美术课题小结

第85页共85页美术课题小结美术课题小结。我县地方文化资非常丰富，我们课题组将享有“南国小长城”之美誉的白崖寨作为《活动式教学与地方文化资的开发和利用》课题研究的一个研究对象。通过屡次课题组会议，最终确定了研究方案。XX年10月29日，利用星期六的时间，课题组成员带着五十名六年级的学生乘车到达白崖寨所在地的趾凤乡。趾凤乡政府非常重视我们这次课题研究，指派分管旅游的办公室贺桂华主任热情地接待了我们。通过采访贺主任和当地的一些老人，让课题组的老师和学生进一步理解到了白崖寨的历史和一些有趣的传说。然后在趾凤乡白崖寨管理处负责人的向导下，我们深化白崖寨实地考察，通过摄影、写生等形式记录下了白崖寨的美丽风光，并且学生根据白崖寨是一个古战场的特征和一些美丽的传说进展了想像创作画。这次调查研究，让师生们的心灵与地方文化资进展亲密接触，使我们感受很深。调研回来，我们根据搜集的相关资料，拟写了课题的课程开发研究报告《南国小长城——白崖寨》，把地方文化资与课堂教学进展有效的整合，并且宋建军老师上了一节研讨课《白崖寨，我为你设计名片》，课后进展了广泛深化地研讨，获得了良好的教学教研效果。通过这次课题研究活动，现总结如下：一、美术教学资开发的重要性和必要性XX年6月《根底教育课程改革纲要〔试行〕》要求改变课程管理过于集中的状况，增强地方、学校及学生的适应性。新公布的《美术课程标准》中明确提出我们的美术教育要“引导学生参与文化的传承与交流”、“培养学生对祖国优秀美术传统的热爱”、“在广泛的情境中认识美术”等。从这种意义上说，让学生接触外乡美术文化，理解当地人文历史、自然风光、风土人情，从而认识社会、理解外乡文化，培养学生保持和传承地方文化的意识，以适应将来社会开展的需要。我们课题组选择了具有鲜明地方文化特色的“南国小长城——白崖寨”作为研究内容，第一次让广阔学生真正理解了这些珍贵地方文化资。通过把这些外乡文化转化为教育资，让学生们明白了自己的责任感和传承外乡文化的决心。二、学校教育不能脱离生活本身通过对当地文化资的调查研究，极大地丰富了美术教学资，我们把当地的外乡文化与学生的学习结合起来，学生对外乡文化充满了好奇心，他们积极地参与到研究中，亲自体验到了地方文化的精华所在，也影响到了他们的价值观和身心的开展，真正地从生活中得到了启迪，进步了他们综合素质。三、通过课题研究，老师的新课改意识增强老师对课程的理解更深化了，他们从中明白了教学不只是忠实地传递和承受课程的过程，更是课程创造与开发的过程。老师投身课改的热情也更高涨了。老师的教育理论程度、教科研才能也得到显著进步。在地方文化资的开发和利用的课题研究中，他们参加了大量的理论学习，承当有关的研究任务，撰写了一些有价值的课题研究论文和新课程教学案例设计。这些过程也是自身进步的过程。四、对今后研究的考虑：《南国小长城——白崖寨》课题研究已告一段落，随着美术课程改革的不断深化，以及素质教育的不断向前开展，我们将面临许多新的美术研究课题。为此，我觉得在下阶段的课题研究中应注意以下几个问题：1、建立师资培训体系，做好课题研究的相关理论、技能准备。老师在课题研究中起着引领示范的作用。他关系到课程改革的成败，新课程的改革就要求老师自身改革。在改革中不断成长，才能担当教科研的重任。首先老师要进展系统的理论知识学习，并邀请专家作指导培训，使自己的理论程度尽快进步。其次要进步课题研究的策略，通过课题组会议、讲座、研讨课等来深化对课题的认识和研究。2、要进一步推进、进步课堂教学效益。把地方文化资更好地转化为美术课堂教学资，让学生受益。3、不断加强阶段目的的研究，适应校本教材的推广和使用。将美术课程资的开发和利用深化地推进。通过这次课题的实验，我们有很多收获，但更多地发现了自身的缺乏，如老师的教科研程度较低，学生的参与面不够广等问题一直困绕着我们。但通过本次课题研究，更多地让我们美术老师得到了锻炼，让学生在外乡文化中得以熏陶，使他们明白了自己的责任感，进步了他们的美术学习才能。通过课题成果展示，让更多的人理解了当地文化资，这对民族文化的保护和传承至关重要。美术课培训小结美术课程是陶冶高尚情操，进步审美观，增强对自然和生活的热爱的一门重要课程。美术新课程标准提出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉，开展学生的空间思维和动手才能，激发学生的创造精神以及美术的理论才能，到达能用美术来表达自己的情感和思想，从而进步学生的审美才能，完善人格。”4月26日至4月30日我在辛庄参加了为期五天地培训学习，现把五天的学习体会总结如下：1、激发对美术的兴趣，开展感知才能和形象思维才能。兴趣是学习美术的根本动力之一。老师充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体教学手段激发对美术的兴趣。使我们感受学习美术是一种乐趣，并在这乐趣中学习掌握美术的根本才能。2、树立创新意识，开拓广阔的课堂空间，促进个性形成和全面开展。美术是用来表现丰富的生活、情感、事物的一种手法。事物、情感、是时时推陈出新的，创新精神也是社会成员最重要的心理品质之一。所以，培养创新意识是教学的根本任务。培训老师放手让我们创作，使我们在五天中学了不少新知识。总之，五天的培训已经完毕了，但我将继续努力学习美术课程标准，在理论中不断理解，不断进步认识程度，从课程改革的理念出发，改良我们的教育教学活动方式，将其作为一个整体加以贯彻，在给予整体优化的同时，真正在学习中不断更新自身的观念，为更全面地施行美术课程标准而努力。美术课外活动总结及小结美术课外活动总结及小结-精选优秀范文本学期美术课接近尾声，现将本学期美术兴趣小组工作做如下总结：一、指导情况：1、按照学校工作管理规定，努力做好学生的指导工作。积极查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。2、利用学科特点，和自身条件，组织局部学生参加美术兴趣小组，活动成果喜人。如低年级不少的学生绘画功底大大进步。3、敬岗爱岗，主动向学校请缨加压增负，任劳任怨，扎扎实实地做好本行工作。组织观念强，能遵纪守法，坚守工作岗位，严格遵守学校的规章制度，每次都认真参加学校的例会学习。4、在美术课教学中有的放矢，有重点有难点，注意美术课内容的调整，教学中注意表达民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。美术教学中表达时代精神，适应社会开展的趋势。充分利用当地的美术资，丰富美术教学的内容。美术教学中注意合适学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣昧性。通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好;学习美术的根底知识和根本技能，培养学生安康的审美情趣、初步的审美才能和良好的品德情操;进步学生的观察才能，想像才能、形象思维才能和创造才能。4、在教学之余，注重自身开展进步。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。从思想上，利用行评时机端正自己;从行动上参加继续教育学知识，学电脑技术，学教学技能等;在生活上注意形象，为人师表作为老师教学工作是主要的，但除了教学工作外，我也积极参加学校组织其它活动如：政治理论学习，运动会工作等等。二、经历和教训1、老师要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、才能培养和双基训练的关系。在传授双基、培养才能过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生安康的审美情趣，进步学生的审美才能。2、要贯彻启发式原那么，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进展艺术表现和创造。4、要关心美术教学的改革和开展，积极进展教学改革实验，努力进步教学质量。5、学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。