天的歌》，就像一首清爽明丽的诗，更像一首欢快悦耳的歌。最令人叹服的是戴建荣老师丰富多变的体态语——吟之唱之，手之舞之，足之蹈之，每一个表情，每一个动作，都让人感觉妙不行言。课前导入谈天时，戴老师和和小伴侣们“两两相望”，你一句我一言的轻松谈天加上俏皮的瞪眼睛，一下子拉近了师生间的距离。

在指导习作时，戴老师留意激活同学思维，唤醒他们头脑中已有的沉淀，为同学顺畅、丰富的表达铺路搭桥。以吟诵古诗《春晓》为切入口，感受生活即是习作的源泉，花、鸟、自己熟识的生活，就是自己口中笔下的主角。在老师的循循善诱下，同学的视角延长到了更为宽阔的大自然。在轻松的交谈中，同学们感受《春天的歌》的习作内容就是自己的生活，鲜活、漂亮而动人。同学立刻解决了“无米之炊”的困扰，他们也爱说乐写了。良好的开端就是胜利的一半，戴老师在课的开头就激发起同学说、写的欲望，同学在宽松民主的氛围中，乐观沟通、敢于表达。课堂上，戴老师擅长组织语言，用不同的语气、语调吸引住同学的留意力，把同学带入乐观思维的学习境地，从而促使他们乐观自主的投入到学习中去。他扮演着小蝌蚪欢乐地穿梭在课堂上，“春天随着我小蝌蚪游起来咯!”戴老师在诗话作文的课堂上说道。她的语言表达生动活泼，不拘泥一格，与孩子们平常说话的方式很贴近。然而除了贴近之外，他奇妙的运用字词让语言更具有语文味也是让我敬佩的。有了语言的表率，同学们也随之仿照，一个可爱的女生说：“春天随着我杨柳飘起来咯!”另一个说道：“春天随着我迎春花开起来咯!”原来同学们生动的语言也可以这样自然而然的“信手拈来”孩子们的爱好得到了激发，使他们高兴奋兴地说，快欢乐乐地写。他的幽默也感染了全场，大家自始至终脸上都挂着欢乐的微笑。

二、赐予同学一个开放的课堂

《语文课程标准》提出：为同学的自主写作供应有利条件和宽阔空间，削减对同学写作的束缚，鼓舞自由表达和有创意的表达。于永正老师上的《把作文写得有声有色》一课，就很好的体现了这一理念。

一)一看录象。

(播放的是一段没有声音的录象，让同学进行地观看、体验。并沟通，重点让同学发觉其中消失的事物，并感受这个无声的世界。)

二)再次观看录象。

(这一次的录象，老师加入了音乐，使之与前面的录象作比较，观看的重点放在了听力上，并引导同学在不自觉中进行前后片段感受的比较中。)(以此为例进行争论，引导同学感受声色兼备的重要性。同学的沟通中自然地将自己听到的小鸟啾啾、知了“知了”、泉水“丁冬”、小鸟“扑啦”、青蛙“呱呱”等景中声友情好玩地描摹出来。)

三)引导同学回忆生活中存在的有声有色的生活片段。

四)出示阅读卡片三：

1、轰隆隆呼呼哗啦哗啦

2、咯咯嘿嘿嘻嘻

3、啪呜呜啪扑哧

五)、提出本次习作的要求：

(选取上面呈现的三种材料中的一种，进行象声词的片段练习。)作文教学指导中最关键的便是内容上的指路。而在其中最重要的便是既要给同学指明方向，又不能将思维框死。在上面的教学过程中，我们能鲜亮地看到了于老师针对不同同学的习作层次、习作性格，进行了有意义的内容开掘和分层教学：

第一层次：描绘老师呈现给大家的风景材料。这是一种观看写作的方法，同学只需将现场看到的、听到的描绘即可，由于有着新奇的体验，写来不费劲气，适合于习作力量一般的同学。

