初中英语教学设计与反思

初中英语教学设计与反思教材分析七年级英语第一单元第三个话题c部分。这一课可分为两部分，一是阅读课文，阅读课教学是英语教学重要一环，如何培养学生良好阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力，这正是素质教育中对英语教学的要求。即要求学生尽可能的获取大量信息，开阔视野，提高兴趣，扩大词汇量，在丰富知识的同时提高应用语言的能力。二是学习名词的复数形式以及句子的单复数变化。本教材倡导语言教学的交互性和实用性，为学生提供了自然的、有意义的语言环境。本单元三个话题分别为：1.nicetomeetyou!2.whereareyoufrom?3.whatclassareyouin?前两个话题主要是学习问候、介绍、感谢和道别等句型，学习介绍自己，了解他人信息，如电话号码、年龄、国籍等，学习十以内的数字。而即将要讲授第三个话题，我们将继续学习如何介绍自己，懂得怎样了解他人的年龄以及所在年级、班级，谈论电话号码等；学习二十以内的数字；初步学习可数名词的单复数及其使用。这个话题是以前两个为基础，从了解姓名到谈论来自哪里，再到谈论年龄、班级、电话号码等，用层层递进的方式逐步扩大和加深，具有很强的逻辑性和整体感。教学目标知识目标:帮助学生掌握三会、四会单词，如：yearnowschoolsamebutfriendtheseeggthosebus等；同时让学生掌握部分可数名词的复数形式以及句子的单复数变化。能力目标：对学生良好的阅读习惯和阅读方法进行启蒙；同时让学生懂得利用信息提示填写表格，或者利用信息介绍一个人。情感目标：通过向同学朋友咨询了解个人信息，学会与同学和睦共处、互相关心、得体交流，懂得待人以善以诚的道理。教学重点与难点教学重点：在于让学生初步懂得从段落文章中查找信息，学会模仿课文介绍自己或他人；后部分重点为可数名词以及句子的单数形式变化。教学难点：理解汉语和英语在表达复数上的差异。教学过程在课堂的整体设计上我主要遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交际法，分以下五个主要步骤进行，即：复习、呈现、巩固、活动练习和作业。第一步：复习1、在一个包里放橡皮、尺子、钢笔、铅笔、书等，找一名学生到讲台前，从包里随意抽取一样东西，向同学提问：“what'sthis/thatinenglish?”“howd让yo学轮流回?答”2、双人活动。复习句型：isthis/thata/an每个同学拿几样东西相互提问：s1:isthisanapple?s2:yes,itis./no,itisn't.it'sa/an…第二步：呈现听录音1,回答下面几个问题：a.what'shername?b.howoldisshe?c.whereisshefrom?d.whatclassisshein?e.whatgradeisshein?f.what'sherphonenumber?让学生朗读1,然后完成表格板书生词并解释其含义：yearsoldnowschoolsamebutfriend双人活动，使用图片学习以下生词：s1:aretheseeggs/cars/boxes/buses?s2:yes,theyare./no,theyaren't.(exchange.)s2:arethesepencils/apples/schoolbags?s1:no,theyaren't.thenlearnthenewwords:thesethoseeggbusboxcakeschoolbag向学生解释可数名词的复数形式。—般的可数名词直接加-s，如：appleTapplesruler宀rulerscarTcarsteacherTteachers以s,x,ch,sh结尾的名词后加-es,如：busTbusesboxTboxesclassTclasseswatchTwatches第三步：巩固学生两人—组表演2。要学生看到的图片，读岀这些名词的单数和复数形式，并举例。如：anorangeTeightorangesabusTfourbusesaclassTtwelveclasses向学生解释：当修饰可数名词的数词超过1时，名词就要用复数形式，即在名词后加第四步：活动练习双人活动，使用图片或实物进行对话练习。s1：whataretheseinenglish?s2：theyarepencils/rulers/buses.s1：thankyou.分组活动，学生以组为单位，—问—答：sg1：arethesecakes/books/buses?sg2：yes,theyare.sg1：arethosechinesebooks?sg2：no,theyaren't.theyareenglishbooks.完成4。第五步：作业布置根据1介绍自己或他人(可以是同学或老师)；列举几个学过的可数名词，并写岀他们的单复数变化；板书设计newwords：yearsoldnowschoolsamebutfriendthesethoseeggbusschoolbagbox--aretheseeggs/cars/boxes/buses?--yes,theyare./no,theyaren't.-arethesepencils/apples--no,theyaren't.名词复数：1、一般加-sappleTapplesruleTrrulerscaTrcars2、以s,x,ch,结尾加-s:busTbusesboxboxesclassfclasses学生学习活动评价设计本课课堂教学中主要用的是形成性评价，其主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供教学反馈，主要有三种形式，即学生自评、学生互评、教师评价。本课设计本着讲练结合的要求，把教学内容目标化，课堂教学交际化，而且在设计时充分考虑学生的现状,保证所有学生能够积极参与教学，多数学生能流利地表达自己的思想，并通过课下的反馈了解学生对本课的掌握情况；能重视知识传授与能力培养相结合，思维训练与操作训练相结合，循序渐进、因材施教，符合以教师为主导，以学生为主体，以会学为主旨，以训练为主线”的四主要求。教学反思备课过程中我根据教材需要，设计采取多种教学法交互使用，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。主要以直观教学、交际性教学和任务型教学等，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提高了教学效果。启发：-s或-es。教学方法和学法的采用与改进：1让学生养成听的习惯。学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。2促进学生科学储备大量知识。学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。所以学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。3引导学生及时巩固，反复记忆。凡教