小学综合素质（教育观）主观题答案及解析

职业理念教育观（7道经典例题）经典例题1（材料分析题）星期二的早上，天上下起了鹅毛大雪。王老师走进教室，笑容满面地对同学们说：“大家看，外面的雪景多漂亮!今天这节语文课让我们一起走进雪的世界，好好玩一下吧!”学生们欢呼雀跃，奔向门外。他们有的堆雪人，有的打雪仗，有的在讨论雪花的形状、特点，王老师也和学生一起观雪、玩雪，即兴吟诗作对……下课时间快要到了，王老师召集大家说：“下午作文课的任务是写一篇记叙文，我相信大家能够出色地完成任务。”后来，学生们根据自己的感受，写出了一篇篇精彩的作文。问题：请从教育观的角度，评析王老师的教学行为（14分）（答案后附）经典例题4（材料分析题）主题活动“我会自己睡小床”，目的是让孩子们进一步了解晚上睡觉的规那么，知道长大了要学会单独睡觉，愿意尝试一个人睡觉，并能通过想象创造性把自己的小床打扮成自己喜欢的样子，感受在小床上睡觉的乐趣。幼儿教师先出示了手偶小猫，然后以小猫的口吻讲述了故事，让孩子们体验故事中丁丁单独睡觉的乐趣，指导孩子要自己睡小床。孩子们也一起提供了自己在家是怎么睡觉的，并一起表演了睡觉前的过程（脱鞋子-脱衣服裤子-一折好衣裤--钻进被窝-盖好棉被——闭上眼睛睡香香觉）。教师还引导幼儿去发现“幼儿园的小床好伤心啊，它觉得自己一点也不漂亮”，因此，小朋友们和老师一起合作把小床打扮得漂漂亮亮的，体验到打扮小床的乐趣。然后教师以教小朋友变魔术的方式，过渡到第二个目标-一动手制作、美化小床，对此孩子们都很感兴趣。教师发给每个孩子一张纸，然后引发他们思考，并且作示范:变魔术。孩子们个个都很认真地看着老师，生怕漏过哪个环节。孩子们在操作活动中，一下就学会了怎样折小床。在给自己的小床打扮的过程中，孩子们也很认真，想法千奇百怪:有的变成了汽车床，有的变成了面条床，有的变成了打坏蛋的床，有的变成了葡萄床…..（材料分析题）问题:请用素质教育的相关理论知识分析上述案例O参考答案该老师的教育行为是正确的。|（定性）⑴表达了素质教育是面向全体学生的教育。材料中，该老师以主题活动“我会自己睡小床”对班上的所有儿童展开了自理能力的教育，表达了素质教育是面向所有儿童的。⑵表达了素质教育是促进学生全面开展的教育。材料中，该老师通过主题活动锻炼了儿童的独立能力、自理能力、操作能力等，促进了对儿童的全面开展。逐条分析）（3）表达了素质教育是促进学生个性开展的教育。材料中，该老师引导儿童自己打扮小床，并尊重每位儿童的天性，尊重他们千奇百怪的想法，促进了儿童个性的开展。（逐条分析）⑷表达了素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。材料中，该老师通过展示，讲故事、提供、变魔术等独具一格的形式对儿童进行教育，激发了儿童千奇百怪的想法，表达了教育的创新性，锻炼了儿童的动手实践能力。综上，该老师的教育行为值得学习J（逐条分析）做题要点：答题前对问题的题干内容审核分析好。该题问题为：请运用素质教育的理论知识分析以上情况。考生应当注意到“素质教育的知识观”需要熟记素质教育的知识观内容回答答案：此题为典型题，考点涉及“理论知识”，考生应当对“素质教育”内容熟记并灵活应用于主观题问答中。答题模板：总——分的答题模板总：给学生的行为定性分：第一，XXX（素质教育是XXX的教育/素质教育要求XXX【回归课本，主要有两种表述方法】）。材料中XXX（简写材料）违背了素质教育XXX（呼应上文表达的素质教育内容）第二，..第三…（以此类推）答题知识点：素质教育的内涵.素质教育是面向全体学生的教育。.素质教育是促进学生全面开展的教育。.素质教育是促进学生个性开展的教育。4素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。口诀:全体面窗格解释：L素质教育是面向全体学生的教育：所有适龄儿童，不管民族、性别、肤色、语言、社会、经济地位、学习成绩等差异2.