语文六年级上册全册教案3篇

Word-11-语文六年级上册全册教案3篇下面是共享的语文六班级上册全册教案3篇(六班级上册语文课文教案)，供大家品鉴。

语文六班级上册全册教案1

一、教学要求

1、熟悉、会写“啃、聊、唠、滤、聆、皿”等生字，理解新词。

2、有感情地朗读课文，背诵课文前三个自然段。

3、理解课文内容，了解可以想象与可以听见的声音，擅长倾听，感受美妙的心灵之声。

4、在日常生活中学会倾听，体会并把握设问开头引领段的方法。

二、重点难点

1、感受生活中可以想象得到的声音和可以听见的声音。

2、学会倾听，感受美妙的心灵之声。

三、教学预备

多媒体课件(声音和图片)

四、课时支配

2课时

五、教学过程

第一课时

(一)导入课题

1、出示词语：倾听

2、说说“倾听”的意思。

3、板书课题，导入新课学习：学会倾听

(二)初读课文，感受内容

1、轻读课文，读准字音。

2、出示生字词并认读

顷刻啃骨头谈天奔驰唠叨过滤倾听器皿嘈朵

辨析：

柳-聊皿-血嘈-遭

(三)再读课文，整体感知。

1、自读课文，说说课文描写了几类声音。请用笔划下来。

2、课文中多处用了一种方法引领开头，你认为这是一种什么方法?这样写有什么好处?

(设问。给人以亲切沟通的感觉，让人从心底感到自然、和谐)

3、找出自己最喜爱的段落，多读几遍，读出感受来。

4、“聪慧的人”和“没有感觉的人”是怎样对待“听”的，画出相关的句子。

5、你从声音的嬉戏中明白了什么?沟通各自的感受，老师巡察指导。

其次课时

(一)理解课文，想象声音之美。

1、读课文1-3自然段，谈谈你最喜爱哪种声音，为什么?(引导同学感受，运用拟人的手法来形容大自然的声音，让同学体会声音的美，并张开想象的翅膀，呈现画面的美。)

2、带着自己的想象，有感情地读自已认为最美的部分。

3、用换词法理解“顷刻”。

4、体会雪花满意而温顺的感觉是什么。面对这种境界你想说些什么?你认为美吗?

(品读：和善的雪花吻了吻孤灯的脸蛋，怜爱的泪水夺眶而出……)

5、想象这三种声音会是什么样的声音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻)

(二)思索、概括、感受生活中可以听得见的声音。

1、默读4-9自然段。思索：生活中有哪些听得见的声音?画出课文中的动词。

(吹掀啃拨唱吵啄打落扫摇冲开关……)

2、你从声音里感受到喜、怒、哀、乐了吗?

3、将这些声音进行分类。再读一读，融入自己的感情。

4、小结：是啊，我们什么都听得见。我们在声音的世界里，慢慢成长。)

(三)重点理解如何过滤声音，学会选择和思索。

1、自由读，学习10-13自然段。

2、说说“聪慧人”和“没有感觉的人”各是怎样对待“听”的?理解什么是“过滤”，什么是“声音的过滤”。

3、联系自己的生活实践，谈谈你在生活中是如何“过滤”声音的?

4、小结：在声音的世界里，你眼观六路，耳听八方。专心看、专心听、也专心想，就能感受到这个奇妙的世界了。

(四)感受声音，学会倾听。

1、多媒体展现，倾听各种声音的奇妙，比较各种声音，让同学学会听辨，并写出相应的拟声词。

2、听一首曲子，把它编成一个小故事。

3、听一段话，感受心灵之声。

(五)总结升华，拓展延长。

1、升华：声音无处不在，只要你用眼、用耳、专心，各种奇妙的声音便在你耳边

萦绕，在你心间流淌。学会倾听，来自大自然的声音很美，来自心灵的声音更美。同学们，你听得见吗?

2、拓展：看到汶川大地震，你听到了什么?看到北京奥运赛场上运动员额头的汗水，你听到了什么?看到神舟七号上天，你听到了什么?

