二十四节气小雪语言的教案（通用6篇）

二十四节气小雪语言的教案（通用6篇）设计背景

冬天刚刚降临，才下了第一场雪，幼儿对玩雪的兴趣极为深厚，在外出活动时，孩子都要踩着雪走路，特殊快乐，抓住幼儿的兴趣点开展了本次语言活动。

活动目标

1、感知雪与动植物的关系，萌发幼儿探究自然、喜爱自然的情感。

2、培育幼儿自觉遵守嬉戏规章，体验集体生活的欢乐。

3、进一步培育幼儿观赏、跟读常规，会划指。

4、初步感知儿歌内容，认读目的字：雪花、冬天、是。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

重点难点

感知雪与动植物的关系，萌发幼儿探究自然、喜爱自然的情感；初步感知儿歌内容，认读目的字：雪花、冬天

活动预备

1、多媒体课件：教学图、儿歌、识字嬉戏、歌曲。

2、雪人、麦苗图、冬眠动物图、害虫图。

3、观赏、跟读常规字条，字卡：春天、夏天、秋天、冬天、雪花、是。嬉戏：小雪花的旅行字条，小红花划指棒。

4、小雪花图幼儿人手一片，“雪花、冬天、是”字卡幼儿人手一份贴在小雪花上。

活动过程

一、教师提问引入课题。

1、一年有几个季节啊？依次出示字卡“春天、夏天、秋天、冬天”

2、现在是什么季节？冬天是什么样的？冬天里我们可以玩什么嬉戏？你喜爱冬天吗？

二、师：今日教师给小朋友带来一幅冬天的画，小朋友想不想看，出示课件1冬天图，引导幼儿观看图。

1、图上都有谁在一闪一闪的？

2、你最喜爱图上的什么？（引出最喜爱小雪人）

三、认读目的字“雪花、冬天、是”

1、师：教师把小朋友最喜爱的小雪人请到了教师（出示小雪人），请小朋友和小雪人打个招呼。

2、小雪人的口袋里有许多珍宝，教师请表现好的小朋友来摸一摸有什么珍宝，分别请幼儿摸出字卡“雪花、冬天、是”

3、教师示范发音后，幼儿开火车练习发音。

4、出示课件2识字嬉戏，稳固目的字的熟悉。

四、常规练习

1、字宝宝变成了一首好听的儿歌，你们想听吗？出示观赏常规字条后，出示课件3小雪花儿歌，幼儿观赏儿歌。

2、字宝宝还藏在我们的大范例里，我们一起来看看，出示跟读常规字条，幼儿跟读儿歌。

3、请一名幼儿出来划指。

4、请幼儿用小红花划指棒在大范例中找字。

师：你想玩我的小红花划指棒吗？

五、嬉戏：小雪花的旅行

1、出示麦苗图，图上贴有字宝宝“雪花”，播放歌曲《小雪花》，幼儿人手一片雪花，雪花上贴有目的字，歌曲完毕时全体幼儿蹲下，教师说：“小麦苗到了冬天很冷，小雪花盖在麦苗身上就像一条厚厚的棉被”。教师请拿“雪花”字宝宝的小朋友把小雪花贴在麦苗图上。

2、出示冬眠动物图，图上贴有字宝宝“冬天”，嬉戏同上，教师说“冬天到了，青蛙、刺猬、蜗牛、乌龟要冬眠了，可是它们还不知道，我们让小雪花告知它们，冬天到了，赶快睡觉吧！”请拿“冬天”字宝宝的小朋友把小雪花贴上去。

3、出示害虫图，图上贴有字宝宝“是”嬉戏同上，教师说：“空气中有许多病毒危害着人们的安康，还有许多害虫给大自然带来破坏，小雪花让我们一起来毁灭它们吧。请拿“是”字宝宝的小朋友把小雪花贴上去。

