教育思潮：当前教育改革发展形势

现代教育思潮：

现代教育教学理念与实践

精选ppt主要内容：追根溯源谈教育当前教育改革发展形势现代教育教学理念现代教育教学实践精选ppt

一、追根溯源谈教育

《船夫和哲学家》寓言引发的思考？一哲学家坐船过河，当船划动以后，一路的风景都不能引起他的兴趣，闲来无事他便与船夫聊了起来。哲学家问船夫：“你董哲学吗？”

船夫回答：“不懂。”

哲学家就说：“那你就失去了半条生命。”

过了一会儿，哲学家又问：“你研究过数学吗？”

船夫又回答：“没有。”

哲学家说：“那你就失去了一半以上的生命。”

正当哲学家和船夫继续交谈时，一阵风把船掀翻，哲学家和船夫都被抛在河里。

船夫喊道：“你会游泳吗？”

哲学家达到：“不会。”

船夫说：“那你就失去了你的整个生命。”精选ppt钱学森之问

2005年，温家宝总理在看望钱学森的时候，钱老感慨说：“这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比。”钱老又发问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”章太炎、刘师培、吴宓、钱穆、王国维、陈寅恪、梁启超、金岳霖、冯友兰、傅斯年、马寅初、李叔同、马一浮、熊十力、梁漱溟、蔡元培、胡适、辜鸿铭、郭沫若、周作人、鲁迅等。精选ppt举例说国家最高科学技术奖自2000年设立以来，共有20位科学家获奖，其中就有15个是1951年前大学毕业的。精选ppt2009年10月31日，钱学森在北京逝世，享年98岁。2009年11月11日，安徽高校的11位教授联合《新安晚报》给新任教育部部长袁贵仁及全国教育界发出一封公开信：让我们直面“钱学森之问”！见文档精选ppt李约瑟难题

李约瑟（JosephNeedham，1900-1995），李约瑟以中国科技史研究的杰出贡献成为权威，并在其编著的15卷《中国科学技术史》中正式提出此问题，“尽管中国古代对人类科技发展做出了很多重要贡献，但为什么科学和工业革命没有在近代的中国发生？”。1976年，美国经济学家肯尼思·博尔丁称之为李约瑟难题。很多人把李约瑟难题进一步推广，出现“中国近代科学为什么落后”、“中国为什么在近代落后了”等问题。精选ppt李约瑟难题的两段式的表述：

第一段是：为什么在公元前一世纪到公元十六世纪之间，古代中国人在科学和技术方面的发达程度远远超过同时期的欧洲?中国的政教分离现象、文官选拔制度、私塾教育和诸子百家流派为何没有在同期的欧洲产生？精选ppt第二段是：为什么近代科学没有产生在中国，而是在十七世纪的西方，特别是文艺复兴之后的欧洲？李约瑟难题的实质内容在于中国古代的经验科学领先世界一千年，但为何中国没有产生近代实验科学，这是关于两种科学研究范式（Paradigm）的起源问题。“为何科学发生在西方社会？”是李约瑟问题的反面。精选ppt据有关资料，从公元6世纪到17世纪初，在世界重大科技成果中，中国所占的比例一直在54%以上，而到了19世纪，剧降为只占0．4%。中国与西方为什么在科学技术上会一个大落，一个大起，拉开如此之大的距离，这就是李约瑟觉得不可思议，久久不得其解的难题。精选ppt从马可·波罗游记到哥伦布发现新大陆，欧洲掀起了文艺复兴与研究东方文明。从1643年牛顿诞生到1765年瓦特蒸汽机开启工业革命、1783年美国独立战争结束，欧美进入了工业文明时代；然而，1840年的中国却进入了鸦片战争时期。1840年前后，英国的机器化生产已基本取代手工业生产，1831年英国科学家法拉第发现电磁感应现象，1847年西门子－哈尔斯克电报机制造公司建立，开启了电气化时代。从马可·波罗的诞生到工业革命电气化的开始，欧洲经历了约600年的努力终于彻底超过了中国。精选ppt教育的河南之问1亿多人口，200多万名大学在校生，却没有“985”和教育部直属高校据《中国大学评价》统计，排行榜前100名高校中，北京有17所，而河南仅有1所。精选ppt教育的河南之问以2012年为例，河南每万人中只有0.757人拥有进入“985”高校的资格，全国倒数第三。2011年北大在河南招生60个人，平均每14000名考生才拥有一个指标，而北京考生上北大的概率是河南的46倍多。人口大省、人力资源大省、文化大省为何不是教育强省？精选ppt

追根溯源谈教育

关于教育的思考孔子：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”鲁迅：“教育是要立人。”精选ppt蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。”精选ppt

追根溯源谈教育

关于教育的思考：马克思：教育是促进“个人的独创的自由发展。”

康德：教育是由个体自我设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程，是自我能力的发展，它体现着社会意志和教育者与受教育者平等自由地、审慎严肃地共同探究的机理，不是“指令”，不是“替代”，更不是让茧中的幼蝶曲意迎合或违心屈从。”精选ppt蒙台梭利：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。”

精选ppt雅斯贝尔斯：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。”教育是“爱的教育”。精选ppt国际２１世纪教育委员会说：教育是“保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想像方面的自由。”精选ppt