素质教育是促进学生全面开展的教育：德智体美劳等各方面全面发展，不是平均开展3素质教育是促进学生个性开展的教育：发挥兴趣、特长，全面开展+个性开展（一专多能）经典例题5（材料分析题）材料:托班的幼儿在吃饭时普遍存在以下情况:不肯张嘴巴或者不肯咀嚼吞咽，为解决这一问题，张老师想了很多方法。一天中午吃饭时，张老师端了一碗饭菜，边示范边夸奖地说：“我是大老虎，嘴巴张得大，牙齿咬得快，一会饭菜吃光光!”鼓励幼儿和老师一样学做大老虎，在进餐巡视时张老师一会儿对吃得快的宝宝说:“嗯，原来这里有一只大老虎，我喜欢你。”一会儿又来到另一个宝宝身边说:"这只老虎吃的真香呀！“有时还在”大老虎“身上贴个贴纸，慢慢地。幼儿爱吃饭了，也会吃饭了，把饭含在嘴里的现象明显减少To张老师还发现每次吃饭露露总习惯用手擦嘴巴，所以吃完饭后，她的衣服总是沾上很多菜汁。一天吃鸡腿。张老师特地在露露桌子上放一条干净的小毛巾，让露露记得将沾满油腻的小手在毛巾上擦一擦，所以那天露露的衣袖就很干净，从那以后，每到吃饭时张老师总会给露露准备一条毛巾，露露养成了随时用毛巾擦拭的习惯，衣服总是干干净净的。（材料分析题）问题:请结合材料，从教育观的角度分析张老师行为。（14分）参考答案答:张老师的行为符合素质教育观，值得肯定和学习。|(定性)⑴创新教育是素质教育的核心，在教育活动中，要求教师培养幼儿的创新精神和实践能力。材料中张老师为了让幼儿养成好好吃饭的习惯，通过老师示范，学生模仿，并辅助小动物角色扮演的方式，增加幼儿自己动手吃饭的机会，鼓励幼儿克服困难，养成良好的生活习惯,激发了幼儿的主动性与积极参与性。⑵素质教育要求促进幼儿全面开展，促进幼儿的德智体美全面发展。材料中张老师采用各种教育方法，变“注入式”教育为“启发式”教育，激发幼儿学习如何大口吃饭的兴趣，引导幼儿动脑、动手、动口:并且通过强化幼儿正确吃饭的行为，使幼儿主动、活泼、愉快地吃饭，培养了幼儿良好的行为习惯。(3)素质教育不仅关注全体幼儿，还关注不同幼儿的个体差异:强调要从儿童的个性需要出发，因材施教。材料中路路吃饭时客易弄脏小手，张老师有针对性的给璐璐毛巾擦手，表达了针对不同幼儿采取不同方式进行良好习惯的培养。总之，张老师的行为促进了幼儿主动、活泼、健康地开展通过实践活动培养了幼儿的良好习惯，很好地贯彻了素质教育观的理念。做题要点：答题前对问题的题干内容审核分析好。该题问题为：请运用教育观的角度分析以上情况。考生应当注意到“教育观的角度”需要熟记教育观的知识要点回答答案：此题为典型题，考点涉及“教育观”，考生应当对“此章节教育观”内容熟记并灵活应用于主观题问答中。答题模板：总——分——总的答题模板总：给老师的教学行为定性分：第一，XXX（老师的行为表达了什么教育内容【回归课本】）。材料中XXX（简写材料）表达了XXX（呼应上文表达的教育内容）第二，…（以此类推）第三，…（以此类推）总：点题，L再次强调提干内容；2.总结答案，规范作答总之，张老师的行为促进了/引导了…，很好地贯彻了素质教育观的理念。经典例题6（材料分析题）李老师认为，要让孩子树立自信心，就必须要让孩子发现自己的优点。在一次课上，李老师组织孩子讨论:“你有哪些优点?”同学们讨论得非常激烈，有的说自己乐于助人，有的说自己孝顺父母，有的说自己尊敬老师……大家发现原来自己和小伙伴都有很多优点呢。这时活泼好动的小明把手举得很高，李老师说：“小明，你说说自己有哪些优点?”小明说“你为什么总是让我们说优点呢?爸爸说，每个人都有缺点，老师也有缺点，你也有，我想说缺点。”教室一下子就安静了，李老师楞了一下，然后说：“是的，我们每个人都有优点和缺点，老师也有缺点，请大家经常帮助我哦!大家围绕小明的观点讨论一下。”大家七嘴八舌，最后，李老师总结道：“我们谈自己优点的同时，也要正视自己的缺点，改正了缺点，我们会更棒。”最后，老师在自己的日记记录这件事，并打算在合适的时候组织学生举办一次“我的小秘密”讨论活动，让后学们说说自己平时不好意思说出的缺点，并引导他们改掉这些缺点。问题:请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。参考答案答:李老师的教育行为是正确的，表达了以下教育观［（定性）⑴促进学生全面开展。