六、完毕局部

师：“小雪花我们连续去旅行吧”！教师带幼儿离开活动室。

活动延长

幼儿连续探究雪花与动植物的关系。

附：小雪花

是谁？

敲着窗户沙沙沙

是我，是我

我是小雪花

我从天空轻轻飞下来

告知你们

冬天来到了

教学反思

《小雪花》是全语言整合第一册第21课内容，现在是冬天的季节，在这个时候进展这节课的教学，更能有效的使小班幼儿了解冬天的特点。

我针对小班幼儿年龄特点，留意力集中时间短，所以我把这节课的学问点放在了最前面进展，在幼儿短时记忆的时间里先进展目的字的教学，这样安排教学更有利于教学活动的绽开。

整个教学活动我都用生动的情景严密的连结起来，使幼儿始终跟随着教师的引导进展活动，活动一、一年有几个季节？冬天是什么样的？活动二、教师给小朋友带来一幅冬天的画，观看教学图。活动三、图上你最喜爱什么呀？教师把小雪人请到了教室，它的口袋里有许多珍宝，引出目的字。活动四、我们和字宝宝做个嬉戏吧，进展识字嬉戏活动。活动五、字宝宝变成了好听的儿歌，进展观赏、跟读儿歌的活动。活动六、我们带着小雪花一起去旅行吧！

活动中我运用了生动形象的动画及漂亮的图片，以引发幼儿的留意力，直观的小雪人、小雪花更是幼儿所喜爱，能够有效的激发幼儿活动的欲望。在划指时我特意制作了小红花划指棒，让幼儿的小手指跟着小红花一起走，全部的教具都起到了有效的教学作用。

二十四节气小雪语言的教案2

活动目标：

1、萌发幼儿观看雪的兴趣和宠爱雪得情感。

2、培育幼儿的理解力，提高幼儿的文学观赏力量。

3、引导幼儿理解散文诗的内容，体会诗的情感，能够听录音表演散文诗情境。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

活动重难点：

重点：理解散文诗的内容。

难点：体会诗的情感，表演散文诗的情境。

活动预备：

录音美丽的音乐雪花头饰每人一个课件情景剧场，雪花若干

活动过程：

一、导入

幼儿带着雪花头饰，跟教师听《雪绒花》音乐表演。

二、绽开

1、看照片生活阅历叙述：雪花是什么样的？雪花落到手心里你有什么感觉？雪花的妈妈是谁？听了散文诗后你就知道了。

2、教师配乐朗读第一遍，幼儿初步了解散文诗的内容。（运用形象、简洁的动作给以帮助）

为什么说冬妈妈是小雪花的妈妈呢？只有到了冬天,天冷的时候才会下雪,所以冬天是小雪花的妈妈。

“小雪花是怎样来到窗前的？一起学学它探头探脑的动作。（提高趣味性）

3、利用课件、听录音，请幼儿完整地观赏其次遍。

（1）“散文中的小朋友喜爱小雪花吗？诗中是怎样说的？”（思索答复）

（2）为什么说小雪花会流泪？（雪花化成水后像眼泪）

（3）“这首散文诗美吗？请小朋友在我们的情景剧场来表演这首散文诗的内容”。两位幼儿表演，其他幼儿尝试为表演的幼儿配音。

鼓舞幼儿用好听的声音大声为表演的幼儿配音。

三、完毕

欢乐的冬天除了会下雪我们可以打雪仗，还有欢乐的节日“圣诞节”要过，让我们一起用漂亮的.小雪花来装饰教室吧！

活动反思：

了激发幼儿的学习兴趣，我以“雪花”这一主题为线索贯串整个教学过程。很自然的过渡到绽开这一环节。这一环节的重点是让幼儿观赏雪景图，加深对雪的宠爱之情。然后引导幼儿在观赏雪景图得根底上，导入主题——小雪花。

二十四节气小雪语言的教案3

教学目标

1、熟悉本课15个生字，会写7个生字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、培育学生关怀他人的品质。

