科学课小班教学反思7篇

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撰写教学反思能够增加我们的自我批判力量，作为一名老师，你们需要不时地做教学反思，科学课小班教学反思7篇，。

科学课小班教学反思篇1

活动目标：

1、使幼儿熟悉各种外形、质地、大小不同的带盖的瓶子、盒子。

2、尝试用各种方法打开盖子，并用语言简洁的表述出来。

3、培育幼儿了与参与嬉戏、体验胜利的欢乐。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

活动预备：

1、各种外形、质地、大小不同的带盖的瓶子、盒子若干。

2、糖果若干。（装入不同的瓶中）旺仔牛奶、汽水、洗洁精、海飞丝洗头液、午餐肉各一瓶。

3、自备套盒一组。（大纸箱―电脑纸箱―小盒子―巧克力盒――小玩具）

活动过程：

一、嬉戏“送礼物”，引入主题。

1、出示一个用胶带封好的大纸箱，请幼儿想方法打开它。

“小伴侣，你们好！今日吴老师要给你们送个礼物，我们来看看是什么吧。”（大纸箱）“谁来帮老师想个方法打开它？”（撕开、用剪刀剪开、用钥匙戳开——————）选一种方法打开。

2、从中取出一个电脑纸箱，请幼儿打开。

3、从中取出一个小盒子，请幼儿打开。

4、从中取出一个巧克力盒子，请幼儿打开。

5、从中取出一个小玩具熊。

二、请幼儿观看布置好的场地中各种各样的瓶子、盒子。

“今日老师给你们还预备了很多东西，你们看看大门都是什么？你都看到里什麽瓶子？”“它是什么外形的？什么东西做的？”请个别幼儿回答，教室可引导幼儿选择性地叙述。

三、请幼儿尝试用各种方法打开盒子，并用语言简洁表述。

“吴老师给你们每个小伴侣预备了礼物，它们都藏在盒子里，你们要想一些方法打开它就能得到礼物了。你们去挑一个你喜爱的瓶子或盒子打开它，看里面是什么？拿到里礼物后，请把盖子再盖好放到桌子上。”“打开里面有什么？你是怎么打开的？”老师巡回观看引导幼儿叙述。

四、请幼儿回座位休息一会儿，提问：

1、你们找到珍宝了吗？拿出来看看？是什么？

2、你找到了几颗糖？数数看？（幼儿个别提问回答）

3、出示一个粘胶带纸的透亮     盒、化妆品的瓶子，请幼儿尝试打开，说说你是怎么打开的？

4、请幼儿讲讲你是用什么方法打开瓶子、盒子的？

五、老师依次再出示旺仔牛奶、汽水、午餐肉罐头、八宝粥。

“我这还藏着珍宝呢，小伴侣看看是什么？他们是怎么开的？”逐个讲解演示。

1、你还见过那种瓶子的开法不一样，请幼儿叙述。

2、还有什么东西跟汽水一样的开法？

六、老师小结。

七、活动延长：将瓶子进行分类。

活动反思：

通过本次活动，幼儿基本把握了多种盖子的开法，但活动中实物刺激太多，幼儿的留意力被美食转移了，忽视了自己是怎么打开盖子的，致使语言表达不够。在以后的教学活动中，我肯定吸取本次活动的阅历，让幼儿更好的吸取学问！