其次层次：引导同学回忆生活中声色兼备的场面进行再造想象。这是一种回忆，将同学对内容的开掘以“声色具备”为要求，在自己的记忆仓库中搜肠刮肚，既使同学内容的面上有拓宽，又启动了同学依据某一限制组织素材的力量训练，

这适合于有肯定习作基础，并且愿给自己增加难度，喜爱写出自己共性的同学。第三层次：出示了三组象声词，抽象中富有意趣，在看似无关的词语间存在着千丝万缕的联系。一下子就激发了同学好想象的年龄特点，使他们跃跃欲试地要进行制造性想象，结合他们的生活阅历，去虚构一个好玩的生活片段。而真正好玩的是：由于是扣着这几个象声词进行故事或生活场景的制造，在文中象声词的用法确定会更妙，会在文中起到关键作用，起到画龙点睛的作用，较之前两种方式的运用，肯定会更到位。

于老师在一个片段训练里就赐予同学这么大的内容空间，这在我们平常的作文教学中还是特别少见的。可见于老师在设计此三维时考虑的周详，对同学特点把握的准。

三、作文是一种高尚的智力嬉戏

贾志敏老师曾提出过这么一个观点：作文，是一种嬉戏。我们都知道，玩是孩子的天性，嬉戏是孩子的最爱，假如能把作文融入到嬉戏中，让孩子们边玩边写，在嬉戏中学写作文，让嬉戏的趣意在作文中再现，同学就有事可写，有情可抒，有感可发了。

通过嬉戏作文教学设计活动，我们有了更多的作文教学素材，但怎样让嬉戏和作文自然地溶合在一起，使同学真正乐于倾诉，张化万老师给我们带来了有效的教学理念。《第三只眼》是张老师为我们呈现的一堂嬉戏作文指导课。

上课伊始，张老师始终把玩和写有机的融合在一起。记得课初张老师说“我们每个人有三只眼睛”的时候，有好几个同学都情不自禁地发出了“啊!”的赞叹，张老师立刻问：“啊”是什么意思?刚才老师在说“我们每个人有第三只眼睛的时候你心里是怎么想的?写下来。同学对于人有第三只眼睛感到特别的怀疑，张老师就抓住这个契机，让同学把心中所想的准时地记录下来，抓住瞬间感受，准时书写，这真实地反映同学此刻的心理。写自己心里所想，同学能自然的流露，情感真实，既给了这篇作文一个很好的开头，同时也让同学明白“写”就是自己情感的真实流露。

课中，我们也不难发觉，张老师把重点部分有意的让同学进行定格观看，强化印象。如，“尝白醋片断”，张老师不仅多次让同学尝白醋，而且多次刻意地让同学留意台上同学尝醋的表情、动作、语言。然后让同学来说一说“你看到了怎样的情形?”几个同学兴致勃勃地说了以后，张老师就指导写嬉戏的重点部分。由于好多同学刚才没有尽兴地讲，所以迫不及待地就想把自己所看到的写给其他同学看。曾记得我以前教高班级时，也上过类似的嬉戏作文指导课。但授课过程大都是先玩，再回忆玩的经过以及自己的心理体验，最终指导写作。每次同学的在玩的时候都是很尽兴的，可一听到要写作文却都是唉声叹气，可在张老师的课堂中我看到的是同学饶有爱好地写，没有丝毫的无奈。我想，这可能都归功于张老师把嬉戏与写作很自然地融合到了一起，使同学感觉到写片断好像也是一种嬉戏似的。而且刚才玩得痛快的嬉戏经过还是历历在目的，所以下笔也就顺畅了。

