英语阅读课程小结

第75页共75页英语阅读课程小结英语阅读课程小结。看选项之后的第一步就是排除，比拟典型的排除干扰选项的方法有：1〕用同性元素来排除2〕用错误选项的典型特征排除：a〕所述和原文相反；b〕无中生有；c〕和常识一致，却和文中科学阐述相悖；d〕是原文不严谨的改写或推理；e〕违犯常理；f〕语气极端过于绝对正确选项的特征——原文改写一、最常见的原文改写的方法是词性变换，同义词、同义词组的交换，这些变化往往表达了选项与原文之间的文字与文字之间的准确的对应二、原文改写还有一种很普遍的方式就是句式和表达法的转换三、假如题干出现与原文某处的强比照关系词，那么答案也应当对原文所述取反，这种原文与选项之间反义交换，也是文字对应的一种细节题的命题规律及解题方法一、列举处常考列举处是指用first(ly)，second(ly)，third(ly)，finally；notonly…butalso；then；inaddition；furthermore；moreover；aboveall；ononehand…ontheotherhand等表示顺承关系的词语列举出的事实。要求考生从列举出的内容中，选出符合题干要求的答案项。该考点常出题型是“细节事实题”。二、例证处常考为了使自己的观点更有说服力、更加明确，作者经常用详细的例子打比方，句中常用由as，suchas，forexle，forinstance，take…asanexle等引导的短语或句子作为例证，这些例句或比喻就成为命题者提问的焦点。三、转折比照处常考一般而言，转折后的内容常常使语义的重点，命题者常对转折处的内容进展提问。转折一般通过however，but，yet，infact等词语来引导。强比照常由like，unlike，until，notsomuch….as等词语引导。命题者常对用来比照的双方属性进展考察。四、比拟处常考比拟级应该说是个应用更为广泛的。因为它不仅用于定位，也用于排除选项，因为无端的比拟、相反的比拟，偷换对象的比拟经常出如今干扰选项中。正是由于我们标记并且关注到了原文中的比拟，才可以较为顺利地排除这样的干扰。五、因果句常考命题者常以文中因果句出一些考察文中两个事件内在因果关系的试题，或出些概括文意、段意的试题。一般以推理题和主旨大意题型出现，兼顾少量事实细节题等。表示因果关系的词由：becauseof，since，for，as，therefore，consequently，resultin/from，originatefrom，asaresult，leadto，thus等。六、引言处常考作者为了正确表达出自己的观点或使论点更有根据，常常引用名人的论断或重要发现等。命题者常在此做文章。七、复杂句常考复杂句常是命题者出题之处，包括同位语、插入语、定语、长句、从句、不定式等，命题者主要考察考生对句子之间指代关系；文章段落之间关系的理解，常以逻辑推理题型出现，包括少量词汇等题型。细节题的解题技巧：1〕从选项〔题干、题支入手〕，寻找原文的语言重现。2〕干扰项特点：1．照抄局部原文信息；2．含有原文中没有的内容；3．与原文相矛盾的内容；4．张冠李戴的内容〔把a的特征加在b上〕；5．偷梁换柱的内容：与原文内容一半一样一半不同，即选项仍用文章中的句法构造和大局部词汇，但换【关键词】：^p，造成意思上的改变；6．与原句内容相似但过于绝对化。7．虽是原文信息，但出自非相关出处。3〕正确选项的特点：1．事实细节题中，一般照抄原文的不是正确答案，而同义交换的是正确选项。2．排除式题型：问选项中哪一个正确〔包括在内〕或错误〔不包括在内〕的题。一般来说，含有一些概括性太强的词〔如：only,everything,all,none,must,never,always,too,so,alone,everyone,entirely,absolute,mainly,any,haveto,no,very,pletely,hardly,themost,nolonger等〕的选项老师错误的。而含有不肯定词：some,sometimes,certain,someone,more…than,(not)as…as,less等的选项往往正确。这类题的答案往往在两个意义相近或相反的选项中。猜想词义类命题猜词技巧是阅读中一项非常重要和常用的技巧，是应对生词、确定词汇在详细语言环境中确实切含义的手段。阅读中的生词不是孤立的，而是与其上、下文中的词、句乃至整个篇章，在意义上、构造上和逻辑上存在联络，这些联络便是我们推测词义的根据，通常简称为词的上下文线索〔contextclues〕。常用的上、下文线索有以下几种：1〕举例线索，2〕上、下文推理线索；3〕比拟与对照性线索〔包括同义、反义词线索及重复线索〕。1〕干扰项特点：1〕与所考察的词汇形似2〕含有该词常规含义3〕与该词意义无关/相反4〕对句子的释义太宽/太窄2〕正确选项的特点：1〕与所考词汇词形相近的往往是错误的。2〕假如考察的是熟词，要考虑其在特定上下文中的意义，尤其注意含有该词常规含义的选项一般是错误选项。3〕考察句意的题，选项中含有绝对词的往往错误，而使用不肯定语气词、或意义解释深化的常常是正确选项。态度题的考点及解题方法考点1：在强肯定后的转折关系是命态度题的重点考点2：说明文中的优点应判断为下面态度考点3：在两方观点的文章中，要看有无作者的观点，判断是主观不是客观。考点4：回归到态度句，注意混合型的观点：ilike,but…(关注作者在相关出处所用形容词的褒贬性质：关注作者所引用对象的身份或立场比照)推断题干扰项特点：1．以假乱真，编造信息，不是在文章事实或上下文〔句〕逻辑根底上进展推理而得出的观点；2．混淆本末，主次不分：虽然以文章提供的事实或内在逻辑为根底进展推理，但推理过头，概括过度；3．直接间接不分：文章中明确表达当成推理出来的；4．因果颠倒：原文的原因变成选项中的结果，或反之；5．手段与目的颠倒：原文的手段变成了选项中的目的，或反之。主旨题1．首末段信息，尤其是首末段的首末句。2．综合性例证的前后，或导入式文章的第二局部。3．各段落首句相加或各段落主题句相加。4．首末段的转折连接词后。5．各题干复现率最高的信息表达。6．正确选项往往具有概括总结性。7．过于详细，仅涉及文章一方面的选项常为干扰项。五题全做完后，最后把五个选出的答案连起来看一看，检查一下是否存在明显的逻辑不通或相冲突。假如有，及时订正；假如没有，可以做下一篇文章。另注：1．一定要在熟悉所学真题文章过程中熟化上述技巧，不能孤立地死记。2．在理论当中进一步不断检验丰富上述技巧，形成有自己特色的解题套路。3．关注０５年阅读题目出现的一些新变化。〔应向大家说明的是０５年第４篇第一题whatmightthepreviousparagraphsdealwith?是和第３篇的第４题whatisgoingtobediscussedinthefollowingparagraphs?属同一性质的篇章逻辑推理题目，考察的是段落逻辑关系，前者是往上文推，后者向下文推，应关注承接处的提示。〔1〕〔2〕〔3〕f132.更多工作总结编辑推荐旅游英语课程小结2篇旅游英语课虽然只是我所学课程里的一名选修课程，但是在这半个多学期以来的学习中，本人确实开拓了眼界，可谓受益匪浅。以前总是很羡慕那些导游，特别是那些给外国人做导游的，佩服他们的胆识与口才，敬仰他们的见多识广；而自身对旅游业也理解得少之又少。但是，这半个多学期以来，我们开场接触到旅游业的方方面面，理解了旅游其实并不是自己先前所认为的单独一个“玩”字，而是牵涉到了住宿，购物等一系列相关的环节。课堂上老师展示的那些景点图片，让我们大开眼界，想到世界之大无奇不有，那美景……吸引着我，我暗自下决心，将来有时机一定要亲临其境，想必那肯定是更有一番滋味在心头吧。而课堂上所学的那些对景点和各种旅游设施的英语表达法，更拓展了自己作为一个英语学习者的英语方面的知识。由之前的对最简单的欢送词和欢送词的模棱两可，到如今的易如反掌，用之自如，难道这不就是一种进步吗?诚然，自己有时也会不够重视开点小差，这当然是应该改正的。在以后的学习过程中，希望老师对我们要求再高一点，我想我们大家都应该把这一名课程当做必修课程来予以重视，相信这样一来，我们会发现它的更多美妙之处，也许有朝一日你会发现你也是在为自己的成功之路增砖添瓦呢？