《六国论》教学设计+2021-2022学年统编版高中语文必修下册

课时教学设计课题《六国论》课型新授课口章/单元复习课□专题复习课口习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口1.教学内容分析本课是必修下册第八单元的一篇文言文，属于“思辨性阅读与表达”任务群。学习本课，要注意领会作者观点及其现实针对性，把握其解决现实问题的理性思维方式，鉴赏文章的说理艺术。2.学习者分析高一学生对文言文有了一定的基础，也积累了一些重要的文言词句，学生应通过本课继续积累文言文知识。学生对于议论文的论点、论据和论证方式还比拟陌生，批判性思维能力也有待提高。3.学习目标确定语言建构与运用：背诵全文，结合学生已有的知识积累总结文言实、虚词、活用情况和句式特点。思维开展与提升：逐步培养学生分析文言文的习惯和能力，以及大胆质疑、缜密推断的批判性思维文化传承与理解：培养学生“天下兴亡匹夫有责”的历史责任感和“以史为鉴共创未来”的与时俱进精神。4.学习重点难点学习重点：洞悉“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”中心论点的内涵，了解苏洵如何围绕中心论点展开论证，理清思路，弄清论点和论据的关系。理解文章的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策。学习难点：了解作者借史抒怀、借古讽今的写作意图，体察作者的爱国之情。5.学习评价设计知识获得：检查学生的课堂笔记，根据笔记的完善程度和逻辑清晰度进行评价，假设对重难点有遗漏的，应加以补充；学习态度：口寸刻关注课堂上学生的动态和课后作业的完成情况，根据课堂表现及作业表现给予表扬和奖励；能力提升：通过练习册习题夯实基础，除此之外，布置有挑战性的作业，如同主题诗歌对比赏析，并挑选优秀学生代表进行诗歌讲解。第一课时L学习活动设计教师活动学生活动环节一：新课导入教师活动1唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以史学生活动1•回忆战国七雄相关历史知识。为镜,可以知兴替；以人为镜，可以明得失J如何以史为镜，关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能到达借鉴史实、古为今用之目的。战国七雄，何以演变为秦一枝独秀，且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。环节二：朗读正音教师活动2・播放朗读视频，提示断句字音。六国互丧(sang)(shuai)赂秦耶(pu)霜露(bao)秦之欲无厌(ji)牧以谗诛胜负之数(shu)•学生接力朗读全文•前后桌同学互读全文•充分熟悉文本，感知全文。环节三：知人论世教师活动3•作者苏洵(1)苏洵，字明允，号老泉，眉州学生活动2•学生单人朗读与整体朗读结合，共三遍。学生活动3•回忆“三苏”“唐宋八大家”相关知识并记笔记眉山人。(2)苏洵与其两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”。(3)与唐代的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、苏轼、苏辙、曾巩、王安石合称“唐宋八大家”。（4）北宋散文家，著有《嘉祐集》。•写作背景•展示秦灭六形势图和北宋形势图当时北宋王朝对北方的辽国和西北的西夏屈辱求和。作者就借六国割地给秦国而导致最后灭亡的史实，暗示北宋王朝不应重蹈六国灭亡的覆辙，而应该对辽、西夏的入侵采取斗争的方式。环节四：疏通文意教师活动4疏通第一二段文意，并提示重点词义、通假字、词类活用、古今异义词、特殊句式等文言现象。.第一段一、重点词义兵：兵器赂：赠送财物或曰：有人说互丧：相继灭亡率：全都，一概完：保全二、特殊句式判断句：1、六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。2、赂秦而力亏，破灭之道也。•第二段一、重点词义固：本来厥：相当于“其”举：拿以：连词，来然那么：虽然如此，那么•结合所学历史知识，到讲台上根据地图介绍秦灭六国的顺序学生活动4•根据预习成果小组讨论第一段文意。•思考回答重点字词・补充笔记•回忆判断句的标志•对第二段翻译的不懂之处进行提问•整理本段中的通假字和古今异义词弥、愈：更加判：确定、断定宜：应该二、通假字暴（ptl）:通“曝”，暴露、显露三、古今异义词•其实古：它的实际数目今：副词，表示所说的是实际情况。.祖父古：泛指祖辈、父辈今：父亲的父亲。.至于古：以致，以至于今：表示另提一事四、特殊句式省略句：L思厥先祖父，暴（于）霜露。.举（之）以予人。环节五：作业布置复习《六国论》写作背景，前两段内容三行对译。第二课时本课时目标：自主学习、质疑、小组讨论释疑，积累3、4、5段重要实词、虚词和文言句式，能准确翻译3、4、5段的疑难句子。环节一：朗读课文齐读课文，回忆课文环节二：课前回顾教师活动1以提问的方式回忆上节课重点知识环节三：疏通文意•第三段一、重点词义娄：曾经学生活动2•学生先翻译理解，再归纳重要文言现象