张老师的授课中令我印象深刻还有他对同学作文中肯的讲评。课堂中，张老师总是把写得较好的片断读上几遍，并让同学说说哪些句子写得好?为什么写得好?在重点部分的写作评改中，张老师则采纳了同座互换作文进行评改。并要求同学冷静地看，冷静地改。我记得在这时的评改中，张老师说了一句这样话:“假如你在同桌的作文中，连一个好词也找不到，那说明你不仅没有第三只眼，连你脸上的两只眼都没有多少作用。”这说明张老师让同学擅长去发觉别人闪亮点，这是同学对被改习作的同学的一种鼓舞。在这样的鼓舞下，同学的写作爱好自然地被激发起来了。在《第三只眼》的授课过程中，同学始终处于乐观、兴奋的氛围中，不管是在玩嬉戏还是在写作中，他们的心情始终是高涨的。张老师把嬉戏与作文教学有机地结合起来，寓思维于嬉戏之中，顺其自然地进行写作训练，顺应了同学的心理，潜移默化地提高了同学的写作水平。他的这种教学理念和风格也给我留下了深刻的印象。

两天的听课，对我的触动很大。通过听课，我学到了许多许多，在以后的教学中，我要不断地更新教学理念，改进教学方法，不断地摸索、实践，让每个同学都能把写作当作一件乐事。

教学理念学习心得篇10

由教育部制订的《全日制义务教育音乐课程标准》第一次把"音乐制造'作为四个内容标准之一，这样的拓展表明白新课程标准对进展同学制造性思维力量的重视。在学校音乐教学中大力开展音乐创作教学，是发挥同学想象力和思维潜能的重要手段，对培育具有创新精神和实践力量的新型社会人才具有非常重要的意义。在学校音乐创作教学实践中应留意哪些问题，是学校音乐老师普遍关怀的问题。

一、破除音乐创作的神奇感

古今中外，很多感人至深的音乐名作都是作曲家在艰苦的脑力劳动中创作出来的。所以人们想当然地认为作曲不是一般人可以涉足的，超出了一般中学校生在音乐课堂上的学习范围。然而，中学校生并非没有音乐创作的愿望和力量，我们没有理由认为能写作文、会自由绘画的儿童不能创作出自己的旋律和节奏。中学校音乐教学不以培育作曲家为教学目标，同学只要能通过创作实践获得体验，从而加深对音乐美的理解，也就达到了目的。

学校生是具有音乐创作力量的，关键是要通过各种手段激发他们的创作爱好，培育他们的制造欲望，从而破除他们对创作的神奇感、恐惊感。首先，要使同学信任自己具有创作音乐的力量，老师可以用大量的事实鼓舞同学，使他们从原有的思想束缚中解脱出来。其次，在创作实践中要实行循序渐进的教学方法，使他们在实践中看到自己的成果和进步。老师也要尽力发觉同学在创作上每一个细小的闪光点，适当赐予赞扬。重要的是，要关心同学创作出较为流畅自然、相对比较抱负的作品，似乎朗读同学作文中的范文一样，在课堂上予以吟唱、分析。这样，同学必定会增加信念、提兴奋趣，获得胜利的乐趣。

二、将创作教学融合于其他音乐教学领域当中

音乐作品体现着音乐创作的一般规律，以作品为载体，在观赏教学、唱歌教学和器乐教学中，到处都可以渗透音乐创作的学问和技能。

如在观赏民族管弦乐曲《春江花月夜》时，可以向同学介绍作品中使用的被称为"合尾'的传统作曲技法，及其独特的艺术魅力。之后，给出一个旋律片断，要求每个同学(或分小组)创作一段旋律，均以此旋律片断做结束句，尝试"合尾'的创作手法。这种探究、体验的方式既加深了同学对作品的理解，同时将创作实践融合于观赏教学，培育了同学的制造性思维。在学唱《送别》这首歌曲的时候，可以选用歌曲第一乐段来讲解乐汇、乐节、乐段、半终止、完全终止等作曲学问。在这个乐段里，可以让同学知道：第一乐句的第一乐节与其次乐句的第一乐节是采纳变化重复的手法写成的，第一乐句的第一乐汇与其次乐汇是采纳仿照的方法写成的。在结合经典实例学习了这些音乐结构学问之后，同学在创作中就可以尝试运用。