那么还犹豫什么呢？一起加油！！！旅游英语课程小结〔2〕：我院于去年开场开展课程整体教学设计和单元教学设计，由各系骨干老师演示讲解本系课程设计，并由戴士弘戴教授做一一指点，当时我系专职任课老师全程聆听了课改研讨。第一次对于课程的整体教学设计有了一个框架性的认识，同时也对于“工程”这一概念有了全新的改观，才认识到原来任务不是“工程”，课堂活动也不能称之为“工程”，而“工程”需有企业要素。当时我一边听着我院老师的整体教学设计，一边构思自己的课程设计，目的很明确，思路也比拟明晰。等到本学习自己着手做课程整体设计的时候发现工作的繁琐远远超过自己的想象。虽然整体思路有了，根本的工作流程也很明晰，但涉及到每一工作流程的每一次课都需要有一个支撑的子工程或任务，而一个完好的工程又要贯穿于课程始终。以前上课随意性很大，也没有一个可以贯穿课程始终的工程，上课时的情境设计没有关联性。所以为了到达课改的要求，我翻阅的很多与旅游英语课改有关的资料，同时上网查看并借鉴了很多其他高职高专院校关于此课程的改革。经过几个星期的努力，初稿算是根本完成了。完成后我系老师提出了很多有建立性的修改意见。通过本次课改，认识到课改是一个漫长艰辛的过程，而自己仅仅走出了一小步，还将会有很长的路要走。课改是一次对传统教育的____。它打破传统教育原有的单一、教条的教学形式，使课堂充满自由、民主、和谐的气氛；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。下面就结合自己上的课程和本次课改谈谈自己的感受。1.树立学生的学习信心，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，激发学生兴趣要从第一节课开场。教学中,第一堂课非常关键。学生对第一堂课的印象往往会影响到他今后学习的信心和积极性。2.创设模拟的语言环境，使课堂教学更真实化在旅游英语口语教学中,老师要为学生创造真实语言环境,帮助学生把旅游英语口语带到工作情景中,使该课程的教学更加真实化。老师可以利用多媒体提供背景画面,或利用桌、椅、杯子、书等教室里一实在际存在的物品,为学生创造一个模拟宾馆、模拟餐厅、模拟景点，模拟机场等情境，使学生犹如身临其境。3.组织学生实地演练，实现真正意义的学以致用在课堂中的模拟情景教学的根底上，老师应该为学生创造实地演练的时机。地点可以选在宾馆、酒店、餐厅、风景点等，让学生真正地体验把所学到的东西运用在实际的工作中的意义。大学生支教阅读课工作总结今天是我们教学的第一天，虽然教学过程非常的辛苦，但我却感觉非常的幸福。因为孩子们好似很喜欢我哦，大家都亲切的叫我婷姐姐，老是粘着我问东问西的。所以相对于其他的志愿者来说，我有了更多的和小朋友们相处的时机。和他们的相处，让我收获良多。在我们的教学点，有一个专门供孩子们看书和学习的阅览室。所以我们开设了阅读课。今天，我教学的内容就是阅读课，阅读课被安排在下午第二节。因为高年级的同学们希望我们对他们的暑假作业进展辅导，所以高年级的孩子就在教室里学习。我就带着其他的小朋友去阅览室看书。因为孩子们不是集中在一起上课的，所以我其中的一个任务就是统计孩子的人数，在教学点旁边有很多的池塘，所以孩子们的平安问题的形势非常的严峻，孩子们在这里学习，平安是第一位的，我们应确保他们的平安，让家长和孩子都放心，所以我们每节课都会对上课的人数进展统计。在上阅读课之前，我本来以为孩子们应该很喜欢看书，但后来我发现喜欢看书的孩子并不多，应该是阅览室藏书很少的原因，里面合适小朋友看的书就更少了，再加上阅览室里有一台电视机，很多小孩都想看电视。为了调动孩子们的积极性，我就去找了一些合适不同年龄段的孩子看的书，分别分发给他们，但效果并不是很好，很多孩子还是不愿意看书。不过还是有令我感动的事情，其中有几个小孩一直很认真的坐在座位上看书，还请我帮他们找书了，认真看书的孩子真得意啊！经过这一天的教学和孩子们的相处，我其实感触挺多的。在这些孩子中，我发现很多的小孩存在一定的心理问题，他们都用各自不同的表现方式来保护着自己小小的自尊心和隐藏自己的想法和心声。作为一个同样来自农村的孩子，我也是这样成长过来的，所以我非常理解他们的情况和理解他们的心境。在学校我也接触过很多城市里的小孩，发现他们在很多方面和农村里小孩是有不同的。因为生长环境的差异，导致了他们的性格有很多的不同。相对来说，农村里的小孩会更淳朴一些，对我们这些来自外面的志愿者都有很大的好奇心，他们喜欢粘着我们，问东问西。他们很单纯的用自己的行动和语言来表达着他们对我们的喜欢，没有掩饰和修饰，一切按照自己的性子来，如未经雕琢的玉石一般，纯粹自然。对于我们这些在大学中见惯勾心斗角的人来说，这份纯粹令人感动和欣慰。在今天的教学中，今天我发现我有挺多缺乏的地方，在和孩子的相处中，我老是赖不住性子，不能充分考虑孩子的行动和想法，对于淘气的孩子过于严肃和情绪化。因为孩子们年龄和心智的不成熟，我们应该给予淘气和心理存在问题的小孩更多的关注和帮助。今天就有一个小孩，非常的淘气，对我们非常的不礼貌，老是表现出一幅无所谓的表情，但我能感觉到他是在用自己的行动来隐藏自己的自卑，但我当时却没意识到，摆了脸色给他看，批评了他，还表现出了对他的不满意。后来想想觉得自己的行为挺过火的，一点都不像一个志愿者和教育者的所做所为。虽然我们在这里呆的时间并不长，但因为小孩对我们的好奇和崇敬，他们在潜移默化中还是会受到我们的影响的，所以我们的言行举止都非常重要，不仅会对他们如今产生影响，甚至有可能影响他们的一生。作为一个志愿者，希望我们给予孩子们的都是正面的东西，我们应该尽量隐藏自己的情绪，对所有的孩子都一视同仁，尽量照顾每一个孩子的感受，让他们都有一种参与感，而不是被无视的、可有可无的人。孩子们的内心是很脆弱和敏感的，我们应多多照顾他们的内心，好好和孩子进展沟通，理解孩子，帮助孩子，这才是我们做志愿效劳的最终目的。课程教学小结总结一：课程教学小结一、学生经过一年的学习，对我国博大精深的传统文化有了初步的理解。大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣，借此时机，将传统文化精华灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个具有传统文化素养的中国人。二、本套教材以齐鲁文化为主，反响中华传统文化精华。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术之乐为根本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，进步综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。本册教材包括十个单元，其中第一、二、七单元是诵读经典，第四、五单元是书法名家和绘画欣赏，第二单元是传统节日，第六、九单元是齐鲁名人河政治人物，第八、十单元是名胜古迹和宫殿园林。三、1、通过学习，学生可以理解传统文化的根本内容和特点，感受传统文化丰富的思想内涵和艺术魅力，从而认识传统文化的博大精深。2、引领学生对中华民族传统文化精华进展学习，可以拓宽学生的认知领域、情感领域和理论领域，为他们的安康成长奠定坚实的根底，逐步进步他们的人文素养。全面提升学生的古典文化素养，初步理解古代大诗人的生平行迹。3、认识传统文化的丰厚博大，吸收传统文化的智慧，初步感悟、理解传统文化的精神、审美理想、审美情趣等，感受中华民族的文化魅力，增强民族自信心和自豪感。四、强化朗读、背诵传统文化的精华，不仅能锻炼和进步学生的记忆力，而且能培养学生对传统文化经典的感悟才能。本课程遵循少年儿童的认知规律，培养爱国感情、社会道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，不断进步自己的文化品位，不断丰富自己的精神世界。五、1．要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。2.