儿童特殊行为及应对课件

儿童特殊行为及应对课件1第一页，共五十二页，2022年，8月28日钱学森之问——“为什么我们的家庭总是培养不出杰出人才？”2第二页，共五十二页，2022年，8月28日“善战者，因其势而利导之。”

司马迁3第三页，共五十二页，2022年，8月28日攻击行为儿童的特殊表现及应对多动自闭4第四页，共五十二页，2022年，8月28日5第五页，共五十二页，2022年，8月28日6第六页，共五十二页，2022年，8月28日一、攻击行为的表现有意性伤害性攻击行为：是任何有意伤害他人的行为，且被伤害者会力图避免这种行为。7第七页，共五十二页，2022年，8月28日一、攻击行为的表现8第八页，共五十二页，2022年，8月28日一、攻击行为的表现攻击行为的类型：敌意性攻击、工具性攻击敌意性攻击——以人为对象，意在伤害他人，包括身体、感情和自尊。如果行为者的主要目的是伤害对方，这种行为就属于敌意性攻击。工具性攻击——指向渴望得到的东西，如财物或者权利，以伤害他人作为达到非侵犯性目的的手段。即通过伤害别人达到其它目的。攻击只是达到目的的一个手段。9第九页，共五十二页，2022年，8月28日10第十页，共五十二页，2022年，8月28日二、攻击行为的原因生物因素环境因素11第十一页，共五十二页，2022年，8月28日二、攻击行为的原因边缘系统大脑的协同功能小脑成熟延迟体质因素生物因素12第十二页，共五十二页，2022年，8月28日二、攻击行为的原因1、生物因素小脑成熟延迟传递快感的神经通道发育受阻，因而难于感受和体验愉快与安全，是攻击行为发生的原因之一。婴幼儿期，母婴缺乏皮肤接触和身体运动不足，可使小脑成熟延迟，因而难于感受和体验愉快与安全，日后易于发生攻击行为。13第十三页，共五十二页，2022年，8月28日14第十四页，共五十二页，2022年，8月28日二、攻击行为的原因体质因素1、生物因素肯定先数落没哭的那个；都哭，数落个儿高的；一样高，数落年龄大的；一样大，数落难看的；一样难看……假装没事路过……两个熊孩子打架，甭管谁对谁错，在大人赶到的时候：15第十五页，共五十二页，2022年，8月28日二、攻击行为的原因生物因素环境因素社会环境家庭环境学校环境16第十六页，共五十二页，2022年，8月28日2、环境因素社会环境——社会文化

某些社会和文化群体比另一些社会和文化群体更具有暴力倾向和攻击性。新几内亚的卡不什人（Gebusi）二、攻击行为的原因17第十七页，共五十二页，2022年，8月28日2、环境因素二、攻击行为的原因社会环境——大众传媒18第十八页，共五十二页，2022年，8月28日19第十九页，共五十二页，2022年，8月28日2、环境因素家庭环境——教养方式二、攻击行为的原因20第二十页，共五十二页，2022年，8月28日21第二十一页，共五十二页，2022年，8月28日2、环境因素“绝对权威”高度控制攻击行为的榜样二、攻击行为的原因22第二十二页，共五十二页，2022年，8月28日2、环境因素二、攻击行为的原因“过度溺爱”忍受挫折的能力低攻击行为——未约束23第二十三页，共五十二页，2022年，8月28日2、环境因素二、攻击行为的原因父母对待攻击行为的态度24第二十四页，共五十二页，2022年，8月28日2、环境因素家庭原因家长的粗鲁行为家长的消极评价二、攻击行为的原因25第二十五页，共五十二页，2022年，8月28日如何应对及预防26第二十六页，共五十二页，2022年，8月28日三、攻击行为应对及预防1.环境设计；2.活动设计；3.避免消极态度；4.亲社会行为训练；5.社交技巧训练；6.及时强化；7.共情能力训练；8.不良获益。教师27第二十七页，共五十二页，2022年，8月28日1.环境设计28第二十八页，共五十二页，2022年，8月28日2.活动设计29第二十九页，共五十二页，2022年，8月28日工具性攻击敌意性攻击多动叛逆爱哭……3.避免消极态度30第三十页，共五十二页，2022年，8月28日告诉孩子：爸爸或妈妈是喜欢你的；令爸爸或妈妈失望的，只是你的行为；如果你能够以其他行为来取代今天的表现，那么。。。3.避免消极态度31第三十一页，共五十二页，2022年，8月28日324.亲社会行为分享、合作