三、创作教学要从同学的实际动身，循序渐进

创作教学肯定要从同学的实际动身，创作活动的设计要适合同学生理、心理进展水平，适应同学音乐学习的基础;创作教学要随着不同的年龄和班级逐步加深，逐步提高要求和难度。假如同学们感到这种创作很难做到或很难做好，就会产生消极畏惧心情，就很难达到预期的效果。

特殊是在学校中、低班级，老师应设定一些参数，确立一个适合同学力量的既定框架，从而保证同学不至于无从下手。常见的方法如：1.用指定的节奏单词(节奏元素)编写节奏短句，并借助速度、力度变化表现不同的心情。2.节奏填空练习。3.为乐句选择终止音，以感受旋律中稳定音与非稳定音在肯定条件下的运动规律。4.给出旋律问句，创作旋律答句。5.修改不适当的旋律线。6.引导同学为简短歌词或日常生活用语编写旋律。7.仿照经典作品片断创作等等。

四、创作教学要注意创作的"过程'，不应过分看重创作的"成果'

中学校音乐课上的创作教学，旨在培育和进展同学的制造精神和创作力量，由于同学的年龄和学问、技能基础，打算了他们的作品不行能是完善的，因此，不能以同学作品的优劣和水平的凹凸作为创作教学质量的依据。我们不能以成年人的角度去看待、衡量孩子们的创作，而应当站在孩子的角度去看待他们的作品。同学们在创作过程中的乐观性、制造性的发挥，是评价创作教学是否获得成效的主要依据。例如：《闪耀的小星》是一节学校高班级以学习音乐创作为主的综合课，该课教学过程大体分为三个环节：导入环节，引导倾听、分析《闪耀的小星主题变奏曲》，使同学初步理解什么是变奏曲;探究环节，通过对《闪耀的小星主题变奏曲》分段倾听、争论、归纳，使同学知道几种常见的变奏手法;应用(迁移)环节，以学习过的歌曲《小松树》旋律为主题，进行变奏曲的创作练习。同学在尝试创作过程中仿照运用了《闪耀的小星主题变奏曲》中的变奏手法，体验到了创作的欢乐，加深了对变奏曲这一概念的理解和熟悉。他们在课堂上创作的关于《小松树》的变奏不行能达到出版、发表的水平，但培育同学的创新精神的教学目标在肯定程度上得以体现。

新课程改革将音乐创作纳入音乐教育之中，作为音乐教育的一个学习领域，这是我国音乐教育的重大进展。音乐创作教学是极具探究价值的教学活动，也是教学改革中重要的讨论课题。我们期盼着更多音乐创作教学讨论的成果消失，为促进基础音乐教育教学进展供应科学的指导。

教学理念学习心得篇11

当堂达标教学的基本理念是目标为中心、有效教学、一切为了达标，它的本质特征是目标准、方法活、效率高，基本模式是组织教学认定目标教学达标达标测评，详细模式和方法敏捷多样。基于目标教学理论的当堂达标教学，以其鲜亮的特征和实践成效受到广泛关注，成为农村中学校教学改革园地里的一束奇葩。

一、当堂达标教学的基本理念

当堂达标教学是一种大面积提高中学校教学质量、促进教育内涵进展的有效途径。当堂达标教学是一种教学抱负和追求，我们坚信"追求尽善尽美但没有做到要比追求一般的标准而做到了好得多。'

(一)目标为核心。教学目标是课堂教学的根本方向和灵魂，前苏联教学论专家巴班斯基把"明确教学目标'作为实现其"教学最优化'的首要条件。当堂达标教学将教学目标放在核心地位，一切从课堂教学目标动身，以达成目标为止。