要尊重学生的主动性。教学要以活为根底，以动为特征，旨在倡导研究性学习方式。3.要表达教学过程中的层次性，关注结果没更关注过程。4.要关注学生的情感体验。5.注重评价的过程性和鼓励性。总结二：课程教学小结20232023学年度第一学期我担任体育类2023-2、4两个班的《田径》课和社会体育专业2023级的《体育产业学》课程的教学工作。在田径课的教学工作中，总结以前教学经历的根底上，查阅了大量文献资料，在教学过程中认真备课，理论课上充分利用多媒体等现代教育技术制作理论课的教学课件，不断丰富和充实理论内容，使得学生通过本学期的学习，根本掌握了田径运动的根底理论知识，进步了分析^p、解决实际问题的才能；教学过程组织严密、科学，讲解生动、清楚、教学效果良好，顺利实现了教学目的，圆满完成了教学任务和教学方案。《田径》课程是体育学院体育专业的专业必修课，共64学时，4个学分。分为技术课和理论课相结合，技术教学是田径主项进步课，主要要求学生学习和掌握田径运动中的几个重要工程和田径运动健身的方法与手段，理解动作的要领、完成方法和要求，使学生的技术动作标准化，具备在将来教学中的示范才能。要明确掌握技术和进步运动成绩的关系，防止技术教学时无视掌握根本技术而片面追求运动成绩的做法。通过讲解示范、课堂演示、利用电视及多媒体进展教学演示，制作设计直观、生动的多媒体课件以及采用相关教学录象和光碟，在教学中合理的使用。考虑如何针对学生的心理、生理特点来上好田径技术课，其次就课的组织教法一方面虚心向有经历的老师请教，另一方面在课前就查阅了众多有关方面的资料，根据技术动作的复杂程度和学生学习的详细情况，由易到难、由浅入深的安排教学顺序，并采用灵敏多变、多种多样的教学手段和方法进展教学，虚心向专家听取意见，以便及时发现问题，解决问题。平时较注意其他老师的授课，学习他们的长处，以取长补短，不断进步自己的程度。在教学过程中注意把学习新的技术和稳固进步原有的技术结合起来，协调开展。定期进展辅导，鼓励学生根据自身实际情况，适当地阅读相关参考书，稳固和加深学习成果。理论教学是田径主项进步课的理论教学应侧重讲解田径运动教学与训练、科研方法、田径运动的竞赛组织与编排、科学的田径运动健身手段与方法和田径运动的场地的设计、修建与使用等根本理论知识。采用课堂教学与室外教学相结合，使理论联络理论，进步学生的实际才能。教风情况：在教学过程中，我可以严格按照教学大纲和教学进度的要求认真备课和授课，在教学过程中严格遵守教学常规，严于律己、以身作那么，从不迟到早退；严格要求学生，使得学生通过本学期的学习，根本掌握了体育产业的理论和方法，进步了实际的应用程度和才能。教学组织：教学方式多采用采用启发式、讨论式、探究式、引导式和自学式教学，课上通过提问来促进学生的考虑和理论知识程度的进步。在讲授的过程中理论联络实际，旁征博引，事实清楚，事例鲜明生动，以此来进步学生的积极性。讲解过程中语言清楚、科学、生动，启发提问及时恰当，整个教学过程组织严密、科学、有效。并且增加了案例分析^p的教学内容，当堂讨论，当堂讲评，当堂消化，大大进步了学生的实际应用才能。本学年获得校教学成果三等一项，《对高校体育类田径普修课程建立与教学改革的研究》获得校级课程教改工程立项。课程考核：考核方式为按工程技术评定综合得分、达标、理论考试〔闭卷〕、平时成绩相结合，综合考试结果为：所有参加考试学生共55人，其中不及格的0人，6069分的1人，7079的34人，8089的18人，90分以上2人。成绩符合正态分布，说明教学效果良好。总结三：课程教学小结根底教育课程改革力度之大，调整的内容之多，涉及的知识面之广都是前所未有的。这次改革不仅要求老师的观念要更新，而且要求老师的角色要转变。新课程的施行呼唤广阔老师要尽快更新教育观念，转变教育教学行为，进步专业素质程度。为了适应课改形势开展的要求，区教研室、学校领导先后组织屡次新课程培训。通过培训，我充分认识到新课标应树立以人的全面开展为中心的新理念，下面我就谈谈在新课改的教学中，实现这一目的的几点体会。一.端正态度，重新定位通过不断地学习、充电，我认识到，我虽然从事教学多年，但是面对如今教新教材，大家都站在同一起跑线上，大家都在摸着石头过河。假如我们用老经历去对待新问题，就不能适应新形势开展的要求，就会被淘汰。因此，在教学中，我以一位新老师自居，虚心请教，经常与同行讨论教学中遇到的难题，努力使自己的教学适应新课标的要求，尽快使自己进入新的角色。二.深化钻研，认真备课以前，在我的头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本。而如今的新课程强调一切为了学生的开展，从学生的经历出发，教学要向儿童的生活世界回归，这在很大程度上激活了学生的思维，激发了学生去寻找合适自己的学习方式，这挑战对我说，是不言而喻的，给我留下了发挥无限智慧和创造力的空间。新的课程观强调，课程是师生共建新知识的过程。因此，如今的教学，已不能再像从前一样，就课本教课本，而应当基于老师和学生的经历，在教学中不断丰富和生成新的内容。面对这些变化，我必须以先进的教育理论和方法武装头脑，只有认真领会了课程改革的理念，教学方法的改革才能有新思路、新视角。这就要求我们必须吃透编者意图，深化挖掘教材内涵，探究知识储藏点及相关链接的知识点，课前要充分准备好教学用具及课件，才能做到驾驭课堂，胸有成竹。三.组织教学,严谨有序新课标要求老师在教学过程中应与学生积极互动、共同开展，要处理好传授知识与培养才能的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在理论中学习，促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。老师应尊重学生的人格，关注个体差异满足学生不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境,，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和才能，使每个学生都能得到充分的开展。本次课改的重点之一,就是要改变学习的方式,要让学生在学习中产生本质性的变化,提倡自主、探究与合作的学习方式。强调在教学活动中，恰当地交流，逐步改变以老师为中心，课堂为中心和书本为中心的场面，促进学生创新意识与理论才能的开展。这一要求给老师上课提出了更高的标准，老师不仅要认真备课，而且要有以一变应万变的驾奴课堂教学的才能，特别是在时间安排上应严谨有序，把握好分寸，假如时间把握不准，课堂教学就会变成放羊式的教学或者又回到老的教学方法上。尤其是慢班的学生,自制力特别差，假设放任自流，认为让学生互助交流，他们往往会利用这个时间讨论昨天做了什么，下课后去什么地方玩等与课堂内容无关的东西，老师在组织学生讨论时，应眼观六路，耳听八方，亲密注意各小组讨论的新动向。一发现学生有越轨行为，要不动声色，亲切地来到学生身边，引导他们走上正轨，做到不折不扣地使每一位学生都能进步课堂的学习效率。经过两年多的大胆、刻苦理论，课堂终于变样了！课堂变活了，变得更有趣了，使老师更亲切了，使学生的学习情感和态度也发生了极大变化，他们答复更主动了，敢讲、敢说、敢问、自信又活泼。真正表达新型学习方式主动、探究、合作。我力求让学生能主动提出问题，参与学习目的的制定，有兴趣和热情；力求从挑战性问题出发，引起学生关注及研究的兴趣，在过程中体验，养成探究的习惯，注重过程。分组学习中鼓励学生积极的互相支持、配合，承当个人的责任，成员之间要沟通，要交流。课堂里多了学生的自主、探究；多了小组合作；多了资料交流；多了语言积累我也由传统的知识传授者成为学生学习的参与者，引导者和合作者，在课堂上不再是固守一言堂的传统，而是想方设法为学生搭建交互学习的平台，不再是教教材，而是用教材了。四.及时反响，耐心应对新课标内容精、时间紧、要求高，要按新课标要求完成教学目的，对慢班来说，简直是不可能的。新课标是按兴旺城市学生开展的要求编排的，对于我们欠兴旺地区的孩子们来说，本身就相差一段间隔，假如我们不及时地抓好每一课时的及时反响工作，我们与城市的间隔将会越拉越远。