追根溯源谈教育

汉语“教育”一词的溯源《孟子·尽心上》：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”《说文解字》的解释，“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。精选ppt西文“教育”一词的溯源在西方，教育一词源于拉丁文educare。本义为“引出”或“导出”，意思就是通过一定的手段，把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。从词源上说，西文“教育”一词是内发之意，强调教育是一种顺其自然的活动，旨在把自然人所固有的或潜在的素质，自内而外引发出来，以成为现实的发展状态。精选ppt

追根溯源谈教育

关于教育的内涵教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。

精选ppt狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。精选ppt

追根溯源谈教育

关于教育的内涵与功能：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。教育的主要功能是：（1）教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化。（2）教育的最基础功能是影响经济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式。

精选ppt（3）教育的最直接功能是影响政治发展。（4）教育的最深远功能是影响文化发展。教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。精选ppt

追根溯源谈教育

关于现代教育：现代教育，就是从资本主义大工业和商品经济发展起来到共产主义社会完全实现这一历史时期的致力于与生产劳动相结合、培养全面发展个人的教育。联合国教科文组织的两次会议所提出的报告，即1972年的《学会生存──教育世界的今天和明天》和1989年的《学会关心：21世纪的教育》，以及国际21世纪教育委员会1996年向联合国教科文组织提交的报告《学习──内在的财富》精选ppt

追根溯源谈教育

关于教育的思考：教育应为人的一生幸福做好准备，未来教育的四大支柱是通过教育使学生：学会生存学会认知学会做人学会做事学会生活(共同)精选ppt

追根溯源谈教育

教育的本质属性思考：教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为，也是人类文明的传递。精选ppt教育是一种以某些主观意识形态去适当改变另外一些主观意识形态的一种方法。教育是改变他人观念与思想的一种科学的方法。精选ppt教育是开发人力资源的主要途径。精选ppt列宁：文盲是站在政治之外的。我认为，文盲不仅是站在政治之外，而且是站在生活之外的。精选ppt

二、面对挑战的世界教育

（一）当代世界教育的共同发展趋势：多样、竞争、反思、改革案例1：1957年10月4日，苏联人造卫星上天对美国振动极大，美国原认为科技在世界领先，结果苏联第一个人造卫星上天，美国面临着巨大的落后的危险，从而以与苏联竞争为目标，发动它的教育改革，增加了它的科技的投入。

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面对挑战的世界教育

案例2：最近奥巴马谈教育很多，实际上这是一种策略，因为奥巴马放在整个国家战略里面来看教育。2013年12月9号，奥巴马在北卡罗来纳州发表一个演讲，这个演讲十次提到中国，说美国人正迎来新的卫星时刻，必须加强对基础设施、科研创新和教育的投资，否则美国在未来的竞争中有落后的危险。美国是把中国看成了威胁，实际上这反映了一种竞争，一种国与国之间竞争的事情。

当前教育改革发展形势

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面对挑战的世界教育

案例3：PISA评估（对15岁学生进行数学、科学和阅读这三科一个测试）

2012年，上海参与PISA评估以后得了世界第一，上海一公布之后国际上反映非常大，美国马上把这个结果拿来，中国的教育现在已经比美国强，已经非常好，实际上还是这种策略，主要把中国当做一个目标抬出来。

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面对挑战的世界教育

案例4：俄罗斯面临换届之前竞争目标之一就是要在教育上，所以普京谈到2011年到2015年俄罗斯1370亿卢布发展联邦计划各项措施，在这个计划框架之下，相当部分资金是用来发展资优儿童教育，借助联邦大学附属优秀发展中心、以及联邦大学附属远程教育学校，投入要解决优秀拔尖人才培养问题，资优选拔尖人才加以培养。普京还讲了我们很多人不爱听的话，他讲一句俄罗斯要在各学科开展奥林匹克竞赛，只有通过这个才能够选拔出最优秀的人才来进行培养，这也是一种竞争。它们把教育跟选拔优秀人才、培养优秀人才紧密联系起来，也跟他整个国家未来联系起来。

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案例4：关于体罚的争论

第一类国家完全禁止体罚，第二类国家也禁止体罚，要求恢复体罚呼声越来越高，像日本、英国，完全禁止体罚以后又重开禁。第三类国家允许体罚，包括新加坡、澳大利亚、美国。这个一场争论也给我们很多思考。当前教育改革发展形势

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美国：21个州允许体罚

美国自称是国际社会尊重人权的“榜样”，然而这个“榜样”的50个州中有21个州是允许体罚的。这21个州在法律上保护教育工作者对学生进行体罚的合法性，而对学生体罚最常见的方式是用木板打学生的屁股。在2012学年，美国共有22.3万名中小学生遭受到体罚。

精选ppt英国：禁体罚后又开禁英国虽然在1989年通过法律禁止在公立学校体罚学生，两年后扩大到私立学校，1998年又扩大到校外，家长也不得体罚学生，但2001年11月有40多所学校的教师和一些家长联合向高等法院提出请求，要求恢复体罚，他们认为：禁止体罚使学校纪律下降，而且体罚是符合《圣经》要求的。精选ppt韩国：对女生只能打大腿

对体罚手段和过程，韩国还有详细的规定，比如，对小学、初中生，用直径1厘米、长度不超过50厘米的木棍，对高中生，木棍直径可在1.5厘米左右，长度不超过60厘米。在体罚中，男生只能打臀部，女生只能打大腿部。实施体罚时，初高中生不超过10下，小学生不超过5下，程度以不在学生身体上留下伤痕为准。精选ppt日本：开始支持体罚

