2月幼儿园中班教育教学随笔5篇

5/52月幼儿园中班教育教学随笔5篇幼儿教师平时应该鼓励和引导孩子大胆地说出自己的感受.以便尽早发现并解决问题。今天小编在这给大家整理了一些2月幼儿园中班教育教学随笔，我们一起来看看吧！2月幼儿园中班教育教学随笔1吃过下午点后，有个孩子们来对我说：“垃圾桶里有一块饼干，不知道是谁偷偷扔掉的。〞“多可惜。〞“这是谁扔的?〞我大声问孩子们，孩子们瞪着眼睛看着我，教室里顿时鸦雀无声。孩子们害怕的眼神使我一下子感觉到自己的行为太粗暴了，我立刻语气缓和的说：“谁扔的这块饼干?〞孩子们还是没有作声的，谁也不敢成认。放学的时间到了，孩子们陆续被家长接走了，但扔饼干的事却使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，说明孩子有顾虑，这件事应当从正面积极引导，并且要在全体孩子面前解决，因为许多孩子都看见了。第二天，我准备了一些有关饼干制作的资料，让孩子们看怎样制作饼干。通过录相观察及图片了解饼干的制作过程，感知工人们的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子们一起制作成饼干样，孩子们在活动中兴奋不已。我表扬了张家蕊和杜青妍，过去连一块饼干都吃不下，现在吃得多了，身体壮了，个子高了。孩子们笑着看着他们俩，我又问：“为什么他们现在比过去吃得多了?〞孩子们纷纷说：“他们从前不爱活动，不爱玩球，不爱跳绳，不爱玩呼啦圈，所以不想吃东西。〞我说：“对了，人的饭量会随着活动不活动，快乐或不快乐增多或减少，还有就是中午吃得过多或过饱，下午吃点量也会减少，不想吃了。〞这时李x顺着我的话自豪的说：“我就是这样，昨天中午我吃得太多了，觉得有点饱，下午吃点时我就不想吃饼干了。〞我说：“对呀，李x和老师说的一样，我们要是不想吃或者吃不下时应该怎么办?〞孩子们都说：“告诉老师少给点，就要一个或半个饼干。〞“告诉老师吃不了啦。〞我称赞他们真聪明，说得对，这时李x反而不出声了，瞪着一双大大的眼睛，看看这个，听听那个，脸上的表情让我明白了，垃圾桶里的那块饼干多半是李x扔的。我及时说，像昨天下午垃圾桶里就有一块饼干，不知道是谁不小心掉进去的?李x说：“老师，是我扔的，我以后再也不扔饼干了。〞我在全体小朋友面前表扬了李x，知错就改是个好孩子。通过这件事，我觉得教师遇到任何问题都应该心平气和地说服教育，而不应该怒气冲天大声训斥，应当多从正面积极引导，让孩子明白道理，比点名批评会更有效果。2月幼儿园中班教育教学随笔2幼儿教师在教学中的自我调控是开展教学活动必备的教育艺术，也是教师主导作用的具体表达。如果教师自我调控恰到好处，就能维持、推动教学过程的进展，出现融洽和谐、意趣盎然的教学格局，从而顺利实现教学目标。就幼儿教师而言，我认为应掌握如下三方面的自我调控。一、教态的调控当教师一走进教室，他的体态语言就开始表情达意了。有经验的教师是非常重视用“体态语言〞来调控教学活动的。1、微笑时教师最根本的教学表情情感是教学的目标，又是教学的手段，这就要求教师要学会运用情感，以情感人。当教师满面春风、神采奕奕地来到幼儿中间，教师的情绪辐射就会使孩子产生愉悦欢喜之感，对教师油然而生的亲切、亲近之感使教师能掌握与孩子沟通的主动权，融洽和谐的教学情景和气氛缩短看师生间的距离当然，微笑不应是一成不变的。教师来到幼儿园前，微笑中要带有热情，以获得幼儿信任;提问时，微笑中要显得深沉，以引起幼儿的思考;一旦幼儿答复下列问题受挫时，微笑中要显得温柔亲切，以减轻他失误的沮丧;而对幼儿的质疑，微笑中要表达出赞许和鼓励……只要教师心中有“假设我是孩子〞“假设是我的孩子〞的信念，就能微笑地面对每一个孩子，让春风徐徐吹入幼儿纯洁美好的心扉。2、教师应用丰富的表情来帮助自我调控教师的脸是幼儿的一本“活教材〞，要让幼儿从这本“教材〞上读到许多指令、感受到许多温暖，以此调节幼儿的学习兴趣。如：当幼儿注意力不集中时，教师的表情可以“冷〞一点，以示教师的庄重和威严;有时教师也可以“热〞一点，即兴发挥，以示教师的幽默和热情……凡此种种，不一赘述。所以教师既要懂得“生气〞“不满〞的艺术，也要会“幽默〞“机智〞，懂得灵活的技巧，以增加教学调节的力度。3、教师应时时用眼神来进行调控眼神能传递丰富的意蕴，其交往作用往往连语言也无法企及。教学中教师的眼神要具有敏锐性，以广角度的扫描捕捉反应信息。同时，教师的眼神又要明确表现出自己的意愿，要带有信任、期待、鼓励，以营造一种“此时无声胜有声〞的气氛;就是用眼神批评孩子，也要融入丰富的感情，使幼儿容易接受。