基于这点原因，我每节课根本上都使用课件，或精心提炼要点，或精选一些典型例题，供课堂上反响。每天课前5分钟，讲评学生作业中的典型错误，使学生明确错误的原因。对于慢班学生来说，一个知识点讲了三遍四遍还不懂是常有的事。比方我在讲《陈涉世家》一课时，对于今诚义吾众诈自成公子扶苏、项燕一句讲了屡次，第二天课堂提问还发现有相当一局部同学出现错误。这时千万不能发火，要沉着、冷静，耐心引导，细语轻声地把其中重要的文言实虚词反复讲清楚，然后再出示训练题让学生练习，经过反复地、耐心地、屡次演练，终于使大局部学生掌握了有关知识。五.施行课改，任重道远开展根底教育课程改革是党和国家在新的历史时期全面推进素质教育，进步民族素质的一项重要举措。新课改开展几年来，老师的角色正在逐步改变，学生的主体地位正在日益显现。作为担负起培养国家人才重任的老师来说，要积极地投身于改革的洪流中，立足本职，爱岗敬业，认真履行岗位职责，把课改这一重。总结四：课程教学小结素质教育已经在社会中形成了潮流，为了适应这一要求而施行的新课程标准也已隆重出台。新课程教学改革全面展开，我们教学工作者面对的是全新的教学理念：核心是以人为本，教学基于学生的开展；基于现实生活经历和真实教育情景；基于对话与交流；基于问题探究进展教学。这是对我们老师的一种挑战。老师必然要进展角色的转换，实在地更新教学的理念方法，自觉学习运用信息技术，建立平等的师生关系，表达教学相长，培养学生的创新精神和理论才能。随着新课改的不断深化，探究式的学习方法越来越受到人们的普遍关注。在新课程理念的指导下，我们发挥集体的力量，采用集体备课的方式，钻研新课程，讨论新教法，特别是在理论探究方面，让学生通过各种方式的调查、搜集资料、写文章、讨论、辩论等，进展了一系列的理论活动，在不断的学习和探究中，有了一点体会和心得：一、课前的准备要充分。由本课程知识综合性的特点所决定，学生不仅应从教科书中获得众多信息，还应从日常生活、文艺作品，以致各种有益的活动之中构建起知识信息圈。所以，老师也应打破课堂教学与学生课外生活的壁垒，采取有效措施把国内、国外、校内、校外、课内、课外各种有用的知识资调动起来，利用社会的大课堂去增加学生的社会见识，力求课内与课外活动相结合。例如：探究长城专题，为了帮助学生拓展知识，开阔视野，发散思维，并引发他们的兴趣。除了书本上介绍的有关长城的常识外，我们还搜集了更多有关长城的历史、长城的构造，长城的用处，以及长城的实际作用等等的知识资料，还搜集了许多相关的图片。同学们真是各尽所能，不拘一格！二、课堂上的指导要明确。理论探究活动，并不是让学生单纯自由地去开展活动，而是指通过师生之间教与学的双方活动、互相作用，使学生掌握知识和技能，使身心获得一定开展进步的过程。学生毕竟没有多少的理论经历，所以，事先有关活动的方式、途径、经历的总结等等，都需要经过老师的明确指导，使学生做到心中有数，在此根底上创造性地去完成任务。例如：开展＂访问爱国教育基地＂的理论活动，可以先从搜集爱国基地的相关资料入手，记录下有关收获，接下来可以组织学生有序地去访问周围的____传统教育基地、国防教育基地、国耻教育基地、文化名人教育基地、高科技教育基地、青少年成才教育基地等等，理解相关基地的详细名称、地址、联络人或联络等，最后还可以根据理解到的知识写写自己的感受和收获。许多学生都很标准地写了出来，也有一些根底好的学生风格独具，很有创意，从真实的历史事实或历史人物入手写活动的小结，很有特色。三、时间上的安排要合理。众所周知，如今学生学习任务重、时间紧，真正可以自由支配的时间历来不多，平时更是少得可怜。那么，如何引导学生自觉地参与到理论探究活动中来？一般把活动布置在周末休息日，甚至安排上两个星期的时间，使学生有足够充裕的时间来准备，到达自己最理想的效果。例如：在开展一次有意义的集体视听活动的理论活动时，从准备视听材料、学习有关常识、布置活动场所和程序、调试到正式开展，我给了他们足足一星期的时间〔中间包含周末〕。视听活动开场了，会场内，学生们聚精会神、目不转睛、认真专注，全心投入欣赏活动中；放眼看去，学生们听的听，记的记；都在为接下去的介绍活动收获环节做着精心的准备。很快一节活动课在学生们的积极参与中完毕了，同学们还是意犹未尽，感觉效果真不错！四、活动的评价机制要完善。评价的目的是为了培养学生的成就感和自信心，激发他们的学习兴趣。所以我们的评价应该是面向大多数，并鼓励少数超常的学生追求卓越。对待每位学生的每一次作业，要认真批阅；对于优秀的和有进步的学生要有所表扬；对于优秀的作业或作品，也要尽可能地把它们展览出来。例如：有位同学的环保文章--《一条古运河的命运》被送到校刊上发表，从此，他的积极性更高了。此外，我还把自评和他评相结合，引入个体标准。在一次有意义的集体视听活动课完毕后，我请同学们评出了最正确素材奖和最正确评论员，同时请大家自评今天我最大的收获是什么？，使评价成为学生认识自我、开展自我、管理自我、鼓励自我的一种手段，以增强学生发挥自我潜能的决心和勇气。一学期的新课程教学，使我深深地感受到施行新课程前后的变化，体会到施行新课程教学的迫切性和重要性。一、它有利于学生人文素质的培养，人文素质是一个人外在的精神风貌和内在的精神气质的综合表现，也是其文明程度的综合表达。中国的开展正面临着前所未有的机遇和挑战。这不仅对中国公民的科学素质提出了新的要求，也对中国公民的人文素质提出了更高的要求。青少年的人文素质，特别是思想政治素质如何，直接关系到21世纪社会中国的前途和命运，在我们的理论探究活动中，通过研究人文社会科学知识，综合利用历史、地理、政治等学科领域的教育资，有效地进展集体、爱国和社会思想教育，从而形成高尚的信仰、情操、态度、兴趣、气质和素养，促进学生逐步形成科学的世界观、人生观和价值观。二、它有利于学生的自主开展。综合理论探究活动尝试从不同的角度、综合多种知识探究社会问题，在很大程度上进步了学生自主学习的才能、参与社会理论的才能，也是为国家培养更多高素质的人才的有效途径之一。随着知识的迅猛开展和快速更新，使我们不可能通过一次性学习满足终身的需要。学会学习的方法，学会不断获取信息、处理信息的本领，是如今学习的主要任务；自主学习的才能，成为教育的重要目的之一，而学生的这种探究性学习正是改变了过去教多少学多少，怎么教怎么学，不教不学的传统的学习方式。它通过动手和动脑等多方面结合的活动，让学生在主动的探究与考虑中获得知识，释放了学生的能量，张扬了学生的个性，使学生的主体性得到充分地发挥，同时也锻炼了他们各方面的才能，进步了他们的综合素质。例如：在开展访问爱国教育基地这一活动中，学生通过调查所获得的历史知识不可枚举。他们从历史的角度考察其渊背景、事件过程及基地建成的意义，又从地域的角度考察不同历史人物的不同表现及行为，还从人文的角度考察其影响。通过这次活动，学生不但受到了更强烈的爱国教育，同时也丰富了自己的历史知识。有些学生对历史问题敏锐的洞察、精妙的分析^p、以及流畅的口头表达才能、自如的文字组织才能等等，实在令同学和老师佩服！所以说，带着问题学，在理论中学，把被分割的学科知识联络起来综合地学，结合实际的社会问题进展探究式学习，是我们进步自主学习才能、社会理论才能的途径和要求。三、它有利于构建合作学习的课堂教学形式，在以人为本的新教学理念的指导下，遵循学生的生活逻辑，强调认知因素与情感因素的整合，从而赋予新课程更多的民主色彩，使师生、生生之间共同参与、共同经历教学过程，共同承当责任，从而到达一种快乐教学的境界。新课程理念首先要求老师在教学中摆正自己的位置。老师不仅仅做学生学习上的导游，更要做伴游。要让学生也有尊严，敢于在和老师讲话时昂首挺胸，大胆发表自己的意见。只有建立了平等的师生关系，学生畅所欲言，老师才能理解学生学习的困难所在，才能对症下药，真正起到导的作用。更要求老师有爱心。老师的爱是一种信任，一种尊重，一种鞭策，老师的这种爱，可以鼓励学生努力探究创新。例如：在长城专题学习中，大家讨论是否应该修建长城的问题时，老师多鼓励学生发表不同的看法，放开学生的思维，让学生有更多的考虑空间，老师也可以对学生的意见发表自己的看法，在这样的活动中，师生双方互相交流、互相启发，分享彼此的考虑、见解和知识，交流彼此的情感和理念，既丰富了教学内容，又求得新的发现，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同开展，使整个教学过程真正成为发现问题、提出问题、分析^p问题、解决问题的过程。