据日本文部省统计，2012年由小学生制造的校内暴力事件多达1890件，比上次调查增加了18.1%。更令人不安的是，不仅小学生之间的暴力事件有所增加，小学生对老师实施暴力的事件也多达336起，比上次调查增加了32%。精选ppt鉴于这种状况，2007年年初，日本政府教育改革会议向时任首相安倍晋三提出了一份容许学校施行体罚建议报告，安倍对建议内容大表支持。精选ppt明代“逃学一次罚诵书二百遍”古代对小学生的行为管理相对严厉，家长也大多认同“不打不成器”。学习不认真或学得不好，被打板子、抽鞭子、罚跪……如同家常便饭。王充《论衡·自纪篇》称，“书馆小僮百人以上，皆以过失袒谪，或以书丑得鞭。”可见，在汉代就流行体罚学生。精选ppt古代很注重对学生日常行为的稽考，以约束学生行为。如明代有的小学设立“扬善簿”、“改过簿”、“记过格”，好事坏事均记录在案，作为学生升学录取时的参考。这种“功过簿”并非一定由老师填写，如明代儒学家刘宗周，其家塾修业课程中，要求学生早起第一件事就是填“记过格”，上面列出数百种日常行为，有“微过”、“隐过”、“显过”、“大过”、“丛过”、“成过”等6项评语，让学生自己评价昨日表现。精选ppt《中华人民共和国义务教育法》中也明确规定，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。精选ppt

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案例4：黛安·拉维奇的“逆转”黛安·拉维奇新著《伟大的美国学校系统的死与生：考试与选择是如何腐蚀教育的》，让老师工资和学生成绩挂钩，是黛安·拉维奇参与制定的，但是在这本书里面说到，她说我今年71岁，她说我参与一系列教育改革当中，我现在经过实际经验回顾起来她觉得全错了，“标准化考试”，这个标准考试从监测其中一个途径变成目的本身，以考试为目的了。

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精选ppt“不让一个孩子掉队法案”，并未让不达标的学校的家长和学生享受到相关的福利，导致应试教学，挤压了非考试科目的教学。把老师工资跟学生考试分数提高挂钩，实际上是对教师的迫害，完全剥夺教师自由权。这就是说对美国教育改革也在反思。精选ppt

面对挑战的世界教育

（二）当代世界教育的共同价值取向，是公平与优质联合国教科文组织去年发表了2010年全民教育全球监测报告《向边缘群体提供教育》。报告使用了一套新的测量工具。主要关心三个核心内容：第一个核心内容就是界定教育贫困，如果17岁到22岁还接受不了四年以下教育就是教育贫困，接受不了两年的教育就是极度贫困。第二个确认受教育最少的20%人口。第三个通过评估学习成绩的衡量教育质量。来衡量教育公平的成绩，这里面已经把公平跟质量联在一起。

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面对挑战的世界教育

（三）当代世界教育的共同关键因素，就是教育队伍建设

联合国四大主要机构负责人，包括现代化教科文组织、联合国开发计划署、联合国儿基会和国际劳动组织，他们负责人共同参加国际教师节的活动，把每年10月5号定为国际教师节，提出有一个共同的讲话：“教师是教育系统的核心”。

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面对挑战的世界教育

（三）当代世界教育的共同关键因素，就是教育队伍建设

美国国家教师教育认证委员会提出一份关于美国教师教育政策建议的报告，这个报告说美国需要建立更加高品质的师资培训机制。并且建议把教育实习作为教师教育的核心环节。

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精选ppt英国现在提出要招募和培训更好的老师。2011年英国教育部公布了一个学校教育白皮书《教学的重要性》，这本白皮书的核心，除了围绕对高等教育水准追求以外，更把教师素质跟师资培养作为未来核心的重点政策。在这个白皮书序言当中说，要招募并且训练更好的老师。精选ppt

面对挑战的世界教育

教学质量和教师素质的重要性无论怎样强调都不过分。

——21世纪国际教育委员会当前教育改革发展形势

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世界各国的应对精选ppt

面对挑战的世界教育·世界各国的应对

世界各国课程改革的共同特点是：调整培养目标改变人才的培养模式实现学生学习方式的根本改变进一步关注学生的学习经验反映社会和科技的最新发展改革评价方式当前教育改革发展形势

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面对挑战的世界教育·世界各国的应对

英国1999年英国颁布新一轮国家课程标准，强调：英国新课程的四项发展目标英国新课程的六项基本技能英国新课程的四方面共同价值观当前教育改革发展形势

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精神方面的发展：自我成长，发展自己的潜能，认识优缺点，具有实现目标的意志；

道德方面的发展：明辨善恶，理解道德冲突，关心他人，采取正确行动的意志；

社会方面的发展：理解作为集体和社会一员自身的权利与责任，人际关系的能力，为了共同的利益，与他人协作的能力；

文化方面的发展：理解文化传统，具有理解和欣赏美的能力。英国新课程的四项发展目标精选ppt交流数据处理信息技术共同操作改进学习解决问题英国新课程的六项基本技能精选ppt英国新课程的四方面共同价值观自我：认同客观存在的自我，认识自己的长处和短处，养成自尊心和自制力。人际关系：承认自我与他人生存和发展的相互依赖关系，尊重他人，诚实、可信、自信。社会：追求自由与正义，维护权利与法的尊严，为共同的利益而努力，重视公民的责任和家庭，尊重宗教和文化的多样性，积极参与民主生活。环境：把由社会和自然共同构成的环境视为生命和变化的起源，对未来和可持续发展抱有责任感，理解人在自然中的位置，努力保持自然的平衡性与多样性。精选ppt