6、对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识才能开展并重，并鼓励大胆创进和个性发挥，即着眼于实际成绩，更注重将来开展。总之，本学期工作成果累累，展望将来的教学工作，更应该扬长避短，好好的利用教学环境，获得更大成绩。延伸阅读：美术课外活动总结为了活泼校园文化，本学期，在学校的支持和组织下，我们开展了美术兴趣小组儿童画绘画活动，通过活动进步了学生的绘画才能和审美，主要培训对象我选取了三、四年级的学生等十多人进展辅导，现将这学期的儿童画绘画活动总结如下：一：针对年级、学生的承受才能不同，我采取不同的方法，先由浅入深让他们容易承受，从而激发他们的兴趣。二：加强美术绘画根底训练，进步学生对绘画技巧的掌握，注重画面整体的表现以及色彩的运用。三：在一定的根底上让学生临摹同年级的作品，从临摹中领悟感受绘画的各类表现技巧与方法。四：通过一系列的训练引导学生自己想象创作，进步他们对绘画的认识，不单只是简单的绘画更多的是要有创造的表现。以上几点是本学期主要的学习目的，也是对学生绘画根底的稳固，总体来说学生认真积极的表现使他们对儿童画绘画的学习有了明显的进步，无论是在刻画还是在色彩的表达上都能到达很好的效果，从而到达本学期开展活动的学习要求。通过本学期的学习学生对儿童绘画技巧与方法的认识又加深了一个层次，面对下学期的学习展望详细是在原有的根底上总结优缺点，不断努力不断改良，老师也要不断努力根据情况改良学习的方式，通过上学期掌握学生的学习才能进展分类学习。首先在学生掌握的根底上再一次稳固逐步进步学习的难度，其次引导学生学会观察，学会想象，进一步掌握色彩的运用，最后进展整体学习的回忆。阅读拓展：亲情课外活动总结亲情就是父亲扬起的手掌，颤抖的双唇和恨铁不成钢的怒容；亲情就是母亲灼灼的泪水，柔情的呼唤，和温暖舒适的怀抱；亲情就是子女肯定的目光，尊敬的语言，和一份小小的礼物。亲情的船要靠在爱的港湾，亲情的楼要建在爱的基石；亲情的泉要流在爱的大地，亲情的星要亮在爱的苍穹，亲情的花要开在爱的园圃。在为其一周的亲情周活动中，我们大班组提出了送最大，留最小――家庭因我更幸福的亲情口号，我班在冬日里为家长、老师和孩子之间架起了一座亲情沟通的美丽彩虹，使他们进一步感受到了亲情的温暖与珍贵。我班以亲情书海护蛋行动幸福一刻等载体活动，让幼儿用心回报父母对他给予的爱。第一步骤：11月30日学习亲情周主题歌曲第二步骤：12月1日集体教育教学活动主题――谈话我为父母做了什么？爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师为我做了什么？同时，每名幼儿为父母写感恩信。第三步骤：12月2日集体教育教学活动送最好，留最小之孔融让梨此次的集体教育活动后，孩子们此时就要向孔融学习,养成尊老爱幼,尊敬长辈的习惯.第四步骤：12月3日亲情体验活动主题――为父母洗脚，为父母分担局部家务。第五步骤：12月4日亲情书海――亲子共读一本好书。第六步骤：12月5日集体教育活动：相亲相爱一家人为了让小朋友们的亲情周活动更加丰富多彩，我班幼儿于12月6日开展亲情周系列之相亲相爱一家人的绘画活动。活动中，有的小朋友在图书区里寻找着以相亲相爱一家人为主题的图画书，希望能从中汲取一点灵感；有的小朋友那么静静地坐在座位上，仰着头考虑着怎么画。随着时间的推移，小朋友们纷纷在纸上画了起来，看着他们在那儿构图、上色，真是无比的认真。活动最后，小朋友们都各自拿着完成的作品进展展示，脸上都洋溢着喜滋滋的笑容，好似此刻正享受着一家人相亲相爱在一起的快乐场面。通过这种活动的开展，旨在让小朋友们树立爱家意识，孩子们的父母回家后看到作品感到无比欣慰。第七步骤：12月6日集体教育活动：主题――护蛋行动12月6日，我们大班组开展了幼儿护蛋行动。活动当天，孩子们纷纷从家里带来一只鸡蛋宝宝放在裤兜里，这是幼儿园感恩月系列活动之护蛋行动开展的日子，孩子们要在9小时这段时间里寸步不离地带着蛋宝宝，保护它不受伤。开展这项活动旨在通过护蛋，使孩子体验一回当爸爸妈妈的感觉，从而体会父母对自己无微不至的呵护，感知养育的辛苦，激发对家人的爱。要让大班的小朋友把一只生鸡蛋放在身上9小时不破裂，这个任务不要说对孩子，就算对大人也是具有一定难度的。孩子们为了让自己的蛋完好无损，真可谓是八仙过海，各显神通，瞧，上课的时候要藏着，游戏的时候要藏着，甚至连上厕所时两只手也是紧紧地护着鸡蛋宝宝不过，意外还是时有发生，弯腰洗手时不留神撞到了水池边沿，可怜的小鸡蛋顿时粉身碎骨了；游戏时，或许是太冲动兴奋了，把鸡蛋宝宝抛到九霄云外了，等他回过神来时，鸡蛋早已经惨不忍睹了；还有的孩子忍不住对鸡蛋宝宝的好奇和牵挂，不时从裤兜里把鸡蛋宝宝掏出来看一看，摸一摸，手上一松，鸡蛋给掉在地上蛋清、蛋黄流了一地到了下午统计时间，成功的孩子满脸欣喜雀跃；而有的孩子的鸡蛋宝宝已经荣耀牺牲了，露出垂头丧气的神情，有的孩子甚至难过得当场掉下了眼泪，悲伤、快乐、欣喜等各种情绪都一目了然。通过此次护蛋行动，孩子们无论成功还是失败，都获得了难得的情感体验，许多孩子纷纷在护蛋卡上写下了感言，一位大班的小女孩是这样写的：我今天很小心地保护了蛋宝宝，很辛苦，我想妈妈小时候保护我一定也很辛苦吧。另一位失败者写道：我的蛋宝宝破了，我很难过，我很想再当一次蛋爸爸，我一定会小心保护它，不让它受伤。短暂而又漫长的9小时护蛋行动让孩子们当了一次爸爸妈妈，相信孩子们在护蛋行动中体验辛苦的同时，也感受到父母养育自己的艰辛，从而激发对家人的爱和油然而生感恩之情。这也正是我们开展此次活动之目的所在。第八步骤：12月7日美工活动蔬菜娃娃第九步骤：幸福一刻主题班会以照片里的故事、拥〔公安局学习____精神心得体会及感受〕抱爱主题班会的形式，记录了家长陪伴孩子成长的故事，拉起了那些父母不在身边的孩子们的手，共同感受了班级这个大家庭中所有亲人给予的爱。在这一周的亲情活动里，各个校园内营造了浓浓的亲情气氛，每个家庭中充满了深深的爱意，整个社会掀起了开展亲情周活动的热潮。通过这九个步骤的开展，使幼儿懂得父母、长辈养育后代的不易，树立孝敬父母立志成才。通过一系列活动和综合理论活动的开展，增进孩子与长辈间的感情。在亲情效劳月活动期间，公寓以保洁员为核心成立了亲情效劳班组。从细节上，公寓详细细化了亲情效劳的各项工作，如：效劳语言的标准、效劳举止行为的真诚，开展了各种与亲情效劳月相结合的活动，以此带动班组员工共同进步和进步，特别是思想和心态有了很大的改变，员工效劳程度整体上升，现将详细情况总结如下：一、通过公寓员工和学生党员座谈会，诠释雷锋精神。恰逢x月5日学习雷锋纪念日，两个公寓配合本科公寓中心亲情活动月，分别召开了公寓员工和学生党员学习雷锋座谈会。活动主题是：传承雷锋精神，践行社会核心价值观，让雷锋精神成为指引我们行动的航标!两个公寓组织本公寓党员学生分享自己学习、践行雷锋精神的事迹和感受，并共同讨论了在公寓学雷锋的详细方法和措施。保持党的先进性，增进公寓的凝聚力和向心力。二、切身理论，感受效劳内涵。九公寓的吴凤华，十三公寓的杜玉艳均为新进员工，她们的思想非常活泼，带给了班组无限的新颖血液，但我们丝毫没有放松对她们的思想教育和工作引导，每天的晨会便成了我们的案例分析^p会，鼓励大家将在效劳过程中遇到的难点讲出来，多听取大家的意见，再由公寓辅导员进展总结，让新进员工感受到效劳中的快乐。新进员工吴凤华说：这真是一次磨练自己的时机，越忙神经越是高度紧张，工作越不容易出错，因此自己对工作流程等各方面在这次亲情效劳月期间提升的非常快。杜玉艳说：通过这次亲情效劳月让自己的语言沟通才能和效劳技巧有了很大的进步，也树立了效劳自信心。通过大家的共同努力，我们即圆满的完成了亲情效劳月中筹划的所有任务，又没有出现任何效劳过失，还收获了效劳的快乐，提升了工作技巧。三、注重沟通交流，进步效劳技能。我们认为每一名员工都有自己的效劳特色和工作亮点，为了树立大家的工作自信心，我们在x月十二日开展了效劳亮点心灵畅通活动。一是让老员工介绍工作经历，让新进员工谈工作中的疑难问题，让大家共同帮其解决。二是及时表扬鼓励新进员工，公寓辅导员每天在晨会时讲述员工的工作亮点，让员工有满足感并鼓励员工坚持做好三是值班员做好紧盯公寓大门不放松，及时发现问题及时处理，做好平安保障工作，将问题消除在萌芽状态。