老师成为平等中的首席，上课意味着人人参与和平等对话，这正是我们所渴望的民主平等、和谐互动的新型师生关系。这是培育团队意识和合作精神的必要选择，也是以学生为主体的必然表现。为此，老师应该帮助学生通过自己的努力学会学习，学会考虑，学会在民主、互助的气氛中合作，学会掌握知识的根本方法，学会有理有据地阐述自己的观点。虽然在师生共同学习和探究的过程中，还有很多不尽如人意的地方，但它已使我们看到了新课改的希望和乐趣，看到了新课改的成功所在，作为新课改的一线老师，只有做到与时俱进，在教学理论过程中不断地充实自己，才能胜任语文学科新课程的教学工作。平面构成课程小结平面设计是将不同的根本图形，按照一定的规那么在平面上组合成图案的。主要在二度空间范围之内以轮廓线划分图与地之间的界限，描绘形象。而平面设计所表现的立体空间感，并非实在的三度空间，而仅仅是图形对人的视觉引导作用形成的幻觉空间。在平面构成中，图形的设计需要不同的元素的结合和运用。平面构成的元素有概念元素、视觉元素、空间元素和实用元素。所谓概念元素是那些不实际存在的，不可见的，但人们的意识又能感觉到的东西。例如我们看到尖角的图形，感到上面有点，物体的轮廓上有边缘线。概念元素包括：点、线、面；概念元素不在实际的设计中加以表达，它将是没有意义的。概念元素通常是通过视觉元素表达的，视觉元素包括图形的大小、形状、色彩等；视觉元素在画面上如何组织、排列，是靠关系元素来决定的。包括：方向、位置、空间、重心等；实用元素指设计所表达的含义、内容、设计的目的及功能。形象是物体的外部特征，是可见的。形象包括视觉元素的各局部，所有的概念元素如点、线、面在见于画面时，也具有各自的形象。在平面设计中，一组一样或相似的形象组成，其每一组成单位成为根本形，根本形是一个最小的单位，利用它根据一定的构成原那么排列、组合、便可得到最好的构成效果。在一个月课程中，我们主要学了渐变、重复、相似、空间、特异和肌理等几个效果的构成。渐变是我常常听说的一种效果，由近到远、由大到小的渐变。形状的渐变：一个根本形渐变到另一个根本形，根本形可以由完好的渐变到残缺，也可以由简单到复杂，由抽象渐变到具象；方向的渐变：根本形可在平面上作有方向的渐变；位置的渐变：根本形作位置渐变时需用骨架，因为根本形在作位置渐变时，超出骨架的局部会被切掉；大小的渐变：根本形由大到小的渐变排列，会产生远近深度及空间；色彩的渐变：在色彩中，色相、明度、纯度都可以出渐变效果，并会产生有层次感的美感；骨格的渐变：是指骨格有规律的变化，使根本形在形状、大小、方向上进展变化。划分骨格的线可以做程度、垂直、斜线、折线、曲线等个总骨格的渐变。重复的一般概念是指在同一设计中，一样的形象出现过两次以上，重复是设计中比拟常用的手法，以加强给人的印象，造成有规律的节奏感，使画面统一。一样，在重复的构成中主要是指形状、颜色、大小等方面的一样。重复中的根本形：用来重复的形状称为根本形，每一根本形为一个单位，然后以重复的手法进展设计，根本形不宜复杂，以简单为主。近似指的是在形状、大小、色彩、肌理等方面有着共同特征，它表现了在统一中呈现生动变化的效果。近似的程度可大可小，假如近似的程度大就产生了重复感。近似程度小就会破坏统一。近似与渐变的区别，渐变的变化是规律性很强的，根本形排列非常严谨，而近似的变化规律性不强，根本和其它视觉要素的变化较大，也比拟活泼。特异是指构成要素在有次序的关系里，有意违背次序，使少数个别的要素显得突出，以打破规律性。肌理又称质感，由于物体的材料不同，外表的排列、组织、构造个不同，因此产生粗糙感、光滑、软硬感。影像肌理的几个创造方法，有笔触的变化、印拓、喷绘、染和纸张〔各种不同的纸张，由于加工的材料不同，本身在粗细、纹理、构造上不同，或人为的折皱，揉产生特殊的肌理效果〕。平面构成是设计的根底。平面构成主要是运用点,线,面和律动组成构造严谨,富有极强的抽象性和形式感.又具有多方面的实用特点和创造力的设计作品,与具象表现形式相比拟,它更具有广泛性.是在实际设计运用之前必需要学会运用的视觉的艺术语言,进展视觉方面的创造,理解造型观念,训练培养各种纯熟的构成技巧和表现方法,培养审美观及美的修养和感觉,进步创作活动和造型才能,活泼构思.。通过一个月的课程学习，对在二维空间的图形设计有了更进一步的理解，对以后更复杂的设计方面的学习提供了更多的帮助，理解了更多的造型理念，进一步训练了设计技巧和审美的感觉。课外阅读活动小结在创立书香校园的过程中，我校充分关注社情、校情、生情，加强各项资的整合，按照“考虑启动——营造气氛——开发资——策略研究”的思路，将课外阅读活动不断向纵深推进，“开卷有益，乐在其中”的校风悄然形成。阅读，逐渐成为师生的一种习惯，书香校园品牌逐步彰显。一、我们的考虑——阅读，为鲜活的生命奠基我校语文科组进展了“课外识字——课外阅读——自____作”开展性评价系列研究。我们见证了实验班同学在课外识字、课外阅读活动中逐渐爱上读书后的可喜变化，不仅语文才能在潜滋暗长，而且整个人的综合素养也在悄悄提升。长期广泛的阅读积累，可以为孩子搭建起成长进步的阶梯，使孩子获得道德上、精神上、情感上的文化浸润，促其成长为一个“大写”的人。活动开展后，学校成立了“读书工作领导小组”，制定“读书养成”系列活动方案，由少先队牵头，向全体师生发出《建议书》，学校召开“读书与养成教育”活动发动大会，提出活动的要求和任务：师生共同参与。此外，教室墙壁悬挂上了读书名言，各班建立了班级图书角，各个年级开拓了读书长廊，各班墙报内布置了读书手抄报，少先队大队部展示栏里悬挂着孩子们自制的写着读书名言的书签。同时，学校先后开展了“读书明礼”“乐在书中”“献一读百”“我是故事大王”“好书伴我成长”等系列活动，以拉动读书活动的开展，吸引更多同学投身阅读活动，把全校的阅读气氛进一步推向高潮。就这样，读书活动在我校蓬蓬勃勃开展起来了。二、我们的践行——阅读，用生命点染生命1、德育：主题阅读，统筹规划从06学年，我们开场分年级制定全校性的读书活动方案，既配合语文教学内容，又融入德育专题阅读活动。一二年级，听感恩故事，说写感恩的话；三至六年级，读感恩故事，写，做手抄报，并开展全校性的征文比赛，让爱一点一点渗入孩子内心，温润孩子柔软、纯洁的心灵。有的班级还通过主题班会开展读书交流，邀请家长共同参与体验活动，就是与家长有些隔膜的孩子，在活动中也渐渐敞开了心扉，加深了亲情。2、语文：立足课堂，开发资语文教学，应“立足课内，走向课外”，以课堂教学为轴心，以一篇带多篇的方法带动学生进展拓展性阅读。“课外阅读指导”“读书成果展示”“校园阅读小报”三个模块那么为学校、老师、学生搭建了一个交流共享的平台，实现了反响评价的鼓励功能。资开发，是老师大量阅读挑选素材的过程，倾注的是全体老师的心血，融入的是全体学生的热情。3、方法：课型研究，书海领航小学生在阅读中会遇到不少困难，需要老师的帮扶指导，方能读有兴趣，读有选择，读有方法，培养起孩子积累语言和运用语言的良好阅读习惯。课外阅读课内指导的策略，让孩子们灵敏掌握了不少读书方法，精读法、略读法、阅读、批注、做读书笔记等。低年级，我们侧重兴趣培养，指导阅读童话及注音童谣等读物，学习积累字词或简单的句子，鼓励填写“小书迷”读书卡；中年级，学生阅读程度有所提升，开场学习积累优美句段，书写简单的点滴感悟，从“采蜜集”开场；高年级，那么可以在指导下进步到阅读整本书，鼓励接触一些经典名著，学生填写“心语录”，倡写读书感受。“没有一艘船能像一本书，也没有一匹马能像一页跳跃着的诗行那样把人带往远方”，让阅读将我们的孩子带向遥远的前方。阅读兴趣小组小结《语文课程标准》明确指出：学生应“学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，进步文化品位。”读书，尤其是读好书，是与先哲的一种对话，亦是涤荡心灵、塑造完美人格、进步文化品味的一个重要途径。乐读者，可嗅得墨香；善读者，可嚼出智慧。