面对挑战的世界教育·世界各国的应对

美国美国《2000年教育战略》在课程方面提出:

“美国学生在4、8、12年级毕业时有能力在英语、数学、自然科学、历史和地理学科内容方面能应付挑战”

,最近特别强调“不让一个孩子掉队”。当前教育改革发展形势

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面对挑战的世界教育·世界各国的应对

日本日本每十年更新一次国家基础教育课程。2002年起实施的新课程，力求精选教学内容,留给学生更多自由发展的空间。教育指导思想突出四个方面：鼓励学生参与社会和提高国际意识；提高学生独立思考和学习的能力；为学生掌握本质的基本内容和个性发展创造宜人的教育环境；鼓励每所学校办出特色和标新立异当前教育改革发展形势

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韩国韩国1997年开始的课程改革，强调实验、学习、讨论、自由活动、社会服务等亲身体验为中心的学习活动，以培养学生解决问题的能力。同时，引入“区别性课程”，从1年级到10年级，数学、英语、朝鲜语、科学和社会等五科设置分层课程；11年级到12年级，大量引入选修课程。当前教育改革发展形势

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台湾地区

2000年台湾推行的基础教育新课程，其基本目标可概括为3大关系、10项能力：

人与自己：强调个体身心的发展

1．增进自我了解，发展个人潜能。

2．培养欣赏、表现、审美及创作能力。

3．提升生涯规划与终身学习能力。人与社会环境：强调社会与文化的结合

4．培养表达、沟通和分享的知能。

5．发展尊重他人、关怀社会、增进团队合作。

6．促进文化学习与国家了解。

7、增进规划、组织与实践的知能。人与自然环境：强调自然与环境

8．运用科技与资讯的能力。

9．激发主动探索和研究的精神。

10．培养独立思考与解决问题的能力。

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新加坡

2001年新加坡课程改革提出使学生掌握必要的技能，成为勇于革新、善于获取信息、富有创造精神的人，以适应21世纪的需要。当前教育改革发展形势

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在培养目标方面，各国普遍关注：公民的责任个性发展与生存能力创造力与批判性思维交流、合作与团队精神信息素养国际视野当前教育改革发展形势

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世界各国教育的共同追求：1.学会生存2.学会关心3.学会学习4.学会创新5.学会合作6.学会负责当前教育改革发展形势

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当代世界教育发展的趋势1.教育终身化2.教育民主化3.教育个性化4.教育信息化5.教育国际化当前教育改革发展形势

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面对挑战的世界教育·世界各国的应对

各个国家的课程改革的特点各国的课程改革表现出以下一些共同趋势：第一，政府参与并领导课程改革。第二，课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者之间的关系。第三，课程改革具有整体性。当前教育改革发展形势

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当前整个时代发展对基础教育提出的新要求同时代发展的主要特征中，可以看到，具有高度科学文化素养和人文素养的人，对于21世纪人类发展具有越来越关键的意义。所谓具有高度科学文化素养和人文素养的人，必须具备两个条件：一是要掌握基本的学习工具，即阅读、书写、口头表达、计算和问题解决；当前教育改革发展形势

精选ppt二是要具备基本的知识、技能，以及正确的价值观和态度。只有这样他才能具有能够和生存下去、有尊严地生活和工作、改善自己的生活质量、充分发展自己的能力，才能积极参与社会的发展，并能终身学习。精选ppt

面对挑战的世界教育·世界各国的应对

中国教育面临的形势和挑战新世纪目标进入21世纪，我国面临的任务是全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化建设，实现中华民族的伟大复兴。国际人才大竞争的挑战当今社会，一个国家的竞争力和综合国力由三大资本决定：其一是自然资本；其二是物质资本；其三是人力资本。当前教育改革发展形势

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中国的应对新课程改革《国家中长期教育改革和发展规划纲要》当前教育改革发展形势

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我国本轮课程改革基本情况：1996年7月始，在深入推动素质教育改革的大背景下，教育部基础教育司组织6所大学及中央教科所的课程专家，对1993年秋实施的九年义务教育课程的实施状况进行调研。1997年9月，教育部基础教育司在烟台的素质教育会议上，提出了“建立和完善以全面提高学生素质为目标”的课程体系。1998年底，基本形成了基础教育课程改革的指导思想、课程体系的框架结构以及推广新课程的政策与策略。1999年1月，教育部基础教育司正式成立了“基础教育课程改革专家工作组”，2001年6月正式颁布了新一轮课程改革的总纲——《基础教育课程改革纲要（试行）》。2001年7月，已制定幼儿教育指导纲要和义务教育阶段18科课程标准的实验稿，编写并审定通过了各科实验教材。并在实验区逐步应用。2004年高中开始进行高中新课程改革实验。

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新课程改革的内涵：改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是，我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