(二)有效教学。课堂教学改革的核心在于提高效率。"克服教学过程中的少慢差费现象，追求教学的高效率，是自古以来的教学抱负。几乎每一位教育学家都对此进行过自己的论述，提出了种种的教学模式、原则或方法体系。'当堂达标教学以课堂教学的效率为准绳，追求高效教学，避开低效乃至无效教学。

(三)一切为了达标。教学目标就是师生教学的奋斗目标，为了实现每节课的教学目标，课堂上要最大可能地削减一切与同学学习无关的活动，删除无效教学环节，老师为达标而教，同学为达标而学，一切为实现"教达标、学达标、教学堂堂都达标'而努力。

二、当堂达标教学的主要特征

"为了使老师们清楚精确     地把握当堂达标教学的实质，课题组提出了一个洪亮的口号：目标准、方法活、效率高，成为当堂达标教学的三大法宝。'"目标准、方法活、效率高'是当堂达标教学的本质特征：新授课，即教学目标准，教学方法活，教学效率高;复习课，即复习目标准，复习方法活，复习效率高;讲评课、试验课亦然。

(一)目标明确。当堂达标教学成败的关键在于教学目标，目标精确     是第一要素。当堂达标教学的核心策略是让同学带着明确的目标去学习，让同学咬定学习目标不放松。否则，课堂教学偏离了教学目标，事倍功半。

(二)方法敏捷。当堂达标教学模式的精髓在于当堂达标，在基本模式基础上，详细教学方法可谓"百花齐放'，如学校"欢乐教学，当堂达标'"引导发觉，当堂达标'和学校"先学后教，当堂达标'"自学辅导，当堂达标'等各具特色的课堂教学方法。

(三)高效轻负。当堂达标教学追求在课堂上基本达标，让尽量多的同学在课堂上最大限度地把握基础学问、最大限度地进行基本技能和力量训练、最大限度地得到情感态度价值观的培育。详细到每节课上，要有肯定的达标检测时间，并依据同学的达标状况进行反馈矫正。实践证明，当堂达标教学彻底打破了满堂灌现象，课堂教学效率显著提高，同时有效地减轻了同学的课业负担。

(四)以学为主。当堂达标教学改善了课堂教学结构，突出了学习主旋律，让同学真正成了学习的仆人。在教学实践中，依据接受学习、自主学习、探究学习、合作学习等学习方式的特点，敏捷运用各种学习方式，在提高教学质量的同时，切实培育同学良好的学习习惯和学习品质，提高同学的学习力量。

(五)适应性强。无论是城乡学校、学校，还是高中;无论是语数英，还是政史地、理化生;无论是新授课，还是复习课、讲评课都可以运用当堂达标教学模式和方法，提高课堂教学效率。

三、当堂达标教学的基本模式和方法

当堂达标教学转变了农村中学校"复习提问、导入新课、讲授新课、复习巩固、布置作业'等单一的课堂教学结构，初步形成了新的教学基本模式及敏捷多样的教学方法体系。

(一)当堂达标教学的基本模式。在课题讨论实践基础上，我们提炼出了当堂达标教学的基本模式：组织教学认定目标教学达标达标测评。

1、组织教学重在简洁。组织教学是前提。无论实行什么方法，都要针对教学目标导入新课，尽快集中同学留意力，激起学习爱好，进入教学情境，有条不紊地教与学。

2、认定目标重在敏捷。认定目标是基础环节。结合教学实际，可以口授、板书，也可以用多媒体、投影仪、小黑板等手段敏捷展现三维教学目标，师生共同认定(以同学为主)。

3、教学达标重在学习。教学达标是核心环节。教学达标要突出学习主旋律，敏捷运用自主、探究、合作等新的学习方式;依据以学定教和以学为主的原则，敏捷运用各种有效教学方式方法，努力做到教为学服务、师为生服务，切实培育同学的学习力量，努力完成教学达标任务。