重点难点

1正确书写本课生字、词。

2、理解“小雪人有一颗水晶心”。

教学设计

一、导入

(出示雪景图)看，冬天来了，天上下起了大雪，路边有个小雪人(出示雪人图)，她美吗？(生答)她不但外表美，心灵也很美，她是个好心的小雪人，她究竟做了哪些好事呢？今日我们一起来学习第28课(板书好心的小雪人)

二、录音朗读课文，小黑板出示要求：

1、课文有几个自然段？

2、小雪人帮忙了谁？怎么帮？

三、分析课文

1、哪一段讲小雪人的样子？

(1)你喜爱这个小雪人吗？为什么？

(2)你情愿把这段美美地读给同学们听吗？

(3)同桌之间相互读，比比谁读得好。

这段写了小雪人的眼睛，还写了什么？它们分别是用什么做的？

生答师板书：两只桂圆做的眼睛

一根胡萝卜做的长鼻子

一顶咖啡色的绒帽

多美的小雪人啊!生齐读此段。

2、小雪人帮忙了谁？(生答)哪几段写小雪人帮忙小松鼠？(生答)哪几段写小雪人帮忙小白兔？(生答)哪几段写小雪人帮忙两只小鸟？(生答)

3、生自由读3---5段，读后师问：小松鼠遇到什么困难？(生答)小雪人怎么帮忙她(生答)？得到帮忙后，小松鼠怎么做？(生答)师总结：多好的小雪人啊!小松鼠也不错，得到帮忙后还知道表示感谢!哪些同学情愿把这三段的内容演一演呢？(生分角色表演)同学们，他们表演得怎么样？那么有哪些同学情愿把这三段分角色读一读吗？(生分角色读，读后点评)

4、生自由读6---8段，读后师问：小白兔遇到什么困难？(生答)小雪人怎么帮忙她(生答)？得到帮忙后，小白兔怎么做？(生答)师总结：多好的小雪人啊!小白兔也不错，得到帮忙后还知道表示感谢!哪些同学情愿把这三段的内容演一演呢？(生分角色表演)同学们，他们表演得怎么样？那么有哪些同学情愿把这三段分角色读一读吗？(生分角色读，读后点评)

5、生自由读9--13段，读后师问：哪些同学情愿把这三段的内容演一演呢？(生分角色表演)同学们，他们表演得怎么样？那么有哪些同学情愿把这三段分角色读一读吗？(生分角色读，读后点评)

6、为了帮忙小松鼠、小白兔，小雪人挖出了自己的眼睛、鼻子，她疼不疼呢？把帽子给了小鸟，小雪人自己冷不冷？小雪人宁愿自己忍受苦痛，也要帮忙别人，她的心美不美？你想对她说什么？(生说)

7、我们来听听从森林里走出来的这位老奶奶怎么表扬小雪人，谁来读读最终一段？(生读)8、师问：为什么老奶奶说小雪人的模样变了？怎么变？小雪人没有原来那么美了，你还喜爱她吗？“你身体里的那颗水晶心没有变”是什么意思？

9、是呀，小雪人的心像水晶一样美!她是我们学习的好典范!

10、让我们一起带着鄙视的心情把课文美美地读一遍吧!

三、总结全文，深化主题

1、在生活中，你发觉哪些人需要帮忙？(生答)

你准备怎样帮忙他们呢？

2、盼望我们多做好事!我信任，只要人人都献出一点爱，世界会变的更加精彩!

板书设计

两只桂圆做的眼睛——小松鼠

一根胡萝卜做的长鼻子——小白兔

一顶咖啡色的绒帽——两只小鸟

教学反思：

1、这篇课文是小学生宠爱的童话，因此教学时学生兴趣浓、发言积极、课堂气氛好。

2、本课的教学目标是培育学生关爱他人的品质、指导学生理解课文内容、有感情地朗读课文：我觉得通过教学，这些目标根本实现。

3、当我问：“小雪人没有原来那么美了，你还喜爱她吗？”学生都说不喜爱，我当场懵了。事后想想，关键是没先引导学生分析雪人变丑的缘由、没突出雪人金子般漂亮的心，就问，那学生固然很自然地说不喜爱这个丑雪人。以后我肯定要留意提问的技巧。