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新课程改革的内容：《基础教育课程改革纲要（试行）》九个方面20条：一、课程改革的目标二、课程结构三、课程标准四、教学过程五、教材开发与管理六、课程评价七、课程管理八、教师的培养和培训九、课程改革的组织与实施

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新课程改革的任务：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

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新课程改革的实质：教育思想：培养什么样的人？教育理念：怎样培养人？实施课程改革的目标：保证达到国家规定的基本质量要求

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面对挑战的世界教育·中国的应对

新课程改革的六项具体的改革目标：（一）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。（二）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，适应不同地区及学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。（三）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

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面对挑战的世界教育·中国的应对

新课程改革的六项具体的改革目标：（四）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力以及交流与合作能力。（五）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

（六）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》三个关键词：

令人振奋

守正创新

任重道远当前教育改革发展形势

精选ppt令人振奋《纲要》描绘了未来10年教育发展的全面而诱人的愿景。党和国家领导对《纲要》制定和出台的重视程度，史无前例。精选ppt《纲要》描绘了未来10年教育发展的

全面而诱人的愿景。精选ppt《纲要》描绘了未来10年教育发展的

全面而诱人的愿景。精选ppt《纲要》描绘了未来10年教育发展的

全面而诱人的愿景。

三、到2020年，基本实现教育现代化

教育现代化是使教育适应时代的发展，反映并满足现代生产、现代科学文化发展需要，达到现代社会发展所要求的先进水平。其特征：

（1）教育的普及化：教育的普及化要求有较高的教育普及率和较高的平均受教育年限。（2）教育的终生化：教育的终身化要求具有终生教育的体制和条件。（3）教育的个性化：教育的个性化强调要培养既全面发展又有个性特长的创造型人才。（4）教育的国际化：教育的国际化要求加强与各国的教育交流,具有教育国际交流的能力。（5）教育的信息化：教育的信息化要求在教育领域中充分运用现代信息技术，以保证扩大教育规模，为教育终身化、个性化和国际化提供保证。精选ppt

《纲要》描绘了未来10年教育发展的

全面而诱人的愿景。

四、教师地位与待遇

依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。（第五十四条）

建立统一的中小学教师职务（职称）系列，在中小学设置正高级教师职务（职称）。（第五十五条）五、教育投入提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例，2012年达到4％。（第五十六条）精选ppt

党和国家领导对《纲要》制定和出台和重视程度，史无前例。

规划纲要研究制定工作于2008年8月启动。胡锦涛总书记非常关心，多次作出重要指示，深入大中小学校调研。温家宝总理亲自担任规划纲要领导小组组长，先后发表两篇重要文章，多次主持召开座谈会。新华网北京４月１５日电

中共中央政治局常委、国务院总理、国家科技教育领导小组组长温家宝４月１５日上午主持召开国家科技教育领导小组会议，审议并原则通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。新华网北京５月６日电国务院总理温家宝５日主持召开国务院常务会议，审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》。新华网北京６月２１日电中共中央政治局２１日召开会议，审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》。中共中央总书记胡锦涛主持会议。中国教育报2月28日在国务院新闻办公室举行的新闻发布会上，五部委（教育部、国家发展改革委、财政部、科技部、人力资源和社会保障部）领导解读中长期教育改革和发展规划纲要。精选ppt党和国家领导对《纲要》制定和出台和重视程度，史无前例党和国家领导人在全教会上做重要讲话。

胡锦涛在会议上发表重要讲话，强调大力发展教育事业，是全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的必由之路。

温家宝在讲话中阐述了中央制定《教育规划纲要》的主要考虑和确定的教育工作方针。

刘延东就贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要部署实施国家教育体制改革试点工作做电视电话会议上讲话精选ppt党和国家领导对《纲要》制定和出台和重视程度，史无前例人民日报贯彻落实全教会精神系列评论员文章（7月24-29日）坚持优先发展不动摇

——一论贯彻落实全国教育工作会议精神一切为了学生健康成长

——二论贯彻落实全国教育工作会议精神教育要发展

根本在改革

——三论贯彻落实全国教育工作会议精神推进惠及全民的公平教育

——四论贯彻落实全国教育工作会议精神教育发展的关键在教师

——五论贯彻落实全国教育工作会议精神切实加强和改善党对教育工作的领导

——六论贯彻落实全国教育工作会议精神精选ppt

在全国第四次教育工作会即将颁布实施，会议规格之高，

可谓空前。

全国教育会议时隔11年再召开教改将拉开帷幕

第四次全国教育工作会议是中国进入新世纪之后首次召开的全国性教育大会。这次会议是在举国瞩目的新一轮教育改革即将启动的关键时点上召开的。会议将围绕着不久前刚刚由中共中央政治局会议审议通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》展开。

与以往会议不同，与会人员除了教育工作者、主管教育的政府官员，还有各省市自治区的党委书记、省长等“一把手”，规格之高超过以往。精选ppt守正创新守正：——尊重规律与科学《纲要》充分总结了建国60年和改革开放30年教育改革与发展的得失。《纲要》针对我国教育面临时的形势和科学借鉴发达国家教育发展的经验。《纲要》通过由上而下和自下而上的深入调查研究、广泛征求意见、反复论证修改三个阶段的研究制定，文本前后进行了约40轮大的修改。《纲要》充分体现的教育发展的内在规律。《纲要》是进入21世纪中国第一个教育规划纲要，是指导未来10年教育改革发展的纲领性文件。《纲要》涉及到了我国教育的各个方面，全面而具体地规范了教育教学行为，是今后十年教育系统工作的指南。精选ppt《纲要》充分体现的教育发展的本质属性《纲要》序言开篇正言：