板书设计：

想象的声音美

学会倾听现实的声音趣世界在欢乐

过渡的声音妙

语文六班级上册全册教案2

教学目标：

1、了解倾听的重要性;

2、让同学从小养成倾听的习惯，学会倾听，懂得倾听;

3、对同学进行倾听训练，提高人际交往力量。

教学重点：

从实践中熬炼倾听力量。

教学难点：

熬炼倾听力量，提高倾听素养。

教学过程：

一、情境导入

师：请大家听故事，听完后说说你的感受?

老师出示故事，同学倾听并发言。

师：故事里的小伴侣不但自己不能学到学问，还影响了老师和同学，是对老师、同学的不敬重，是没有素养的表现，长期下去会形成不好的行为习惯，不利于自己的成长。所以我们要学会倾听，做一个合格的倾听者。

板书课题：学会倾听

二、合作沟通：懂得怎样倾听

1、师：仔细地“听”别人说话，好像是一件很简洁的事，但并非每个人都能做得到，那么怎样才能做一个合格的倾听者呢?请小伴侣们四人为一小组，进行争论沟通，看哪组想得最周全，随时作好笔记。

2、生以小组为单位争论、沟通，小组代表发言。

3、老师归纳为倾听的方法，即“四心”

诚意：抱着虚心态度听;

用心：认真地听，不要三心二意，上课时听到重要的地方可作笔记;

急躁：不要轻易打断别人的话;

应心：赐予适当的回应，鼓舞对方说下去。

师：通过刚才的争论，我想大家肯定都把握了倾听的技巧，接下来老师要来考考大家。

三、活动：践行倾听之道

1、活动一：玲玲在倾听时犯了哪些错误?

老师出示材料：

时间：早上地点：上学的路上人物：玲玲和妈妈

“玲玲，小孩子要讲礼貌，不能骂人，要敬重老师，团结小伴侣……”

“妈，我知道了!还用你来讲!”玲玲打断了妈妈的话。

“你上课要仔细听老师讲课……”

“妈，我知道了!知道了!你还要讲!

”玲玲极不耐烦地说道。

“玲玲，你怎么能这样跟妈妈说话呀?”

“我不说了!”于是，一溜烟地跑了，只剩下妈妈一个人呆呆地站在那。

同学争论、沟通玲玲在倾听时犯了哪些错误，并发言。

师：和长辈交谈要有礼貌，要虚心接受长辈的看法和建议，自己才能更快的成长。

2、活动二：播放各种声音，测测同学倾听力量。

师：下面请同学们闭上眼睛，放松心情，听老师播放一些声音，看看谁的倾听力量，听的时候可适当作好记录。同学仔细倾听，发言。

师：同学们的倾听力量可真强，说出了这么多，可见同同学们都在专心地倾听。

四、自我剖析环节

师：请大家回想一下，近段时间，面对父母的唠叨，你倾听了吗?面对老师的教导，你倾听了吗?面对同学的苦恼，你倾听了吗?把你做得好的地方及不足之处写下来。生活动，沟通。

五、总结提高

师：的确，倾听自然，倾听生活，倾听他人，你将会有一种美妙的享受，一份意外的收获。倾听父母的唠叨，爱意满满;倾听老师的教导，学问多多;倾听同学的苦恼，友情浓浓……同学们，做一个合格的倾听者吧!

