初中英语学科教学随笔

word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。知要准，了解学生更要准。这一点最为重要。通过课堂上学生的反映及课后反馈了解学生的个性特点及对知识的掌握难度，尤其是好、中、差三类学生的知识梯度。据此制订出授课方案，这将对课堂教学目标的实现，对提高教学质量起到很大的促进作用。求实——操练巩固。这是教学能否成功的关键。在这一步骤中，教师是指挥，学生是主体。在操练中要注意操练的时效性，力求形式多样。1、模仿性操练：可采用教师范读（最好使用录音标准读音），学生跟读模仿分成Class/Boys/Girls/Tesmpsirs等。多层次进行2.机械性操练：为了检验模仿的效果，教学中要不断增加机械性操练，不断发现学生接受新知时存在的问题，并及时解决，增加操练的时效性。3．应用性操练：在会说的前提下，鼓励学生用新知会话，以同桌之间问答为主要形式，让学生明白新知的用处，给学生一种实实在在的感觉。4．品位性操练：为了使学生的语言准确，教学中要不断的利用录音机来体味发音，然后读课文，从而使新知在学生头脑中留下了深刻的烙印。5．表演性操练：为了使所学新知逐步深化，教师应鼓励学生配合一动作和表情来进行表演操练，使学生在练说中，逐步扎实知识，并形成了一定的听说能力，达到了学以致用的目的。求精——检查总结。可分三步进行：1．口头检查总结：以4人为一小组，组长负责，模仿录音带中的语音，强调生动有趣地展开对话，；总结新知。2．听力检查总结：引导学生齐听与个别听相结合，让学生听清听准，掌握答题技巧，检查新知。3．笔头检查总结：对课本四会内容由口读过渡到手写，采用听写这一形式，加大讲评力度以巩固新知。至此，听说读写四项指标的检查已经完成。其后，便根据课堂上发现情况布置相适应的家庭作业。二、在教学方法上求新颖一节优秀课是师生共同创造的艺术结晶，通常说：“教学有法。教无定法”，各种教学方法实际教学中，一堂课使用一种方法的情况较少，往往是集中教法交错或同时使用。如何选择和使用各种教学方法应根据教学内容和要求选择恰当的方法，；从实际出发，灵活、创造性的运用，使教学内容及课堂气氛给学生留下深刻，鲜明的印象。即不能老学常谈，空洞的说教，也不能虚而不实。应以学生为主体，变教师“独角戏”为师生多角色共同活动。教师要当好导演、教练、裁判和指挥，利用直观教具和多媒体辅助教学，造设情景，让课本上的内容“活”来，是学生投入到大面积、高容量的英语实践中。为增强语感，强化记忆，培养其学习能力，如在对话、课文教学中进行看图说话、复述课文等练习，勾勒简笔画，设置问题情景，制造问题悬念，启迪思维，激励思考。这些方法的使用提高了教学效率，激发了学生的学习兴趣和热情，变学生“学答”为“学问”。总之，在课堂教学过程中，教师丰富幽默的语言，形象生动的比喻、逻辑严谨的推理、对知识的准确的理解叙述运用以及课后耐心细致的辅导、恰如其分的评价，都会吸引学生、感染学生。声情并茂的课堂教学与感情色彩的照本宣科相比较是较强的艺术魅力的。初中英语学科教学随笔英语是一门实践性很强的语言学科。初中阶段的英语学习是学生形成正确语言、激发学生学习英语兴趣、养成良好的学习习惯和方法的关键时期。因此，这一阶段的重要性尤为突出。当前，根据素质教育、创新教育的要求并结合自己十多年的教学经验，谈一谈我在英语教学中的感受。一、在教学上求巧、求准、求实、求精求巧——复习导入。这一阶段，可组织多种形式的复习旧知。例如：抢答汇报、自由谈话、角色交际等。通过这些手段巧妙地把新知识迁移来揭示新课题。求准——呈现新知。英语是一门语言学科，要根据这一特点进行准确的新知呈现，并进行率先示范。为了克服汉化现象，培养学生英语思维能力，在课堂上要尽量多地使用英语，创设英语环境，营造英语氛围。多利用真人、真物、真景来呈现新知。在教学中要妥善处理好教材，把握知识的深浅度，将其深入浅出地教给学生。抓住知识重点，突破难点，落实知识要点。做好充分的课前准备，不仅新知要准，了解学生更要准。这一点最为重要。通过课堂上学生的反映及课后反馈了解学生的个性特点及对知识的掌握难度，尤其是好、中、差三类学生的知识梯度。据此制订出授课方案，这将对课堂教学目标的实现，对提高教学质量起到很大的促进作用。求实——操练巩固。这是教学能否成功的关键。在这一步骤中，教师是指挥，学生是主体。在操练中要注意操练的时效性，力求形式多样。1、模仿性操练：可采用教师范读（最好使用录音标准读音），学生跟读模仿分成Class/Boys/Girls/Tesmpsirs等。多层次进行2.机械性操练：为了检验模仿的效果，教学中要不断增加机械性操练，不断发现学生接受新知时存在的问题，并及时解决，增加操练的时效性。3．应用性操练：在会说的前提下，鼓励学生用新知会话，以同桌之间问答为主要形式，让学生明白新知的用处，给学生一种实实在在的感觉。4．品位性操练：为了使学生的语言准确，教学中要不断的利用录音机来体味发音，然后读课文，从而使新知在学生头脑中留下了深刻的烙印。5．