对当前我国高校美学教育困境的反思

对当前我国高校美学教育困境的反思摘要：美学教育是我国高校课程中的重要部分，与艺术教育并非完全同理。现在我国的美学教育的研究发展遇到了瓶颈，不但要从根本意识上转变观念，更要在教学中进行相应变革，这就要求我国的高校要能够据此采取相应措施，以应对社会的瞬息万变。要想解决当前问题，就要寻找问题根源，着力解决现实问题，转变传统教育模式理念，改变思路，从各个方面优化教学环节，将学科特征体现出来。关键词：高校教育；美学困境；反思建议一、我国高校美学教育中暴露的问题1.高校教育含义不清目前，针对我国美学教育，出现了两种不同的含义表述。其一，艺术教育与美学教育没有关系。我国从 20世纪开始，受到前苏联的影响，意识形态方面掩盖了所有的问题，美学几乎作为哲学的附属品而存在。美学教育与艺术的关系有所割裂。其二，在新形势背景下认为艺术教育与美学教育几乎可以画等号。站在客观角度考虑，经过这些年的教育改革，还有社会大环境的变化，高校美术教育环境已经与之前有明显不同，国内艺术教育体系更加完整和科学。现在，我国的普通高校中，由于社会教育的变迁与改革， 艺术教育已经受到一定的关注， 但美学教育仍然被人们所忽视。2.美学教学自身不足第一，美学教学思想与教师的教学目的没有清晰的划分标准。针对美学理论教育界的争论，各派各持己见，对这方面的认知没有达成一致意见，这就造成我国美学教育研究问题划分不明。第二，美学教育的内容相对匮乏。教学内容的设置是否具有合理性，对教学质量与学生的知识掌握程度有很大影响。国内的美学教材基本上由两种类型组成：一种为学术性理论较强，并且学习量相对较大的教材；另外一种是知识较为浅显，更加注重艺术赏析的教材。我们发现，第一种教材对学生的理解能力的要求较高，但是第二种教材在知识的深度方面又不够深入，教学内容存在一定的不合理性。第三，美学教育方式滞后。很长时间以来，我国的教学模式采取的是“填鸭式”的教学方式，很多理论性的东西只是让学生进行抽象理解，与美学教育的实际需求相悖。教师在进行美学教学的过程中，缺乏实际经验，教学内容比较空洞。教师应该寻求有效的教学方式，调动学生的学习积极性与主动性。二、美学教育当前困境引起的反思1.美学教育定位清晰化我国的很多教育工作者还是持传统的精英教育理念，忽视了高等教育已经逐渐走向大众化的趋势，其实大众化教育是未来素质教育的必然要求。为了改变我国传统的教育人才培养形式，未来培养目标不仅要考虑到如何培养学生的思考能力，还应该考虑到实践能力培养的需求。美学教育的定位明确之后，应该对美学教育对象的喜好程度以及心理特点等，采用不同的方式进行多方面的了解，而且要使得各种理解更加具体，避免抽象化。对教学内容进行编排时，要考虑到学生的兴趣爱好，从技术与审美方面进行把握，以此提升学生的鉴赏水平。2.加强美学教材建设教材是整个教学过程的重要支撑。要想提高美学教学质量，先得从教材入手。当前的美学教育，首先是素质教育，面向的是普通的在校大学生，不能等同于研究生教育和精英教育。一本好的教材，应当用准确清晰的语言揭示该学科的基本问题和重要问题，总结、吸收各家各派的观点，而不能像写学术专著那般只是阐释自家之言，“目中无人”。这就是所谓的“通识为本”，要把握好教材的“度”，既不能太深，让人如读天书，又不能太浅，毫无理论建树。一般以学生能读懂七八成为宜，这样就会给授课教师发挥才能留有一定的空间。三、结束语我国高校基本上都设置了美学课程。目前，我国大学生教育更加偏向人文素质教育，美学教育逐渐成为各专业学生学习的选修课程之一，甚至成为部分学校的推荐选修课程之一。美学教育的发展还有很长的路要走，这需要教育工作者慢慢探索，寻求科学合理的解决之路。参考文献：刘纲纪，林少雄.艺术研究者的素养与艺术学的学科构建――刘纲纪访谈录