我们还开展了亲情谈话活动。通过到寝室的走访谈话活动，让学生感受到公寓大家庭的温暖。通过观察，我们发现局部学生在学习生活中有一些困惑，经常自己一个人焦虑不安，辅导员及时为学生排解了心中的苦闷，翻开了心结，让学生们更好的投入到学习生活中。我们认为：以感恩之心面对学生，感动于学生，效劳于学生，创造学生在公寓中的幸福感，创造学生良好的学习生活环境这是作为公寓员工应该做的，着重做的。通过以上措施，公寓中的亲情气氛更加浓重了！四、通过活动开展，夯实效劳程度。在现场效劳过程中，我们发现越是容易挑缺点的学生在通过我们的现场解释处理过程中越有可能会感受到我们的真诚，即而最有可能会成为最支持我们工作的学生。那么提升效劳质量的两个点就在于：一是做好效劳的前期工作，让学生挑不出缺点；二是在处理过程中赢得学生的信任。因此基于这两点的考虑，我们创作推出了在公寓范围内做各种宣传：各式亲情效劳口号、标语；在卫生间、走廊做一些温馨提示、亲情小贴士及安康生活提示。如何把效劳质量的考评进展数据化一直是我们所思索的、改革的。因此九公寓、十三公寓结合本科生公寓中心开展的亲情效劳月活动在班组也试开展了在公寓内利用休息时间由公寓辅导员和员工等做亲情效劳宣传和意见征求活动〔如，在公寓你最需要的帮助是什么〕，并对其进展整理、施行。为局部困难学生适当提供爱心帮助效劳，为学生补缀衣物等。此项活动得到了学生们的一致好评，截止到x月26日两公寓共为26名学生补缀衣物，并为近百名学生提供打气筒。今后，两个公寓会继续以优质效劳为主题，进一步提升效劳质量的标准化、标准化、职业化，真正打造亲情效劳的品牌。课题阶段小结外国语学校小学部于XX年初申报了课题“小学班主任专业化开展中人文关心的理论研究”。在获得批准立项后，就开场了研究，如今把第一阶段的研究情况汇报如下：一、申报的根本理念。目前的教育科研课题研究真可谓“课题林立，研究繁多”，但是在这繁华的背后，存在着非常严重的虚假与浮夸。我们认为，与其提出一个被证明了无数次的正确假设，进展重复性的研究，不如根据我校的工作特点和实际情况结合目前的课改需要，做一些实在的探究与考虑。于是，我们把课题研究的重点放在如何进步班主任专业化程度这一问题上。本课题既是小学部新立项的课题，也是我校近年来在班主任工作方面研究的继续和深化。二、对研究课题的论证。〔一〕课题名称：“小学班主任专业化开展中人文关心的理论研究”〔二〕研究的根本内容：1.关心学生需求，满足学生需要。2.学会赏识，激发自信。3.走进心灵，建立互相信赖的情感关系。4.优化班级文化，陶冶学生情操。5.提升学生精神品位，丰富学生心灵世界。6.唤醒学生主体意识，塑造学生独立人格。7.培养生命意识，建构终极关心。〔三〕研究的重点难点：1.通过课题研究，进步班主任专业化素质，提升班主任人文关心的德育理念，使教育者成为真正的精神关心者，把受教育者的精神成长、人格完善作为自己关注的重心，从受教育者的实际需要出发，引导他们去探寻人生的意义，和谐地与人相处，实现精神的成长和超越。2.以生命学、社会学、心理学等人文科学为理论指导，通过研究形成该课题系统的实验方案、教育途径、内容与方法。3.研究中确立平等教育的思想，充分尊重研究主体，创设科学的人文教育环境。以帮助学生形成正确的审美观、人生观和价值观。〔四〕研究的意义：1.本课题研究是我校开展的需要。〔1〕张家港外国语学校地处经济兴旺的苏南地区，是一所有8年历史的股份制新学校，学生的家庭条件相对优越，许多学生在家养尊处优，倍受宠爱，心理脆弱，人情味淡化。反映在相应的行为方式上，就是对人不感谢，对物不珍惜，对己不尽心，对事不尽责。〔2〕我校是一所寄宿制学校，由于家庭客观因素，许多孩子从小学一年级起就开场住校，只有在周末才能与父母见面，他们年龄小，区分是非才能差。遇到困难或心理不愉快，假如缺乏适当而正确的引导与沟通，容易对学习、对生活产生认识上的困惑与偏颇。作为教育者，应该关注孩子的心理安康，关注孩子的精神成长，引导每一个孩子认真对待生命中的每一天。所以，对少年儿童给予人文关心，是我校开展的现实必需。2.本课题研究是班主任专业化自身开展的需要。德育是班主任工作中的一项重要内容，班主任专业化自身开展，呼唤着德育人文关心的理念，呼唤着德育人文关心的教育内容和方式，其真正的旨意就在于强调在德育的理论中，使德育的引导、教育作用真正到达对人的现实关心和终极关心的统一，创造良好的社会人文环境，促进学生的全面开展，促使学生到达自我觉悟、自我塑造和自我生成的人生境界，使学生自身的建立有可能真正地转化为现实。强调德育人文关心应成为班主任专业化德育开展的方向。1.观察法：通过观察搜集资料，加强课题研究的客观性、真实性和科学性。通过观察，理解学生反常的情绪反响，从而有针对性地开展教育研究活动。2.调查法：通过调查，理解学生当前主要的人文关心缺失，掌握第一手客观真实的材料。3.个案研究法：认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析^p，弄清其特点及其形成过程进展研究。4.行动研究法：使人文关心在开展中进展研究，在过程中进展研究。5.经历总结法：对研究中出现的问题和经历及时进展总结、研讨，以指导课题的理论工作。三、课题研究的进展〔一〕注重理论研究。１.成立子课题研究小组。期初，我们对子课题的研究进展了分工，每一位班主任都是课题研究的理论者。我们坚持班主任学习和例会制度,结合工作实际,组织班主任学习有关教育理论和班级管理知识.学习有关领导,专家,兄弟校优秀班主任经历;将《班主任》《辅导员》《德育报》等刊物上有实际指导作用的优秀文章印发给班主任;选送青年班主任参加市骨干班主任培训,心理安康辅导员培训.这些做法对进步班主任的理论程度和综合素质起到了一定作用。２.每月组织开展优秀班主任经历交流会。我们将我校优秀班主任的经历作为珍贵资加以开发利用,让这些老师介绍自己的经历和体会,畅谈班主任工作的苦与乐,共同讨论班主任工作中人文关心的点滴经历,讨论如何改良教育方法。通过交流,使青年班主任懂得,优秀班主任成长的动力来自于"五心"――爱心,细心,耐心,恒心,关心,来自于对工作的热情,来自于对事业的追求,来自于心甘情愿的奉献,从而自觉加强师德修养,不断完善自我,学会反思,逐渐成熟起来.在彼此的带动下,班主任积极探究,形成自己班级的教育教学特色。３.每月组织班队活动研讨。班队活动课是班主任老师对学生进展思想品德教育的根本途径，一次精心设计的班队活动所起的作用远胜于一百次空洞的说教。为促使班主任老师精心设计好班队活动课,我们组织全体班主任在校内开展班队活动观摩与研讨活动。主题由承当活动的班主任老师自主拟订，要求结合研究课题，立足学校德育工作。经过充分的准备之后，着统一校服，向全校班主任老师公开展示。活动中，每人认真填写“班队课听课记录表”，活动后，结合刚刚的呈现参加自己的考虑，在“评议”一栏中写下自己珍贵的看法。这样的活动，引起了班主任老师对班队课的重视,进步了班队课的实效性,也给学生带来了难忘的经历，丰富多彩的校园生活。〔二〕注重理论学习。1.学习“班主任专业化”理论，进步思想认识开学初，积极引导班主任学习《人民教育》中有关“班主任专业化”知识，组织阅览魏书生、李镇西等班主任专家手记，通过理论学习使广阔班主任思想统一，认识明确：构建全员参与，团队合作，组织互动，共同开展的学习型组织是班主任实现自我完善，自我超越，自我开展的需要；也是改良班主任组织工作，推进骨干德育建立的最正确选择。2.加强班主任培训，锻造优秀班主任。根据我校对班主任工作的调研，结合学校办学思想和队伍现状，采取学习根底理论知识与先进经历相结合，自学研究与合作交流相结合的方式，面向全体，分层推进，突出骨干和青年班主任，旨在使参加培训的老师学会运用教育理论分析^p教育现象，运用科学方法解决实际问题，在研究中学习，在学习中研究，逐步进步教育才能。从而建立一支师德程度高，认识才能强，思想观念新，懂科学，会管理，合适现代学生教育的班主任队伍。这不仅仅是学校德育教育工作，指导学生安康成长的需要，也是老师专业化开展的需要。〔三〕注重整理归纳。所有的研究都是理论与理论结合的考虑与归纳，所有的成果都是考虑结果的整理与施行。