《百分数》设计 一等奖

《百分数》教学设计教学目标：知识与技能：让学生认识百分数，理解百分数与分数的关系，能读、写百分数。过程与方法：让学生能通过求百分数来分析生活中的现象。情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣和应用数学的意识。教学重点：理解百分数的意义，知道百分数与分数的联系和区别。教学难点：理解百分数的意义，知道百分数与分数的联系和区别。教学准备：多媒体课件。课时安排：1课时教学过程：一、导入谈话：学校篮球队参加了三场比赛，我们来看看这三场比赛中的投篮情况。出示：第一场第二场第三场投篮次数252030投中次数161318提问：可以怎样比较这三场比赛的投篮情况。在学生回答的基础上，提醒学生动笔算一算。学生交流，教师引出把这几个分数都化成分母是100的分数进行比较的方法。二、教学实施1.请学生口述过程，教师板书。16因为65指导学生口述这几个分数的意义，教师板书，引出百分数的意义。2.教学百分数的写法和读法。提问：你能试着写出几个百分数吗？请学生写在黑板上，全班观察，教师指导写“%”。提问：你认为在写百分数时要注意什么呢？教师在学生回答的基础上总结：先写分子，再写百分号。提问：你会读这个数吗？它读作什么？（读作“百分之几”而不是“一百分之几”）3.提问：你能说说黑板上这些百分数是什么意思吗？4.请学生随意写出几个百分数。观察学生写的百分数，明确：百分号前面的数可以大于100，也可以小于100，可以是整数，也可以是小数。5.学生看书，学习书上的概念。请学生汇报自己从书上学到了什么。学生：百分数又叫百分率或百分比。教师：那你觉得百分数是个怎样的比呢？这个比有什么样的特征？小结：这个比的后项始终是100。提问：你能举出生活中遇到过的百分率的例子吗？6.巩固概念，辨析百分数和分数的不同之处。（1）一堆煤运走了（）。（87%87100（2）一根绳子长（）米。（97100提问：为什么第（1）题的答案可以有两种形式，而第（2）题的答案只能选择分数形式？根据学生的汇报，教师小结分数与百分数的区别。分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示一个具体的数量；而百分数只表示一个数是另一个数的百分之几。7.练习。（1）完成教材第85页的“练一练”。第1题让学生写出百分数，集体订正。第2题请学生举例，说意义。（同伴先交流，教师再指名汇报）（2）完成教材第88、第89页练习十四的第1~11题。第1题，学生读，师生共同纠正。第2题，请两名同学在黑板上写，其他同学在练习本上写，集体订正。第3题，请学生口述理由。第4~6题，请学生独立完成，填在书上，集体订正。第7、第8题，请学生口答，集体交流。第9~11题，学生先独立思考，写在书上，再集体交流。三、思维训练填空。1.一条路，修了75%，还有（）%没有修完。2.实际用电量比计划节约了15%，实际用电量是计划的（）%。3.今年小麦的产量是去年的124%，今年小麦比去年增产（）%。四、课后反思1.百分数是在学生学习了整数、小数特别是分数概念的基础上教学的。学生在日常生活中见过百分数，会读百分数，有些学生知道一些百分数的具体意义。2.学生在自主理解百分数意义时，最容易借助已有的分数知识，也就是用平分单位“1”的方法来理解百分数的意义。此时教师要明确指出：平分单位“1”是分数意义，今天学习的百分数要用另