幼儿优秀教师学习指南心得体会（精选12篇）

幼儿优秀教师学习指南心得体会（精选12篇）幼儿优秀老师学习指南心得体会（精选12篇）

幼儿优秀老师学习指南心得体会篇1

通过学习，了解到《3-6岁儿童学习与进展指南》，是一批幼教专家经受四年多时间，对全国3-6岁儿童学习和进展状况进行深化调查后，吸取国内外先进理念，依据我国幼儿特点起草拟定的。《指南》这一代表了国家意志和幼教改革方向的标志性文件，旨在促进教育公正，提高教育质量"狠抓内涵，确保基本，提高老师，指引家庭'。《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习与进展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标、教育建议两部分组成。学习与进展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应当知道什么、能做什么、大致可以达到什么进展水平提出了合理期望。《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的进展总目标相比，更具体、更详细。由此，我们能更加清晰地熟悉到每个年龄段孩子应当详细达到怎样的目标。教育建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、心情情感的表达和掌握等方面提出了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以上的学习与进展目标、开展教育教学工作具有特别大的指导、引领作用，也可以有效防止老师的一些滞后或者理念落后的教育行为，从而促使幼儿更好地得以进展，同时为一线老师更清晰地了解对各年龄段幼儿大致的进展水平供应了参考。

《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，由于，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速进展的时期;幼儿在语言的进展中词汇量快速增长，已经能把握各类词，渐渐明确词义并有肯定的概括性，基本上把握了各种语法结构。在言语表达上可以自由地与人交谈，消失了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和嬉戏而进行的自言自语，它既可以关心儿童出声地思索，又能临时满意他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会消失言语失常现象，在《指南》中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或迟疑不决的状况，在与他们交谈时，要鼓舞他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松开心地发表谈论。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培育孩子的言语表达力量，丰富他们的词汇量，同时有方案地让他们学习一些书面语言。我对《指南》中新增"学习品质领域'有些感慨，《指南》中是这样表述的"学习品质的好坏打算了儿童现在和今后的学习和进展的质量'。我们一线的老师，每天的教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的。而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目标的落实，孩子的参加度等等，再看名师组织的教学活动，在行云流水的环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有许多"升华'在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培育。有人说过"幼儿园教的学问都没用的，到了肯定的年纪，孩子自然而然也就知道了，那里还要教?'听来不服气之余，也觉得有那末几分道理。可是假如我们只重视学问目标，而忽视了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、乐观乐观、独立自理、爱好奇怪   心、乐观认知风格、乐观学习态度和谨慎行为风格等连续进展品行的培育。那么这类幼儿教育就是有缺陷的。现在有了《指南》的指引，我明确了幼儿老师不但"教书'更要"育人'的角色定位。

平常还要与家长做好沟通沟通工作，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐进展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的土地，播下一粒思想的种子，就会取得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会取得性情的收获;播下一粒性情的种子，就会取得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、欢乐的童年。

《指南》是指导老师如何关心孩子进展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，损害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个讨论型的老师，要擅长观看幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调剂自己教育思路，为每位孩子创出一片美妙的将来。

众所周知，3-6岁是儿童的大脑、神经、肌肉快速进展并接近成熟的关键时期，是词汇量进展最快速的时期，是语言应对力量初始进展的时期;是认知力量、规律力量、自我意识开头进展的时期。3-6岁儿童教育是全面进展的基础教育，为孩子今后进展奠定基础，这一年龄段儿童学习与进展的重要性越来越为全社会所重视。

《3-6岁儿童学习与进展指南》(征求看法稿)是教育部为贯彻落实《国家中长期教育改革和进展规划纲要(20xx20xx年)》和《国务院关于当前进展学前教育的若干看法》而讨论制定的，旨在进一步关心幼儿园老师和家长了解3-6岁幼儿学习与进展的基本规律和特点，进一步规范幼教机构的教育行为，促进老师队伍专业化进展，提高家长教育力量和家庭教育质量，引导全社会形成关于早期学习与进展的正确熟悉。下面我就《3-6岁儿童学习与进展指南》的学习，谈谈粗浅的熟悉：