教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。

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汉语“教育”一词的溯源《孟子·尽心上》：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”《说文解字》的解释，“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。

“教育”的内涵

教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。精选ppt《纲要》充分体现的教育发展的本质属性教育的主要功能：（1）教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化。（2）教育的最基础功能是影响经济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式。（3）教育的最直接功能是影响政治发展。（4）教育的最深远功能是影响文化发展。教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。精选ppt《纲要》充分体现的教育发展的本质属性教育的主要特点：教育是一种社会行为教育最基本的成分是人，但教育的实施、教育的内容以及目的是社会性的。教育的实施是在社会团体里进行的，教育的内容也来自于各自的社会团体的文化，教育的目的更是一种社会行为。因此，所有真正的教育均是一种社会性教育。教育是一种有意识的活动尽管我们知道可以以“顺其自然”的方法来培养和教育人以及在人的成长中与人的相处、媒介的影响、人际关系、家庭生活、与大众传播媒介的接触等都具有重要影响，但是我们应该承认，并非所有的影响都是教育性的。教育才是试图使人完善的一种行为。教育也是一种需求的行为当我们说教育是一种社会行为时，我们已表明了社会共处即是满足人们要求教育的一种需求。尤其是生活在复杂的大城市中，人们的思维、交流、新的社会和文化关系，更需要只有通过教育才能获得的素养。精选ppt《纲要》充分体现的教育发展的本质属性教育的意义：

“百年大计，教育为本。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。”（序言）

——————————————————————————————————————————————教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为，也是人类文明的传递。一种以某些主观意识形态去适当改变另外一些主观意识形态的一种方法。是改变他人观念与思想的一种科学的方法。教育是开发人力资源的主要途径。教育亦是最廉价的国防体系。

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启示：作为教育工作者，要明确自己的使命感和责任感。精选ppt

《纲要》充分体现的教育发展的内在规律

尊重教育规律（第一条）尊重教育规律和学生身心发展规律（第二条）遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿快乐健康成长。（第五条）遵循教育规律和人才成长规律（第三十二条）精选ppt《纲要》充分体现的教育发展的内在规律注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。……探索高中阶段、高等学校拔尖学生培养模式。精选ppt

《纲要》充分总结了建国60年和改革开放30年

教育改革与发展的得失

党的三代领导人对教育方针的理念创新一、毛泽东对我国教育方针的贡献

一是在教育的服务方向上，强调教育为人民服务、为革命战争和阶级斗争服务、为无产阶级政治服务。二是在人才的培养途径上，强调“教育必须与生产劳动相结合”。三是在教育的培养目标上，提出了“三好”目标，强调“德育”、“智育”、“体育”几方面全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。二、邓小平对我国教育方针的发展

一是在教育发展战略上，邓小平同志提出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”二是在教育性质上，实现了教育方针的根本性变化，强调教育为社会主义现代化建设服务。

三是在教育目标上，邓小平提出了人才的“四有”目标（有理想、有道德、有文化、有纪律），从而取代了过去所提出的“有文化有社会主义觉悟”的“两有”，其内涵较之以前更全面。四是在教育方法途径上，提出了“整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应”的新理念。三、江泽民对我国教育方针的创新

一是从“一为”变为“双为”，江泽民提出的教育为社会主义服务，既包括了教育为社会主义的政治服务，也包括了教育为社会主义的经济服务，二是从“一结合”变为“两结合”，江泽民同志提出的“教育与社会实践相结合”，（学生必须参加社会实践活动，教育事业要和国民经济、社会发展的要求相适应。）

三是从“德、智、体”变为“德、智、体、美”，这是对培养目标认识的更加全面。精选ppt《纲要》充分总结了建国60年和改革开放30年

教育改革与发展的得失回顾改革开放30年的四次全国教育工作会议

1985年5月

第一次全国教育工作会议，中心议题就是中共中央《关于教育体制改革的决定(草案)》，并研究贯彻执行的步骤和措施。

邓小平出席了会议的闭幕式，发表了一个13分钟的题为《把教育工作认真抓起来》的重要讲话，要求各级领导“要像抓好经济工作那样抓好教育工作，把中央的教育体制改革决定落到实处”。中国的教育体制改革也波澜壮阔地铺展开来。

1994年6月

第二次全国教育工作会议，贯彻了一年前中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》。

1999年6月

第三次全国教育，发布了《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。时任国家主席江泽民亲自出席会议，并发表长篇讲话，再次发出了深化教育改革、全面推进素质教育、振兴教育事业的号召。

（以三次全国教育工作会议为坐标点，可清晰地勾勒出改革开放三十余年来中国教育改革与发展的完整历程。）

2010年7月13日

第四次全国教育工作会议，以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》的敲定和颁布，表明新中国的新一轮教育改革启程。精选ppt从20世纪80年代开始，世界各国纷纷开始反思本国的教育政策和课程，开始了新一轮的课程改革。世界各国课程改革的共同特点是：调整培养目标改变人才的培养模式实现学生学习方式的根本改变进一步关注学生的学习经验反映社会和科技的最新发展改革评价方式精选ppt《纲要》是指导未来10年教育改革发展的

