跳绳教学反思（12篇）

Word-16-跳绳教学反思（12篇）篇1：跳绳教学反思

本节课的教学内容是两位数减两位数退位减法的笔算。这节课是在同学已经把握了两位数减一位数退位减法的口算，以及两位数减两位数不退位减法和两位数加两位数加法的基础上进行教学的。

本课，首先由复习旧知入手。PPT出示53-8=，21-9=。让同学回忆两位数减一位数的退位减法的方法“借一当十”。使同学在学习新学问时有了生长点，能够联系已学学问，起到正迁移的作用。

新课教学时，通过提问同学你是怎么计算的？引出同学的多种算法：分步口算，摆小棒，拨计数器，列竖式计算等方法。体现出算法的多样性。下一步组织同学通过同桌合作摆小棒和拨计数器的方法，验证自己的算法，更进一步用直观操作来感知退位减法的方法“借一当十”。最终一步，通过引导同学观看多种算法的共同性，发觉这几种的算法的精髓都是“借一当十”。引出列竖式计算是简洁有效的算法。指名同学板演竖式计算，进而指导同学列竖式计算的方式和方法。使同学达到把握竖式计算的教学目标。在评价方面：做到了师生评价、和生生评价。

本课需要改进之处：

1.在数学教学中，留意数学语言运用的规范性和严谨性。从3捆小棒中取出2捆，应表述为：3个十减2个十。强调位置值，给同学灌输位置值思想。

2.在组织同学进行摆小棒的操作活动时。指令要明确，引导同学有序的进行合作活动。搜集强化课堂秩序的方法。

3.在以后备课中，应充分挖掘教材所设计的练习题意。练到讲到习题的设计的目意图。

【跳绳教学反思15篇】

篇2：跳绳教学反思

上星期参加晋级的老师都讲了一节展现课，我们三个体育老师也参加了这次展现。我们讲课的课题都一样——五班级《跳》。我选取的教学内容是《花样跳绳》。花样跳绳让同学们领会到了体育的欢乐，它不仅让同学感受到体育的另一面，那就把握体育技能，提高身体素养。同时还培育了同学创新精神，满意了同学的表现欲，增加了同学的自信念。同学在学习花样跳绳中，通过思索体验把握花样跳绳的动作方法，通过练习提高花样跳绳的动作技能。

这节课能以培育同学的创新意识和探究实践力量为核心,通过用跳绳进行各种活动,培育同学参加竞争意识与创新力量,激发同学主动参加体育运动学习的爱好,使同学在轻松开心的气氛中进行熬炼，跳动是人体基本活动，也是学校体育教学的重要内容之一，跳动和嬉戏练习给同学带来欢乐，能使同学获得基本的动作学问和有用技能，还能有效的促进和进展同学的跳动力量，使同学身心得到和谐地进展。

但这节课还有很多值得推敲和改进的地方，1、在课的开头嬉戏部分，假如我能充分把同学手中的跳绳利用起来开展活动，或许在一开头就会有很好的效果。2、体育课中没能很好体现“花样跳”的形式体现和突出的地方，老师只是点到为止，所以正堂课看上去没有亮点。3、在示范方法上，老师的有利镜面示范没能给同学心情上的调动，给同学自主学习的空间够用，但在方式方法上应更加强熬炼。假如在自主选择跳绳时，老师在评价和推广同学优秀表现的过程中，我给同学留的观看时间过短，造成一部分同学不能很清晰看到那些制造新奇花样跳绳的动作，从而使这一过程的练习显得有些仓促，使得同学的闪光点未能达到充分的展现。

通过对这节课的教学反思，使我熟悉到了一节课中，老师的正确引导是特别的重要的，老师在教学过程中的主导作用不能仅仅体现在教案的设计上，更应当在教学过程中敏捷的把握教学机制，即时的调整课堂结构，以同学的主体性为课堂教学的契机，以激发同学的学习爱好为目标。

篇3：跳绳教学反思

本节课我将短绳贯穿始终，整个课堂显得单一而不单调，教学内容由易到难，循序渐进的提高同学跳绳的力量，开头部分采纳基本跳引出主要教学内容，通过同学动脑——动体——实践——共享——评价五个环节完成教学，课堂气氛活跃，学习热忱较高，课堂中同学充分体验到运动的乐趣与胜利后的喜悦，较好的完成了教学目标。