4、达标测评重在实效。达标测评是关键环节。通过当堂达标测评，准时反馈学情。达标检测题提倡分为必做题和选做题，可以是课本上的练习题目，也可以是老师编写的达标训练题目，核心在于检测教学实效、反馈学情。

(二)当堂达标教学的基本方法体系。在基本模式基础上，广阔老师结合学校、学校学段及学科教学实际，广泛借鉴各种有效的中学校教学方法，创立了"先学后教，当堂达标'"精讲精练，当堂达标'等20多种当堂达标教学方法体系。本文仅以学校语文"先学后教，当堂达标'和学校数学"讲练结合，当堂达标'为例，对详细方法进行简洁分析。

1、学校语文"先学后教，当堂达标'基本程序：组织教学揭示目标自学指导自主学习点拨释疑达标测评，其中，"自学指导自主学习点拨释疑'等三步构成"教学达标'环节。

(1)组织教学。

形式：老师简洁地组织教学。

目的：创设教学情境，激发学习爱好，调动学习乐观性。

留意：组织教学不能脱离教学目标和任务，切忌"拖泥带水'。

(2)揭示目标。

形式：口述，或用小黑板、多媒体出示，师生共同认定目标。

目的：让同学明确本节课的学习任务和要求。

留意：要仔细讨论课程标准和教材，精确     地制定教学目标。

(3)自学指导。

形式：可用小黑板、多媒体等手段将自学提纲展现给同学。

目的：让同学明确自学什么，怎么学，用多长时间，达到什么要求，如何检测等。

留意：明确自学的内容;明确自学的方法，如怎么看书，重点理解什么;明确自学后达到的要求，如用多长时间解决什么问题，用什么方式检测等。

(4)自主学习。

形式：同学根据自学提纲进行自学。

目的：通过同学自主学习，初步完成教学目标任务，同时培育同学良好的自学习惯、品质和力量。

留意：为提高同学学习的效率，老师要精确     把握学情，准时表扬自学速度快，效果好的同学，重点关注学困生。

(5)点拨释疑。

形式：同学在自学中的疑难问题，先在小组内争论解决，不能解决的全班共同解决，仍不能解决的，老师点拨释疑。

目的：充分发挥同学自主学习的乐观性，使同学产生剧烈的求知欲望。留意：建立学习小组，使之成为实施课堂教学、调动同学乐观性、发挥同学主体性的主要形式和途径。小组合作学习不能流于形式，要让每个同学有事可做，有话可说。

(6)达标测评。

操作：出示达标检测题，分必做题和选做题。

目的：通过做检测题，把握同学达标状况，为矫正教学服务。

留意：当堂达标检测题要做到典型、适度和适量;要低起点、多层次;要利于对学困生的准时辅导。

2、学校数学"讲练结合，当堂达标'基本程序：组织教学出示目标同学自学老师精讲当堂训练达标测评，其中，"同学自学老师精讲当堂训练'等三步构成"教学达标'环节。

(1)组织教学。老师要结合教学目标和内容，简明扼要地组织教学，激发学习爱好。

(2)出示目标。师生共同认定教学目标，让同学总体把握本节课的学习内容和要求，激发同学剧烈的学习动机和爱好。

(3)同学自学。一是布置自学任务。要明确自学要求，使同学自学有的放矢;自学任务要由易到难，有利于自学，重视对同学学习方法的指导。二是同学自学。同学依据详细要求选择适当方法完成自学任务，在其自学过程中老师进行巡察，准时把握学情。

(4)老师精讲。老师要依据同学自学中消失的问题进行精讲点拨：同学已经学懂了的问题不讲，同学能解决的问题尽量让同学自己解决，重点讲解同学解决不了的问题。在老师讲解过程中，尽量地多让同学乐观思索，培育同学分析问题、解决问题的力量。