纲领性文件关于指导思想关键在于《纲要》的目的：办好人民满意的教育，建设人力资源强国。理解“办好人民满意的教育”的关键在于：教育公平与提高教育质量理解“建设人力资源强国”的关键在于：放眼当前国际竞争的背景，联系我们国家出台的另两个《纲要》，《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020年)》《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》这三个《纲要》都联在一起，就是促进人才培养。精选ppt《纲要》是指导未来10年教育改革发展的

纲领性文件关于工作方针优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。（简称“五句20字”）第一部分，育人为本。是在教育系统内的根本要求，它强调的是学校要把人才培养放在首位，要为全面发展服务，通过为全面发展服务来激励为社会发展服务。第二部分，促进公平、提高质量。主要解决“有学上”和“上好学”两个问题，教育公平和教育质量是围绕育人为本这一核心的两大工作重点。第三部分，优先发展、改革创新。是促进公平、保证质量的两项重点保障条件。精选ppt《纲要》是指导未来10年教育改革发展的

纲领性文件关于战略目标到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。（简称“两个基本”“一个进入”）教育现代化：教育现代化可以分为硬件和软件，从硬件来讲就是现在要改造校舍，校舍至少要很安全，要保证学生的安全。软件方面，很重要的就是我们的教育内容、教师队伍建设，特别是教师来讲，要有先进的教育观念。关键是是要培养现代的人，要有现代思想的，有现代观念的这样的人。学习型社会：提倡全民阅读，叫做人人皆学，时时能学，处处可学，那就是全民的学习。学习型社会最根本的特征是一个创新的社会，它的内涵应该是以学习促发展的社会。人力资源强国：从普及和提高两个方面来理解普及就是国民素质要极大的提高。为了提高国民素质，那么受教育年限要延长。从提高来讲，我们要培养一批拔尖人才、杰出人才、各方面大师级的人才、领军人物，这个对于社会发展非常重要，引领着社会的文化前进，引领着科技的发展。精选ppt《纲要》是指导未来10年教育改革发展的

纲领性文件关于战略主题

坚持以人为本、推进素质教育对“素质教育”的明确清晰诠释：素质教育：就是要面向全体学生，促进学生的全面发展，着重提高学生的社会服务国家的责任感，勇于探索创新精神和善于解决实际问题的能力，这是素质教育的本质。怎么推进？在素质教育里，纲要里提出三个方面，一个是德育为先，一个是能力为重，一个是全面发展。精选ppt《纲要》是指导未来10年教育改革发展的

纲领性文件坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。德育之道，修身为本，亲亲为大，诚信为主，和谐为贵。精选ppt

《纲要》是今后十年教育系统工作的指南。

一、涵盖教育的各个阶段（《纲要》第二部分）学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育、继续教育、民族教育、特殊教育二、涵盖教育改革与发展的各个领域（《纲要》第三部分、第四部分）

人才培养体制改革、考试招生制度改革、建设现代学校制度、办学体制改革、管理体制改革、扩大教育开放、加强教师队伍建设、保障经费投入、加快教育信息化进程、推进依法治教、加强组织领导三、明确了今后十年的重大项目和改革试点精选ppt守正创新创新：亮点与新理念创新从哲学上说是人的实践行为，是人类对于发现的再创造，是对于物质世界的矛盾再创造。是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉，这是江泽民同志总结20世纪世界各国政党，特别是共产党兴衰成败的历史经验和教训得出的科学结论。精选ppt

创新：《纲要》亮点

亮点：努力回应人民群众对教育问题的关切亮点一：把促进公平作为国家基本教育政策亮点二：把提高质量作为教育改革发展的核心任务亮点三：学前教育纳入规划破解城乡“入园难”亮点四：缩小校际差距解决择校难题亮点五：实行中职教育免费制度营造“行行出状元”氛围亮点六：推进政校分开管办分离逐步取消高校行政级别亮点七：教师工资不低于公务员保障教师安心从教，中小学设正高职务（职称）激发教师积极性亮点八：扩大教育开放，加强国际交流与合作，引进优质教育资源亮点九：提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例，2012年达到4％。亮点十：提请全国人大及其常委会修订职业教育法、教育法、学位条例、高等教育法、教师法、民办教育促进法，制定有关考试、学校、终身学习、学前教育、家庭教育等法律。加强教育行政法规建设。精选ppt

亮点一：把促进公平作为国家基本教育政策

教育公平有三个层次：

最基本的层次是机会公平，让大家都有机会上学。我们的九年义务教育，为每个公民都提供了均等的教育机会。

第二层次是教育过程的均衡，即大家能够享受到同等教育，对教育资源的配置要均等。现在主要要解决这个问题，我们讲区域均衡发展，均衡也是教育过程的均衡，教育质量配置的均衡。

最高层次的公平当然是教育结果的公平。不是人人都上一样的学校、一样的大学叫做结果公平，而是指每个人的潜能都能得到发挥。精选ppt

亮点二：把提高质量作为教育改革发展的核心任务

21世纪国际教育委员会：教学质量和教师素质的重要性无论怎样强调都不过分。《中华人民共和国义务教育法》第五章：学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。教学质量的表现：为学生的终身发展奠定扎实基础，社会对学生的成长有良好的评价，学科阶段性检测达到课标的要求，学生对自己所学过程具有成功感。精选ppt亮点三：学前教育纳入规划破解城乡“入园难”