在幼教功能定位上：多年来，我国基础教育定位在同学的学问和技能，这是不是我们所需要的基础呢?幼儿阶段教育核心价值应当体现在哪些方面呢?《指南》鲜亮指出"学习品质的好坏打算了儿童现在和今后的学习和进展的质量'，当今世界的儿童教育中，越来越多的老师、讨论者和政策制定者将学习品质视作儿童入学预备与持续进展的一个相当重要的、关键的领域。因此，从小培育幼儿良好的学习态度，学习习惯，教给孩子正确的学习方法，授之以"渔'，才是我们教育任务的核心，更是我们义不容辞的责任。在20xx年，我园就鲜亮提出了"促进幼儿可持续进展'的保教宗旨，力求科学定位幼儿教育功能，那就是：①从生命成长角度，让幼儿生命成长得更自然，不要加速，不要拔苗助长。②从教育预备角度，不仅关注"今日孩子学会'学问技能，更为重要的是关注"明天孩子会学'。呵护激发幼儿奇怪   心，激发幼儿学习爱好，培育幼儿制造力。③从生命预备角度，养成幼儿良好的生活卫生习惯和社会交往习惯。盼望通过市幼儿园三年生活，使幼儿在了解粗浅学问技能的同时，不断开放敞亮心灵，时刻预备汲取新学问、接受新事物、新感受、容纳新文化。在当今社会多元环境中培育幼儿不断成为一个具有责任感的合格公民，能够胜利而又幸福的生活。

在教育课程指导上：与20xx年颁布的《幼儿教育指导纲要》中幼儿五大领域的进展总目标相比，《指南》有了更具体、详细的熟悉。让我清晰地熟悉到我们所教育的每个年龄段孩子应当详细达到怎样的目标，而达到这样的目标，又可以依据教育建议实行哪些有效的措施和手段，其有用性和操作性对每一位幼教工都是特别珍贵的阅历资源。对于我们开展教育教学工作具有特别大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而确保教育中不违反幼儿自然进展的规律。

如在《指南》中"学习与进展目标'对幼儿"动作进展'规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右;4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右;5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是依据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平力量进展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们老师对于如何依据幼儿年龄特点制定教学方案，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的进展和成长。

又如在《指南》中"教育建议'在划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面进展，更关注幼儿健康、心理、社会性交往、生活力量、学习习惯等方面的综合培育。同时也更强调"自主'二字，要求我们保教人员俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子进展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的阅历，供应孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，让幼儿自主参加，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的仆人。

在教育评价功能上：《指南》不是尺子，不能把它当成标尺去测量幼儿;《指南》不是筛子，不能用它筛除幼儿;《指南》不是绳索，不能用它束缚幼儿和自己。我们不能单纯用《指南》来评估和定性孩子进展的，而应当把它当作课程实施的路标，对幼儿"知道什么'和"能做什么'形成基本共识，在教育实践中更全面了解幼儿。《指南》提倡我们做一个讨论型的老师，要擅长观看幼儿，勇于反思自己。《指南》指引我们课程教学的方向，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为孩子的可持续进展打好基础。

在家园协作指导上：要做好幼儿教育，光靠幼儿园的教育是远远不够的，还必需加强与家长的联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐进展。让家长也要转变观念，老师和家长更要充分的沟通，用一切可行的方式指导家长教育观点、教育方式都能跟上时代的要求。家园共同树立对幼儿期望值正确的思想，摆正教育重心，全方位的关心孩子成长。不要拔苗助长，更不能把成人的意志强加给孩子，让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情，让孩子真正拥有幸福、欢乐的童年。

幼儿优秀老师学习指南心得体会篇2

《指南》中指出教育内容要从幼儿的生活阅历动身，关注幼儿的爱好，引导幼儿乐观主动的参加活动，供应选择和制造的机会;教育要关注个别差异，满意进展中的不同需要参加状况，建立幼儿成长档案。幼儿园要创设与教育进展相适应的良好环境。我们为幼儿布置科学的学习生活环境，供应幼儿认知进展所需的材料，特殊强调人际关系、环境、强调幼儿之间的相互交往，这些指导思想为我工作指明白方向，成为我教育教学的活动指南。在敬重幼儿方面，我觉得做为一名老师，要得到孩子的宠爱，敬重。就必需先要学会敬重、信任孩子。老师都应当以全面的眼光来看待每一位孩子，发扬幼儿的特长。而作为老师，要很好的把握教育教学方向和目标，在教学实践中在吸取其他老师的特长上，还要学会创新，从而提高自身的教研力量。时刻坚持幼儿园的教育宗旨，为幼儿更好的成长而奋斗。学习《指南》，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的进展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。我觉得《幼儿园工作指南》是全部幼儿老师，在幼儿园教育中的工作理论依据，为幼儿园教育工指引了方向。作为一个专业教育者，应当具有不断地专业化学习意识与力量，这既是现代社会进展，教育不断改革对老师的必定要求，也是活动不断变化的教育对象和不断消失的新的教育问题的需求，在现代终身教育的改革中，老师的学习首先是作为一种终身学习的形式进行的。老师应当成为一个终身学习者，不断的学习、不断的自我成长，提高自己的专业化水平，才有可能为幼儿的一生长远进展打下良好的基础。通过系统理论学习、通过讨论其他老师的阅历。老师不仅要学，还要把学到的学问与理论学问技能应用于教学实践中，并对消失的问题进行分析，达到解决问题的目的，不断讨论积累阅历，是自己的教育教学力量不断加强，从而塑造新时代所需要的专业老师素养。