语文六班级上册全册教案3

《长江之歌》教学反思

这课是上完了，可以看到课堂上同学们学习乐观性特别高，尤其是课前播放这首歌，并教会他们唱歌，引来同学啧啧的赞扬，调动了学习乐观性；课中进行的美文朗读竞赛再一次调动同学的学习欲望，使同学在轻松开心的氛围中了解了诗歌的含义；争论喜不喜爱重复消失的句子“我们赞美长江，你是无穷的源泉。我们依恋长江，你有母亲的情怀”这一环节，把自主学习的权利还给了同学，同学情愿把自己的想法告知别人，甚至消失了争抢的现象。当然教学本课着力点还是应读出诗歌的情感、读出画面、读出诗歌的音乐美。这一点今日我好像做得还是不够，我盼望是新学期的第一节课，同学和我都还没有找到感觉！

《三亚落日》教学反思

《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。运用活泼、清爽的语言描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了喜爱大自然的思想感情。下面我就将自己在这一课教学中的得与失与大家沟通：

首先，在朗读中感受落日的美。朗读是阅读教学中最常用的，也是最有效的教学方法。因此在对课文一遍又一遍的梳理中，我有层次地训练了同学的朗读，使同学在读中感悟，读出画面，读出意境，读出情感，最终达到熟读成诵的效果。文中的每一句语言都很精妙，因此积累这样的句子、语段，对于同学今后的习作也是特别有关心的。

其次，在重点词语中领会落日美。文中有好多词语既形象又生动，抓住了这些词语，就能很好地引导同学理解语句的内涵。如“红扑扑、赤朱丹彤、金红一片”等绘色的词语，能让人感受到落日那最终的绚烂、热闹。又如“欢乐、抖落、悬在、顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语，能让人感受到落

日的顽皮、可爱。从而油然而生一种宠爱、赞美的情感。

第三，在画面中观赏落日的美。文中在描写落日的经过时，向我胶呈现了几个画面，并且运用了大量比方和拟人，使落日富有了情趣和感情。在教学中我通过图文结合，引导同学观赏了落日的`整个过程：落日像孩童时的顽皮；像大红灯笼时的严厉；像跳水员时的美丽。在教学最终一个画面“入水”时，我还引导同学给落日这位跳水员打分，同学在读文后，都给它打了满分，并且紧扣文中词句列出能劝说人的理由，从而感受到了落日入水时的奇妙。

让同学观赏和感受美妙的事物，也是对同学情感的一种熏陶，同时也为他们确立正确的审美观奠定了肯定的基础，这对同学今后的进展都是很有益的。

但是也有一些不足之处。备课时对同学课堂中可能消失的状况预设不充分，导致课堂上不必要的铺张了许多时间。例如：在处理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用这一问题时，本想同学很顺当就会完成，但事实上事与愿违。又如：处理“涨溢”这个词语时，由于自己课前没有去关注这个词语，所以在引导同学理解时，花费了很长时间。通过这一课的教学，我深切地感受到备课备同学的重要性。

《烟台的海》教学反思

《烟台的海》以美丽的笔触，形象地再现了北面临海的烟台一年四季独特的海上景观。我在教《烟台的海》一课时，依据教材和同学的特点，依据课改新理念，设计了一个切实可行的教学方案，并且敏捷驾驭课堂，同学的学习爱好深厚，学习的乐观性、主动性得到了充分的发挥。

一、自主阅读促进得意

我让同学进行内容的自我选择：选择一个季节（一段）进行重点学习。伙伴的自由选择：选四周的几个同伴成为四人小组进行合作学习。情感的自我选择：说说春日烟台的海给你留下怎样的印象？或给你怎样的感受？这样的教学拓展了同学共性化学习的时空，让同学的共性在课堂上得以呈现和进展。这种自主选择正是同学自办法识、自主行为、自主力量的详细体现。

与此同时，在这一教学片断中，同学以小组合作探究的方式进行学习，通过四人小组共同努力，探究某个季节烟台的海的特点，这一过程，不仅发挥了同学的主体作用，给同学提高了宽阔的自由空间，同时让同学在合作取长补短，相互启发，促进同学全面深化地探究问题，理解课文内容。

二、品词品句，以读促情。

同学小组学习后沟通对春天烟台的海的感受，有同学认为是“绿盈盈的，富有生气。”也有同学说是“活泼的”、“轻快的”、“春天烟台的海像个顽皮的孩子”??我都赐予充分确定，表扬，接着我引导同学针对这些特点进行深化的朗读体会，最终我还为同学配上音乐进