所以，在研究过程中，对考虑研究的结果，我们注意做到行动施行与文字整理并重。1.形成了标准的班队活动形式、班级管理形式。2.提供有效平台，促进科研成果的交流推广。以校园网、校报、校教科研信息等为校级阵地，为广阔老师提供发表自己文章的交流自己科研成果的平台。以校园网络平台为窗口，进一步鼓励每位老师撰写教育教学案例、教育叙事、教学论文等，并积极发送至“博客”，促进科研成果的转化和教育资的共享，营造乐于探究教育科研的浓郁气氛。3．组织教科常规检查评比，加强宣传工作。本学期，我们与学校总部合作编印校报3期，校教科研信息5期，小学部教科研信息2期。进展了校级教科研论文随笔、案例评比，评选出一批优秀论文，并把优秀论文推荐到报刊发表、参加校级以上论文评比。一学期来，老师在省、市级刊物发表、获奖文章30篇，学生发表文章、竞赛获奖25人次。4.组织评比班主任优秀手记，并结集编印《走进心灵》教育叙事集。四、存在问题：1．课题组成员的理论知识仍较贫乏。虽然我们加大了课题组成员理论知识的学习，但在很多专业知识上，掌握的深度不够，阻碍了课题的研究。需要专家的专业引领，对我们的实验作出适时评价，为我们研究指明方向。2．课题研究还需进一步深化，各子课题的研究工作要深化扎实。3．由于此课题涉及的学科、老师都很广泛，参与性强了，但带来了实验资料的搜集量很大，不便于汇总及提升。对于实验中所获得的经历，缺乏高质量的理论总结。五、改良措施：1．通过各级各类培训，进步已有师资的科研程度。鼓励老师不断学习，将最先进的教育理论与经历充实到自己的教育教学中来。2．积极创设条件，邀请教育研究专家对我们的课题研究提出实在的意见和建议。根据阶段方案，各子课题组及时做好研究工作小结，学校课题组定期与专家组联络，及时将课题开展情况向专家汇报，获得专家的及时指导。3．通过考核奖励机制，鼓励实验老师积极探究，积累高质量的实验成果。六、后继研究设想。1．推广、应用上阶段的成果，进一步加强“内阁式”班级管理形式研究、班级文化建立与学生安康开展的关系的研究，不断完善班队管理形式。2.形成科学系统的“人文关心”班级、班主任工作考评机制。3.深化子课题研究，鼓励老师人人参与小课题研究。4.及时总结推广经历，加强宣传力度。5.加强过程性资料的积累与整理。课题中期小结一、课题背景婺县地处皖、浙、赣三少交界处，地理位置偏僻，县内多山，学校布点分散，教学手段相对滞后，教学设备较陈旧，教学资开发落后，英语师资薄弱。据XX年统计数据全县初中专任老师187人，学历达标率52.9%。且学历达标的老师有一局部是非英语专业毕业的英语老师。进步我县初中英语教学质量的任务紧迫且艰巨，传统的教学法不合时宜，层出不穷的新教学法囿于师资、办学条件难在我县落地生根并开发结果。因此，挖掘传统教学法积极、有利的因素，吸收新教学法实用，可操作的东西，结合本县英语教学实际，整合有效果的教学路子和策略，进步我县英语教学质量是一个可行的方法。于是，我们抓住了语言学习不可或缺的途径——背诵。一定数量的语言背诵积累将有助于语言学习，有助于进步语言表达，口头或书面的，到达有效地运用语言进展交际的目的。二、研究过程1、课题确定早在课题确定前，我就英语学习的外部环境和内部因素进展考虑。我县是相对闭塞的农业县，对外开放程度不高，学生在生活中接触英语和运用英语的时机少得可怜，单纯靠课堂上仅有的45分钟进展语言学习，操练和练习到达稳固语言学习的内容是困难的，何况课后学生运用英语的气氛和主动性都很令人不乐观。我们翻阅了许多人英语专家的英语学习历的书藉和报刊，并结合自己的学习经历，发现学英语都离不开英语学习各个阶段的背诵，因为背诵能促进语言积极地表达和运用。我经常深化学校，和老师学生座谈英语学习的体会，他们对我的观点都表示赞同，局部老师在理论中已实行之。不过他们的背诵是强迫的，学生缺乏主动性、积极性，背诵效果是短时、而非长效的，老师也无法长期监控所有学生背诵的所有内容。既使是学生主动背诵，也出于功利目的：如测验、考试。背诵不系统、不连接，目的不明确。在长期的语言学习过程难以持之以恒。于是我们课题组以背诵为切入点，并将其定为实验的主题，使其系统化，同步化，旨在帮助培养学生稳固因所学语言知识，进步他们的语言技能，培养学生英语语言的审美观，享受英语语言独特的美，从而促进和进步学生学习英语的主动性和积极性。2、课题研究方案的提出经过较长时间的酝酿，我们着手制定详细的施行方案。课题名称定为《定量背诵和语言技能培养关系的研究》课题的目的是通过定量的背诵，使学生积累一定数量标准的语言材料，培养语感，进步听、说、读、写根本技能。课题研究的方法有实验法和观察法，课题施行分阶段：1、制定方案2、课题启动阶段〔初一上学期〕3、课题持续阶段〔初一下学期〕4、课题深化阶段〔初二年级〕5、课题结题阶段。我们填写《江西省中小学教育教学研究课题申报书》后，逐级呈报到，省课题基地办申报立项，经过专家组评审，确定我们的课题为省级立项课题，并提出了专家组评审意见：1、充实一线骨干老师2、加强课题理论证。根据意见，我们对原有方案进展修正，增强一线老师3人：程莉〔武口中学、中学一级老师〕、俞强生〔梅林中学、中学一级老师〕程荣进〔高砂小学、中学一级老师〕，学校实验点由原来的一所增强至三所，以便增强实验的可靠性和数据的客观性和充分性。我们还对课题研究的理论根底进展了拓宽，不仅要涉及语言教学理论、还纳入相关的教育理论、心理学理论和生理学理论。3、课题的第二、三阶段的施行我们的课题经省立项后，就根据施行方案进展施行。〔1〕确定实验组和控制组我们的课题研究方法是实验法，每个学校选两个组：实验组和控制组，这两个组通过一个后英语学习的前测，对原有班级进展分班，使两个班英语平均程度相当，以确保实验的有效性。〔2〕实验老师的分工我作为课题主要负责人，负责方案制定，论文和研究报告撰写，严春晖负责课外背诵补充材料的编选，其他三位参加人负责课题施行过程的详细执行，组织课堂教学和课外相关课题活动，通过观察，定期监测，搜集有关自变量和固变量的原始数据，为课题的论证提供有效根据。〔3〕自变量确实定，自变量即实验变量，它是一种假定的原因变量，是指由实验者所施行并主动加以操作的实验因素。我们课题确定的自变量是：课本日常用语、句型、短文的背诵和课外补充材料的背诵。〔4〕实验的详细操作：实验要求：实验组的每个学生对课本中每课的对话、句型或短文，即学即背，天天过关，篇篇过关。每个实验组分四个小组，每个小组有两个背书小组长，负责每位组员背诵的验收和监视并作相关纪录，背诵的记录表如下：姓名背诵内容背诵日期背诵效果记录人内容是否完好语音调调流利程度以上表格中的内容否是完好一栏填是或否；语音、语调，流和程度用好、中、差表示。从第九单元开场，学生每节课要学说一句英语，并记住它。这些英语有些是英美日常用语，有些是名言，有些是谚语，具有实用性，启迪性或教育性。老师对学生背诵的效果进展定期检测：月检、期中检测和期末检测。检测采用口试，分个人小组竞赛内容有：1、看谁一口气说的英语最多2、对话表演3、主题表达〔介绍自己、朋友、家庭〕三、研究成果经过一年来的课题施行，课题组组获得如下成果：1、编写了一本供初一学生背诵的补充材料，内有句子近百个，供学生背诵、内容涵盖学习、生活、工作、运动、爱好等，进步了学生的英语表达才能和扩大了词汇量。2、撰写了一篇论文《背诵—初中—门阶段学好英语的有效方法》并提交XX年省教育学会外语专业委员会年会，获二等奖，该文阐述了背诵对英语学习的意义和作用和抓好背诵应注意的几个问题。四、研究反思和改良课题施行一年后，有些方面值得课题组深思：1、背诵质与量的矛盾，实验组大多数学可以把相关的内容背诵下来，但语音语调不够好。2、学生记住了有用的英语句子，但缺乏运用的语境，不能学以致用，导致学生遗忘率高。3、背诵不能在短期内迅速进步学生英语的考试成绩，导致学校领导和家长有不满情绪。为理解决上述矛盾，我们课题组在下一阶段着重做好以下工作：1、在课堂上狠抓语音、语调纠正和训练，让学生多听原声磁带，背诵要多多关注语音，语调的准确，地道。2、组织丰富的课外活动，创造语言运用的时机，让学生多练、多用，如英语角、英语口语秀，英语播送节目等。3、课题组老师应多和学校领导和家长交流沟通，解释课题施行的好处，同时加强施行组学生的题型训练和解题方法指导，尽量创立课题施行和考试成绩之间的和谐关系。