科学课小班教学反思篇2

一、活动目标：

1、幼儿通过嬉戏操作活动，感知空心的传声筒传出的声音清晰，实心的传声筒传出的声音不清晰。

2、在嬉戏中激发幼儿的求知欲、奇怪   心，培育他们喜爱玩科学小嬉戏的爱好。

二、活动预备：

1、幼儿已有玩“静静话”嬉戏的阅历。

2、空心传声筒、实心传声筒人手一个。

3、记录单一张。

三、活动过程：

（一）幼儿玩纸筒。

1、引导幼儿观看纸筒的形状特征。

（出示纸筒）师：这是什么？它是什么样子的？

2、鼓舞幼儿自由玩纸筒。

3、幼儿沟通嬉戏玩法

师：刚才你们是怎样玩的？（幼儿大胆表述）

（二）引导幼儿用纸筒玩“静静话”的嬉戏，体验空心的传声筒传出的声音清晰。

启发幼儿玩“静静话”嬉戏并交代要求：我们用纸筒的一头对准好伴侣的耳朵，用嘴巴对准纸筒轻轻地说一句话。

（1）师生互动玩“静静话”嬉戏。

（2）幼儿自由结伴玩“静静话”嬉戏。

师：刚才你听到了什么？我们一起告知大家。

小结：今日我们发觉这个纸筒可以传声音，我们就给这个纸筒取个名字叫“传声筒”。

（三）幼儿与客人老师玩“静静话”的嬉戏，体验实心的传声筒传出的声音不清晰。

1、幼儿与客人老师嬉戏。

老师出示实心的传声筒：这个传声筒也想玩嬉戏，这次跟谁玩呢？后面有很多的客人老师也想玩静静话的嬉戏，我们每人拿一个黄色的传声筒，用刚才的方法去和客人老师玩一玩。

2、鼓舞幼儿查找缘由并总结。

师：客人老师听清晰静静话了吗？小伴侣听清晰了吗？为什么这次听不清晰呢？

小结：小伴侣真能干，我们发觉空心的传声筒传出的声音清晰，而实心的传声筒传出的声音不清晰，由于纸团堵住了传出来的声音。

3、尝试记录

师：我们把发觉记录下来。空心的传声筒声音清晰，我们怎样记录？实心的传声筒声音不清晰，我们怎样记录？

（四）与客人老师再次嬉戏，结束活动。

师：客人老师想很清晰的听到静静话，小伴侣该选怎样的传声筒去跟她们做嬉戏？

教学反思

本次活动，通过对探究过程与结果的表达和沟通，孩子们由于有亲身的经受和体验，就乐于表达和沟通。

本次活动的胜利之处还主要体现在以下几个方面：1、活动环境体现自由性。幼儿在看一看、玩一玩、比一比中自由探究，从而发觉问题—解决问题。2、活动内容凸现生活性。活动中的内容都是来自幼儿生活中的内容。3、活动过程呈现轻松性。幼儿在整个活动中都比较轻松，打破了以往的教于学的模式。4、活动策略的多样性。5、老师的角色转变。在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有肯定的距离。在今日的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发觉，让孩子们感到我是他们的大伴侣，从而进一步激发孩子的探究爱好，使孩子们能大胆地来提问。在实施的过程中我发觉孩子们和我走的很近，每个幼儿都情愿说、乐于说，而且效果较好。

科学课小班教学反思篇3

活动目标

1、能用较清晰的语言叙述自己的观看和发觉。

2、对xx有深厚的爱好，喜爱生活乐于探究。

一、创设情境，导入活动

师：看，谁来了,它是谁呀？（圆圆的脸，我们叫它圆奶奶，和它打个招呼吧！圆奶奶你好。）

师：这是谁？它的脸是什么样子的？（它叫方爷爷，我们也和它打个招呼。）

师：今日，圆奶奶和方爷爷是来邀请小伴侣去做客的，你们想去吗？

二、观看课件，找出圆圆和方方的物品

师：圆奶奶和方爷爷家可好玩啦，许多东西都是圆圆的、方方的，你们想看吗？请你们看一看，猜一猜，哪些东西是圆奶奶的、哪些是方爷爷的？

师：圆圆的椅子是圆奶奶的，方方的椅子是方爷爷的。（盘子、靠垫）

小结：你们发觉没有，圆奶奶的东西都是圆圆的，方爷爷的.东西都是方方的。我们分得对不对呢？（分对了，你们真棒！）

三、自选玩具，在嬉戏中体验感知

师：圆奶奶和方爷爷为大家预备了好多玩具呢！里面有什么，谁来摸一摸。（什么样的球?）

师：看，这么多好玩的玩具呢，你喜爱哪一个玩具，就拿着它找块空地玩一玩。

幼儿嬉戏，老师指导（你玩的是什么？怎么玩的？）

引导幼儿表达：我玩的是圆圆的··，我用圆圆的··滚一滚；

我玩的是方方的··，我用方方的··搭楼房。

师：小伴侣们，先把玩具放下来做到椅子上吧。

师：看我拿的是什么？（球）圆圆的球可以滚一滚，拍一拍，大家都来试一试。方方的盒子不能拍也不能滚，那它可以怎么玩？（可以搭楼房、火车、小路）对了，方方的盒子可以搭高楼、铺小路。

