优秀教育教学论文评选大赛一等奖《浅谈学生英语听力的培养》

浅谈学生英语听力的培养摘要：在英语教学中，听是四大技能的重要组成部分，也是一个难点。要想提高学生的听力技能，必须做到，熟练掌握词汇、语法等基础知识，懂得语音知识，了解文化背景，创设听力环境，学会听力技巧。关键词：听力基础知识语音知识文化背景听力环境听力技巧基础教育阶段英语课程的任务：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生掌握一定的基础知识和听说读写的技能，形成一定的综合语言运用能力。其中“听”是四大技能的重要组成部分，听也是学习语言的重要途径，是掌握语言的必由之路。英语课是一门实践性很强的工具课，它是用来交流的，属于有声的语言。没有听，语言的交流也就无从谈起。听是理解和吸收口头信息的手段，听是输入，只有足够的输入，才能保证学生具有良好的说和写的输出能力。重视听力训练，才能促进听、说、读、写各个技能互相促进，平衡发展，培养学生综合语言的能力。从近几年的学生考试卷面分析中得知，听力、词汇、语法、阅读各项目中，听力仍属于一个弱项。大多数学生也反映，会写一段完整的语段，却听不懂别人说的英语。由此可见，听力教学属于英语教学中的一个难点，在这种情况下，我们应该怎样去训练学生的听力理解能力呢？我觉得应该从以下几方面做：熟记词汇和短语，理解语法知识听力能力的高低和学生词汇量的多少，语法知识的理解是密切相关的。试想，每一个对话、语段、语篇都是由句子组成的，而句子又是由单词或短语通过一定的语法关系连接在一起，如果听力材料中有许多生单词和短语，势必影响对所听材料的全面理解。有时即使听到了单词，但由于对语法关系不明确，也会影响到理解材料的准确性。因此，在听的一瞬间过程中，要领会听到的词和句的意义，就必须依赖于平时对词汇和语言知识的积累。对于词汇，除过记准单词的拼写外，还要分析同义词、近义词、反义词等进行比较的内容。如在听到/tu:/一音时，我们必须根据意思判断是用too还是two。其次，应关注实义词，判断动词的各种形式，名词的单复数，形容词的比较等级。如，hot与hotter的读音很相似，听时需加以区别。另外，重视语法知识，熟练掌握各种时态和句子结构，对听力的提高很有帮助。掌握基本的语音知识要提高英语听力，英语语音知识扎实。英语语音知识主要包括六大方面：爆破、连读、意群、同化、句子重音和语调，还有英音和美音的区别。如，单词letter、matter放在句中，受语流的影响，会被浊化，anhonestboy放在一起连读了，掌握这些知识，既有利于听材料时的理解，也有利于提高自己的口语能力。了解各国文化背景语言是文化的载体，在英语学习中，文化是指讲英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、价值观念等，接触和了解英语国家文化，有益于对英语的理解和运用。我们在听力材料中经常听到有一些文章中谈论西方国家的ThanksgivingDay,Halloween等方面的话题。如果学生了解的知识较少时，就会感到很茫然，理解上出现偏差。所以，教师应鼓励学生多阅读有关英语国家文化背景的资料，用来消除听力中文化背景知识障碍。努力创设听力环境上课时尽可能用英语组织教学，用眼神、手势等态势语帮助学生理解你所说的英语，为学生营造浓厚的课堂英语气氛，增加学生接触英语的机会，加强听力训练。开展课外练习听力的活动。开展丰富多采的课外活动，如举办英语角，学唱英语歌曲，观看英语电影，进行听力比赛等，有利于激发兴趣，开阔视野，培养听说能力。教给学生一些听力技巧听前树立自信心，克服心理障碍，全身心投入听力。抓紧时间，提前审题。分析比较选项的异同，猜测题目中所设计的语言点及信息，提前预测听力内容，听时能做到有选择有目的。听时抓要点。听时不能眉毛胡子一把抓，要抓住话题的重点内容和题中需要知道的内容，将注意力集中在特定的数字、时间、地点、颜色。如果有写的内容，用首字母或汉语进行提示，完后再写，重点放在理解内容上。听后仔细检查，理顺关系。在尽可能短的时间内，利用脑中暂存的印象，整理和回忆所听内容，及时确定答案。总之，英语中听、说、读、写应该互相促进，共同提高，才能发展学生的综合语言运用能力。