谦让、帮助第三十二页，共五十二页，2022年，8月28日33第三十三页，共五十二页，2022年，8月28日34第三十四页，共五十二页，2022年，8月28日挣钱的一天贵阳e智吉的堡幼儿园第三十五页，共五十二页，2022年，8月28日36三、攻击行为应对及预防5.社交技巧训练第三十六页，共五十二页，2022年，8月28日37三、攻击行为应对及预防

丁丁说：“你不能一个人玩，老师说玩具是大家的，要分享的。”当当说：“是我先来的，你不能抢我的方向盘。”丁丁说：“那好吧，我们用数数的方法，每人玩20下，好吗？”当当同意了丁丁的建议，两个人高高兴兴地玩了起来。

第三十七页，共五十二页，2022年，8月28日38三、攻击行为应对及预防社交技巧训练步骤1：确定问题是什么。步骤2：说出自己的感受。步骤3：设计出可以解决问题的方法。步骤4：选择最佳的解决方案。步骤5：实施这一方案。第三十八页，共五十二页，2022年，8月28日396.及时强化1及时具体3强化物第三十九页，共五十二页，2022年，8月28日7.共情能力训练共情能力指的是一种能设身处地体验他人处境，从而达到感受和理解他人情感的能力。

40第四十页，共五十二页，2022年，8月28日共情与攻击行为？暴力犯罪对攻击性高的孩子进行共情训练41第四十一页，共五十二页，2022年，8月28日三、攻击行为应对及预防与家长的沟通42第四十二页，共五十二页，2022年，8月28日跑？打回去？告状？默默忍受？……43第四十三页，共五十二页，2022年，8月28日是打回去？还是默默忍受？我的儿子现在上中班了，经过一个暑假，孩子变得有些暴力了，只要是自己的东西不想和别人分享的前提下，如果别人有想拿走或是抢的举动，他就会打人，如果正生气，别人过来劝，也会打别他的人，更别提别人侵犯他时，他反手就打，以至于有天在幼儿园里打了三个小朋友。那天，我打电话给小朋们的家长道歉，他就在我身边，我问他，你现在要不要和小朋友的爸爸妈妈道歉，他也接电话说对不起。事后我问他，向别人道歉丢脸不，他说丢脸，基本上能够认识到错误。

但是他问我，妈妈，如果别人打我怎么办，当时我只能说你可以找老师，但是我后来想，这不是一个好方法。我不想孩子有暴力的举动，也不想孩子不知道自己受到侵犯的时候如何正确去处理，或者说我们的家长在这个方面如何做得更好？44第四十四页，共五十二页，2022年，8月28日四、如何处理自我伤害行为45第四十五页，共五十二页，2022年，8月28日五、案例分析

有个孩子记忆力特别好，只要是他接触过的儿歌和诗，他基本上都能记住。但是自控力很差，每天都会咬小朋友，不管是哪个部位，逮到就咬。跟他说话就像和别人说话一样，听不到，必须用手捧着他的脸要求他看着你，他才会看着，而且一会就不耐烦了，莫名的大叫，突然大笑又突然大哭。手和腿的发展也不是很协调，坐不住，跟小朋友也不合群，喜欢独自一人在区角玩拼插玩具。这个孩子是自闭症的表现吗？46第四十六页，共五十二页，2022年，8月28日47第四十七页，共五十二页，2022年，8月28日案例1案例248第四十八页，共五十二页，2022年，8月28日注意缺陷多动障碍的核心症状注意缺陷冲动多动49第四十九页，共五十二页，2022年，8月28日多动