体育课题小结将来的社会需要的是拥有安康体魄与心灵的人才，而孩子是将来的希望。正是秉承着这一宗旨和理念，我们着眼于开拓一条开展体育的特色之路，确立了课题研究。本学期，我们将研究内容定位在：利用民间材料进展一物多玩，开展幼儿的运动技能．根据各年龄班根据幼儿身心开展的不同特点，我们给小班、中班、大班投放了不同的活动材料：沙包、牛皮筋、绳子；由于，一物多玩是多功能活动的表现，它来自孩子们直接的情感体验和老师的积极引导，因此，孩子们每次选用一种体育活动器械，老师都有目的地精心组织、指导，孩子们自由地单独或结伴地去玩，去发现去创造，从而展现一物多玩的特色。一、教研促成长在研究的过程中，老师们碰到详细的、实在的、普遍存在的问题，就以动态研讨的形式，即在不断的从问题到理论，再从理论发现问题的滚动研讨中，以案例为引导，化虚为实。做到研讨时间有保证、研讨有重点、研讨有记录、研讨有实效。老师在观念上也发生了质的变化，从目的的细化到泛化，从花架子到充分利用现有的环境和材料都表达了老师的成长。二、理论促开展在活动开展初期，由于材料给孩子还是新颖、好奇的，因此各年龄段的幼儿兴趣较高，创造性、自主性及运动技能得到了开展。例如：大班在利用绳子开展一物多玩活动中，老师鼓励孩子尝试自我学习和发现，老师那么在一旁仔细观察、倾听孩子的学习与发现，最后让孩子在玩中互相交流经历，互相模拟。整个过程，老师的作用似乎不明显，但确实非常重要，老师少了一点灌输，多给孩子一点自由的空间、自主的环境，允许失败，这种积极、主动、有效的互动，形成了一种平等、良好的气氛。幼儿的主动性、创造性、敢于尝试，乐于合作的情感态度得到有效的开展。在活动中，孩子们没有任何压力，他们的跳绳方法从双脚并跳开展到各种花式跳、从单人跳到结伴跳到集体跳长绳。中班幼儿在老师引导下，初步理解了牛皮筋的玩法，开场集体练习跳皮筋，很多幼儿能根据自己的已有经历开展过小河、钻地道等游戏，孩子的游戏热情得到了提升。小班幼儿由于经历不够丰富，老师及时调整策略，主要是老师传授沙包的玩法，幼儿以模拟为主。虽然幼儿自发生成的玩法较少，但幼儿却在老师指导下积累的一定的经历。三、理论促转变经过一段时间的研究和探究，老师们在与孩子的互动中，总结出了一些自己的体会。但是，当课题研究进展到一定程度时，孩子们的活动方法开场难以有所打破，停滞不前。例如：大班幼儿喜欢玩不平安的游戏，用绳子把人绑起来；或很多人用好几根绳子把脚绑起来，一起走。这就让我们开场困惑：孩子的这种玩法可行吗？有必要支持吗？老师们展开讨论，并进展反思。而中班幼儿由于经历缺乏，也走入死胡同，孩子的玩法有了局限。老师们集中进展：“在体育活动中如何发挥幼儿的主体性？”“如何观察幼儿的体育活动”等，方面的讨论。通过讨论和反思，老师们逐步树立起这样的观念：儿童是独立的人，要重视他们；儿童是开展中的人，要相信他们；儿童是主观能动的人，要理解他们。随后，我们的课题研究进入了第二阶段。在一物多玩的根底上，各年龄班根据幼儿身心开展的不同特点，我们将材料进展了互换：小班大班中班小班；当然这里还有一定灵敏、变通性，各年龄段的老师可根据孩子的情况选择互换材料或添加材料。中班幼儿在玩绳活动的根底上，开展一物多玩的研究活动；孩子的积极性很高，使老师也受到了鼓舞。在体育活动中，注重以游戏形式开展活动，抓住重点、难点，主动观察，积极地为幼儿提供建立性的帮助和指导，充分发挥孩子们的主动性，并使他们在活动中得到开展。孩子们的创新意识得到淋漓尽致的发挥。小班幼儿在原来的根底上，老师又改动了活动的形式，留一定的时间让孩子进展自主活动，从而开展幼儿的创新意识。大班孩子们再原有根底上开场了在技能、技巧上的创造。同样是跳，幼儿却想出了不下十种跳法：单腿跳、双腿跳、向上跳、跑跳、左右脚交替跳、立定跳、向后跳、横着跳、分合腿跳、单双腿交替跳…不断地寻求创新内容，不断地探究创新玩法，在这些活动中，老师是幼儿活动的支持者、合作者、引导者，围绕幼儿的兴趣展开活动，为他们提供合作交流的时机，支持、鼓励幼儿间的互相学习与大胆创造，开展着自己的潜能。四、理论获经历１、开展“一物多玩”户外安康教育活动的指导方法鼓励法老师对幼儿的支持、鼓励是幼儿积极参与“一物多玩”户外安康教育活动的泉和动力。它是进步幼儿活动兴趣的法宝。个别教育法每个幼儿开展都是与众不同的，遵照《纲要》中“以人为本”的理念，在详细的活动中关注每一个幼儿的成长与变化，往往会收到事半功倍的成效。合作法让幼儿幼儿，为幼儿提供合作交流、共同学习的时机，是引导幼儿积极考虑、促进发散思维才能、培养幼儿社会交往智能的重要保证。迁移法迁移是幼儿在原有经历的根底上，在头脑中进展考虑、改编或再加工的过程。在“一物多玩”户外安康教育活动研究中，幼儿在探究各种户外玩具游戏阶段表现得更加积极主动，对所有他们感兴趣玩具开展探究与创造，并将创造玩法进展迁移，在多种玩具上进展大胆尝试。由此可见，经历是幼儿参与活动最好的动力，引发原有的经历能让幼儿在新的活动中产生积极的表现。２、指导、评价有梯度把幼儿推向活动的前台，老师站在后台成为活动的支持者，合作者和引导者是新《纲要》倡导的理念，而老师对幼儿活动的指导、评价能很好的表达这个理念。在一物多玩的活动中，我们让幼儿自己尝试玩法，鼓励幼儿通过玩，表达跑、跳、滚、投、钻等方法，老师只充当“旁观者”不动声色的进展观察，及时发现幼儿探究过程中的优缺点和遇到的困难。第二次尝试时引导幼儿之间互相交流学习，老师的施行针对幼儿的交流进展评价。幼儿再次尝试时，老师充当“发现者”用相机拍照及时展示幼儿独特的地方并进展评价，不断的刺激幼儿的自我表现欲望。在一物多玩活动中表达梯度，使我们的活动进展的更合理、更生动，让活动环节符合循序渐进的原那么，让活动过程面向全体、因材施教的要求，这是一种有效的活动策略，使我们的活动收到了“有的放矢”的效果。五、科研展思索１、下学期我们的课题研究的方向与目的？２、一物多玩材料是否需要调整；材料选择哪些？３、讨论老师在开展体育活动中的引导策略的价值所在。教研活动没有最正确的，只有最合适的。随着社会的开展，我们施行素质教育过程中将根据国内形势以及幼儿开展情况的不断变化而不断改良我们的课研形式，从而真正使老师们在探究中提升自己的研究程度。课题研究年度小结自立项以来，参与课题研究的10名老师积极工作，认真开展教学实验研究，细化实验研究过程，不断总结研究经历，现已初见成效。总的说来，我们做到了以下几点：一、认真学习理论，周密制定规划。教育部《根底教育课程改革纲要〔试行〕》规定：从小学至高中设置综合理论活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区效劳与社会理论以及劳动与技术教育。强调学生通过理论，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，开展综合运用知识的才能。增进学校与社会的亲密联络，培养学生的社会责任感。在课程的施行过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和才能。理解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术才能。综合理论活动课程是新课程改革中的亮点，也是难点，刚开场我们感觉到很生疏，对“什么是综合理论活动课程”、“如何开展综合理论活动课程”都不知道，更不用说进展这方面的研究，但经过区教科所的屡次培训后,加上我们自学,我们才懂得“综合理论活动”是一种与学科课程领域有着显著区别的新的课程领域，是我国根底教育课程体系的构造性变化。综合理论活动是基于学生的直接经历、亲密联络学生自身生活和社会生活、表达对知识的综合运用的课程形态。它是一种以学生的经历与生活为核心的理论课程。它特别强调综合性和理论性，是一种基于学生直接经历的课程。综合理论活动课程从提出设想到正式设置，有着深化的历史背景和思想渊，更有着直接的现实原因及要求。它是教育改革与学校现实开展的迫切呼唤,也是由应试教育向素质教育转轨的我国教育现实的迫切需要，是对21世纪的育人形式的一种新探究。它改变了现行教育教学中重学科知识轻综合应用、重考试成绩轻学习才能、重抽象智力轻理论技能等不良倾向，提倡学生的主体参与。