师：小伴侣们，玩得快乐吗？圆奶奶和方爷爷还要请我们帮忙呢，请把圆圆的玩具放在圆篮子里，方方的玩具放在方篮子里。（幼儿分放玩具）

师：我们把玩具都送回了家，送得对不对呢？我先帮圆奶奶和方爷爷来检查一下，圆篮子里都是圆圆的玩具，方篮子里都是方方的玩具。哦，圆奶奶和方爷爷送你们一个大拇指，表示你们做得好，

四、方脸爷爷和圆脸奶奶的汽车

师：今日我们在方爷爷和圆奶奶家玩得真兴奋啊！现在要回家了，方爷爷说要变一辆大汽车，送我们回家呢，变、变、变。

为什么开不了呢？怎么办呢？（变个圆轮子）

我们一起来喊一喊，请圆奶奶来帮忙吧！（圆奶奶快来吧！）

看看现在的汽车，能开了吗？

小结：方爷爷和圆奶奶做好伴侣，相互关心，变成了可以开动的大汽车，真棒！

五、找找生活中的方方和圆圆怎么做好伴侣的

师：在我们生活中，圆奶奶和方爷爷一起又变出了很多有用的东西。一起看看（洗衣机、煤气灶）

我们的教室里也有方方的和圆圆的东西呢，大家一起来找一找。

小伴侣，你们发觉了吗，我们的身上也有方方的和圆圆的东西呢？

（汽车声）师：听，圆奶奶和方爷爷的大汽车来了，我们快坐上汽车，再到教室外面去找找圆圆和方方吧！

活动反思：

通过这次活动熬炼了幼儿的动手力量，在活动中幼儿通过观看各种图形，了解各种图形的特征，老师和小伴侣共同操作搭建房屋，调动幼儿参与活动的乐观性，并观看老师怎么样使用统计表进行记录，为了更好的培育幼儿的动脑动手力量，在活动中我预备各种图形请幼儿拼图，活动效果很好。

科学课小班教学反思篇4

设计意图

幼儿园里有许多流浪猫，珍宝们常常会遇见。这些猫有的是大猫、有的是小猫。小班的珍宝们对这些流浪猫特别感爱好，每次见到都特殊兴奋。但是并不能精确     感知猫的大小，大部分幼儿对于大小的概念并不完全了解，在表述物体大小的语言力量还存在明显的个体差异。抓住这一契机，结合明确指出：“数学教育要紧密联系幼儿的实际生活，利于身边的事物与现象，作为数学讨论的对象”。在生活中，比较大小是幼儿园里幼儿常见的一种现象，也是数学启蒙的一种重要方式，通过大小的对比，增加幼儿对数字的感知力量。再结合小班孩子的年龄特点及身心进展规律，幼儿对数学认知上比较形象，直观。依据中数学认知活动目标中提出：“3－4岁幼儿能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。”珍宝们通