正如教育家霍姆林基所说的那样：“我无限相信书籍的力量。”也如新教育实验的倡导者朱永新所言：“理想的教育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。施行有效的人文教育，一定要让学生养成热爱读书的习惯。”可见阅读对于教育的作用之大了。本学期开展的阅读兴趣小组，承上学期兴趣小组工作的优点。在开展过程中，老师针对上学期存在的缺乏，结合本学期的实际作出相应调整。着力让学生亲近书本，喜欢书本，阅有所思，阅有所得。让学生养成良好的阅读习惯，从中获得广博的人文知识，包括中国丰富的文史知识，从中激发学生的爱国热情。一、以兴趣为基点，乐于知书俗话说“兴趣是最好的老师”。培养学生浓重的学习兴趣是获得良好学习效果的重要因素。按照活动方案，我们先通过学校宣传、班级报送、师生互动等方式进展宣传及挑选，让学生在外界环境的刺激和熏陶下，对读书的兴趣有所进步，在思想上也能充分的认识读书的重要性，为后面活动的开展铺好路。通过前期强势宣传和营造读书气氛，进步了广阔师生的思想认识，为深化落实课外阅读方案的各项活动奠定了坚实的根底。在活动伊始，我们便组织学生参观图书室、理解图书分类、介绍较为典型的文学名著，进一步激发学生学习的热情，以一种温馨的人文气氛、美丽生动的语言来“熏”他们。在活动过程中，我们也不乏举办些活动，让学生在活动中习得合作探究，丰富小组生活。二、以品读为支柱，勤于阅书授之以渔，指导阅读。小学中年级学生的分析^p才能、比拟才能仍比拟薄弱，他们对书的好坏还不能很好把握，对好词好句好不能很好区分，甚至疏于区分。有些学生对文字类的经典不感兴趣，有些学生那么对图画非常喜欢。因此，在活动中，我们始终关注学生的阅读动态。巧借绘本，快乐阅读。三年级学生还未脱离“稚气”，对文学修养的进步又非常渴望。我们主要引导学生阅读有插图的经典，并知道学生学会观察插图，学会文图结合，学会想象与提升思想内涵。三、以笔记为翅膀，阅有所得笔记，是每一位阅读者的必备品。本次活动要求学生要做好摘录笔记的好习惯，并在小组中展示较为优秀的读书笔记。通过展示，同学们互取所需，学到了更多读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学良好读书习惯的自觉形成。此外，将阅读与写作严密结合起来。学生撰写阅读心得，将自己阅读所得以文字形式表达出来，真正做到学有所思，思有所悟。总之，这学期阅读兴趣小组已落下帷幕。倒推而及，思其细节，不免有些许遗憾。在今后的工作中，我们将以学生为本，关注学生的思想及其阅读所需，争取顾及每位学生。同时，尝试采用更多的方法让学生进步对阅读的认识及阅读兴趣。此外，开展专门的交流座谈，寻找阅读与写作有机结合的最正确途径。相信，只要继续努力，我们一定能让学生初步养成终身阅读的好习惯，也为书香校园的形成尽些微力量。施行新课程工作小结施行新课程工作小结二零xx年xx省开场施行新课程，历时三年，我们的教学理念、教学行为发生了那些变化，课堂教学情况终究如何，哪些方面值得肯定，还存在什么问题，今后如何改良？带着这些问题，我校教研室组织各学科带头人，深化高二年级进展听课调研，在各学科调研报告的根底上，结合平时对教学情况的理解与考虑，现将西乡一中新课程施行工作小结如下：一、主要成绩三年来，我们的工作和成绩集中表达在以下几个方面：一是全员参与培训，我校老师通过走出去请进来等方式，特别是参加教育部全国中小学老师继续教育历时两年120个学时的网上学习和县上统一组织的教育技术培训，比拟系统地掌握了新课程理念和高中各学科教材体系，老师的业务素养普遍进步。二是三维课程目的意识显著增强，更加注重了使学生掌握知识、技能的过程，同时也是学会学习、形成情感态度和价值观的过程。三是绝大多数老师能从整体上把握高中新课程构造，教学上对一些知识点不盲目抢时间上难度可求一步到位，而是遵循教材的循环构造实行分步到位。四是校园网、笔记本电脑等硬件设施极大地丰富了课程资，老师能较纯熟地掌握现代信息技术，在课堂情境的创设等方面发挥了很好的作用。五是教学方式、学习方式趋向多样化，在坚持以承受性学习为主的同时，进一步重视了探究式学习、合作式学习，倡导学生阅读考虑、表达交流、动手理论。六是老师的开展性评价意识初步形成，在坚持传统考试量化评价的同时，通过修改作业、课堂交流、建立成长记录等途径更加重视了对学生学习过程中所表现出的才能、情感、态度、价值观的评价，充分发挥评价的导向、鼓励功能，以评促开展。学生综合素质评价不断完善。七是以学生军训为主要形式的社会理论课坚持开展，研究性学习、校本课程开场起步，并获得阶段性成果。八是初步形成了新课程教学管理体系，编印了《西乡一中新课程资料汇编》。九是教科研深化开展，教研室定期组织学科带头人深化课堂专题调研，各学科通过集体备课，聚焦课堂听课、评课等形式广泛开展校本教研；学校承当“十一五”研究课题三个，其中《信息技术环境下学校德育对策研究》已经结题，并获xx省优秀成果奖。十是教学理论中出现了不少各具特色的高效优质课：有的课堂构造合理，老师富有激情和感染力，师生有效互动，充分表达新课程理念；有的教案设计精心，运用类比等多种方式化解难点，擅长突出重点；有的老师能紧紧抓住学生思维，精讲点拨、讲练结合；有的真实、平实、朴实，知识脉络明晰，运用树图、框图等方式呈现知识，板书布局合理；有的能恰当运用多媒体，注重情境创设，注重学生兴趣培养，注重学法指导。二、存在的主要问题及原因我校在三年的课改理论中获得的教学成绩是显著的，值得充分肯定，但也存在许多不容无视的问题，一是老师间开展不平衡。由于老师参与新课程培训的时间多少的差异和老师本人对待新课程的态度以及自身钻研程度的不同，在教学理论中表现出明显的差异性，有的老师在教学设计中有较多的新名词，但没有形成自己的理念，形式与内容不统一，教学效果并不非常理想，三维目的达成度不高。个别老师对新课程的理解还不够全面系统，片面地认为新课程的课堂教学就是在建构理论指导下，以学生为中心的教学，把讲授——承受式学习片面的理解为“灌”，以致于在课堂上该讲的不敢大胆地讲，该讲透、讲到位也未能将透讲到位。二是课堂上老师一讲到底的注入式讲授仍然没有得到根本改变，局部老师为了进步“效率”，讲得多，讲的细，以讲代练，以讲代评，课堂上少于提问、少于讨论，学生缺少话语权，思维不够活泼，与精讲点拨、精讲精练、分析^p启发的教学要求还有较大间隔。我们认为，目前高中学校普遍存在这种现象的主要原因：一是教学上的急功近利思想，缺乏科学开展理念。老师多讲在短期内对进步学生分数方面是有效的，但从长远看不但不利于学生素质的进步，也不利于高考分数的进步，因为这种听来的东西缺乏消化理解容易遗忘，更不利于才能培养；二是教学信息反响不及时、不全面、不详细，老师对学生课后系列练习、讲义、试卷的完成情况理解缺乏；三是新课程理念还没有真正植根于老师心里，老师重教材的研究而轻学生和教法的研究；四是老师的素质需要不断进步，老师在课堂上要做到“拨雾见日”、“画龙点睛”，并非一朝一夕之功，需要持之以恒的艰辛努力。三、几点认识和建议：我们必须清楚地认识到转变教学方式、学习方式打造高效课堂是本次课程改革的着力点和成败的关键。教学工作只有围绕课堂做文章，课内外有机结合才能真正实现科学开展、特色办校。为此，提出以下建议：1、施行新课程是一项系统工程，头绪多、任务重、要求高，在理论中我们要做到忙而不乱，分轻重缓急稳步推进，这就要求我们尤其是教学管理者，必需要有整体意识，全局意识，抓住关键〔课堂〕、抓住主线〔学生的学〕，对于一些要求高、难度大、耗时多的工作，要做到长方案、短按排，渐进式推进，分步到位，这也是我们常说的“大处着眼，小处着手”。2、要把课改的重心放在课堂上，结实树立“课堂立校”的质量意识，要紧紧围绕高考施行新课程，把进步高考成绩与进步学生素质很好地结合起来。我们的教学尤其是起始年级，一定要着眼于高考这个长远，要有可持续开展意识，处理好进步阶段成绩与进步高考成绩的关系，实在解决老师讲得过多、过细的现状，把学习的自主权更多地交给学生，让学生有适当的自主支配的时间，使学生动起来，学生能自己看书学会的，老师就不一定再讲，要重视指导学生阅读、考虑、探究，老师要在精讲点拨上很下功夫。