表演性操练：为了使所学新知逐步深化，教师应鼓励学生配合一动作和表情来进行表演操练，使学生在练说中，逐步扎实知识，并形成了一定的听说能力，达到了学以致用的目的。求精——检查总结。可分三步进行：1．口头检查总结：以4人为一小组，组长负责，模仿录音带中的语音，强调生动有趣地展开对话，；总结新知。2．听力检查总结：引导学生齐听与个别听相结合，让学生听清听准，掌握答题技巧，检查新知。3．笔头检查总结：对课本四会内容由口读过渡到手写，采用听写这一形式，加大讲评力度以巩固新知。至此，听说读写四项指标的检查已经完成。其后，便根据课堂上发现情况布置相适应的家庭作业。二、在教学方法上求新颖一节优秀课是师生共同创造的艺术结晶，通常说：“教学有法。教无定法”，各种教学方法实际教学中，一堂课使用一种方法的情况较少，往往是集中教法交错或同时使用。如何选择和使用各种教学方法应根据教学内容和要求选择恰当的方法，；从实际出发，灵活、创造性的运用，使教学内容及课堂气氛给学生留下深刻，鲜明的印象。即不能老学常谈，空洞的说教，也不能虚而不实。应以学生为主体，变教师“独角戏”为师生多角色共同活动。教师要当好导演、教练、裁判和指挥，利用直观教具和多媒体辅助教学，造设情景，让课本上的内容“活”来，是学生投入到大面积、高容量的英语实践中。为增强语感，强化记忆，培养其学习能力，如在对话、课文教学中进行看图说话、复述课文等练习，勾勒简笔画，设置问题情景，制造问题悬念，启迪思维，激励思考。这些方法的使用提高了教学效率，激发了学生的学习兴趣和热情，变学生“学答”为“学问”。总之，在课堂教学过程中，教师丰富幽默的语言，形象生动的比喻、逻辑严谨的推理、对知识的准确的理解叙述运用以及课后耐心细致的辅导、恰如其分的评价，都会吸引学生、感染学生。声情并茂的课堂教学与感情色彩的照本宣科相比较是较强的艺术魅力的。初中英语学科教学随笔英语是一门实践性很强的语言学科。初中阶段的英语学习是学生形成正确语言、激发学生学习英语兴趣、养成良好的学习习惯和方法的关键时期。因此，这一阶段的重要性尤为突出。当前，根据素质教育、创新教育的要求并结合自己十多年的教学经验，谈一谈我在英语教学中的感受。一、在教学上求巧、求准、求实、求精求巧——复习导入。这一阶段，可组织多种形式的复习旧知。例如：抢答汇报、自由谈话、角色交际等。通过这些手段巧妙地把新知识迁移来揭示新课题。求准——呈现新知。英语是一门语言学科，要根据这一特点进行准确的新知呈现，并进行率先示范。为了克服汉化现象，培养学生英语思维能力，在课堂上要尽量多地使用英语，创设英语环境，营造英语氛围。多利用真人、真物、真景来呈现新知。在教学中要妥善处理好教材，把握知识的深浅度，将其深入浅出地教给学生。抓住知识重点，突破难点，落实知识要点。做好充分的课前准备，不仅新知要准，了解学生更要准。这一点最为重要。通过课堂上学生的反映及课后反馈了解学生的个性特点及对知识的掌握难度，尤其是好、中、差三类学生的知识梯度。据此制订出授课方案，这将对课堂教学目标的实现，对提高教学质量起到很大的促进作用。求实——操练巩固。这是教学能否成功的关键在这一步骤中，教师是指挥，学生是主体。在操练中要注意操练的时效性，力求形式多样。1、模仿性操练：可采用教师范读（最好使用录

音标准读音），学生跟读模仿分成Class/Boys/Girls/Tesmpsirs等。多层次进行2.机械性操练：为了检验模仿的效果，教学中要不断增加机械性操练，不断发现学生接受新知时存在的问题，并及时解决，增加操练的时效性。3．应用性操练：在会说的前提下，鼓励学生用新知会话，以同桌之间问答为主要形式，让学生明白新知的用处，给学生一种实实在在的感觉。4．品位性操练：为了使学生的语言准确，教学中要不断的利用录音机来体味发音，然后读课文，从而使新知在学生头脑中留下了深刻的烙印。5．表演性操练：为了使所学新知逐步深化，教师应鼓励学生配合一动作和表情来进行表演操练，使学生在练说中，逐步扎实知识，并形成了一定的听说能力，达到了学以致用的目的。求精——检查总结。可分三步进行：1．口头检查总结：以4人为一小组，组长负责，模仿录音带中的语音，强调生动有趣地展开对话，；总结新知。2．听力检查总结：引导学生齐听与个别听相结合，让学生听清听准，掌握答题技巧，检查新知。3．笔头检查总结：对课本四会内容由口读过渡到手写，采用听写这一形式，加大讲评力度以巩固新知。至此，听说读写四项指标的检查已经完成。其后，便根据课堂上发现情况布置相适应的家庭作业。二、在教学方法上求新颖一节优秀课是师生共同创造的艺术结晶，通常说：“教学有法。教无定法”，各种教学方法实际教学中，一堂课使用一种方法的情况较少，往往是集中教法交错或同时使用。如何选择和使用各种教学方法应根据教学内容和要求选择恰当的方法，；从实际出发，灵活、创造性的运用，使教学内容及课堂气氛给学生留下深刻，鲜明的印象。即不能老学常谈，空洞的说教，也不能虚而不实。应以学生为主体，变教师“独角戏”为师生多角色共同活动。教师要当好导演、教练、裁判和指挥，利用直观教具和多媒体辅助教学，造设情景，让课本上的内容“活”来，是学生投入到大面积、高容量的英语实践中。为增强语感，强化