它以综合、开放、灵敏多变的教学内容与形式，动摇了传统课堂教学死板封闭的旧观念。它如一股温暖的春风，驱散了在考试和分数覆盖下校园中的沉闷雾霭。综合理论活动课程的开展，全面改写了学生的学习方式，为全面推进素质教育冲出了一个打破口，打通了“书本”与“生活”的联络渠道，有利于学生更好地迎接将来社会的挑战；它倡导学生的主动参与和民主平等的师生关系，有助于年轻一代丰富多样的个性和安康人格的养成，它同时强调目的、内容、方式等多方面的整合，有助于各门学科之间的整合与吸纳。为了更好地施行这门课程和这门课程的可持续开展，我校在区教科所的统一规划和亲自指导下，结合学校实际，把《综合理论活动课中老师指导策略的研究》这个课题在省教研室立了项，立项以后，我们及时组织实验老师在一起学习课题研究实验方案，学习有关理论，为了保证实验顺利开展，学校还购置了一些这方面的书籍，准备了一定的场所。同时发动实验老师用理论指导自己的课堂教学，在课堂教学理论中去探究、去探究。经过一学期的实验研究，我们已根本理解了这门课程的含义、特点，逐步掌握了这门课程的施行技巧，也积累了在综合理论活动课中老师指导策略方面的经历，特别是在老师如何指导学生确立研究主题方面获得了珍贵的经历。二、扎实开展实验，细化研究过程。一是我们学校教科处制定了详细的课题研究制度，对课题研究的责任、任务、要求、过程资料、档案等都作了明确规定，保证了学校这个课题顺利开展研究和良性开展。二是我们10名实验老师在研究过程中，做到了月初有方案、月中有过程检查和催促、月末有总结评价，每月听1—2节实验老师的研究课，每月坚持召开实验老师的研讨会，在研讨会上，老师畅所欲言，谈体验、谈问题、谈方法、谈技巧，互相交流，逐步进步了老师的研究热情和研究程度。在课题组，我们把实验老师分成四个组，每个小组承当一个子课题，其中汪宏军、刘红、陈华主要研究“指导学生选择课题的策略”，秦艳、黄丽平、吴安菊主要研究“指导学生设计方案的策略”，陈贤华、罗泽军、张忠福主要研究“指导学生施行方案的策略”，黄孝兵、丁本良、张少文主要研究“指导学生总结评价的策略”。各个小组虽然研究重点不一样，但每个小组之间有合作、有交流，互相商讨，充分保证了研究的安康开展。同时也注重了研究过程资料的积累，现已将《学生研究方案集》、《学生作品集》、《学生设计方案集》、《学生研究报告集》、《学生总结评价资料集》、《学生活动案例集》等装订成册。三、精心组织学生活动，施行老师指导策略1.老师要重视前期指导，为开展活动做好准备工作。一是要调动各方面力量施行发动。活动施行发动的关键是要让所有参与者〔包括学生、相关老师、家长及社区指导人员〕明确活动的意义与施行的详细方法。老师可以召开家长会，邀请热心学校教育的家长作为学生活动指导老师，同时成立老师指导小队及家长协助指导小组，支持和帮助学校开展综合理论活动。在每次活动中我们首先给家长发了一份建议书，邀请家长做我们的校外指导，得到了大多数家长的支持，有的家长很细心，帮我们出了很多新的点子，给我们的教学带来了很大的激情。另外我们还邀请了学校专门负责绿化的工人给我们做指导，必要的时候给我们介绍学校的所有植物，效果也很好，同学们发扬了勤学好问的精神经常抽时间去听他的讲解，同学的收获很大，包括我这个指导老师在内，也从中学到了很多知识。我们的活动还没开展，但各方面的力量已调动起来了。二是要开阔思维做好活动准备工作。这些准备工作包括活动所需的知识准备、方法准备、资准备、思路准备、人员准备等。活动施行主题不同，准备工作也不同。这些准备工作可在老师的指导下，由学生自行准备。这个过程的关键是指导老师的启发作用，给学生出些点子，然后让学生自己去想方法，老师的鼓励和启发不可无视。三是要建立学习小组明确分工。不管活动的组织形式是建立在哪一个层面，采取什么样的活动方式，老师都要帮助学生建立研究和活动的学习小组，在建立的过程中要坚持学生自愿的原那么，由他们自己选择研究和活动的伙伴。老师要指导学习小组明确分工，充分协作。这样每个班级可以成立十个左右的小组，由他们自己推选组长，自己给小组取一个可以代表小组风格的名字，每个小组的同学都对研究的问题充满信心，跃跃欲试。四是要指导制定研究方案。老师通过帮助研究活动小组完成研究方案的设计，并给予指导，从而控制研究的进程、方向、方法、质量等因素。主题确实立是开展活动和研究的关键一步，老师尤其要注意针对学生的实际，指导学生确立合理的活动主题。指导学生研究自己感兴趣的问题，自己身边的问题以及自己有才能解决的问题等，让学生自己从生活中发现并确定活动主题。老师可以提供一些相关的活动主题资料，供学生自由选择，随着学生才能的增长，老师可以放手让学生自己确立活动方案、主题和方案。活动方案设计，包括研究的主题、活动的时间、活动内容，活动方式，活动地点、活动人员、指导老师，活动成果展示方式等。2.落实中期监控，确保活动井然有序一是要在活动中进展详细的指导。在详细活动施行阶段，老师指导的目的是尽可能让学生通过自主研究获得成功，指导的内容不是知识而是获得知识的方法和详细研究的方式。老师要敢于放手，尽量保证学生经历完好的理论过程，而不是个别、零散的片段，要允许学生犯错误、走弯路。老师要及时理解学生开展活动的情况，有针对性的进展指导、点拨与催促。引导学生开展灵敏多样的交流、研讨活动，指导他们及时修订施行方案，帮助他们保持和进一步进步学习的积极性。对于活动中遇到困难的小组，老师要进展个别辅导。同时还应指导学生注意活动中的平安问题，防止意外事故发生。二是要进展活动过程质量监控。中期监控的主要目的是保证研究过程的质量。老师的指导作用表达在采取有效的手段对学生的学习活动进展监控。指导学生写好研究记录，及时记载活动情况和个人体验，为以后进展总结和评价提供根据。活动完毕后，小组要提交活动记录报告，内容包括活动形式、活动过程、活动结果等。老师要认真审阅研究报告，提出该小组活动中的优点与缺点，并提出建立性的意见。三是要为学生活动提供必要的研究条件。研究条件包括研究所需物质条件、信息条件、人力条件。活动中老师要为学生活动提供物质条件，如场地条件、查阅资料条件和学校所能提供的工具、材料等。老师只是提供应学生最简单的条件，给研究提供一个根本保障，让学生在这个根底上去挖掘更多的条件。在活动中老师还要给学生提供信息条件，但只是提供应学生信息来的方向，由小组学生自行对信息进展寻找、选择、处理、分析^p。在活动中学生会遇到一些困难，老师可以给学生提供一些人力条件，介绍一些相关的专家、老师，帮助学生解决困难。老师还要争取家长和社会有关方面的关心、理解、支持和参与，与学生一起开发对活动有利的资，为学生开展综合理论活动提供良好的条件。四是要协调小组内部的关系。在一个学习小组的内部，互相之间的合作是非常重要的，因此，老师要加强这方面的指导，理解小组活动情况。对于活动中小组产生的问题，老师不要包办代替，要指导小组同学协商共同解决。同时让学生知道研究的问题必须通过小组同学的合作分工来到达研究的目的。老师要给学生做一些合作沟通的技巧的传授与示范。比方说在活动的第三个阶段“活动小组实际研究”，要求各小组根据方案通过途径查找资料，可以访问，调查，实验等，老师在这个阶段随时关注个组资料储藏情况，并随时提供点拨帮助。很多小组进展了科学而精细的分工，这样每个同学可以根据自己的任务而充分发挥主观能动性，他们凭借各种渠道搜集资料，然后把各自的研究东西在小组内部互相交流，互相补充，到达一种促进性互动。效果是非常惊人的。我们的一个叫“沙漠之王”的研究小组单就仙人掌的作用和种类的资料就搜集了长大三万字的内容，而且很多东西是连我指导老师也是第一次见到，真是大开眼界。在这个过程中合作，自信与创造，个性化地表达自己的思想，尊重与欣赏别人，擅长倾听别人的观点也是非常重要的。3.关注后期总结，完成活动目的一是对学生活动成果的交流与展示的指导。这个阶段，老师要指导和协助学生整理资料，形成结论。共同商量将活动得出的结果以各种形式表现出来。老师组织学生开展交流和展示活动，提供有利条件把学生的活动成果进展展示和推广。同时可以请局部家长来学校参加我们的成果交流与展示，每个班级都有自己的交流与展示主题，例如“金鱼戏水”“走近我们身边的植物”等，同学们还选举了局部口才才能强的在活动展示上向家长作了精彩的汇报，而且多形式的把同学的活动成果展示出来，可谓是琳琅满目，异彩纷呈。