迁灭：灭亡与：亲附，亲近远略：长远的打算始速祸焉：始：才；速：招致洎（ji）：等到殆：几乎，将近向使：假使二、通假字当与秦相较当：通“倘”，倘假设。三、词类活用义不赂秦：名-词，坚持正义。李牧连却之：使动，使……退却。惜其用武而不终也：形-动，坚持到底四、古今异义词.再古：两次今：又一次.智力古：智谋和力量今：理解事物的能力。五、特殊句式省略句：.斯用兵之效也。（判断句、省略句）.洎牧以谗。（被动句）.齐人勿附于秦。（状语后置句）•第四五段一、重点词义积威：积久而成的威势劫：胁迫为：治理苟：如果下：降低身份二、词类活用.礼天下之奇才：名-动，以礼相待。.日削月割：名-状语，一天天地、一月月地。三、古今异义词.可以古：可以凭借今：可能或能够.故事古：旧事今：真实的或虚构的有人物有情节的事情。四、特殊句式被动句：,而为秦人积威之所劫。.为国者无使为积威之所劫哉。环节四：作业布置积累本课重要实词、虚词和文言句式，整理通假、古今异义、词类活用等语法现象，翻译重点句子。第三课时本课时目标：借助注释和工具书梳理文意，概括各段的主要内容，理清文章结构，梳理论证思路。背诵全文。环节一：课前回顾教师活动1以提问的方式回忆上节课重点知识环节二：理清结构以提问的方式回忆上节课重点知识环节二：理清结构教师活动2结合练习册，概括本文的中心论点和两个分论点第一段提出中心论点第二段引导学生归纳三组比照第三段楚燕齐未“赂秦”而灭亡原因第四五段总结、讽谏借古讽今的写法学生活动2根据老师提示，自己归纳各段主要内容，梳理结构。第一局部（1）:提出中心论点和分论点。第二局部（2、3）：论证中心论点。第一层（2）：论述“赂秦而力亏，破灭之道也工第二层（3）：论述“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完、第三局部（4、5）：作出结论。第一层（4）：总结历史教训。第二层（5）：讽谏北宋王朝。环节三：练习册比照阅读（根据时间安排）结合练习册，比照苏辙《六国论》苏辙的文章着重探讨了六国当时应采取的自安之计，全文抓住一个“势”字，站得高、看得远，从大处着笔，高谈阔论、说短论长，颇具战国策士纵横撑阖之风。环节四：课堂小测重点句子挖空默写，重点解词听写。板书设计虫心论点虫心论点虫心论点分论点赂秦力亏（总分）数量上（第一段）六国破灭弊在赂秦(总(分)不赂者以赂者丧（总分）（第二段）程度上

道理上齐亡之事实燕亡之教训赵亡之悲剧不战胜负判智力孤危败亡为国者无使为积威

之所劫哉（第五段）（引古）（递「进）\7毋从六国破亡之故事（第六段）（讽今）教学反思与改进（单节课教与