实际上老师担负着培育同学丰富的情感世界和健康的精神家园。教育为同学供应了猎取学问的方式和渠道，但仅仅让同学把握学问远不是教育的目的，教育的抱负在于将一个孩子的学问转为才智，推动他们去体验人生去关注了解社会，从而构建起健康的价值理念和健全的人格。作为一名教育工，任重而道远。

幼儿优秀老师学习指南心得体会篇3

《3-6岁儿童学习与进展指南》是继全国教育工作会的召开和《国家中长期教育改革和进展规划纲要》颁布以来，即将颁布一部具有方向性、指导性文件。它是一批幼教专家经受四年多时间对全国3-6岁儿童学习和进展状况进行深化调查后，吸取国内外先进理念，依据我国幼儿特点起草拟定的。通过上周储园长带领我们研读了《3-6岁儿童学习与进展指南》，现将心得体会总结如下的：

一、《指南》是一本师幼共同的"成长册'

正如《指南》的"说明'中所说，《指南》将幼儿的学习与进展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干个方面，每个方面由学习与进展目标、教育建议两部分组成。《指南》中对幼儿的力量进展水平的确定在数字或言语上的界定上更加具体规范了，如在动作进展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右;4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右;5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是依据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平力量进展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们老师对于如何依据幼儿年龄特点制定教学方案，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的进展和成长。

幼儿的成长离不开老师的引导，老师的成长离不开专业学问的引领，有了《指南》中更具体的标准划分，老师对于不同年龄阶段的幼儿应当达到的某一力量或水平有了更具体的了解，对老师的工作有乐观有效的推动作用，也让老师更快更好地在工作中不断成长。

二、《指南》是一本详实温馨的"备忘录'

《指南》中的学习与进展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以达到什么进展水平提出了合理期望;教育建议部分针对幼儿学习与进展目标，列举了一些能够有效关心和促进幼儿学习与进展的教育途径与方法。

《指南》建议"鼓舞幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给与适当的确定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他进展自理力量的机会'、"成年人留意语言文明，为幼儿做出表率。

同时建议成年人关心幼儿养成良好的语言行为习惯'等等，这些教育建议每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的细节和留意点，但这些建议却一点也不显得多余或杂乱，每一条都是工作中着实切实可行的，可操作性特别强。有了这本"备忘录'中的一个个"温馨小提示'，将为我们如何更好地在工作中落实实践行为，做更具体的指引。

或许我对《指南》的解读还不够深化，还比较片面，但是"路漫漫其修远兮'，我会在今后的教育工作中不断反思、实践，将《指南》的精神和阅历落实到将来的工作中，为孩子的学习和进展供应更好的鼓舞、引导和支持，和孩子共成长!

幼儿优秀老师学习指南心得体会篇4

一个学期即将结束，回顾这个学期的点滴，酸甜苦辣，应有尽有。付出总有回报，我的收获和我得到的东西也同样为我所珍惜。为了使自己的业务水平更上一层楼，我参与了园组织的《3-6岁儿童学习与进展指南(科学与艺术领域学习)》的理论学习。两个领域根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标、教育建议两部分组成。学习与进展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以达到什么进展水平提出了合理期望，其中教育建议部分对我的启示最大。

科学是什么?是学问、是过程、是世界观。儿童的科学是什么?儿童科学不同于成人科学，是一种阅历层次的科学学问，是一个自我建构的过程，是以儿童的眼光对世界的独特理解。学习了科学领域《3-6岁幼儿学习与进展指南》以后，我发觉在《指南》中，"激发奇怪   心、求知欲和爱好'"观看、动手操作'"自主探究'"思索'、"沟通'多次消失，与《纲要》非常贴近。因此我认为：