过观看，动手操作、嬉戏活动中学会比较大、小的不同。从而设计了本次活动

活动目标

1.情愿探究物体大小的比较活动，体验数学活动的乐趣。

2.观看物体的大小特征，进一步感知和区分物体的大小，并能使用相应的词汇描述物体。能娴熟运用物体大小特征进行大小不同物品的分类。

3.初步进展幼儿的观看力量和抽象概括力量。

重点难点

观看物体的大小特征，进一步感知和区分物体的大小，并能使用相应的词汇描述物体。能娴熟运

用物体大小特征进行大小不同物品的分类。

活动预备

1.阅历预备：有相应的爬、钻、跳等阅历。

2.材料预备：大猫小猫玩偶、大球小球、大玩具车小玩具车、大小积木若干、大猫小猫衣服若干、大鱼小鱼若干等等。

活动过程

一、玩偶导入，激发爱好。

1、情景导入，熟悉大猫、小猫。

师：今日我们班来了两位客人，他们是谁呢？（出示大猫小猫）让我们一起和客人们打个招呼吧！这两只猫有什么不一样的呢？它们哪只是大猫哪只是小猫呢？

老师关心幼儿完整说句子：这只是大猫、这只是小猫。

二、讲授新知，区分大小

1、观看物体的大小，初步了解大小的不同。

（1）出示三种大小不同的玩具，熟悉并比较大小

师：老师还给两只猫客人预备了好玩的玩具。（出示玩具）这是什么？这两个球有什么不一样的呢？（老师出示不同大小的球）依次出示三种不用大小的玩具认知。

（2）通过大、小玩具嬉戏，加深大小的认知。

师：大彩虹圈和小彩虹圈要来做嬉戏了，你们看他们是怎样玩嬉戏的？

嬉戏“变变变”老师将两个彩虹圈藏于身后，“变变变，什么出来了？”然后伸出一只手让幼儿说是什么出来了？幼儿学老师的样子将两个彩虹圈藏于身后，当老师说变变变，小彩虹圈出来了，幼儿就把小彩虹圈举起来。当老师说变变变，大彩虹圈出来了，幼儿就将大彩虹圈举起来。

师：大猫和小猫也想来玩呢？你觉得大猫应当玩哪一个彩虹圈呢？快拿出来给老师看看，小猫玩哪一个呢？”让我们把大圈送给大猫，小圈送给小猫。

2、幼儿动手操作，并能区分物品的大小

（1）为大猫小猫穿上大小合适的衣裤。

师：今日老师不仅给两位猫客人预备了好玩的玩具，还预备了美丽的衣服，我们一起来看一下！（出示大小不同的衣服）

（2）老师示范，大猫小猫穿衣过程。

（3）幼儿操作给大猫小猫穿衣服，老师巡回指导。

三、趣味嬉戏，加深巩固

1、比较大小的嬉戏，将大小不同的鱼一一对应分类。

师：猫客人玩了好玩的玩具，又穿上了美丽的衣服，可是它们还是有点不快乐?这是为什么呢？因

为客人的肚子饿了，珍宝们快让我们给猫客人预备点好吃的东西吧。你知道猫最喜爱吃什么吗？”（出

示一大一小两条鱼）这两条鱼一样吗？哪里不一样？，你觉得大猫应当吃那条鱼，小猫应当吃那条鱼？

“大猫吃大鱼，小猫吃小鱼”嬉戏开头，老师准时指导。

2、比较大小嬉戏结束，老师小结。

四、延长活动

珍宝回到家里可以和爸爸妈妈一起来玩比较大小的活动。

活动反思

我授课的内容是一节小班科学领域数学认知，这是一节基于幼儿数学的先天阅历的实

践活动。数学家依据猩猩在觅食是会选择数量相对多，或是个头相对大的食物，得出对于数量多少、物体相对大小的认知是动物先天的。也就是幼儿先天就具备识别相对多少相对大小的力量，而在教学活动中更多的是要基于幼儿的先天阅历，将大小抽象出来。为后续进一步用数学的眼光感知、观看、识别客观世界供应活动阅历基础。

活动中珍宝们都能乐观参加，爱好深厚，情愿探究物体大小的比较活动，第一个环节是情景导入，以班级里来了两位小客人来吸引幼儿的留意力，通过辩认大、小两位猫客人的活动引出大小的概念。

其次个环节是珍宝们通过认知三种不同大小的玩具，并能在嬉戏中区分大小玩具，抽象大小概念。

在活动中不仅动脑观看思索同时又在操作的环节增加了动手力量，在给小猫穿衣服这一环节中珍宝们的专注力量都特殊好，分别为大猫小猫穿上了外套服和小衣服。达到了目标2的设定观看物体的大小特征，进一步感知和区分物体的大小，并能使用相应的词汇描述物体。能娴熟运用物体大小特征进行大小不同物品的分类。第三个嬉戏环节呢更是让小班珍宝能动静交替，并加深巩固新学问。初步进展幼儿的观看力量和抽象概括力量。