其实幼儿非常留心教师眼睛中透出的信息，因此教师的眼神既不能散漫、目中无人，也不能执着于一点、居高临下，要永远保持目光有神，富有表情;同时扩大目视范围，并使目光具有针对性，既把全体幼儿置于自己的眼下，使他们都感受到教师的重视和关注，也要针对不同的情况投以不同的目光，做到因人、因情况而有别。4、教师应适当用“动作语言〞来进行调控动作语言是幼儿教师特殊的职业语言。当幼儿哭着来到幼儿园时，教师要会蹲下，拉着幼儿的手，甚至抱起幼儿，以使幼儿获得平安感;当幼儿大胆正确地答复下列问题时，教师要略带夸张地伸出大拇指，甚至亲他一下，以使幼儿体验成功;当幼儿遭遇困难时，教师要走上前弯下腰，摸摸他的头、拍拍他的肩，幼儿就会鼓起勇气……这些动作语言的调控，是幼儿身心开展的需求，更是教师职业的需要。二、教学内容的调控一个优秀的幼儿教师，其教学的成功之处就在于：在准备阶段把幼儿已有的知识经验与新的知识信息之间的差异和背景缩小到最低限度;在实施阶段，又以自我调控来弥补这种差异和背景。2月幼儿园中班教育教学随笔3今天的美术课是学画小猫。在认识了小猫的形象特点以后，我在黑板上画出了花猫的大体特征，然后便鼓励幼儿自由地进行画并涂色。我看到不少幼儿在造型能力上有所进步，感到十分欣慰，但同时也发现有些幼儿组织的画面与我画的花猫十分接近，缺乏个人的特色。正当我暗自摇头，略感遗憾的时候，正好看到了陈天祥的画。我发现他在画纸上，赫然画了一个大大的椭圆形，椭圆形上还添画了几笔，并涂上了各色的纹样，构图十分饱满，色彩运用也很大胆。我便饶有兴趣地问：“陈天祥，你能告诉老师你画的是什么吗?〞“小花猫呀!〞“那小花猫的脑袋呢?〞“我的小花猫正把脑袋和他的身体卷团在一起睡觉呢~〞一句不以为然的话震惊了我。找到了!这就是我一直在找的与众不同。孩子思维的创造性正是通过这小小的画面表达出来，作为教师的我，一直在讲如何表现小猫的头部画法，如何表现身体上的花纹。却无视了小猫睡觉的特点。陈天祥这个淘气机敏的小男孩一语道破。想法实在可贵!于是，我马上表扬了陈天祥，并启发幼儿再去从不同的方面翻开思路，展开想象……接下来的课堂气氛更为活泼了，有的表现出小猫上树的情景;小猫抓老鼠的情景;几只小猫嬉戏的情景，猫妈妈领着小猫玩耍的情景……孩子买的画就是这样的妙趣横生。但愿他们活泼的天性，无边无际的想象，在五彩的笔下自由的舒展和延伸，不会被我们的条条框框限制住。2月幼儿园中班教育教学随笔4今天上午，我教幼儿学习儿歌《小雪花》，我选用的教学方法是先请幼儿欣赏挂图，然后进行了提问的方式引出了小雪花这首儿歌，还请孩子们带上小雪花头饰一边说儿歌一边表演，孩子们兴趣很高。多数幼儿很快就学会了这首儿歌，但是还有少局部幼儿对儿歌没有掌握好，我想：这怎么办呢?继续学吧，学会了的孩子没了兴趣，不学吧，还有局部幼儿不会。我正在犹豫，陈天祥小朋友的话传入了我的耳朵：“老师，李健全不会我教他。〞这句话点醒了我：何不用孩子好胜的童心……于是我对孩子们说：“小朋友你们愿意当小老师吗?〞“愿意〞，“好，现在我们学会儿歌的小朋友来当小老师，把每学会的小朋友教会好吗?如果教会了，老师就给你戴上小老师的标志。〞孩子的兴趣顿时激发起来了。会背的小朋友纷纷争着去教不会的小朋友，不会背的小朋友也加足了劲积极地背，准备去教其他小朋友。问题迎刃而解，原来会背的小朋友在教别的小朋友背诵时知识得到了稳固，不会背的小朋友在别人的帮助下掌握了知识，同时调动了幼儿的学习的积极性，真可谓一举两得。随时激发幼儿的学习兴趣会收到很好的效果，在日常教学活动中，教育者如果能把握住幼儿的兴趣点，随时激发起幼儿的学习兴趣，我们的教育会取得真正有意义的效果。2月幼儿园中班教育教学随笔5我是一名幼儿园教师，班里有一些小朋友问题不断地指出别人的问题，甚至笑话别人。如，“老师，江鹏画的小树是黄色的，一点都不好看。〞“张珊珊好笨，连给娃娃喂饭都不会……〞我觉得这么大的孩子，正是对别人的缺点很敏感的时候，如果不及时引导，很容易使孩子成为一个爱挑剔的人。于是，孩子们起床后，我问他们：“你们想不想听老师讲故事呀?〞“想!〞孩子们齐声答复。我便讲起了自己刚编的故事《挑毛病的小孔雀没朋友》。故事的大意是，有一只小孔雀全身长着亮亮的羽毛，可好看了，小朋友们都喜欢来找它玩，可它却总是喜欢挑别人的毛病。小乌鸦来了，它说：“你的声音真难听，一天到晚就会呱呱叫。〞小乌鸦伤心地飞走了。小百灵唱着歌来了，它却说：“光歌得好听有什么用，你长得上点都不漂亮。〞小百灵的歌声停下来了……渐渐地，小伙伴都不来找小孔雀玩了。故事讲完了，我告诉孩子们，每个人都有许多优点，也会有一些缺点，如果我们总是盯着别人的缺点说个没完，就会变成爱挑毛病的小孔雀。我知道，讲一个故事就期望孩子们完全改变以前的做法是不可能的，但如果家长有意地引导孩子们多从好的方面去看待别人，多找别人的优点，一定会使孩子成为一个爱欢送的人。西西是个性格很内向的孩子，平时几乎不搭理别人。总是喜欢一个人坐在