我们应当创设良好的科学教育环境，激发幼儿的探究爱好。还要依据幼儿的年龄特点开展科学活动。《3-6岁幼儿学习与进展指南》中指出"为幼儿的探究活动创设宽松的环境'，因此我们应当为幼儿创设一个良好的物质环境，为幼儿供应各种科学活动所需要的活动材料，能让幼儿人人动手进行操作试验，观看试验结果，记录、表达、沟通试验的过程，让幼儿体验试验的乐趣。另外，我们还应当创设公平、民主的环境和教育氛围，也就是良好的精神环境。比如：在活动中常常赐予幼儿"试试看'"你能行'等语言鼓舞，鼓舞幼儿自信、大胆，敢于提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发表自己见解，奇怪   心和探究欲望得以呵护和培植，使孩子永久保持探究和学习的热忱，获得乐观主动学习的动力。

在艺术领域，同样，《指南》也指出："幼儿艺术领域的学习关键在于充分制造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和制造力，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和制造美。'由此可见，艺术的关键在于老师"充分制造条件和机会'，幼儿"感受和发觉美'，以及"表现和制造美'。《指南》中还指出，"用自己的方式表现和制造美'，幼儿是用自己的方式，而不是我们的。在美术活动中，孩子只是纯粹地仿照，离开了样本就无法下笔，只是被动地跟着书本和老师的思路走，造成没有共性只有共性的毫无制造性的作品。在音乐教育中，许多时候注意的仅仅只是几个简洁的舞蹈动作或者几句歌词的学习，片面强调技能的训练，而不去调动幼儿的情感生活积累，让他们乐观主动地、愉悦地体验音乐艺术。种种现象莫非是我们的孩子不会制造、不敢想象?责任不在幼儿，而在我们。

总之，在学习《3-6岁幼儿学习与进展指南》科学和艺术领域之后，我会依据嬉戏的的内容及指导原则，用主观上的行动，努力改善客观环境,让家园协作起来，共同鼓舞、支持幼儿探究科学活动;从孩子感爱好的事情入手，敬重孩子的爱好需要。让孩子在与同伴共享中成长，在共享中体验欢乐，在成长中拥有自信。不过有了《指南》的引领，在以后的工作中，力争让孩子们获得科学、全面的进展!

幼儿优秀老师学习指南心得体会篇5

幼儿老师全员培训研修心得特别荣幸自己能够参与这次的全员培训，也感谢教育部门给我们供应了这次全员学习的机会，这次的培训充实而有意义使我受益匪浅。

此次培训理论与实践相结合，从全方位地细心诠释了幼儿老师在幼儿学习生活中起到的重要性。在老师的讲座中了解幼儿一日常规的要求，内容特别具体，分别对幼儿园教学活动设计与指导，幼儿园班级管理等方面做了细致的讲解，还指导老师们如何组织教育活动以及教育活动应留意的问题，和遵循的原则指导老师如何对幼儿进行管理。如何建立良好的家长关系，与幼儿与幼儿之间的关系。俗话说得好一年之计在于春，一日之计在于晨，晨间活动在一天的活动中特别重要。

通过这次培训，我更加深刻地体会到幼儿园教育工作应当坚体体智，德美等方面的教育相互渗透，遵循幼儿身心进展的规律，符合幼儿年龄特点注意个体差异。引导幼儿共性健康进展。幼儿教育要面对全体幼儿，喜爱幼儿，坚持乐观鼓舞，合理组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中。充分发挥各种教育相适应的良好环境为幼儿供应活动和表现力量的机会与条件。幼儿不同于学校，自我爱护力量差。幼儿阶段是一生品德行为形成的最佳时期，作为幼儿老师要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要给幼儿母爱般的关怀，幼儿老师要有敬业、爱业、创业的精神。要公正地爱每一个孩子，我们带给幼儿的应当是最美妙、最公正、最无私的爱。

在今后的工作中，我会努力学习，加强自己的素养，丰富自己的实践阅历。

幼儿优秀老师学习指南心得体会篇6

《指南》是一本师幼家长共同的"指路明灯'，它的目的和意义是从爱护儿童权利动身，强调教育公平，关心全部的儿童科学全面的做好入学的预备，为幼儿园教育供应细致的专业参考，提高了幼儿身心全面和谐的进展。

《指南》还是一本教会我们如何去关注幼儿身心进展特点的"宝典'它告知我们要关注幼儿学习与进展的整体性，敬重幼儿进展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质，它提示我们应当了解每一个幼儿进展的现状，特点，问题，缘由，努力地为不同的幼儿的进展制造有针对性的环境和条件，关心他们在自己原有的水平上向更高的水平进展。