特别是同学们制作的手抄报，撰写的小论文和研究报告，让人赞不绝口。同学们在活动中找到了自信，也感受到了成功的喜悦。同学们的收获不再限于本次活动，而且有更多其它意想不到的收获，特别是学生的学习主动性和自信心。作为指导老师没有什么比这更欣慰的。二是对学生活动评价的指导。老师指导学生建立自己的综合理论活动档案，以便使学生深化地理解和肯定自己的才能。指导学生开展多元化的评价，引导学生对自己在综合理论活动中的表现进展“自我反思性评价”。我们在这个过程中，首先是学生自评，家长评语，然后是小组互评，最后是指导老师的评价，在此根底上写一个自我小结。老师应该按照有关评价表的要求与工程，认真填写评价表，在填写的过程中，可参照评价重点，结合学生自评与小组互评的结果，给出相应的等级与评语。评价的整个过程以鼓励性评语为主。通过这一过程学生不仅能客观的评价自己，而且也能科学合理的评价别人，同时也能承受老师和家长的评价。学生在评价中成长起来了。以上三个阶段的指导，老师可根据详细的理论活动进展选择和调整。假如把开展综合理论活动当做一台戏的话，老师的角色可以是编剧、参谋、配角、舞台监视。综合理论活动这台戏，归根到底是要由学生自己去“演”，并逐步做到在老师的指导下，由学生自己去筹划、安排、展示，让学生充分地自主活动，全员参与。这就给老师本身提出了更高的要求，老师既不能手把手地指导，也不能推卸指导的责任而放任学生，而是应该把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动探究有机结合起来。在指导学生开展综合理论活动中，老师也要在参与指导的过程中不断吸纳新知识，更新自身的知识构造，开展教育研究，进步合作才能，建立新型的师生关系。只有不断进步自身的综合素质，老师才能站得高，看得远，在学生活动时给予必要和充分的指导。四、及时总结，初见成效。老师自开展实验研究以来，不但领悟到了这门课程的真正微妙，而且也掌握了这门课程的施行技巧，同时也懂得了一些综合理论活动课中老师指导的策略，课题研究也获得了阶段性成果。1、实验老师刘红撰写的实验研究论文《综合理论活动课程中老师的指导作用初探》获市级一等奖。2、实验老师汪宏军编写的案例《我们身边的植物》获得市级一等奖实验老师汪宏军撰写的案例《我们身边的植物》获得区级二等奖。3、实验老师陈华上的综合理论活动课《灯》在宜昌市综合理论活动课程现场会上被评为示范课，实验老师刘红上的综合理论活动课《斑马线》也被评为示范课。个人课题研究小结一、优化教学环节体验过程如教学第三课《,爬天都峰》：“我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在彩云上面哩!我爬得上去吗再看看笔陡得石级,石级上得铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!”1,试读:交流自己是怎样读的,读了有什么感受2,想象:你见过高山或高楼吗面对这么高的山,你有什么感觉3,朗读:带着这种感觉再读这一段,注意标点符号,读出语气.二、优化课文体验教学过程如第十一课1《秋天的雨》〔一〕歌曲导入,诱发体验之趣播放歌曲《小雨沙沙》,课件展示歌词〔二〕分层阅读,激发体验之思1,自由读课文,读准确,通顺,展示美妙读书声.2,反复读课文,你喜欢课文中描写的秋雨吗3,最喜欢哪一段话用美妙的声音尽情赞美秋雨.〔三〕拓展延伸,抒发体验之情1,秋天的美景数不完,还知道秋天哪些美景吗2,自选作业:搜集秋天词句;画秋天美景;和爸妈秋游.三、尊重学生体验感受①理解学生个性的语言体验如在《爬天都峰》一文中:我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在彩云上面哩!我爬得上去吗再看看笔陡得石级,石级上得铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!——再看看笔陡得石级,石级上得铁链,似乎是从天上()下来的,真叫人发颤!②尊重学生独特的情感体验《一次成功的实验》:为什么实验能获得成功生:小女孩祖先后己生:小女孩沉着冷静生:同学之间的互相合作……③鼓励学生多元的思维体验《灰雀》:列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:"你好!灰雀,昨天你到哪儿去了"——列宁为什么不问男孩却问灰雀呢生:列宁怕小男孩伤心,所以不直接问小男孩.生:列宁不愿意伤害小男孩的自尊心.生:列宁怕小男孩难堪.生:列宁对灰雀讲话,实际上也是在跟小男孩说话.……以上是我在本学期的课题研究总结，今后我将继续沿着这一方向展开研究工作，踏踏实实地做好课题研究工作。语文课题阶段小结生动有趣的自主学习方式。为学生创造丰富的语文学习情境，使学生在玩中学、学中玩。针对学生被动学习的现状，我们从以下几个方面做了尝试，收到了显著的效果。一、培养学生学习语文的兴趣李先英老师在教学中大胆尝试语文教学激趣法，她的诵读养趣、直观显趣、体验导趣、妙语成趣、活动引趣、电教激趣、开放生趣等方法，大大进步了学生学习语文的积极性。二、培养学生的心理素质徐尤红老师在语文教学中主要从以下几个方面引导和培养：1、加强学生自信心的培养，奠定良好心理素质的根底；2、增强学生的竞争才能，充实学生良好的心理素质；3、引导情感沟通，健全学生良好的心理素质；4、进展意志教育，进步学生的心理素质。三、创设语文教学“愤悱”情境“不愤不诽，不诽不发”。李德娥老师在语文教学中引导学生主动去参与，去探究，气发现，真正的把学生是学习的主人的地位确立起来了：1、创设语文“愤悱”情境，以激发学生好学的动机和乐学的兴趣；2、创设语文“愤悱”情境，以培养学生良好的质疑习惯；3、创设语文“愤悱”情境，以激发学生美妙的情感；4、创设语文“愤悱”情境，进步学生理解语文知识的才能。四、培养学生背诵古诗文的兴趣吴本桂老师对XXXX学年三阳中学初中初一、初二年级期末考试进展统计，并对试卷中古诗文背诵局部的答题进展了分析^p，统计分析^p后发现主要原因有：1、教学因素；2、非智力因素；3、环境因素。针对上述情况，吴老师提出了一系列的解决措施：营造古诗文背诵的文化气氛，构建和谐的师生关系，激发学生背诵的兴趣，教给学生背诵的方法，培养学生良好的背诵习惯，锻炼学生的意志等。还有李晓梅老师注重对后进生的转化，刘世德老师注重在语文教学中培养安康的情感；还有张华老师设计的教案《背影》、周存平老师设计的教案《爸爸的花儿落了》、李先英老师设计的说课教案《春》都能充分表达非智力因素在语文教学的培养。孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”柏拉图也说：“兴趣是最好的老师。”现代教育学认为，在课堂教学中创设情境激发兴趣培养学生非智力因素的关键。如今我们所承受的新一轮的新课程、新课标、新的教学理念都要面对学生，让学生在课堂里就有着自主、探究的才能与精神。根据这种需要与学生年龄特点，我们在这一阶段主要做了以下几个方面的工作：一、制定方案，把握目的，进步才能在开学初，我校就组织语文老师学习本课题研究“初中阶段语文非智力因素培养”的方案，让每个老师都明确这学期来对学生重点培养的目的和方向，争取到达什么效果。接着先后组织老师学习或自学了《教材分析^p》、《中学教学课程标准》、《中学语文教育》等书籍刊物的有关理论知识，争取各种时机参加各种教学教研活动，并将学到的知识在小组内交流与汇报，为科研提供理论支持，进步小组成员教学才能和研究才能。二、调查目前初中学生非智力因素的现状为了使本次研究具有针对性和实用性，我制定了详实的学生问卷调查表，在七、八年级老师的配合下，对我校初中学生的语文学习才能进展了摸底调查。通过调查，我们发现课堂上出现了下面的情景：老师台上讲，学生台下看，半听半不听；同学的发言刚刚开讲或者只是说了半截，边上的学生就坐不住了；也有些学生虽不打断别人的发言，却又听不进别人的发言；更多的学生那么听是听了，但不求甚解，只是过耳声响。更另人担忧的是事情还不止这些，它会滚雪球似的引发出一系列新的问题：课堂上学习兴趣不浓，课后就无法按照老师的要求完成作业，作业质量不高，乃至影响最终的考核成绩。