起始年级的学科带头人，要带头做一些尝试。3、高效课堂的背后是老师的高素质+吃苦实干的奉献精神，需要老师静下心来学习进步，养成读书学习的习惯，全面系统理解新课程理念，掌握教育教学理论，深化钻研教材，精心谋划教学设计〔新课程的教学设计形式有三种类型：以教为主、以学为主、以学——教为主〕。老师要高度重视学生作业，要针对不同学生实际情况精选作业题，科学合理地调控好难度与作业量，作业要及时修改，及时讲评。山东省微山县第一中学施行的“361”作业制度值得借鉴，即：要求每位老师抽取30%的作业进展精批，60%的作业进展常规批，对10%的作业进展面批。所谓精批就是要有正确的正误标志，有详细的警示圈点，中肯的作业批语。有时候老师小小的一段鼓励的话语，就能给学生带去无穷的动力。所谓面批就是和学生面对面地批阅，通过热情的话语、情感的交流，指出作业中的错误，鼓励学生及时改正，并交流学习方法。每一次精批、面批的学生群体不是固定的，老师根据自己对学情的把握及时调整，做到公平、公正。不难看出，该校的这种做法很好发挥了作业修改的评价功能，也为老师课堂精讲奠定了根底。4、从学校的详细情况出发，继承和发扬本校优良传统，精心组织开展课外专项〔体育节、艺术节、科技节等〕和兴趣活动，活泼学校生活，促进个性开展，推动校本课程的开发。拓展型课程工作小结本学期我们根据学校十周年校庆制定了学校的拓展、探究课程施行方案，并在全区视督导工作的引领下，对课程的设置进展了重新的考虑，在以前开设的各类课程根底上，对老师进展校本培训，组织全体老师开展有方案的学习活动，《上海市普通中小学课程方案》和《上海市中小学拓展型课程指导纲要》为老师必读内容，加深对拓展型课程的理解，进步老师开发和建立拓展型课程的才能。让老师重新深化上海的二期课改的拓展课，探究课的关系，努力实现“一切为了学生的开展，一切为了开展不同的学生”的目的。我们的强化课程――有一定的规模和指定的学生参与的拓展课程和探究课程如我们课表中的各学科指定探究课和我们围棋文化相结合的拓展课。在学校领导的直接领导下，我们的拓展课程严格按照管理程序办事，结合学生的志愿选项，尽量保证学生选择，让学生自由选择。在教诲处和各年级组、教研组以及班主任的大力支持下，上课的老师根本上能做到催促和提醒学生准时参与，每位老师上课有教案，认真组织教学，对工作严格要求。课程完毕后能按照学校要求及时整理好教案、学生总结及学生考勤交到教诲处。质量比拟高，表现出对工作的认真态度。学生在总结中谈到自己上拓展课、探究课的体会和收获时，谈出了对上拓展课、探究课的必要性的认识，一致认为通过拓展课和探究课的学习，学到了很多平时课上学不到的知识。开阔了新思路和视野。有的同学还说：“拓展课和探究课使得我们开拓了知识面，进步本学科的学习兴趣，培养自己的思维方式”。通过拓展课的教学不断深化开展，给我校开展的校本课程学习增添了光荣，同时给我们每一位老师在教学上提出了更高的要求，特别是从学生的总结话语中更鼓励着我们每一位老师把校本课程继续下去，并且干得更好。比方：江艳老师的“电脑绘画”，把数位板知识融入电脑技术，既吸引学生兴趣又能获得与众不同的效果；又如郭云芳老师的“古诗词与歌曲”把枯燥难懂的古诗词用唱的形式表达出来，赋予新意。希望有更多的老师参与进来，把校本课程做得更加丰富多彩。教学不断地更新，富有特色和兴趣性。教学安排要激发学生对学习的兴趣出发，要多样化和拓宽知识面。让学生感到知识的探究性和兴趣性，开阔学生视野，从中培养自觉学习的热情。这也是学生在总结中提到和希望的。在个别学生身上看到对拓展和探究型课不认真的态度。因此要加强课堂的组织教学和管理，保证学生有一个良好的学习环境，每节课都有收获。要充分调动学生的主动性，让学生积极参与教学之中。可以把有关的课题事先布置给学生，让学生课前有充分时间考虑和准备，参与实验和社会调查。主动参与和讨论，甚至上讲台讲解。老师要擅长引导学生：归纳——小结——收获。XX学年我们的拓展型和探究课程都获得不少奖项。本学期我们的茶艺拓展课小组在上海市“世博茶香”中小学生民族茶艺展示活动中荣获三等奖、学生们也荣获了“全国优秀小茶人”的称号；另外在全国“春蕾杯”、“中环杯”、“小机灵杯”、“数学大王”比赛中，学生也通过拓展课的训练分别荣获一、二、三等奖的好成绩。我们方案在下个学年中继续做好老师课程运行的方案修改，改良学生评价方式。做好课程的管理形式的改良，把集中评价改成日常的过程评价。汲取我们过去的管理中的好方法，由校长室教诲处直接进展日常听课和检查。做好学生的报名方式的改良，建立和完善老师的校本教材的编写工作，探究完善周五下午的走板课程中学生指导工作的开展。做好校本课程资料的搜集和整理，为老师的评选做好效劳。我们的考虑：“在拓展型课程围棋教学中，力求让礼仪与围棋相结合。打破应试教育的羁绊，更新陈旧的教育观念。围棋是我们民族文化的瑰宝，开设围棋教学活动，弘扬民族精神，形成既表达中华优秀传统，又有时代气息的学校育人文化，力求打破应试教育的羁绊，革除陈旧的教育观念，进步全校师生对以围棋为抓手有效施行素质教育的认识，以棋益智，以棋养性，以棋冶情，以棋育人，形成校本教育理论上的创新。打破单纯学棋的窠臼，倡导学生素质的全面开展。在拓展过程中，我们努力注意内容的创新。开设围棋教学课程，并不是停留在单纯的学棋上，拓展过程中所涉及到的“围棋活动”包括围棋知识、围棋文化、围棋品德等诸多方面知识技能的学习和思想品质的修炼，内容是极其丰富的。它涵盖了社区各方面力量共同关心学校教育，关心学生在德、智、体、美、劳各方面全面开展的全部意义。新课程培训学习小结201x年8月24-25日，我有幸参加了东方市教育局举办的201x版《小学语文新课标标准》的全员培训学习。这次培训我们的主讲老师是黄烨等几位老师，感触颇深，同时也加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。总结起来说，这次的培训，我的收获和体会主要表达为以下几点：一、语文课堂要加强学生语文素养的培养纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好;相反，说某某的语文程度差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。但尽管简单.却包含了做人的根本才能这一亘古不变的道理。因此，语文教学必须以学生为中心，进步学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的根底。这种根底，就是读读背背、说说写写。能说会道出口成章下笔成文不就是对一个人语文程度高的最好评价吗?当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的形式。小学语文教学较大程度上仍在讲、练、考中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的根本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的重要之所在。语文新课标明确提出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能。二、语文教学要注重学生的阅读背诵我国有句熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为己有。一味地读，一味地背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生?由此可见读在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文老师却对读束之高阁，在阅读教学中去搞新把戏。老师纯粹为讲而讲，学生纯粹为学而学，方法看似灵敏多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后本质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是到此一游而已。