《指南》还让我们知道，五大领域中应关注幼儿什么，注意幼儿什么，健康--关注幼儿身心状况，动作进展和生活习惯与生活力量的培育;语言--注意幼儿倾听与表达和阅读与书写预备的培育，社会--注意幼儿的人际交往和社会适应;科学--注意培育幼儿科学探究和数学熟悉;艺术--注意培育幼儿感受与观赏和表现鱼制造。有了《指南》这本成长册，让我们更明确更了解了各个领域中教学目的及任务，从而更好地入手为教育做好了预备，更加有的放矢的做好本职工作。

《指南》让我们清晰的熟悉到教育每个年龄段孩子应当详细达到怎眼的目标，为了达到这样的目标，我们可以实行有效的措施和手段，让他们在"做中学'，"玩中学'，"生活中学"从而更完善更明确我们对幼儿教育应当如何教，怎么教，《指南》的出台，给我们供应了一个早期教育的学习标准，对规范幼儿教学，引导家长科学育儿特别重要。

《指南》中明确指出，每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分制造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和制造力，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和制造美。通过《指南》的学习，使我们充分熟悉到，孩子是祖国的将来，我们要了解孩子孩子身心进展规律，一切从有利于孩子的进展角度动身，法系我们的过去，删减不利于孩子进展的因素，俯下身子，倾听孩子们的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要和关爱，创设符合孩子进展需要的课程环境区域，供应孩子操作的机会，让幼儿自主参加，引导孩子主动学习，探究，成为生活学习嬉戏的仆人!

在今后的教学中我肯定会用正确的态度和行为去关怀幼儿、观看幼儿、理解幼儿、敬重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点，敬重幼儿进展的个体差异，为幼儿成长创设宽松、相宜的条件和环境，因势利导，因材施教。把指南运用到我们的教学当中来。

举一个简洁的例子，以前我上美术课的时候，一般都会事先预备一幅范画，让孩子依葫芦画瓢。这样孩子画出来的作品大多与我的范画相像，连孩子们涂的颜色都千篇一律。并没有发挥出幼儿的想象力与制造力。

学习指南以后我知道了应当对幼儿的艺术表现赐予充分的理解和敬重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，在幼儿创作过程中不做过多的干预，不能把自己的意愿强加给幼儿，更不能为追求结果的"完善'而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与制造的萌芽。这次美术课，让孩子画树。我一改往日的上课方式，活动前一天给孩子布置任务，让他们去公园或在校内里观看各种各样的树。我利用课余时间收集了很多各种各样的树的图片。上课的时候让孩子发言，你观察的树是什么样子的?孩子们给了我许多丰富好玩的答案。接着我为孩子们展现各种树木的图片，引导孩子们观看。之后再进行绘画活动。活动结束时，我惊喜的发觉孩子们的绘画不再千篇一律，每个孩子都有他自己的想法，树叶不是单调的绿色。有黄色的、褐色的、橙色的、红色的等等，还有的孩子画出来的树叶是五颜六色的，孩子还依据自己的想象画了果实、太阳、小鸟、小草、白云、还有树下纳凉的小伴侣。孩子门的表现让我感觉惊喜又兴奋。

深化落实《指南》我们应当做些什么呢?

?1、仔细学习《指南》充实自己理论

作为幼儿老师，我们要做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的进展规律，关注幼儿身心全面和谐进展，从不同角度促进幼儿全面协调进展，而不要片面追求某一方面或几方面的进展，敬重幼儿进展的个体差异。支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平进展。

2、明确教育目标爱护幼儿自尊、自信念

《指南》提出了每个阶段幼儿应达到的进展水平，但是在我们的实际工作中，在让幼儿"知道什么'和"能做什么'的同时，我们应当明确自己的目标，爱护幼儿的尊心和自信念，关注幼儿的活动和表现，擅长发觉其优点和特长，多赐予确定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较。作为老师，我们要用平和的心态来对待，允许孩子存在这种差异，急躁运用各种方法来进行鼓舞、指导和关心，使每个孩子都得到较好的进展。

既然选择了幼教这个工作，就应当喜爱这个事业，对它布满热忱与爱好，对幼儿布满关爱和责任心，有了《指南》为我们指引方向，我们就有了努力奋斗的目标!