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亮点四：

切实缩小校际差距，着力解决择校难题

近年来，择校风盛行对教育质量和社会公平提出了严峻挑战。除了校际差距这个最直接的原因外，升学竞争和就业压力、盲从心理和攀比心态都导致了择校现象的加剧。精选ppt创新：《纲要》新理念新理念：针对教育现存问题，紧随国际教育发展，提出的解决问题和寻求发展的新思想、新观点、新思路。新理念一：教育振兴，全民有责（序言）新理念二：人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。（第二条）新理念三：为每个学生提供合适的教育。（第二条）新理念四：倡导全民阅读，推动全民学习。（第二十三条）新理念五：搭建终身学习“立交桥”。（第二十五条）新理念六：关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。（第三十二条）精选ppt创新：《纲要》新理念新理念七：深入推进研究生入学考试制度改革，加强创新能力考查，发挥和规范导师在选拔录取中的作用。（第三十六条）新理念八：建设现代学校制度。（第十三章）

取消行政级别和行政化管理模式（第三十八条）新理念九：成立教育咨询委员会。整合国家教育质量监测评估机构及资源，完善监测评估体系，定期发布监测评估报告。（第四十七条）新理念十：教育大计，教师为本。（第五十一条）精选ppt创新：《纲要》新理念新理念十一：将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。（第五十二条）新理念十二：倡导教育家办学。（第五十一条）新理念十三：推行校长职级制（第五十五条）新理念十四：把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。（第五十九条）新理念十五：落实教育行政执法责任制。（第六十三条）精选ppt《纲要》个性解读一、关于教育均衡发展（重点在义务教育，高中阶段教育发展中的普通与均衡的思考。）二、关于重点学校与重点班（义务教育阶段不得设置重点学校和重点班，而高中阶段教育并没有这样提的思考。）三、关于升学率（义务教育“不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标”，而普通高中并没有这样提。）四、关于教辅（义务教育“规范各种社会补习机构和教辅市场”而普通高中并没有提。）五、关于教育质量（“建立国家义务教育质量基本标准和监测制度”，基本标准是什么？）精选ppt《纲要》个性解读六、关于高中文理分科（高中什么时候分科？“在保证学生全面完成国家规定的文理等各门课程的学习”时，高一就分科，好象并不违规。）七、关于高中尖子生的培养（“探索高中阶段、高等学校拔尖学生培养模式。”高中阶段拔尖学生的培养模式值得思考。）八、关于经费保障（普通高中实行以财政投入为主，其他渠道筹措经费为辅的机制。“其他渠道”指什么？）九、关于教育领导力（“改变直接管理学校的单一方式，综合应用立法、拨款、规划、信息服务、政策指导和必要的行政措施，减少不必要的行政干预。”教育改革执行力怎么办？）十、关于教育科研（“科研兴教、科研兴校”已成共识，但在《纲要》里却找到专条的阐述。“科研”一词共出现21次，但主要在高校，基础教育的科研之路该怎么走？“探索”一词共出现42次，可以说贯穿始终，可见整个《纲要》是以“科研探索”作支撑的。）…………精选ppt袁贵仁部长总结《规划纲要》的四个突破

《教育规划纲要》以中国基本国情为“底色”，以改革和发展为“主线”，以民众的呼声为“亮点”，最终勾画出未来10年中国教育改革与发展的“路线图”。第一，特别突出了教育改革的重要性。第二，特别强调了教育改革的系统性。第三，充分注意了教育改革的艰巨性。第三，注意到重视教育改革的协调性。精选ppt任重道远一、任务艰巨十大重大项目和十大改革试点二、难点仍待攻克多年形成的体制障碍,没有全局渐进的改革是难以攻克的。如、农村教师队伍建设问题、教育公平的区域性问题、行政化管理倾向问题等等。三、重点在于落实精选ppt十大重大项目义务教育学校标准化建设义务教育教师队伍建设推进农村学前教育职业教育基础能力建设提升高等教育质量发展民族教育发展特殊教育家庭经济困难学生资助教育信息化建设教育国际交流合作

精选ppt十大改革试点推进素质教育改革试点义务教育均衡发展改革试点职业教育办学模式改革试点终身教育体制机制建设试点拔尖创新人才培养改革试点考试招生制度改革试点现代大学制度改革试点深化办学体制改革试点地方教育投入保障机制改革试点省级政府教育统筹综合改革试点。

精选ppt学习、贯彻、落实《纲要》胡锦涛就推动教育事业科学发展提出５项要求：一是必须优先发展教育。二是必须坚持以人为本。三是必须坚持改革创新。四是必须促进教育公平。五是必须重视教育质量。温家宝在讲话中对组织实施《教育规划纲要》作了全面部署：第一，大力促进教育公平。第二，推动教育全面协调发展。第三，全面推进素质教育。第四，深化教育体制改革。第五，加强教师队伍建设。精选ppt

我国教育的基本形势

新中国成立特别是改革开放以来，经过全党和全社会的共同努力，我国的教育事业取得了巨大成就，推动我国完成了由人口资源大国向人力资源大国的转变，开始了由人力资源大国向人力资源强国迈进的新的历史进程。具体