(5)当堂训练。依据同学消失的疑难问题，有的放矢地出示相应的练习题，让同学进行训练，巩固所学学问、形成技能和力量。

(6)达标测评。同学完成达标检测题后，老师应尽量准时批改，以准时得到学情反馈，随时解决同学在检测中消失的典型问题，让尽量多的同学当堂达标。

提示：其中"同学自学、老师精讲和当堂训练'三个环节要依据教学内容而定，尽量使用小循环，避开自学任务过多过重，使同学产生厌学心情。

当然，各种教学模式和方法都有其优越性和局限性，我们不能受一种详细的教学模式和方法束缚，必需扬长避短、敏捷应用，实现大面积提高教学质量的抱负。

教学理念学习心得篇12

竖笛进课堂的教学，作为一名音乐老师的我已经尝试了5年。虽然也取得了一点小小的成果，但还是觉得自己在竖笛教学上还是欠缺理论化和系统化的学问。带着这份求知的心，我特别荣幸参与了20xx年10月9日14日在上海进行的"全国中学校器乐教学展现研讨会'。本次研讨会由中国教育学会音乐教育分会和中国(上海)国际乐器展览会共同主办，旨在通过多种学术沟通形式，推动我国中学校音乐教育领域的改革与进展，满意老师专业进展的需求，拓展中学校师生的乐器教学空间。

这次学习主要分几个方面：观摩精彩的8节器乐教学展现课、音乐会、专家报告与点评和参观中国(上海)国际乐器展览会，是不行多得的一次教学成果展现与学习的绝佳机会，让我对器乐教学有了新的熟悉，受益匪浅。

下面我将从几个方面谈一谈这次学习的感受。

一、从课堂教学展现中，感受老师的音乐素养。

(一)研讨活动注意老师综合实力的展现。

通过这次的学习，我深深感受到，音乐老师的综合实力的重要性。这次授课的老师在音乐教学方面的综合素养很好，无论是器乐演奏、钢琴伴奏还是唱歌表演都彰显了老师自身的教学专长。印象深刻的有天津的老师，他在给同学电子琴伴奏弹得让在座的同学和听课老师如此如醉。哈尔滨市安广学校的吕萍萍老师执教的竖笛吹奏《牧场上的家》，她的教态自然大方，整节课内容由浅入深层层递进，师生协作特别默契，充分展现了老师扎实的课堂基本功。广州市第三中学的黎长学老师执教的《土家族打溜子》，课堂轻松开心，老师语言幽默，充分调动同学参加的乐观性，引来台下听课老师一阵阵掌声。最有感受的是上海市中学校的同学们，他们的器乐基本功都特别的扎实，如上海建平中学的口琴、上海闸北区第三学校的口风琴。上海的器乐教学是我们看齐的方向。

(二)通过本次研讨活动，我深深感受到：老师要给自己制定连续教育的方案。在这些优质课的示范引领下，制定适合自己进展的方案，做到有方向有目标，发觉自身的优势，多讨论、勤思索、上好课，朝自己确定的目标迈进，既有大目标也有小目标，做到活到老，学到老，才能在音乐教学中与新课改同行。

二、从专家的报告中，感受如何进行器乐教学。

中国教育学会音乐教育分会副会长兼秘书长吴斌对全国的中学校音乐教育工围绕新的课程标准中"器乐教学的性质、目标、内容、特点、问题'等大家关注的、怀疑的问题在专题报告中进行了解答，他指出器乐教学要面对全体同学，以同学的全面进展为基础;以合奏为主要教学形式;以课堂乐器(打击乐器、竖笛、口琴、口风琴等)为主要学习器具;学习演奏的初步技能，参加各种演奏活动;要和识谱、演唱、观赏、编创教学有机联系。并特殊点出器乐教学中大家关怀的问题，如乐器购置、安全与卫生、老师技能、培训、乐器质量等进行了深层次的阐述，让我深层次地领悟了器乐教学的重要性，理清了乐器教学和器乐教学的区分，收获了关于器乐教学中的教学才智，既有实践方面的研讨又有了理论方面的升华。