幼儿优秀老师学习指南心得体会篇7

最近我仔细学习了《3-6岁儿童学习与进展指南》，对《指南》中健康、语言、社会、科学、艺术五个领域都进行了细致的研读，并结合我自己的工作实践，在对比中查找差异，反思我的教育存在哪些不足。

此次培训理论与实践相结合，从全方位地细心诠释了幼儿老师在幼儿学习生活中起到的重要性。在老师的讲座中了解幼儿一日常规的要求，内容特别具体，分别对幼儿园教学活动设计与指导，幼儿园班级管理等方面做了细致的讲解，还指导老师们如何组织教育活动以及教育活动应留意的问题，和遵循的原则指导老师如何对幼儿进行管理。如何建立良好的家长关系，与幼儿与幼儿之间的关系。俗话说得好一年之计在于春，一日之计在于晨，晨间活动在一天的活动中特别重要。通过这次培训，我更加深刻地体会到幼儿园教育工作应当坚体体智，德美等方面的教育相互渗透，遵循幼儿身心进展的规律，符合幼儿年龄特点注意个体差异。引导幼儿共性健康进展。幼儿教育要面对全体幼儿，喜爱幼儿，坚持乐观鼓舞，合理组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中。充分发挥各种教育相适应的良好环境为幼儿供应活动和表现力量的机会与条件。幼儿不同于学校，自我爱护力量差。幼儿阶段是一生品德行为形成的最佳时期，作为幼儿老师要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要给幼儿母爱般的关怀，幼儿老师要有敬业、爱业、创业的精神。要公正地爱每一个孩子，我们带给幼儿的应当是最美妙、最公正、最无私的爱。

在今后的工作中，我会努力学习，加强自己的素养，丰富自己的实践阅历。

幼儿优秀老师学习指南心得体会篇8

经过三天时间的学习，六位老师的解读，让我对《指南》有了进一步的了解和熟悉，我感觉它就像一个指南针，指引着我在工作中找到了方向，下面是我对《3-6岁儿童学习与进展指南》的一些心得体会。《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习生活与健康进展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据内容划分为若干方面,每个方面由学习与进展目标、教育建议两部分组成。学习与进展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应当知道什么、能做什么、应当可以达到什么进展水平都提出了合理期望。

《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的进展总目标相比，更具体、更详细。由此，我们能更加清晰地熟悉到每个年龄段孩子应当详细达到怎样的目标。教育建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、心情情感的表达和掌握等方面提出了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以上的学习与进展目标、开展教育教学工作具有特别大的指导、引领作用，从而促使幼儿更好地得以进展，同时为我们一线老师更清晰地了解对各年龄段幼儿大致的进展水平供应了参考依据。

《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，由于，这个年龄段是孩子语言飞速进展的时期;是培育幼儿语言表达力量的重要时期。在言语表达上可以自由地与人交谈，它既可以关心儿童与他人沟通沟通，又能临时满意他们在现实中无法实现的一些愿望。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培育孩子的言语表达力量，丰富他们的词汇量，同时有方案地让他们学习一些书面语言。

我对《指南》中新增"学习品质领域'有些感慨，《指南》中是这样表述的"学习品质的好坏打算了儿童现在和今后的学习和进展的质量'，其实这就是一个学习习惯的养成。我们一线的老师，教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的，而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目标的落实，孩子的参加度，把握学问状况等等;再看名师组织的教学活动，在行云流水的各个环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有许多"升华'在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培育。现在有了《指南》的指引，我明确了幼儿老师不但"教书'更要"育人'的角色定位。

《指南》是指导老师如何关心孩子进展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，损害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个讨论型的老师，要擅长观看幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，转变自己的态度，为每位孩子创出一片美妙的将来。

由于孩子是家庭的盼望，祖国的将来。要把我们的"将来之星'打造好，让他们更加闪耀，并不是一件简单的事情。现在有了《指南》的引领，在我们和孩子一起生活、学习时，作为老师的我们，首先要了解孩子的身心进展规律，一切从有利于孩子的进展角度动身，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。同时，我们要努力创设符合孩子进展需要的课程、环境、区域，学会追随孩子的爱好，为孩子供应操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的仆人。在学习中，我发觉其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所讨论的事情，只有将每件事情真正的落实到位、仔细负责完成，才能使得我们的自身素养、工作阅历有所提高，教学效果会更好。

既然选择幼教，我们就应当喜爱这个事业，对教育布满热忱与爱好，对幼儿布满爱心、责任心。人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、欢乐的童年。我们就要有敏锐的洞察力量，要做到细心、急躁，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并赐予适时的支持和关心。有了《指南》为我们指引方向，我们就有了努力的目标。

