八年级上册语文《台阶》教学设计反思

八年级上册语文《台阶》优秀教课设计反思《八年级上册语文《台阶》优秀教课方案反思》这是一篇八年级上册语文教课方案，我们每个同学都有一个幸福的家，这个家是你避风的港湾，是你生活的根。《台阶》教课方案哈一四一中学胡传忠教课目的：整体感知课文内容，认识故事情节，领悟作者感情。理解父亲形象的特色，学习作者命题立意、组织资料的方法。培育学生热爱父亲、尊敬父亲的感情。教课要点：掌握故事内容，解析父亲形象，理解作品的思想感情。教课难点：理解父亲形象的意蕴和组织资料的详略安排。教课方法：复述法和商议研究法。教具准备：多媒体课时安排：1课时教课过程：一、导言我们每个同学都有一个幸福的家，这个家是你避风的港湾，是你生活的根。随着我们渐渐的长大，我们的家也在一点点发生着变化，这些变化我想都与深深地印在你的脑海中，成为了你美好的回忆。那下边哪位同学能够打开你的心扉给我们讲讲你的家的故事呢？二、展现课标及基础训练在大屏幕展现本课课标：1）整体感知课文内容，认识故事情节，领悟作者感情。2）理解“父亲”的形象特色及其意义。3）培育学生热爱父亲、尊敬父亲的感情。检查生字词。（多媒体投放）三、整体感知，掌握故事情节学生带着以下三个问题快速自读课文1）父亲为何造一栋有高台阶的新房子？2）父亲是怎么造成的一栋有高台阶的房子的？3）新房子造好了父亲发生怎么的变化？学生读后思虑、议论、明确以上三个问题。四、合作研究，感知文章学生再次细读课文，并就文中内容提出问题。学生将提出的问题拿到班级同学中进行议论，并得出答案。教师就同学提出的问题及其解答进行指导总结。在学生议论的基础上老师在提出相应的问题加以增补进一步完美学生对文章的理解。（教师启示、指引、激励学生勇敢思疑，对交流中不太正确的理解，一般不予纠正，留待深入理解文章时解决。）五、合作商议，掌握父亲形象小组商议，后把结果在全班交流。父亲是一个怎样的人？学生议论，教师总结。六、深入品读，领悟写法同学找出本文中关于父亲的语言、动作、神态描述的句子并朗读，谈谈它们的作用。学生发言后，教师小节。七、问题研究，掌握主题这篇小说要告诉我们什么？学生议论，教师归纳。八、拓展延伸说一说我们自己的父亲。【反思】上完《台阶》一课后，我有一种满意的成功感，由于我上此课，既教了学生阅读方法，又指导了学生写作技巧。今后的记述文阅读教课，我将以此为模范，努力提升学生的阅读写作能力。我以为记述类文章的阅读教课，我们教师在解说时不能够可是知足于让学生读懂课文、理解课文，而要力求以课文为本，在读懂课文、理解课文的基础之上，学会阅读方法，学习必然的写作技巧，联系自己的生活实质进行感悟，回忆自己的写作中的不足，进而推断提升写作能力。在上《台阶》一课时，我从以下几个方面对学生进行了阅读与写作的指导。一、文眼很要点。阅读时，我们要找文眼，所谓的文眼就是提示文章中心的字眼，它是文章的窗户，就像眼睛是心灵的窗户同样，经过它就能窥伺到文章的中心。那么写作时我们同样要设置文眼。我让学生找到《台阶》一文的文眼-----“父亲总感觉我们家的台阶低”。并围绕它睁开解析。正是由于这一观点，才有了父亲奋斗一辈子去盖有高台阶的新屋。抓住了这一句，就抓住了全文的要害所在。在讲此问题时，我提示学生在写作时也要有意识的`设置文眼，那样，既有益于自己围绕中心写作，也有益于抓住阅卷老师的眼球。二、围绕中心选择资料，安排详略。学生作文不会选材，或长篇大论却离题千里，这也是写作中的常有病。这是由于学生还没弄清楚资料与中心的关系。《台阶》一文就是很好的详略适合地安排资料的典例。阅读时有学生发现并提出这样的问题：为何新屋的主体工程写得简单，造台阶反而写得详细？我合时指导学生：详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程能够略写，造台阶则要详写。同时我提示学生想一想自己以前的作文是不是想到什么就写什么，没有考虑所选资料能否为文章中心服务，并要修业生今后写作注意这一点。三、结构上要前后照顾。文章若注意了前后照顾，能给读者以紧凑感，如是前后比较，则能给人留下鲜亮的印象四、心理描述要注意人称。很多学生在写作中无论什么状况下，都直接写他人的心理活动，根本不考虑文章的不同样人称。在《台阶》阅读教课中有一个老师都会提的问题：“父亲坐在绿阴里，能看见他人家高高的台阶，那处栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”——这一处描述表现父亲什么样的思想感情？为何不作心理描述？很多老师可是简单地告诉学生答案：小说用第一人称写，不同样意写他人的心理活动，只好以动作、表情表现思想（以形写神），父亲抽烟时专注地望着他人家高高的台阶，他敬羡，神往，他在策划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家同样魄力，也叫人家敬羡。在此我告诉学生：以第三人称写的文章能够直接写人物心理活动，而以第一人称写的文章，由于有“我”，而“我”不是仙人，不能够钻入他人的脑子里，所以不能够直接写他人心理活动。别的这里我还重视讲了环境描述对人物心理的衬托作用。摇来摇去的柳树枝摇动了父亲的心，做高台阶的新屋正是父亲心上飘不去的烟雾。这样一讲，学生很简单感知环境描述对人物心理的衬托作用。由此，我要修业生在写作中学习运用。五、细节描述能成功刻画人物心理。学生写作中经常不会运用细节描述，而好的细节描述经常为文章添色很多。《台阶》一文就有一处优秀的细节描述，我让学生细细品尝：“父亲的两手没处放似的，抄着不是，所以，父亲显然该快乐，却露出些尴尬的笑。”奋斗了大多数辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要竣工，他心里的快乐是没法形容的。一辈子低眉顺眼、老实老实，高流行来也别开生面。一双手放在哪里都不是。高台阶的新屋建成了，父亲显然应该快乐才对，可是却表现得极不自然。由此细节刻画了父亲一辈子处于地位低下，忽然地位变高了而感觉不对劲的谦卑形象，同时写出了台阶低的暗影一时难以除掉心理。品尝此后，我让学生当堂写一段细节，有几个同学写得相当优秀。总之，我感觉本课上得比较成功。今