幼儿特色幼儿园如何能打造出良好口碑

【摘要】幼儿园是对儿童进行预备教育（即性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）的场所，也是培养幼儿良好礼仪习惯的重要场所之一。古语曰：养其习，于童蒙。幼儿园教育的过程实质上是促进幼儿社会化，培养幼儿养成行为习惯和活动能力的过程，文明礼仪习惯是社会交往中重要的行为习惯。幼儿礼仪是指幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。幼儿礼仪教育应是人之初的“必修课”。幼儿礼仪习惯的养成，不是一朝一夕的事，它是一项长期的反复性的工作，应让孩子长期生活在讲究文明礼仪的环境中，从而使礼仪教育得以延续和进一步加强，才能使幼儿养成好习惯,提升未来国民的整体素质。【关键词】幼儿园礼仪习惯礼仪教育幼儿《幼儿园教育指导纲要》提出：品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动中。幼儿是祖国未来的花朵，幼儿的成长对祖国以后的发展至关重要，而良好的行为习惯是一个国家构建和谐社会最基本的需要。因而从小培养幼儿良好的礼仪习惯就显的尤为重要。礼仪教育，是幼儿园思想品德教育的重要内容。为了打下良好基础，丰富幼儿园的德育教育内容，加快构建文明和谐的校园，打响幼儿园教育品牌，我园决定先从幼儿礼仪抓起，切实做到让每个幼儿说文明话、办文明事、做文明人。那幼儿园应从哪几个方面来培养幼儿良好礼仪习惯呢？一、教师应成为幼儿学习的榜样。在幼儿园里，与幼儿接触最多最频繁的就是教师。在家里，幼儿是父母的影子；在幼儿园内，幼儿就是教师的影子。教师是幼儿崇拜的对象，因而教师的一言一行便会让幼儿们争先模仿。伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，教师在平时的日常生活中就必须时刻注重自己的言行。我们班是这样实施的，如：早上幼儿来园时，我都主动热情的跟幼儿打招呼并蹲下来和他们平视，让他们感觉到老师对他们的喜爱和尊重。平时我还注意主动向同事、家长问早，接待家长和来宾礼貌热情，说话态度谦逊，对于幼儿的打招呼都及时做出回礼；请幼儿帮忙时要说请、谢谢等；当我做错了，也敢于向幼儿道歉，表明我们之间的关系是平等的。虽然都是生活中的一些小小细节，但是体现出了教师对幼儿的尊重，令幼儿在潜移默化中受到良好的礼仪教育。因此教师不仅要营造良好的礼仪教育氛围，还要处处为幼儿做出榜样。二、将礼仪教育渗入到幼儿园的一日生活中。结合一日活动将幼儿礼仪教育渗入到各个环节中，使礼仪教育成为一种有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。一日生活为幼儿提供了很多社会性的礼仪习惯养成的契机，幼儿只有在社会生活中才能积累社会经验，学习怎样做人、怎样生活，而幼儿园就是一个让幼儿学习的“小社会”。幼儿园一日生活中的礼仪习惯包含着良好的卫生习惯的养成教育、良好行为习惯的养成教育以及遵守集体规范的养成教育。培养良好的卫生习惯对于提升人的文明素质有着重要的影响，所以培养幼儿良好的卫生习惯也是幼儿礼仪教育的重要内容。我们班对于幼儿良好的卫生习惯培养着重在于引导幼儿饭前便后要洗手，吃饭时不讲话，地上不掉饭粒，饭后会收拾餐具等。还在卫生间的洗手台上布置“我会洗手哦”的洗手程序，教幼儿如何洗手，培养幼儿良好的个人卫生习惯。中国俗语讲：“站如松，坐如钟，走如风，卧如弓。”是对人的行为习惯总结出来的标准要求，因此人的行为习惯便是人的文明素质的外在表现。虽然幼儿的年龄还不具备达到这种标准的条件，但是我们也应该对他们的某些行为进行一定的培养，使他们养成良好的行为习惯。如：坐要有坐姿、睡要有睡样，这是目前对于幼儿来说是最基本的要求。自觉遵守集体规范是能否养成组织性、纪律性的重要前提，也是一位文明公民的基本品质，所以幼儿园培养幼儿遵守集体规范的教育也是培养幼儿良好礼仪习惯中的一部分。我们班着重在于培养幼儿午睡时不妨碍他人；喝开水、入厕时教育孩子要排队，不能插队；做早操时能自觉迅速的排队；进出教室和上下楼梯时不大声喧哗等等。有些简单的礼仪习惯，我就向他们提出了明确要求，如：要学会倾听教师或同伴讲话，不随便打断别人的谈话；活动结束会整理好物品等。