材料中，李老师不仅仅注重教学，更加注重学习信心的培养:而且，李老师不仅仅重视开掘学生的优点，还帮助学生正确认识缺点，改正缺点，表达了素质教育的理念」（逐条分析）⑵促进学生个性开展。材料中，李老师对于小明的异议，能够恰当引导、反响，进而指导学生找出各自缺乏，改正缺乏。I（逐条分析）⑶促进学生的创新精神。材料中，李老师对小明的不同意见能及时采纳，鼓组织学生讨论，注重培养学生独立思考的意识和发散性思维。（逐条分析）综上，李老师的行为值得学习。I（点题）做题要点：答题前对问题的题干内容审核分析好。该题问题为：请运用教育观的角度分析以上情况。考生应当注意到“教育观”需要熟记教育观的知识要点回答答案：此题为典型题，考点涉及“教育观”，考生应当对“此章节教育观”内容熟记并灵活应用于主观题问答中。参考答案王老师的行为是正确的，表现如下:|（给此行为定性）第一、王老师的行为注重了学生的个性开展。材料中，学生们有的堆雪人，有的打雪仗，有的在讨论雪花的形状、特点，表达了王老师尊重了学生的个性开展。（逐条分析）第二、王老师的行为表达了素质教育是培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。材料中，学生有的堆雪人，有的打雪仗，有的在讨论雪花的形状、特点，以及让学牛根据自己的感受写出精彩的作文体现了素质教育是培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。（逐条分析）第三，王老师的行为表达了以学生为本的教学理念，材料中学生是学习的主体，王老师通过带着学生走出教室、走进大自然去对雪景进行细致观察，直观感知，独立地分析、探索来实现写作的目标，让学生主动地自觉自愿地学习。|（逐条分析）综上，王老师的教育行为是正确的，值得我们学习。（点题）答题知识点:新课改下的教学观.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”⑴鼓励学生参与教学⑵创设智力操作活动(3)教给学生思维的方法并加强训练.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”⑴指导学生掌握基本的学习过程(2)指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法(3)培养学生良好的学习习惯.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”⑴让学生经历过程(2)要创设生活情境，生活情境要生动形象且符合实际特点(3)要善于引导，教学的本质在于引导新课改下的学生观1.学生观主要包括的内容有：⑴学生是开展的人：第一，学生的身心开展是有规律的。第二，学生具有巨大的开展潜能。第三，学生是处于开展过程中的人。⑵学生是独特的人：第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。(3)学生是具有独立意义的人：第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权的主体。口诀：“两独一发”新课改下的教师观新课改下的教师观主要包含的内容有:(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者;(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；(3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。口诀：“四者一社区”经典例题7（材料分析题）建构游戏开始了，樊老师对孩子们说：“你们喜不喜欢西安啊?”小朋友们齐声说：“喜欢!”樊老师又说：“那你们都来说一说西安都有哪些著名的建筑?”林晓英抢着说：“老师，我知道，西安有城墙。”贺子涵接着说：“老师，还有大雁塔。”……孩子们你一言我一语地说着。于是，樊老师提议：“那我们大家一起把这些建筑搭建出来好吗?”