但还是存在有不足之处，首先，在开头的热身部分我不应当打断同学思路来订正错误的跳法，应当让他们不停的去跳，想怎么跳就怎么跳，目的就是为了热身，那种跳法也不是错误跳法，只是与我的教法不一样而已，可能是同学自己创编的跳法，这样反而扰乱了同学练习的留意力，没方法完全去展现自己，明显我的教法束缚了同学的想法；其次，老师可以将示范完全由同学来代替，一方面体现出同学在课堂上的重要地位，另一方面让同学们身临其境的发觉他们自身存在的一些问题，经过争论到最终的解决问题；最终，在行进间的双人跳法环节时本想着让课堂进入升华部分，但是，有点弄巧成拙了，由于有的同学原地跳法都没有完全把握好，行进间的跳法就更难把握了，明显我有点焦急了，最终导致教学效果不是很好，应当就让同学在原地多练多把握，这部分的内容应当到下次课堂中进行效果会更好。

所以，在今后的教学中我会更加重视同学在课堂上的学问技能的把握，深化教材，讨论教法，抓住重点，多练少讲。

篇4：跳绳教学反思

《跳绳快速跳测试》这节课之中，我将考试的进行完。通过考试，我发觉了一些在教学之中应当留意的问题。

1.跳绳教学的目的，就是使同学能够把握一项好的简洁易行的熬炼的方法。因此需要使同学把握这种方法。通过教学绝大部分能把握基本的正摇跳，但是还是有个别的同学没有学习会正摇跳。因此我认为对于三班级的同学来说，还是使这些不会跳的同学学习会。那么在教学之中，需要对于这些同学进行重点的进行教学，指导，使这几个同学能够学习会跳绳。并且在考试之中，可以适当的放宽对于他们的要求。

2.在同学学习各种各样的花样进行跳绳的时候，尽量使同学能够足够的时间的进行练习，并且进行乐观地评价。在跳绳的各种花样之中，有几个如：编花跳，倒编花跳还是比较难的，对于三班级的同学来说。因此在进行教学指导的过程中，老师要使同学在听懂技术要领的基础上，乐观的去练习和琢磨。这些动作，不是一听就会，而是需要同学在练习的过程中，不断的进行琢磨和总结的。因此需要赐予同学充分的时间进行练习。对于同学还要乐观的进行评价，使他们在跳的过程中，体验胜利的乐趣。

篇5：跳绳教学反思

今日执教《跳绳》一课作为学校的常规研讨课，目的在于探讨低班级同学学习习惯和力量的培育问题。《跳绳》是同学在学习了两位数减一位数的退位减法的基础上来学习两位数减两位数的退位减法。由于学好了本课的退位减法对于后续学习多位数的减法计算有着举足轻重的作用，因此教学时一点也不敢马虎。

一、留意培育同学收集信息提出问题的'力量。

课前出示统计表，让同学观看，并充分地让同学说说从表中获得的信息。这样既有效复习前面学过的比多少的学问，又提高同学收集信息、发觉问题、提出问题的力量。

二、留意培育同学的估算力量。

本课是教材第一次正式引入估算。因此在教学62-48=？时留意让同学用自己的方法来估一估，然后再适当小结，让同学初步了解估算的方法。

三、留意培育同学独立解决问题的力量。

在解决62-48=？时能留足时间让同学独立思索探究算法。同学所运用的方法和手段各异，有借助学具，有运用口算，有列竖式。不管是哪种方法都留意让同学自己理清算法：当个位不够减的时候，该怎么办？如何操作，如何解决可以说都是孩子们自己发觉并提出来的，多数孩子能从中体会到解决问题的成就感与乐趣。

虽然有一些优点，但也还存在着许多不足。1、口算方法不够多样化。由于时间关系，没能让同学充分汇报，没有更多时间的引导，导致口算方法还不够多样。2、估算的作用没有介绍。教学中留意到了估算的方法，但估算能很好地起到检查结果是否正确的作用却没有很好地让同学体会。3、计算课较枯燥，如何让计算课上得好玩、生动，是我今后要努力的方向。