看到这样的情形，我们要加快研究的步伐，激发孩子们学习语文的兴趣。三、组织交流激发学生学习语文的兴趣的方法我们根据学校的安排，制定并实行了每周一次的小组交流与研讨的活动时间，有组长牵头，定主题、定内容、定形式。组内成员针对在调查表中出现的情况通过查找资料，进展分析^p，再在组内讨论决定详细施行的方法，制定出下一步详细的研究方案。四、为学生创设情境激发兴趣通过讨论研究决定，组内成员利用每堂课的教材、教学资，在课堂上进展激趣训练，方法是：听课文的朗读录音，或者是一段优美的文字，甚至一篇精巧的短文；看与课文有关的故事、视频、动画。在理论中，我们发现学生的兴趣一次比一次浓，激起他们思维的火花。我们认为兴趣是学生学习语文的最好的老师，在中学语文教学中应努力激发学生学习语文的兴趣。我们在本学期内，做好了研究的准备和尝试，组内的老师们在尝试的过程中体验到了成功的快乐，都感到业务方面有了很大的进步,努力的方向也越来越明确，心中也有越来越多新的创想和设计，也因此增强了研究的信心。语文课题研究小结按照学期教研方案一步一个脚印，以科学开展观为指导，继续贯彻落实新课程标准精神，进一步推进学校教学研究工作，以教学研究促进教学改革，创造性地施行新课程，全面落实课程改革目的；以课程改革为契机，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，用课题研究解决课程改革中的实际问题，促进课题研究的不断深化，全面进步学生的语文素养，扎扎实实进步我校语文教学质量。现将这一学期语文学科课题研究工作做如下总结。〔一〕、进步认识，转变观念要想使课题研究工作可以顺利地施行，首先要进步课题研究老师的思想认识，使他们可以从心里赞成课题研究，愿意课题研究，这是做好课改工作的根底和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，我们进展了理论学习和座谈，屡次召开课题研究会，不让课题研究流于形式，让老师在课题研究中有所收获使老师更加深化地认识了课改的深远意义以及课改的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心承受了课题研究，认同了课题研究。这样，就为可以顺利地施行课题研究打下了比拟坚实的思想根底。〔二〕、认真学习教育理论，明确课题研究方向及重点在课题组老师从内心承受课题研究的根底上，我们又布置了有关课题研究的理论学习任务。其中我们进展了三次集中学习，并布置了五次分散学习。学习的内容有《语文课程标准》、《小学教学通讯》《江苏教育》等有关“随文练笔”教育教学理论。重点学习的文章篇目有《儿童心灵文化的语言破茧与蝶变》、《徜徉在言语的海洋》《阅读教学新思维：以学习表达为中心》、《模拟借鉴是创造开拓的前提所在》、《抓住文本语言特点进展课堂语言转换》等。通过学习，老师明白了本学期重在教学案例的研究分析^p上，形成自已的随文练笔案例，加强对课堂练笔的理论反思。〔三〕、深化课堂，进展理论1、课堂教学重视拓展，与课题严密结合。本学期，是我校课题进入施行验证的阶段，因此要求每位老师都要主动参与到课题的学习研究之中，不断深化对课题的理解。围绕本年段制定的训练重点展开教学研究，并落实到每一节课上进展教学尝试，特别是在每一节研讨课上都针对课题进展或针对课题的一个方面进展必要的研究，并使课本资、媒体资、老师资、学生资等得到了较好的利用和拓展，学生各方面的才能得到了进步。2、重视实验的日常管理。注意实验资料的搜集、整理，做好教后反思、典型案例记载等工作。要求自己创造性地使用实验教材，落实课题研究的日常工作，在每节课完毕时，都对本课教学及时记录，认真总结、反思。本学期汇编了一期老师《随文练笔教学案例》小册。搜集了实验老师的实验心得或感悟。3、加强对课堂的监视与指导。老师们对于课题的意识应该说是有所增强，但其自主性还不够，主要是担忧课题的研究影响了教学效果，影响了教学质量〔说白了就是教学成绩的一分两率〕，因此都不敢花大力气进展课题的理论与反思。就我校课题的实用性、及针对性来看，对于老师的担忧是不必要的，通过近两年，我校在县统一质检的作文成绩分析^p来看，通过近一年半的实验，作文成绩均是名列前矛的。因此，在教学管理中，我们除了要求老师在研讨课上要贯彻随文练笔的教学方法，在日常的课堂教学也要注重随文练笔。把“随文练笔”当作是语文教学的一种方法，一种策略。〔四〕、经历与感悟我们语文课题组经过近两年的课题理论与研究，获得了一些经历与感悟，这些经历与感悟归纳起来有如下几个方面：1．要获得领导的支持和重视课题组之所以能在较短的时间内获得较好的成绩，我认为与各级领导的大力支持与高度重视分不开。从课题酝酿至今，县教研室课题研究专家经常来我校检查指导工作，指明研究方向，教授研究方法。每当我们遇到困难时，就不顾自身工作的繁忙，亲临我校指导工作，鼓励老师用心研究，真正做好研究；当我们在研究方面获得了一点点成绩时，就热情地鼓励我们，课题材的中期检查，我校课题被定为优秀等级，这不但是对我们工作的认可，更是对我们的一种鼓励，一种前行的力量；更为可贵的是他们对我们的课题研究在兄弟学校进展宣传。为了加强课题研究的指导与管理，我们学校领导对语文课题组更是倾注了大量心血，为我们出资出力。制定课题奖励制度，激发老师课题研究的积极性。正因为有了各级领导的关爱，我们的课题才能做得真、做得实，在博客上发出的一篇篇考虑博文受到了博友们的赞赏，他们或，或转载，或鼓励，或赐教，给了我们的研究以力量。2．要虚心好学课题研究的过程是一个不断学习的过程，只有通过学习，才能从不知到知，从知之甚少到知之甚多，从知之甚浅到知之甚深。记得课题研究之初，我们头脑里一片茫然，于是我们开场学习，向专家学习，向书本学习，学教育学，学心理学，学研究方法、学写作技能。通过学习我们理论程度得到了较大进步。一学期来学习了名家的教学理论文章20余篇，教学案例8篇，在学习中，我们有了自已的理解，有了收获，并把它运用到课堂理论中去，使课堂教学如鱼得水。3．要有团队精神常言道众人拾柴火焰高，个人的智慧是有限的，集体的力量是无穷的。在课题研究过程中，我们能充分发挥集体的智慧和才干，做到既有分工又有合作，先集中研究，再个人分工，再集中商讨。实行先集中再分散再集中的研究程序。每一次的课题例会，我们都会讨论练笔存在的问题，交流自已练笔的成功案例，讨论练笔的方法。4．要结实树立质量意识质量是课题研究成与败，优与劣的关键。没有质量，课题研究就会丧失意义，因此“质量”二字在我们的课题研究中是一个最响亮最恒久的用词。我们几乎开会必提，逢人便说。正因为我们树立了结实的质量意识，所以我们的文章改之又改，研究方法论之又论，研究的步骤调之又调，质量稳步进步。5．要有高度的敬业精神敬业精神是搞好课题研究的关键。我们课题组的许多老师有着极强的敬业精神，他们为了写好一篇文章或者设计一个教案，往往要花费几天的心血，有的甚至更长，从酝酿到完成需要半个月时间。他们夜以继日，有时工作到凌晨。6．要重视理论理论是获取知识的最重要途径，任何知识最初于理论，最终又效劳于理论。在课题研究过程中，我们深深地感受到理论的重要性，没有理论，课题研究就成了无之水，无本之木。要保证课题研究的可行性，真实性，就必须扎扎实实地开展各种课研理论，如问卷调查、访谈、实地观察、课堂教学、课例研究等，否那么写出的东西或空洞无物，无话可说；或假话连篇，毫无价值；或虚幻玄乎，无法操作。7．写作是理论的延续与深化写的过程是思的过程、是研的过程、是理论的延续。没有理论的写作是空洞浅薄的，缺乏写作的理论同样是浅薄幼稚的。我们常常有这样的体验：在理论中，我们对一些做法缺乏前瞻和预设，或者思路尚不明晰，可是当我们经过理论，静下心来潜心考虑，动笔写作，原来模糊不清的东西一下子明晰多了，写作中时有意外的发现。由此看来写作不仅是理论的延续，还是理论的深化。8．适时调整研究方案，不断解决新问题在课题研究之初，我们制定了各种方案与方案，但是，随着课题研究的深化，我们发现，原方案与方案中有一些东西操作性不强，需要删除；有一些方案内容过于笼统抽象，需要补充完善；有的步骤不合理，需要调整。在施行问卷调查方面，我们的感悟更深，在原先制订的课题材研究方案中，对课堂教学的操作指导不强，我们调整了。在研究中，我们发现各年级的练笔应有所侧重