4、我在分析课文时，没突出“教师为辅、学生为主、引导学生自主探究”这一理念，今后要留意。

二十四节气小雪语言的教案4

活动目标

学会用棉签作画。

能大胆的去创新作品。

感受棉签画带来的乐趣。

活动预备

白色颜料一盒。

蓝色画纸数张。

调色盘若干个。

彩色颜料一盒。

棉签若干袋。

雪花图片数张。

活动过程

一、观赏雪花图片

1、让幼儿说说什么季节会下雪。

2、争论雪飘落在地上是什么样子的。

3、让幼儿观看雪花的外形和外观。

4、请幼儿说说为什么喜爱雪花，引入主题。

二、学用棉签画雪花

1、教师示范画给幼儿看。

师：棉签宝宝蹦蹦跳跳，画出来一片小雪花，小朋友想不想试着画画啊！

2、嘱咐幼儿在画画的时候应当留意的方面。

3、幼儿作画，教师巡察指导。

4、观赏幼儿画的雪花，赐予表扬和教导。

三、小结

1、开扩创新。

师：动动我们聪慧的小脑瓜，这里还有五颜六色的颜料，我们用棉签宝宝还能画什么那？

2、幼儿创作。

3、幼儿展现作品，沟通自己是怎样画的。

二十四节气小雪语言的”教案5

活动目标：

1、乐于参加早期阅读活动，初步学会自主阅读图书，拓展对雪花及雪天特征的熟悉。

2、在熟识诗歌的根底上，结合已有关于雪花及下雪天的阅历学习按诗歌中句式仿编诗歌。

3、感受诗歌清爽、自然、富有童趣的特点及美妙的意境。

活动预备：

教师操作材料（大书）、北风字卡一张、视频展现仪

幼儿人手一张图文结合的诗歌卡片、小雪花若干张、油画棒

活动过程：

1、音乐嬉戏《小雪花》引入。

教师佩带“北风”字卡扮演北风阿姨，幼儿扮演小雪花，一起玩音乐嬉戏《小雪花》。

2、教师：“小朋友们，你们今日和北风阿姨一起玩嬉戏，快乐吗？”；“北风阿姨也很快乐，我特意预备了礼物送给你们。你们猜，我的礼物是什么呢？”（幼儿自由叙述）

3、朗读一次诗歌，请幼儿结合诗歌来猜谜底。

4、寻宝活动：一起把小雪花找出来。

5、幼儿自由结伴自主阅读诗歌。

教师：有什么不明白的地方可以去问问好朋友或教师。

6、集体阅读诗歌。

（1）、你在诗歌中读到了什么喜爱的句子？

（2）、还有什么不明白的地方？

（3）、一起阅读诗歌。

7、设问，拓展思维，学习运用诗歌中句式进展仿编。

（1）、“假如你小雪花，除了把小雪花团成打仗的炮弹、堆成胖胖的娃娃，还会和小朋友玩什么嬉戏呢？”

（2）、“那你们又会落在那里呢？”

8、伴随《雪花飘飘》的音乐画出自己续编的内容，并将自己创作的诗句说给好朋友或客人教师听一听。

二十四节气小雪语言的教案6

设计思路：

冬天到了，对于冬天里的事物，孩子们最感兴趣的莫过于小雪花了，上周的下午下了今年的第一场雪，小雪花飘飘洒洒，屋顶上、地上积满了雪。有的孩子说像糖，有的说像花，有的说像羽毛……谈论纷纷，布满了兴趣。但是身处南方城市，很少有时机去亲近雪、感受雪。为了满孩子们的兴趣需要，设计了本活动。试图让幼儿在“雪”的世界中，熟悉雪、体验玩雪的乐趣。

活动目标：

在看看、说说、玩玩、做做中了解雪的根本特征，体验玩雪的乐趣。

活动预备：