篇6：《跳绳》教学反思

进行的是二班级的单编跳绳教学，跳绳是进展跳动力量的传统性运动项目。在教学中如何调动同学学习的乐观性是我首先要突破的难点。为此我在开头部分和预备部分中设计了一些训练嬉戏。如：报数比快、我是木偶兵、正反话等调动同学学习的乐观性，提高他们参与体育活动的乐观性、留意力。老师又在训练中给予适时的点评、鼓舞，同学表现出了很高的学习乐观性。

为了突破本节教学重点双手交x编花跳。我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让同学通过展现他们所把握的各种不同的跳法，从而引出本节教学重点“单编跳”。当同学看到他们的同伴双手交x编花跳得那麽好，早早已跃跃欲试。再听到老师激励性的话，同学们都迫不及待的尝试起来，但绝大多数同学失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培育同学的表述力量及互动、合作学习的意识。我邀请会跳单编的同学说出跳单编的技术要领。同学们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试个别同学学会了单编跳的动作要领，但大多数同学照旧着急的练习。这时的同学渴望有人能关心他练习，看到他进步。于是我解决完在练习中同学们纷纷提出的各种问题后，针对同学不会双手交x跳，跳过去绳摇不过来，不会连续跳等问题，为同学们创设了小组互助合作学习的氛围。让学得快的同学关心学得慢的`同学。同学们在学习中不但自身的优势、进步得到了展现，而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的态度。

为了更好的进展同学跑、跳的敏捷性和合作意识。我在基础部分又设计了“老鹰捉小鸡”的`传统嬉戏。同学在嬉戏中充分体验到了集体活动欢乐。

一节课下来，同学们的收获很大，而我的收获更大。在这节课中我的优点是：

1、教态自然亲切，留意了教法的运用，留意了以同学学习为主体，留意了在练习中自己找寻方法与老师提示相结合。

2、教学目标较清晰，围绕教学目标同学的语言表达力量、意志品质、合作意识、自信念、身体的敏捷性等方面都得到了熬炼。

3、课程环节清晰，基本完成了教学任务。

本节课的教学也使我找到了自身的不足：

1、作为一名体育老师，专业学问的学习由为紧迫。如：教学方法、嬉戏方法、训练形式等。

2、在同学的训练中，如何梯进式练习，如何有针对性指导及指导方法的多样性。

3、对实际教学的猜测性备课阅历不足。

篇7：《跳绳》教学反思

这个案例反映出的问题是值得深思的：在教育教学中我们老师首先要关注什么？《走进新课程》这样告知我们：“关注人是新课程的核心理念”。“课堂不仅是学问传递的殿堂，更是人性哺育的圣殿”。本案例始终关注同学的进展，以人为本，让课堂焕发诞生命的光荣，充分地反映了这样的`教学思想。

一、捕获动态生成的契机，让课堂变焕发生命的活力。

新课程不再是一个封闭系统，也不再拘泥于预先设定的程式，而是强调预设。在同学跳绳竞赛中，一位叫陈成的同学灰心地告知我，他跳绳总是输给对手，不想玩了。后来又间续有同学向我反映这个问题。这时，我抓住契机智机一动，提议增加一个立定跳远的竞赛项目，并要求同学每个项目比一次，还可以自己去挑战其他常常获胜的同学。一石激起千层浪，这堂课后来同学表现出的胜利后的兴奋和热忱洋溢使生成的课堂布满了生命力。由于生成的课堂不再是老师主宰，同学跟着走的局面，而是老师依据同学的学习状况，随时调整教学进程，师生进行共同制造的过程。

新课程课堂教学是动态的，有些教学目标是可以预设的，有些是无法预设的。在实施过程中，在师生互动中，老师的即兴制造超越了目标预定的要求，动态生成了有效的教学资源，让课堂富有生命活力。这正是新课程理念在课堂里的详细体现。

二、重视学习方式的转变，给同学自主表现的空间。

新课程学习方式的转变一个重点就是由被动接受变为主动探究，注意同学的实践与体验。充分给同学自主选择、自我学练、自主创新的机会，激发同学主动学习的欲望，变“要我学”为“我要学”，同时加强合作沟通、讨论性的探究活动，让同学在个体、小组、团队活动中，实现充分感悟、充分体验、充分熬炼。