幼儿优秀老师学习指南心得体会篇9

从早上的第一缕曙光到晚上的最终一抹夕阳，这之间的每一分每一秒都为师幼供应了对话的平台，这就要求老师有敏锐的目光，有对话的意识。

(一)日常生活中的对话

幼儿园的教育是"为幼儿一生的进展打好基础'，教育，尤其是在幼儿园这个特别阶段，培育良好的生活习惯就显得更为重要。例如在培育小班幼儿洗手常规时，我并没有特地的去说教洗手的好处，应怎样洗手等。而是该洗手时候我和孩子们一起洗，开头孩子们会看着老师洗，后来我们会像家里人一样一边洗一边谈天。一天，小杜说："徐老师，你一会又不吃饭，为什么也洗手呀?'我说："由于我要帮你们盛饭，假如小手脏了遇到你们的碗你们会生病的。'"噢!'他的样子好像明白了什么，一会儿站在旁边的朵儿说："老师你也是手心、手背、手指缝、小手腕都洗呀?我妈妈就不像你这么洗?'"那一会儿你看看我这样洗的洁净还是你妈洗的洁净好吗?'"好'。"徐老师，我们俩竞赛吧，看谁洗的又洁净又快!'"好!'如此生活式的"谈天对话'形式使幼儿更易于接受，也能够引导幼儿思索与尝试，更能引发出很多新的问题。

(二)教育活动中的对话

在教育活动中，假如师幼之间的"对话'激发出新的冲突，产生出新的问题，则更加体现了"对话'的重要意义，这些新消失的冲突和问题为进一步"对话'留下了空间和余地。我们应尽量避开一般性的心不在焉的指导方式和话语，使老师对孩子的指导能够切实引起孩子产生肯定的感受。例如在主题活动《小手真能干》中，请幼儿用小手蘸上颜料，印手印，班上的幼儿感到即新颖，又兴奋都大胆的印着。这时张雨恬"哇'的一声哭了起来，说："老师，我不敢'，这时坐在她旁边的陈澳说："别怕，我来教你，印手印可好玩啦!'我一边向张雨恬投向鼓舞的目光，一边说："好啊，陈澳哥哥可英勇了，你来当小老师吧!'过了一会当他们的作品完成的时候，我又用鼓舞的话说："恬恬的小手印真美丽，象一片片小落叶'。陈澳的小手印还穿上了美丽的衣服。我的话刚说完，他们俩抬头看着我笑了。我的话让孩子们感受到了我对他们的敬重和重视，我们的关系更近了。

师幼对话的形式是多种多样的，关键是老师首先要树立师幼对话的观念。就像瑞吉欧幼儿老师们说的那样"接住孩子抛过来的球'，使每个幼儿在活动中都能够获得体验和切身感受。

幼儿优秀老师学习指南心得体会篇10

我特别有幸参与了幼儿园老师远程培训，在这一个星期的培训学习中，不仅观摩了优秀老师的优秀案例，而且倾听了专家对优秀案例的评析，还学习了各位专家分别从幼儿园的健康教育领域、语言教育领域、社会教育领域、科学教育领域、音乐教育领域、美术教育领域等十几方面的讲座。通过这短时间的学习，收获颇多，现在谈谈自己的几点学习心得：

一、教育教学理念新，注意实效性

本次培训支配了多位教授给我们做精彩的讲座。各位教授的讲座，阐述了他们对幼儿园教育的独特见解，对新课程的各种看法，并向我们介绍了比较前沿的教育理论学问。作为一名幼儿老师，要学习新《纲要》，新课程标准，学习新理念，树立新观念，敬重幼儿的共性与尊严，建立民主、公平的师幼关系，注意幼儿健康、认知、情感、态度、科学、艺术、制造性等方面和谐进展。与之相适应的课程，教育活动过程、模式、内容、形式、方法、结果、评价等方面别具一格，新奇好玩，实现共同进展。新时代的幼儿教育召唤与时俱进的新老师，要体现在观念要新，要常新，更新，坚持进展性，树立新的幼儿观、教育观、质量观、目标观、课程观、师生观、资源观，做全面推动素养教育的领潮人。

二、网络平台的搭建，成为老师成长的载体

这次培训活动，通过网络论坛实现了老师与课程专家的面对面沟通，解决了老师教学中的实际问题，增加了培训的针对性和实效性。培训中，讲座、课例、网络沟通、师生互动等新奇、丰富的形式，为参训老师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增加了培训的实效性。学习中，我坚持与其他学员保持亲密联系，按时沟通各自的感受与作业，使自己能博采众长、开阔视野，在不断的沟通学习中成熟起来。

三、学以致用、明确目标、着眼将来

听了讲座，我觉得在今后的教同学涯中，我应当把眼光放长远一些;课堂教学中应营造主动探究、生动活泼的课堂氛围;鼓舞创新性学习，发挥幼儿的主体能动性;要敢于打破常规，激发幼儿制造性解决问题的欲望;敬重幼儿共性，擅长发觉和爱护幼儿的创新意识，使每个幼儿都能发挥自身潜能。今后我会学以致用，我会将在这个平台学到的新学问尽快地内化为自己的东西，结合我园实际状况，针对幼儿的特点，运用到自己的教育教学中去，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作力量，乐观参与各种与教育教学相关的培训，不断的为自己"充电'，真正实现"在行动讨论中成长'。