在本节活动中珍宝对物体大描述方面还有些欠缺，有的珍宝不能用完整话表达，在日后的语言表达上还需要多加强培育，并且在区域材料投放上多一些比较大小的创设嬉戏。

科学课小班教学反思篇5

设计意图：

橡皮泥是幼儿美工活动不行缺少的材料，在玩泥时，我总是不断地提示幼儿不能将不同颜色的橡皮泥混在一起，不然会把原来美丽的颜色弄脏的。而在一次玩泥活动中，一个小伴侣将红色和黄色的橡皮泥混在一起了，分不出来，我只好将这两种颜色放在手里捏成一团，这时做错事的小伴侣惊喜地喊到：“老师，颜色变了……”这一喊，把四周的小伴侣都吸引过来了，大家看到红色的橡皮泥和黄色的橡皮泥捏在一起变成了橙色，孩子们都很惊异地叫着：“老师，变颜色了!”指出：幼儿的科学活动应亲密联系幼儿的实际生活，老师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。为了满意孩子的奇怪   心，我就设计了的活动，以此引导幼儿学会观看，大胆制造。

活动目标：

1、感知两种颜色加到一起会变成别的颜色的现象，体验发觉的乐趣。

2、在活动中能仔细观看、大胆尝试。

3、培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

4、进展幼儿的观看力、想象力。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：

1、红、黄、蓝颜料，塑料杯、调色盘、排笔、操作纸各若干。

2、学问预备：幼儿熟悉红、黄、蓝三种颜色。

活动过程：

一、引入部分

1、老师出示红、黄、蓝三种颜色，引导幼儿观看，说出颜色的名称。

师：小伴侣，你们知道这是什么颜色吗?(幼儿精确     地说出三种颜色的名称。)

2、老师以神奇的口吻引导幼儿猜想：假如两种颜色混在一起，颜色会不会变?(老师神奇的口吻调动了幼儿猜想的乐观性，大家都兴致勃勃地猜想着，有的猜会，有的猜不会。猜想――为下面进入试验操作起了铺垫的作用，幼儿在操作中将会更加仔细地观看颜色是不是产生了变化。)

师：颜色究竟会不会发生变化呢?今日，老师就请小伴侣自己来玩玩，看看颜色有没有变化。

二、幼儿分组操作

1、老师介绍分组操作的材料及操作方法。(由于小班幼儿的年龄小，他们思维的主要特点是详细形象的，通过老师的讲解，幼儿把握了操作的方法，能在接下来的试验中更好地观看颜色的变化。)

2、幼儿分组操作，老师引导幼儿发觉两种颜色混在一起会发生变化，鼓舞幼儿与同伴进行沟通。(在操作中，玩倒颜色水的幼儿将不同颜色的水倒在一起，颜色立刻起了变化，孩子很感爱好，张琳拿着一杯橙色的水说：“变颜色了!变颜色了!”我问她：“你用什么颜色和什么颜色变成的呢?”张琳说：“我用红色和黄色变出来的。”武伊雪说：“我是用黄的和蓝的变成绿的。”佳佳在班上年龄偏小，力量也较弱，她在旁边看着他们，拿着一个空杯子和装有红色水的杯子，倒过来倒过去，我鼓舞武伊雪去把自己的好方法教给她。在武伊雪的关心下，佳佳也变出了一杯橙色的水，她兴奋地说：“尤老师，我变出来了。”我向她竖起了大拇指，鼓舞她自己变变看，还能不能变出其他颜色。)

玩颜料涂色的小伴侣玩得也很快乐，华煜拿着画笔将红色和黄色的颜料搅在一起，看到颜色的变化了，他快乐地拿着其他小伴侣看：“你们看，象鬼一样!”旁边的小伴侣都伸过头来看，华煜更得意了，拿着画吓小伴侣，我准时确定了他的发觉：“你的魔鬼颜色真可怕，大灰狼都会吓跑的，我们大家再来变变看，看能不能变出让小兔子喜爱的颜色，好吗?”孩子的留意力被转移了，又开头玩了。)

三、共享试验成果

师：小伴侣，你们在玩颜色的时候，发觉了什么?