本案例抓住同学争胜好强的心理特点，乐观引导同学开展形式多样的跳绳竞赛，并引导同学分组竞赛，合作探究。同时老师把竞赛的自主权交给同学，放手让同学自己去比，自己去学。在竞争性嬉戏中唤起同学的情趣，以乐增趣，以情激趣，体验跳绳的乐趣；吸引同学的留意，使同学时时产生新奇感，充分体现了自主、合作、探究的学习方式，真正让同学在玩中练、玩中乐、玩中育。老师此刻成了一位旁观者、参加者和引路人。

三、敬重同学的心理需要，让同学体验胜利的喜悦。

什么叫做教育？我认为，需以人为本，体现人性化教育，关注同学生理健康的同时更要关注同学的心理健康。以往的课堂由于受教学活动的方案性，预设性的影响，同学和老师的活动总是受教案的束缚，不敢越“案”半步。可这堂课，陈成等同学的“不想玩”，让我陷入了深思，孩子需要胜利。当了解到他们立定跳远很精彩时，我随即转变了教学内容。改动的是教学内容，却增加了同学更为珍贵的竞争意识，体验了胜利的欢乐。

心理学家盖茨说过：“没有什么比胜利更能激起人的满意感和上进心。”是啊，有哪个同学自甘落后，有哪个同学不渴望胜利呢！经过这堂课，让我深刻的熟悉到要做好一位体育老师不但要有满腔的热忱，还要关注每个孩子的心理需要，爱护他们的自尊，随时留意“特别群体”的行为变化，并能够机动敏捷的转变教学方法，制造良好的活动场景，给同学多制造一些体验胜利的机会。这样就可以激起他们战胜困难的信念与士气，把课堂真正建设成为老师和同学共同的乐园。

篇8：《跳绳》教学反思

有一次上跳短绳测验课，全班测验完后还有多余的几分钟，我就按排了分两大组男、女生各一组跳长绳，首先是我让一部分会跳长绳同学示范了一下，然后在简洁讲解了一下跳长绳的动作要领，接着就让同学分组练习了，可是当我刚转身去整理短绳时，就有几个同学跑过来告知我说，有几个同学不情愿跳，在边上自己玩别的，还有一部分同学不排队，插队跳。还有的说同学间在相互讥笑别人不会跳，总之队伍很凌乱。

听了同学的汇报后刚开头我很生气，他们也太没组织性、纪律性了，假如其他同学都像他们一样，那课堂纪律可不就乱套了。于是我集合了队伍，想批判他们，找出违反纪律的同学。可一想还是调查一下缘由吧！当我了解一下状况后，使我转变了初衷。原来由于70%同学都不会跳长绳，会跳的同学都争先想在全班同学面前表现一下自己的力量，还有部分想跳的想跳又不会跳，跳不好还要被同学讥笑，于是同学间就消失了相互漫骂，有的同学就干脆不跳到边上玩自己的到最终大家都觉得没劲了，所以也就失去了学习的乐观性，队伍消失了混乱的现象最终导致学习的失败。这节课后给了我很大的震撼。

通过这节课，我领悟到，在教学中应想方设法为同学能供应自主学习的机会，但也不能忽视同学的需要和情感的体验，使同学在老师的引导下潜移默化培育自主学习的力量。使同学们的身心得到全面、协调的进展。

篇9：《跳绳》教学反思

整堂课，我觉得以下几点自己是做得好的：

1、注意与生活的联系，从同学熟识的跳绳情境动身，引发同学学习的爱好，让同学感受数学源于生活，又应用于生活的理念。

2、注意培育同学的观看力量和发散思维。本课通过让同学自主观看、思索“跳绳”一图，列出合适的加法算式，并让同学解释算式表示的含义，关注到同学的思索过程和语言表达力量的培育。当同学只能说出一两个算式时，我加以引导和鼓舞，激发同学从多个角度入手思索问题，想出更多的算式。

3、在课中，我插入了“比手势嬉戏”，制造了融洽、公平的氛围，促进了同学对教学目标的把握，到最终，同学都学会了拍手、比手势嬉戏，并能解决一些简洁的问题。

不足之处：

在课堂提问方面要留意指向明确，提问简洁精确     。在讲授的过程中，也要留意语言的简明性。

篇10：《跳绳》教学反思

《跳绳》是一首活泼短小的创作歌曲，2/4拍，宫调式。歌曲的节奏规律性强，由八分音符、四分音符组成，旋律以跳进为主，活泼、跳动，结合生动的歌谣体歌词，形象地刻画了小伴侣宠爱小绳的心情，表达了小伴侣每天跳小绳为建设祖国而熬炼身体的决心。歌曲约创作于20世纪五六十年月，是多年来深受儿童们宠爱的一首歌曲。