这次网络培训已接近尾声，但我会把这次培训的学习成果当成新的开头，在以后的教学过程中，不断完善自我，加强自己的专业素养，丰富自己的实践阅历，争做一名合格的幼儿老师。

幼儿优秀老师学习指南心得体会篇11

今日的优秀老师事迹学习，让我的内心始终不能安静。由于我的心灵深处受到了一次剧烈的震撼，思想受到了一次激荡。优秀老师崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。老师们的事迹中平凡之中见宏大，简朴之中见激情，使我受到了一次生动而深刻的师德教育。由此，我想到了那首歌："这是心的召唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉'谁都不会对这首《爱的奉献》生疏，想到这不正是对我们优秀老师们最贴切的注解吗?

"没有爱就没有教育'，这是霍懋征老师从教六十年深刻感悟到的。"是什么力气把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子?是爱。爱是阳光，可以把坚冰溶化;爱是春雨，能让枯萎的小草发芽;爱是奇妙，可以点石成金。从事学校老师工作60年，我从没有对同学发过一次火，从没有惩处过一个同学，从没有向一个同学家长告过状，从没有让一个同学掉队;'多么宏大的师爱。张丽莉老师一位年轻美丽的老师，5月8日，成功路北侧第四中学门前挤满了刚刚放学的同学。车旁的张丽莉向前一扑，一拉一撞，两名同学获得了新生。而她，永久失去了双腿。其实，她可以选择。不动，后退。那样，客车会从她身边滑过。可她选择了向前。那样的毫不迟疑，那样的义无反顾。她用自己的双腿挽救了两名她深爱的同学。关于大爱，29岁的张丽莉在这个春天用身体做出了自己的回答。这一刻全部人被她感动，她感动了整座城市。牛世君，二七区春晖学校一名一般的数学老师。20xx年来，她本着"捧着一颗心来，不带半根草去'的精神，把爱的阳光洒向她的事业，洒向她的同学。由于长期超负荷工作，他常常消失头晕、胃痉挛现象。但她从未请过一天假，为了不耽搁学校的教育教学工作，她总是咬牙忍着，稍好一点，她又拖会着虚弱的身体站在讲台上用最饱满的精神为同学上课。他们的先进事迹集中体现了新时期人民老师的光辉形象和崇高的思想境界。

他们来自大都市，来自农村，来自偏远山村，来自高校，来自中学，来自学校，来自不同的环境不同的世界，却共同在平凡的岗位上用爱为孩子们撑起了成长的天空。由于他们是人民老师，所以他们爱同学;由于他们是人民老师，所以他们是同学的爱护神;由于他们是人民老师，所以他们为人民服务;由于他们是人民老师，所以他们让人民满足。由于他们是人民老师，所以他们事事到处为人师表，把爱演绎得使人荡气回肠，永生难忘。他们是新时期下的最可爱的人。

他们的先进事迹感人肺腑，催人奋进，发人深省。对比模范，反思自己，在十几年的教育工作中虽然也在努力专心去爱同学，也会消失过一些优秀事迹，但却没有能够把"爱'字写得象他们那样工整，那样醒目，那样光荣照人。

百年大计，教育为本;教育大计，老师为本。老师是人类灵魂的工程师，是同学成长的引路人。老师自身必需具有高尚的道德品质，方能以身立教，为人师表。老师的师德如何，直接影响到青年一代的成长，关系到教育事业的进展，关系到党的事业和中国特色社会主义事业的进展，关系到中华民族的兴衰，影响千秋万代。特殊是作为一名幼儿园老师，自己的一言一行、一举一动，无不对幼儿，对家长、对老师、甚至对社会都会产生直接的影响。幼儿是祖国的花朵，祖国的将来。幼儿教育是国家进展教育事业的基础教育，我更要深知自己工作的责任。孩子的心灵是最纯净的，纯净得像一张白纸，什么事都不懂，所以我要把孩子们的不懂教育成懂，从中我要时刻记住六个字"急躁、细心、爱心'，始终以爱为力气，用爱去感染孩子，把爱洒向每个孩子。要成为一名合格的、称职的老师，要不断的加强自己的文化学问和专业技能学习，强化师德，增加自己的敬业精神。在今后的工作和生活中，我要以先进为榜样，用实际行动学习他们始终站在时