二年级《我们的大地妈妈》教学反思

二年级《我们的大地妈妈》教学反思这一堂课，我坚持以儿童生活为起点和归宿，实现了生活的再现、提取、整理、指导、回归过程。在此过程中，出现了很多真实、纯真的情感。

1、制造性地开发并使用教材

人教版的教材是开放的。本节课中，我在活动设计上依据教材，但是教学活动又不拘泥于教材，教学中特殊留意将学生的生活实际与教学目标有机地结合，启动学生原有的生活阅历，从而实现了资源整合，促进了学生进展。

2、挖掘学生的生活资源

表达课堂的“生活性”成了我这堂课的”努力方向。

①“太阳还有什么本事？在我们生活中你能感受到吗？

②在我们生活中都哪些地方用到了水……

这些争论主题的设计紧扣学生的现实生活，充分挖掘了学生原有的生活积存。切切实实地围绕“生活资源”开展活动，让学生在生活再现中又有了更真的体验、更深的熟悉，可谓惟有“生活”，才是真谛。

3、敬重学生的年龄特征

为使我们的教学活动发挥其最大的效应，关键在于敬重学生的年龄特点，以学生喜闻乐见的方式开展活动，让学生在兴趣盎然中主动体验、轻松感悟。这一篇教材也正是精确把握了二年级学生的心理特点，采纳了拟人的方式传达着信息。得益于这个提示，我在教学活动中用到的称呼都非常贴近孩子的心。播放的“大地妈妈的自述”，“大地妈妈的三件珍宝”的动画片，就很好地做到了从学生现实的体验和童真的世界动身，引领他们用自己的眼睛观看生活，用自己的心灵去感受生活，用自己的方式去讨论生活，促进学生在欢乐的、积极的、有意义的生活中进展，带着学生入情入境、悟情悟理。

4、注意活动、嬉戏中的感悟和体验

活动和嬉戏、感悟和体验是德育教学有效的重要途径。看动画、谈感受、小嬉戏等等……本堂课，始终引导学生在活动、嬉戏中学，在感悟和体验中提高。内容的呈现中，不断的以活动和嬉戏贯穿始终。通过活动使学生明白了一些生活道理，学生在“小嬉戏”“小试验”“假设想象”……中体验感悟。学生虽然经受了40分钟的学习，但是下课时，仍旧表现出特别活泼的状态，学生带着欢乐与期盼离开教室。这是由于在孩子们看来，他们是在做自己喜爱的嬉戏，参加自己喜爱参加的活动，所以体验是积极的，而不是被动的。对于低年级儿童来讲，更重无意留意，寓教育于无痕之中。

这堂课的教学让我深切体会到：如若教师期盼学生能在课堂上做到道德体验入情，道德熟悉入心，那么我们必需学会敬重学生。

二年级《我们的大地妈妈》教学反思篇2

在教学思品与生活中《我们的大地妈妈》一课中，我运用了创设情境一环节，带着学生到室外体验感受，用眼、耳、鼻、皮肤等去接触大自然，充分感受大自然的美，激发学生的学习积极性。

1、回到室内。首先让每位学生进展汇报，用自己的亲身经受说出大自然的美在哪里。

2、提出问题。在小组进展争论，外边的空气怎样？阳光怎样？空气不在清爽，我们生活又会怎样？使学生能把问题解决课堂中。

3、进展展现作品，观看大自然的美，说出每幅图展的景物。

4、让家园更漂亮，谈自己的设想，将来的家园将是一个什么样的，怎样能实现。

5、爱护环境。从我做起，人人表决，使学生体会到阳光、空气、水是我们生命中重要三元素，我们的生活一刻也离不开它们。

通过这节课，教师能关注学生的学问，技能，情感态度与价值观的进展，关注学生终生学习愿望和力量，关注学生的智力生活，学习