有位老师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，老师采用小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体交流，抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前搜集的。整堂课内容充实，形式新颖，学生饶有兴趣，也学了很多。外表上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，本质的理解还是缺少相当的内涵，尚有局部学生甚至一节课中没开过口，这显然无助于课文的内容的解读。语文新课标明确提出要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和阅读。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。读背无疑是积累语文素养的好方法。朱熹曾经说过：读书有三到：谓心到、眼到、口到。这三到是多种分析^p器官同时参加活动的协同作用。因此读背是自悟的前提和根底。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。三、语文课堂要注重读中感悟。当前的语文教学，不管是老牌的老师讲，学生听，还是翻新的老师问，学生答，或是改革的老师拨，学生转，其总体还是以老师为中心，喧宾夺主的情况还是显而易见。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：我坚信，只有可以去激发学生进展自我教育的教育，才是真正的教育。自悟便是学生形成自我教育的途径。在读的根底上，悟出精华。因文悟道，因道学文。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进展。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我们许多老师在新老教材的语文教学中，曾经尝试运用过小组互动探究四步法，也就是：1.读读喜欢的语段;2.说说探究的内容;3.问问不懂的问题;4.帮帮助解决疑难。色彩课程小结2篇在两周的色彩图式语言的课程之后,开场了为期四周的色彩课程的学习.色彩课程的练习主要是在对静物的写生中开展的,目的是深化对色彩图式语言的理解,纯熟对图式语言中的各个要素的把握和运用,重点的是在对图式语言对色彩中色像,明度,纯度要素的协调运用,对物体的颜色,光影,透视和图案的构成的表现的根底上,丰富整个画面,使画面更加完好.所以说画面的完好性是这四周的色彩课程的主要训练目的.在四周的色彩课程中,我总共完成了13幅色彩作业.在课程的第一周,我只要进展了对机器静物的写生练习,由于造型才能有限,色彩感觉不太好,写生的作品比拟失败,画面缺乏完好性,对静物色彩的把握也不好,往往只有简单的明度比照,仅仅用不同的颜色表现了所看到静物的素描关系.在课程的第二周,我尝试了按照莫兰迪画面上的感觉,试图将其把看上去简单其实却很丰富的色彩用在对陶罐静物的写生中,所以我自己摆了一组很简单的静物,在一个黄色的桌子上就只有一个褐色的陶罐,用了两天的时间去对这个对象进展写生,最后的效果还是不好,画面上仍然只有简单的素描明暗关系,也还是用单调的色彩画出的素描静物.在第二周的课外作业中我用水分颜料花了一个星期的时间临摹了凡高的《星月夜》，尝试了凡高那种特有的笔触，虽然最后完成的作品中颜色和原作中有比拟大的出入，一方面是由于我选择的临本本身的印刷问题，整个画面色彩偏绿，而我在临摹的过程中也由于经历和技术上的问题，调不出临本上的颜色，所以，画面气氛比原作要少很多，但是经过对这幅《星月夜》的临摹，我一方面体会到了凡高的画并不是一时意气之作，他的画面都是经过精心安排，仔细构图的，比方《星月夜》这幅油画，凡高先是用钢笔做了张草图，然后再用油画颜料画在画布上，而画面中高大的贯穿整个画面的深色的丝柏正好分割了整个天空，阻挡了天空的流动，使画面更加沉稳；然而更重要的是我在对《星月夜》的临摹过程中稍稍体会到了用色的一些方法。在临摹完《星月夜》之后完成的另外一张课外作业中，默写了学校宿舍后面一排平房晚上停电时，一半自己发电亮着灯，而另一半点着蜡烛的场景，在这幅画中模拟了凡高的笔触描绘天空，整张画虽然还是缺乏完好性，但是色彩的丰富程度大有进步。在课程的第三周和最后一周，我尝试运用了油画颜料这一种新的工具，对蓝色桌布上的一束花写生，感受了油画颜料和我一贯运用的水粉颜料的不同，而画出来的效果也比水粉画更好。我在继续丰富画面的色彩的同时，加长完成作业的时间，以进步作业的完好性。在完成长期作业的过程之中，也穿插了小尺幅的短期作业，快速表现场景和静物制作草稿，以训练在构图上的安排和对整个画面色彩和气氛的控制。在最后一周时间中主要完成考试作业完毕和总结课程学习。在色彩课程学习的过程中，一共组织了两次大课，讲解欣赏学生优秀作品和大师范画，这对我学习很有帮助，在课程的学习中，老师也细心帮我讲解，也促进了我的进步，在以后的学习中我要继续努力，进步绘画程度。色彩课程小结〔2〕：XX年4月12日我和另外三名志愿者来到了永丰实验小学开场我们色彩小教室的第一次志愿效劳活动。在西校区乘坐512路公共汽车去实验小学的路上，看着窗外的风光，感觉自己离繁华的都市越来越远，高楼大厦在视线中渐渐消失，取而代之的是青翠的树木，浅浅的小河。一路上因紧张而忐忑不安的心也逐渐平静下来。下了车，经过一段长长的不算宽广的道路，我们终于来到了我们的目的地—永丰实验小学。校方对我们的到来表示了极大地欢送，也竭力的配合我们的工作。在林主任的办公室将每个班的彩笔分配好，上课前拿到教室发给学生。一路上好多孩子围在我们周围，不断地发出欢呼声：哇，好多彩笔啊！被他们的笑脸感染，不自觉地露出笑意。上课前，美术老师郭老师对小朋友们训话，让他们上课遵守纪律，听助教老师的话，听着孩子们整齐的答复，心里竟然溢满了感动。曾几何时，我也曾坐在那样的教室，没有高高的楼房，只有一排紧挨着的平房教室，没有宽阔的操场，只有一片可以自由活动的小小的空间。我也曾在上课前安静的坐在座位上，等着上课铃声响起，等待老师到来，等待一天的课程完毕，等待放学回家后的动画电视！那曾经地无忧忧虑地光阴！上课开场，同学们端坐在座位上，将分到的彩笔小心翼翼地放在书桌的一角，脸上都浮现着灿烂的微笑！老师上课，同学们积极配合，争抢着答复老师的问题。开场作画时，每个人拿出自己的画画本和铅笔，认真的画画。对不太满意的地方，用橡皮擦了再改，不满意了再改,直至自己比拟满意了为止！画出轮廓，他们会小心的翻开彩笔盒，认真的挑选颜色，然后趴在桌子上仔细的涂色。画的较快的，会在画完时愉快的举起手告诉老师画好了，老师几句表扬的话，会让他们露出大大的笑脸！看着那一个个趴在桌子上认真作画的身影，看着他们小心翼翼地翻开彩笔盒挑选颜色，看着他们纯真的笑脸，讲课时紧张的情绪渐渐平复，心会随着他们的画笔游走，看着他们认真思索如何下笔，也会不由地皱起眉头，看着他们露出笑脸，嘴角也会不由地轻轻上扬！一节课40分钟，下课时仍有好多同学没有画完，我们所准备的评选最好的画和对画进展点评没有时间来进展。为了配合我们，小郭老师要求他们利用午休的时间来完成作画，这并不是我们想要的。作为经历，下次课程要掌握好时间，老师讲的时间要缩短一些，留出充足时间来让他们作画，尽量不占用其他时间。小郭老师教他们作画有四部，同学们有些并没有按要求来作画，而我们并不是很理解，在巡视过程中也没有指出，只是表扬他们有些地方画的不错，导致有些同学会受到小郭老师的批评，对此感到非常抱歉。虽然没有学过画画，也可以查一些简单的常识，防止类似的问题再次发生。课程完毕，走出教室，仍有很多同学见到我们称呼我们老师，心中充满了感动和喜悦。这次的志愿之旅让我收获很多，对生活有了新的认识与考虑。感谢星光方案给孩子们带来的喜悦，也让我们有时机和这些纯真的孩子接触！祝福星光方案顺利进展，祝福色彩小教室一次比一次精彩！经典阅读活动小结2篇在本学期的“经典阅读伴成长”活动中，同学们的学习热情高涨，许多同学在活动全部完毕后要求下学期能有时机再进展学习。下面就本学期的活动作一次总结：作为对课堂教学的延续和补充，课外活动