孩子们兴奋地去积木区选择自己需要的材料。一开始，贺子涵将大雁塔搭得上下一样宽，有小朋友反对说：“这个不像大雁塔!我见过大雁塔，下面大一些，上面尖尖的。”贺子涵立刻说：“我还没搭好呢!”接下来，他通过几次调整，将“大雁塔”的底部变大了，“大雁塔”稳固了不少。林晓英在尝试搭建城墙的过程中，最先采用了垂直推高的方法，不一会功夫就摆放到位，骄傲地站在城墙边，邀请小朋友观看。樊老师发现孩子们都没有注意到城墙砖块交错的方式，于是拿来一张城墙的图片，说：“孩子们快来看，城墙的砖块是怎样摆放的呢?”孩子们通过观察图片一下子发现了砖块交错摆放的秘密，很快做出修正。问题:请结合材料，从教育观的角度，评析樊老师的教育行为。（14分）参考答案樊老师的教育行为正确，表达了以下教育观：⑴素质教育是面向全体学生的教育。材料中，樊老师通过建构游戏,锻炼了全体儿童的动手能力。(2)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。材料中，樊老师让孩子们自己选择材料搭建大雁塔、城墙等，注重培养学生的创新精神和实践能力。⑶素质教育是促进学生全面开展的教育。材料中，樊老师不仅引导孩子们说出西安著名的建筑，还让孩子们去搭建建筑，了解建筑的构造。既培养了孩子的动手能力，又学到知识，促进孩子全面开展。综上，樊老师的教育行为值得学习。做题要点：教育观有广义和狭义之分。广义的教育观包括学生观、教师观、素质教育观。狭义的教育观仅指的是素质教育观。材料分析建议答4点，涉及到教育观的问题可先答素质教育再答教师观、学生观的内容。做题要点：答题前对问题的题干内容审核分析好。该题问题为：请从教育观的角度，评析王老师的教学行为。考生应当注意到“教育观”需要熟记教育观的内容答题模板：总——分——总的答题模板总：给老师的教学行为定性分：第一，XXX（老师的行为表达了什么教育内容【回归课本】）。材料中XXX（简写材料）表达了XXX（呼应上文表达的教育内容）不■一1,・•第三，…（以此类推）总：点题，1,再次强调提干内容；2.总结答案，规范作答经典例题2（材料分析题）东东有一双系鞋带的鞋子，他非常喜欢，但是他自己不会系。午睡起床时，他怎么也系不好鞋带，又着急又难过。华老师抚慰他:别着急!老师教你!你一定能学会的。”华老师边讲解，边示范，教了几遍，但是东东还是没学会。华老师知道这是因为东东性子急，观察不仔细。为了让东东掌握好系鞋带的步骤，于是华老师自编儿歌，将系鞋带的动作进行分解:第一步让系鞋带的两个头拉得一样齐，边念儿歌边做动作：“两个线儿一样长，两个线头儿交个叉，后面线头儿往下钻。”第二步打活结时按照“一个圈，两个圈，换一换，钻一钻，一只蝴蝶飞起来。”这种具体形象的方法，让东东很快的学会了系鞋带。怕东东忘记，华老师还将这些步骤用图画出来。问题：请从教育观的角度，评析华老师的教学行为（14分）（答案后附）参考答案答:该老师的教育行为是正确的，表达了广义的教育观。［（定性）第一，表达了素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。材料中，华老师通过逐步对儿童的引导，培养了儿童动手实践的能力。|（逐条分析）第二，尊重学生的差异性，对儿童做到了因材施教。材料中，华老师遵循了幼儿身心开展规律重点是开展幼儿的独立自主能力和自我控制能力，通过引导和示范保护了幼儿的学习兴趣。I（逐条分析）第三，表达了教师是儿童学习的促进者。材料中，华老师尊重幼儿的主体地位逐步引导学生，为幼儿提供丰富的活动资源，支持幼儿自主性的活动形式，重视游戏的作用，最终促进了儿童的开展。|（逐条分析）综上，华老师的教育行为是正确的。（点题）做题要点：答题前对问题的题干内容审核分析好。该题问题为：请从教育观的角度，评析华老师的教学行为。考生需注意到“教育观”，要求考生熟记教育观的内容回答下列问题：此题为典型题，考点涉及“广义教育的概念”，考生应当对“狭义及广义”教育的概念理解，能够简单的分析材料。经典例题3（材料分析题）湖北省仙桃市刘家集镇中学学生徐光明，今年15岁，平时