上海市打击乐协会培训部主任邹文灏《打击乐的魅力打击乐在中学校课堂教学中的可行性报告》，结合他在实际教学中的案例分析讲解，又让他所执教的同学行进乐团进行现场表演，乐团中孩子的年龄从5至16岁，他们在表演中的那份自信、热忱和对音乐的投入，让在座的老师们折服，也让我深刻懂得器乐启蒙教学中节奏的稳定在打击乐团中的重要性。

来自中国台湾台南科技高校教授黄渊泉的报告《竖笛的演奏与教学》，黄博士介绍，中国台湾的每所学校都推行木笛进课堂，并拥有较强的木笛老师队伍，各种木笛合奏团体也许多，演奏水准较高。相比之下，国内在这方面则起步较晚，教学和演出中存在的问题也较多。黄教授对我国师生的竖笛演奏指法提出的建议，颇具建设性。他还现场指导了来自广州的一个老师竖笛乐团，从律学的角度，对竖笛演奏中的音准问题提出了细致的要求，给我们许多启示。黄教授语言幽默，风趣，和大家共享他的教育成果，让老师们听的意犹未尽。

本次活动在专家的指导下，使每位老师体会到由实践到理论，再由理论到实践的升华过程。作为幸运的我更应当在听课中学习，在辅导中感悟，在今后的教学中实践，不断提高自己的专业水平，结合即将出台的《音乐新课程标准修订版》，进一步锤炼自己的课堂教学特色，逐步形成自己的教学风格。

教学理念学习心得篇13

本学期我担当初二(2)、(4)班语文教学工作。由于学校对教学质量要求的进一步提高。因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化讨论教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，猎取了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学心得。

教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。同学是被教的主体。因此，了解和分析同学状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解同学对教学的重要性，只是用心讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，同学易接受。

一方面，农村的同学听，说的力量相对较弱，授课采纳较深的一般话教学，同学们还不能适应。而用宜都方言教学，又减弱语文语感教学的功能。另一方面，这三个班的同学比较活跃，上课气氛乐观，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如抱负。从今可以看出，了解及分析同学实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的"备教法的同时要备同学'。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备同学，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和乐观性，曾有一位前辈对我说："备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。'我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂预备充分的课，会令同学和老师都获益不浅。例如我在讲授《变色龙》的时候，教学难度比较大。假如照本宣科地讲授，同学会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我仔细讨论了课文，找出了重点，难点，预备有针对性地讲。为了令教同学动，不沉闷，我还为此预备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候，我拿出预备好的投影片，让同学观摩学习，同学特殊用功，教学效果非常抱负。相反，我没有仔细备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，仔细备课对教学非常重要。

备课充分，能调动同学的乐观性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的力量，由于同学在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课肯定要设法令同学投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住同学。所以，老师每天都要有充分的精神，让同学感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，由于有时我并不能很好地做到这点。当同学在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克服，讨论方法，实行有利方法解决当中困难。

语文是一门工具学科，对同学而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让同学宠爱语文，让他们对语文产生爱好。否则同学对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜爱学习语文。由于只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作力量，对成果优秀的同学很有好处。

由于语文的特别状况，同学在不断学习中，会消失好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此，肯定不能忽视。为此，我制定了详细的方案和目标。对这部分同学进行有方案的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有力量提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;

其次组是肯学，但由于力量不强的同学。对这部分同学要适当引导，急躁教育，渐渐提高他们的成果，不能操之过急，且要多鼓舞。只要他们肯努力，成果有望搞提高;第三组是纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。由于这部分同学需要一个宁静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让同学多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读状况，发觉问题准时订正。课后发觉同学作业问题也准时解决，准时讲清晰，让同学即时消化。另外，对部分不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的力量。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成果凹凸，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高同学的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

以上就是我在本学期的语文教学工作心得。由于阅历颇浅，很多地方存在不足，盼望在将来的日子里，能在各位领导老