和别人见面时要说声“你好”、“您好”；跟别人道别时说声“再见”；请求别人帮助时，要说“请”；得到别人的关心、帮助、支持时要说“谢谢”；打扰了别人或做错事时说声“对不起”、“请原谅”；别人向自己道歉时说“没关系”、“别客气”等。这些要求非常明确、具体，有助于幼儿遵循，从而养成良好的礼仪习惯。我班还通过主题活动，把礼仪教育与课程的内容相互渗透，如：语言故事、儿歌、情景表演、游戏等，让孩子在自己喜闻乐见的环境里，得到礼仪教育。比如音乐游戏《好娃娃》，通过情景表演的教学方法，让幼儿观看了生动的表演，知道了爷爷奶奶年纪大了，要去帮助他们，尊敬他们，才是一个好娃娃，这样做还会得到爸爸妈妈的表扬。教育主题和教育内容相互呼应，整体配合，形成了幼儿园德育工作中的合力，不仅培养了幼儿良好礼仪习惯，还能调动幼儿对教育活动的兴趣和学习的积极性。三、将礼仪教育渗入到环境创设中。幼儿的一日生活都在幼儿园中，而环境因素对于幼儿成长、发展有着巨大的教育潜力，因此幼儿园环境对幼儿的影响也是至关重要的。幼儿园应充分挖掘和利用环境中的教育因素，营造良好礼仪教育的物质环境与心理氛围，让环境服务于幼儿的发展，从而达到环境的教育作用。我们班是在墙面上进行文明礼仪的环境布置，设计“谁最棒”、“德育树”等评比栏，提高孩子学习礼仪以及长期坚持文明行为的兴趣。在走廊、区角等显眼的地方布置一些与主题相一致的文字画面，如“走楼梯不推挤”、“互相问好”、“轻轻走路”、“轻轻讲话”等，用视觉语言暗示、提示幼儿。幼儿园还在大门入口处放置了一面美容镜，让幼儿随时整理自己的仪容仪表。良好的礼仪氛围潜移默化的影响着孩子，有利于了幼儿礼仪习惯的养成。四、将礼仪教育渗入到社会实践活动中。幼儿园虽然为幼儿创设各种学习礼仪的条件和机会，幼儿在幼儿园活动中表现出来的礼仪习惯也能迁移到现实生活中，但这种迁移的力度比较弱。毕竟幼儿的发展是来源于社会实践活动，幼儿的思想品德和礼仪习惯都是在不断的社会实践中形成的，所以幼儿园应提供时间和空间，组织时间与交往，充分发挥幼儿的主体性，让幼儿走出校园走向社会进行礼仪实践锻炼。如：组织幼儿开展文明礼仪小卫士、敬老扶幼、绿色环保等社会实践活动；引导幼儿走出校园，走进社区参加社会实践，在实践中孩子既能开阔视野增长见识，又能受到很好的教育和锻炼。在开展一系列活动前，先教育幼儿要具有一定的公共场合礼仪意识，如：如何与人打招呼；路上会发生的事；活动时的规则等。通过组织一系列社会礼仪实践活动，使幼儿的行为实践、情感体验、礼仪习惯不断的得以巩固。五、将礼仪教育渗入到家园合作中。幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的，陈鹤琴先生说过：“孩子可以说是父母的镜子”。父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行都应该给幼儿以表率作用，幼儿在幼儿园礼仪表现再好，在家父母没有较好的文明礼仪，也是会给幼儿的礼仪习惯造成一定的影响，让幼儿形成两面性行为，所以家园礼仪教育的同步一致性也就显得尤为重要。为了提高幼儿礼仪教育的质量和效果，幼儿园应适时开展多种形式的家教指导活动，来提高家长自身礼仪素养和家教能力。我们班是根据家长的特点在班级里召开家长会时向家长宣传文明礼仪，从礼仪的环境创设、卫生习惯的重要性、如何培养好习惯等方面让家长有针对性地了解，在了解的同时让家长也努力提高自身的素养。还运用典型事例，向家长宣传，让家长反思，形成正确的礼仪教育观。平时我们还利用家园联系栏、校讯通等让家长及时了解幼儿园、班级中所进行的礼仪活动以及自己孩子的文明行为情况等。最后，我们还给家长一些具体的要求，向家长说明要将教师的教育模式延伸到家庭教育中去，平时幼儿在幼儿园是怎么做的，在家里同样如此要求幼儿。这样，有利于能巩固幼儿良好的礼仪习惯。并让家长平时在家时也严格要求自己，时刻做好表率，注重自身言行。家里有老人的，应每天主动请安问好，幼儿自然也会尊敬老人，对老人有礼貌；碰到他人（老师、朋友、亲人等）时要主动有礼貌并热情的打招呼，这些行为都会对幼儿的礼仪教育发展产生潜移默化的影响。家长只有配合幼儿园，努力为幼儿创造一个温馨、友爱、文明和谐的家庭气氛，才有利于幼儿健康成长，让幼儿的礼仪习惯得到更好的发展。我国著名教育家陶行知先生提出：“生活即教育。”礼仪教育需要在长期