歌曲《跳绳》第一句采纳了小铃图形谱示意旋律的凹凸。歌曲的其次段词未出全，是为同学留下了编创歌曲的空间。让同学在老师的鼓舞下动脑编创合适的词演唱，以调动同学学习的乐观性。

教学基本要求

1、用听唱法学会歌曲。

2、启发同学理解“小绳子，很灵活”的含义，演唱时声音要轻快而有弹性。

3、在老师创设的民主氛围中理解歌曲，有感情地演唱歌曲，自编动作表现歌曲。使同学在理解的基础上表现。

4、在学会第一段歌词后创编其次段歌词。可分组进行，只要同学创编的有道理，就可以让同学在大家创编的歌词中选择二、三段演唱，并加以表演，培育同学的制造意识。

留意：教学中千万不行消失“要这样做”“不要那样做”的限定式语言，这与“你想怎样做”、“你要怎样做”的启发式教学思想相悖。

创编与活动

1、用画图形的方式感受长短。红绸舞红绸飘动长；乒乓球跳动短。以生活阅历让同学感知长短，为过渡到音乐中时值长短的感知做铺垫。

2、老师可指导同学把红绸和乒乓球涂上颜色。以红绸的线和乒乓球的点，从视觉上感受长与短。

教学建议

1．歌曲教学中，老师尤其要重视范唱。由于这对于引导同学初步感受歌曲完整的艺术形象，激发他们的学习爱好具有重要的作用。老师生动的范唱，有可能给同学留下毕生都值得回味的印象。因此，老师要以自己声情并茂的演唱感染同学，将同学带入音乐的殿堂。

2．在唱歌过程中，老师应通过范唱、手势、表情的提示，随时订正同学唱歌时的不良习惯和不正确姿态，提示同学不要大声喊叫，克服、耸肩、伸颈等毛病，做到轻松、自然、开心地唱歌。

篇11：《跳绳》教学反思

跳绳对三班级的同学来说，由于同学的身体协调力量，以及把握跳绳的力量稍差，所以在教同学跳绳时，我留意同学以下几点:

（一）教学目标通过教学过程顺当实现

本课的教学目标是通过来开发同学的创新力量，并以同学所制造的玩法为嬉戏的载体，让同学在学中玩、玩中学体验集体和个人获得胜利的喜悦心情，让同学真正形成“自我学练、合作学练、探究学练、创新学练”的良好气氛，从而实现教学目标。我在教学《跳短绳》一课，采纳传授式教学法、同学创新方法、同学反复练习、分组竞赛等方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法进行教学尝试，取得了较好的效果。练习过程中，一些基础好的同学很快就完成老师布置的任务，为了保持同学的练习爱好，一方面，引导同学学习花样跳绳，一方面，让同学当小老师教不会的同学。每当发觉同学微小的进步，我都会不失时机地赐予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给同学。

（二）以音乐为背景，营造深厚的民主氛围，把课堂转化成舞台，让同学自始至终是主体

本课我以引导者的身份进入课堂，同学的学练过程都以音乐为背景，让同学感觉到自己是在舞台上尽情的呈现自己的聪慧才智，在这样的美境中，同学的学习充盈着欢乐，布满着幸福！老师也陶冶了情操。胜利的运用了情景教学法、开心教学法、嬉戏竞赛法、爱好教学法等，从而转变单一的传授式教学方法，在教学实践中在敏捷运用各种教法和学法

(三)以嬉戏为切入点，让同学全员参加。这节课始终是在嬉戏的氛围中的，从开头的听音乐做跳绳嬉戏，再到同学听音乐做捉尾巴嬉戏。都是以同学为中心，以嬉戏为手段达到让同学自主熬炼的目的。

总之，这节课还有许多的不足之处，比如组织同学的力量，课堂的节奏和运动量的把握还是有待提高，盼望通过不断地学习和实践来提高自己的力量，多学习、多