计算机教学论文（整理12篇）

Word-5-计算机教学论文（整理12篇）篇1：计算机教学论文

计算机教学论文

浅谈计算机教学中同学创新力量的培育

当今世界各个领域正日益受到新的科学技术的冲击，日益成熟的信息技术、生物技术、新能源技术等技术构成了前所未有的新科技群。科学技术迅猛进展造成信息量剧增，这就要求本世纪需要的人才不仅要具备渊博的学识，更要具备独立接受新信息、处理新信息的创新力量。因此，如何在教学中培育同学的创新力量已经成为教育工必需深化思索的问题。对此，笔者在计算机教学中进行了一些有益的尝试。

一、合理设计教学目标，激发同学学习的爱好。

教学目标不仅是教学活动结果的预见，而且是同学学习的目的。大量的事实证明，假如同学根本就没有对事物的奇怪   心和旺盛的求知欲，那么即使他们把握了肯定的创新方法和技术，也很难有实际的有价值的创新行为。因此，教学目标的定位，要体现以同学为主体的教学原则，着眼于激发同学主动参加学习的乐观性，使同学在学习学问、技能的过程中，不断提高各方面的力量，尤其是创新力量。老师要重视教学目标的导向功能，既要有认知目标，更要有创新精神、制造性思维、制造力量的培育目标。例如，在教WORD应用教程时，我先在大屏幕上演示了一份用WORD编辑的很美观、精致的晚报，晚报中既有形象各异的文字、图像，又有各种不同的表格，同学们看后立即发出赞叹的声音，并且各自绽开了充分的想象空间，思索着如何来完成这个设计，在这个浓烈的学习气氛中，我给同学概括讲解WORD所具有的强大功能，同学们立刻产生了剧烈的求知欲，个个跃跃欲试，这就为后面授课的顺当进行做好了预备。同时在这个过程中，既完成了教学任务，又提高了同学的思维力量，即激发了同学学习的求知欲和奇怪   心，培育了同学敏锐的观看力和丰富的想象力。

二、科学采纳授课模式，培育同学创新的力量。

21世纪最宏大的产品不在科学技术，而在新型的学校教育。早在多年以前，邓小平同志就指出：“教育要面对现代化、面对世界、面对将来”。作为一名培育跨世纪人才的计算机老师，在面临”学问爆炸”的时代，假如再用陈旧的教育思想、教育观念和教育手段来教学，就很难培育出智能充分进展的制造型人才。因此，在教学过程中不断的学习现代化教育思想、教育手段和教育方法，对从事计算机教学的`工有着紧迫的现实意义。

在指导同学学习的过程中，是“授之以鱼”还是“授之以渔”，每一位有远见的老师都会选择后一种答案。老师在授课过程中应逐步引导同学把握解决问题的方式方法，让同学直接参加探究教学，充分发挥同学的主观能动性，开发同学的创新力量，使同学在学习中有成就感，这样有利于培育他们确立科学的态度和把握科学的方法。教育理论家曾明确指出：“最有效的学习方法就是让同学在体验和制造的过程中学习”。我的做法是，利用计算机多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育手段代替传统的粉笔和黑板。在课堂上，我着重问题的创设，供应氛围，让同学在实践活动中发觉问题，着手解决问题，使同学成为学习的仆人，老师则成为同学的”协”。例如在讲解Flash动画设计教程时，首先让同学面对计算机熟识Flash界面，了解各菜单项的功能，当然在娴熟的状况下可以利用工具栏以提高工作效率，再关心同学学会使用“关心”菜单。同学在刚开头学习此软件时，感到困难重重，每进行几步操作都会遇到新问题，甚至产生抵触心理，此时老师要亲切和气地急躁教导，鼓舞同学去发觉新问题，大胆地引导同学试验，并供应可行的处理方法，使同学在不断的操作中，总结出有规律性的解决问题的方法。为提高学习的气氛应让同学在课堂上相互沟通，在沟通、试验过程中，同学们不断进行着自我评价、自我完善，最终不但能把握要求的全部内容，而且对同学来说，感到最大的收获是学会了怎样去学习一种软件的方法，为同学今后能独立使用其他软件奠定了基础。

当然授课模式有很多种，如讲解接受模式、自学辅导模式、引导发觉模式、试验模式等等。在诸多授课模式中，没有哪一种模式完善无缺，在教学中采纳哪种教学模式，需要我们在实践中不断地去探究总结。

三、乐观开展其次课堂，呈现同学的共性魅力。

课堂教学在形式上是集体授课，部分同学的共性魅力未完全呈现出来。而开展其次课堂活动则打破了课堂教学的局限性，同学们既可以有自己的学习进度，也可以相互探讨、沟通，使每个人的思路更开阔、更清楚。若老师能适时引导，那么同学的学习热忱就能很好的保持和提高。其次课堂活动的内容有打字训练、编程训练、软件设计、网页设计和动画设计等，活动宗旨是：拓宽同学的学问面，开阔同学的视野；强化同学的学习动机，培育同学独立地学习学问、讨论问题的力量；培育同学的合作意识和制造性思维品质。在活动中，老师依据同学的意愿，把同学分成几个组，每组同学可以用老师供应的题目，也可以自己找题目，利用课堂所学的学问，编写软件，服务于各个部门。在编写软件的过程中，老师不掌握每个组的进度，而是在同学遇到问题时，与同学共同探讨或赐予教导。这样，同学的学习从原来的“老师要我学”，变成了“我自己要学”。在这种轻松的学习环境下，同学的制造性得到了很大限度的发挥。如有些同学在活动中编出了较完善的同学成果管理系统，给班主任供应了现代化的管理成果手段；又有些同学编写了一些益性的嬉戏软件放在学校的局域网中，给全校的同学学习计算机带来了深厚的学习爱好。在活动中，我特殊注意培育同学的自学力量，由于有了自学本事，就等于把握了学习的主动权。当然，自学不等于放任自流，而是在老师的指导下，在规定的时间内去完成任