幼儿：颜色变了。

师：颜色是怎么变的呢?请几个小伴侣来变变看。(老师请各组的一个幼儿演示了自己的试验结果，并鼓舞他们说出自己是怎样操作的。老师供应给幼儿展现自己试验过程的平台，幼儿在直观的感受中，能很清楚地叙述试验的过程，而底下的幼儿能仔细观看同伴的试验操作，并有幼儿在谈论着：我也是这样的，我会变不一样的颜色……)

师小结：不同的颜色混在一起会变成另一种颜色。

四、幼儿连续试验，鼓舞幼儿换组试验，验证同伴的试验结果。

师：接下来请小伴侣再去玩玩，到你们没有玩过的组玩，看看小伴侣的发觉是不是一样，也动动小脑筋，想想你能不能变出新的颜色。

幼儿进行其次次的试验操作。

五、活动延长

师：今日小伴侣发觉了不同颜色混在一起会变成别的颜色这个隐秘，真棒!以后我们还可以再找找，发觉颜色还有什么隐秘。

活动反思：

科学教育在幼儿园教育中占有重要的地位，对于进展幼儿的认知力量、提高他们的思维水平有特殊重要的意义。一个人在幼儿期形成的对四周世界的探究爱好及解决问题的力量会使他们终生受益。这次活动来源于幼儿的日常活动，抓住了幼儿的爱好点，所以对幼儿有很大的吸引力。回顾本次活动，有几点体会：

一、制定相宜的教学目的，做到心中有目标指出：幼儿园的科学活动重在激发幼儿的奇怪   心和探究欲望，进展熟悉力量，针对小班幼儿的年龄特征及班级幼儿的实际状况，我制定了两条目的，

1、感知两种颜色加到一起会变成别的颜色的现象，体验发觉的乐趣。

2、在活动中能仔细观看、大胆尝试。

在活动中我能带着目标去观看孩子的试验操作，重点在引导幼儿通过试验发觉颜色变变变的现象，感受其中的乐趣，在发觉华煜变出的“鬼一样”的颜色，并干扰了同伴的试验时，能通过老师的准时介入，以变出小兔喜爱的颜色将幼儿分散的留意力集中到试验中来。

二、给幼儿充分自主探究的空间

活动开头时，老师没有象以往直接示范，引导幼儿观看试验的结果，而只是教给幼儿材料的操作方法，颜色究竟会不会变，给幼儿留了悬念，幼儿在操作中惊喜地发觉：两种颜色加在一起变成了别的颜色，提高了探究的爱好，操作更有乐观性了。在幼儿第一次试验后，老师请各组的幼儿代表上台演示自己的试验过程，给了幼儿展现的机会，并鼓舞幼儿说出自己是用什么颜色和什么颜色加在一起变的。同伴的示范有时比老师的示范效果更好，幼儿能在同伴的示范中想想自己的发觉是不是和小伴侣的一样。

三、关注个别幼儿，注意个别教育

幼儿都是有差异性的，在活动中如何关注个别幼儿呢?分组活动是一个好的教育形式，活动中有的幼儿操作方法不对，这时我就让力量强的幼儿去关心他，充分发挥了幼儿间的榜样示范作用。象佳佳在活动中不敢大胆操作，看到同伴试验胜利了，心里是艳羡的，这时我让武伊雪去关心她，在同伴的带动下，她最终也体验到了试验的乐趣，而武伊雪也懂得了关心同伴是一件欢乐的事。

科学课小班教学反思篇6

活动目标：

1、尝试运用多种感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“变化”现象。

2、能将自己在活动中的发觉大胆地表述出来。

活动预备：

1、一杯白糖水，标记指示图，磁铁板一块。

2、装有温开水的水壶每组两把，奶粉、果珍、白糖若干盘，小勺、水杯人手一个，盖布四块。

活动过程：

一、观看活动，引入课题。

1、老师出示一杯白糖水，让幼儿猜猜是什么水?

2、请个别幼儿品尝，说说是什么味道的。

3、猜想活动：水怎么会是甜的?

二、试验活动：水娃娃的魔术

观看桌上的材料，说说都有些什么?提出操作要求：

1、只能选择一种饮料粉进行冲调。

2、水壶倒水时，一手哪好把子，一手扶助壶身，不能倒的太满。

3、使用过的物品(小勺、水壶)要放回原处。

幼儿操作，老师观看。比较、探讨“饮料粉”，到哪儿去了。

三、品尝活动。

说说调配好的水是什么味道的。

四、表述结果，老师记录。

请个别幼儿说说自己的冲调方法、步骤。