奥尔夫音乐教学法

会计学1奥尔夫音乐教学法第一章奥尔夫音乐教育原理概述第1页/共30页

问题：初步了解奥尔夫教学法之后，发现与我们音乐活动法中的音乐活动没什么区别，为什么呢？第2页/共30页3奥尔夫教育思想在中国我们一起过儿童节第3页/共30页奥尔夫思想在中国的传播盛况播种阶段--

廖乃雄（传播第一人）萌芽阶段—

施奈德夫人（第一人）访华

沃尔夫冈.哈德曼、曼努埃拉、彼得.库巴斯

第4页/共30页成长阶段--

李妲娜(成立奥尔夫音乐学会）

1991年《音乐周报》介绍奥尔夫

壮大阶段—

区域越来越广、交流越来越频繁第5页/共30页奥尔夫音乐对中国音乐思想的影响内容：歌唱教学—丰富多样性教育目的：知识技能为中心—兴趣为基础教师中心—学生主体趣味性综合性增强第6页/共30页对音乐实践的影响《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习发展指南》第7页/共30页对课堂教学的启示课堂教学、丰富多彩伸缩性大、适应性强重视创造、培养能力（游戏、节奏、即兴）第8页/共30页学习奥尔夫应遵循的规则本土化原则本质性原则量力性原则第9页/共30页学习常用方法教育文献法教育观察法教育经验总结法教育行动研究法第10页/共30页由此可见，现阶段的中国幼儿园音乐教育已参考了奥尔夫教学法中的精华部分，并且幼儿园教育两大指导性文件《纲要》和《指南》都是以奥尔夫教学法为基础制定的，所以，现阶段的中国的常规的音乐活动是科学且符合世界潮流的，有奥尔夫的影子。取其精华，去其糟粕第11页/共30页问题：奥尔夫音乐教学法的教学内容包括那几大部分？第12页/共30页教学内容嗓音造型动作造型器乐造型第13页/共30页第二章嗓音造型训练第14页/共30页第一节嗓音造型的基本认识第15页/共30页是什么？（含义）嗓音造型用嗓音来表现音乐艺术。第16页/共30页为什么？（嗓音造型的目的）树立良好的声音形象培养听辨的意识和能力第17页/共30页怎么样？（用什么样的形式来进行呢？）节奏朗诵

歌唱活动第18页/共30页节奏朗诵XX│XXX│X─│X─┃第19页/共30页

训练节奏的步骤：

♦从体感入手，把体内的节奏诱发出来。♦单层次的训练：模仿、问答、节奏补充…♦多层次的训练：卡农、多声部节奏

第20页/共30页从字、词、句开始的节奏朗诵教学课例1《交通工具类字词》[教学目的]通过二拍子的节奏朗诵和多声部节奏训练，培养学生即兴创编的能力和反应能力[教学建议]每个人想一个交通工具的名字要求是两个字、或三个字、或四个字组成的词每一种节奏型、每人大声说一种交通工具的名称，拍子要一样的（两拍子），内容不能错，不能重复别人说过的词按座位轮流进行，中途不要中断，也不能抢说这种练习不能拖得过长，约5分钟左右

：：：：：：

卡车拖拉机公共汽车

一组先念，另一组按一定规律进入，成为二声部，加公共汽车成三个声部。第21页/共30页

小老鼠上灯台偷油吃

下不来喵喵喵猫来了叽里咕噜滚下来。24由歌谣、民谣、歌曲做节奏朗诵的训练第22页/共30页月亮粑粑，肚里坐个爹爹，爹爹出来买菜，肚里做个奶奶奶奶出来绣花，绣扎糍粑，糍粑跌得井里，变扎蛤蟆，蛤蟆伸脚，变扎喜鹊，喜鹊上树，变扎斑鸠，斑鸠咕咕咕，和尚呷豆腐，豆腐一匍渣，和尚呷粑粑，粑粑一匍壳，和尚呷菱角，菱角溜溜尖，和尚望哒天，天上四扎字，和尚犯哒事，事又犯得恶，抓哒和尚剁脑壳。长沙民谣第23页/共30页真怪诞呀又有趣

你望望公园里

有四百只公鸡咯咯咯

是何家的不知道

何家公鸡何家猜

何家小鸡何家猜

何家公鸡何家猜

何家母鸡谁知道

猴子哥哥熊先生

松鼠妹妹牛叔叔

黄狗爸爸羊妈妈

来猜来猜唷何家公鸡何家猜第24页/共30页由语气、声响、小品做嗓音节奏的训练语气：“好吧”声响：“棒棒哒”小品：“三只小熊”第25页/共30页歌唱活动故事性歌曲柯尔文手势语柯达伊节奏读谱第26页/共30页我上幼儿园1=D

55

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66│5—│

爸爸妈妈去上班，我上幼儿园，

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也不哭，也不闹，叫声老师早。

第27页/共30页1、找出节奏