《孔繁森》设计市赛获奖

《孔繁森》教学设计【教学目标】

1．知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语初步了解“请求”和“恳求”的异同。

2．能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3．情感目标：学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质，从小懂得要全心全意为人民服务。

【教学重点】

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语初步了解“请求”和“恳求”的异同。

2．学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质，从小懂得要全心全意为人民服务。

【教学准备】

小黑板、生字卡片、挂图

【教学时数】

三课时

【教学过程】

第—课时

【第—课时教学目标】

初步认识课文，学习生字词。

【第—课时教学过程】

一、揭示课题

1．课题：16孔繁森

2．指名拼读：孔(kǒnɡ)后鼻音，繁(fán)前鼻音，森(sēn)平舌音、前鼻音

(提醒学生：孔，四笔，左右结构。左边部分的第三笔是“提”，右边部分是竖弯钩，一笔牙成)

3．简介孔繁森。

山东聊城人，1944年7月生，1961年8月：加工作，1966年加入中国共产党。援藏干部，曾被国务院授予“全国民族团结进步模范”称号。1994年11月29日，在赴新疆考察途中，因车祸不幸以身殉职。

二、初读指导

1．各自按拼音轻声读课文，要求：

(1)标出各自然段序号。

(2)画出生字词，结合上下文，想想它们的意思。

(3)读得正确。

2．指名读第一自然段，出示生字词：优秀援藏

(1)理解：优秀——(品行、成绩、学问等)非常好。

援藏——支援西藏地区建设。

(2)领读生字词，指名读。

(3)我们怎么记住“优秀”两个字？

(优：左右结构。左边单人旁，右边“尤”字的第三笔为“竖弯钩”，最后写右上方的一点；秀：上下结构。上面是“禾”字，下面是“奶奶”的“奶”右边部分。着重指出“乃”的笔顺是：横折折折钩、擞)

(4)书空练习。

3．各自轻声读第二自然段，出示生字词：拉萨市曲尼贡桑地震

(1)讲：拉萨市——西藏首府，一座历史悠久的古城。

记“市”，上下结构。第五笔(竖)与第二笔(横)相接不出头。

(2)讲：曲尼，和曲印、贡桑一样，是藏族小孩的名字。

怎么记“尼”？(半包围结构。上面是“尸”，下面是“匕”，)着重指出：“匕”的笔顺是：擞、竖弯钩。“擞”不穿过竖弯钩。

(3)讲：地震就是俗说的“地动”。

(4)书空练习。

4．指名读第三自然段。画出生字词：献血恳求勉强

(1)领读：血()。指出：“血”是一个多音字，用于口语，如献血、流了很多血、把血擦干净都读由复合词及成语读，如：血液、贫血、心血、血泪、血压、血海深仇、呕心沥血等。“血债要用血来还”前一个“血”读，后一个读

献血：献出血。(联系无偿献血的事例理解)

(2)领读：恳求、勉强，教者讲“恳求”是“诚恳地请求”的意思；“勉强”在课文里是“不是甘心情愿的”意思。

5．指名朗读第四自然段。

(1)出示生字词：营养费帮助汉族热泪

(2)领读生字词。

(3)教师讲：

营养费：献血以后有关方面给献血的人一些钱，让他补充身体里的营养。

帮助：替人出力、出主意或给以物质上、精神上的支援。(联系学生生活实际讲解)

汉族：我国人数最多的民族，分布在全国各地。

热泪：因为非常高兴、感激或悲痛而流的眼泪。

(4)分析字形。

营：共十一笔。上下结构。

费：共九笔。上下结构，上下部分各占一半。“弗”五笔，笔顺是：横折、横、竖折折钩、撇、竖。

助：共七笔。左右结构。“且”的最后一笔为提。

三、课堂作业

1．朗读课文，要求做到正确、流利。

2．练写生字词。

第二课时

【第二课时教学目标】

复习上节课所学的知识，深入学习课文。

【第二课时教学过程】

一、复习提问

1．听写生字词。

孔尼汉请求优秀帮助献血市民营养费

2．口答。

(1)找出课文里用“藏”字组成的词语。(援藏、藏族、藏胞)

(2)“血”字有几个读音？(

)请分别组成词语。

二、写字指导

指导时须注意的是：一要联系学生听写生字词中的问题，二要调动学生识记字形的积极性，师生共同想出巧记字形的办法。

1．须按笔顺描红的字。

尼：怎么记“尼”？(半包围结构。上面是“尸”，下面是“匕”，)着重指出“匕”的笔顺：撇、竖弯钩。“撇”不穿过竖弯钩。

助：共七笔。左右结构。“且”的最后一笔为提。

秀：共七笔。上下结构。上面是“禾”字，下面是“奶奶”的“奶”的右半部分。着重指出“秀”的第六笔是：横折折折钩，一笔连写。

费：共九笔。上下结构。上下部分各占一半。“弗”（)五笔，笔顺是：横折、横、竖折折钩、撇、竖。

2．其他要描红的生字。

市：共五笔。第五笔(竖)与第二笔(横)相接，但不出头。

汉：共五笔。左右结构。左窄右宽。

优：共六笔。左右结构。第五笔是竖弯钩，最后一笔是“点”。

营：共十一笔。上下结构。上面是“”字头，下面的“”和两个“口”，要写得稍扁。第二个“口”要宽于第一个“口”。

3．描红练习。

三、初读指导

1．全文一共几个自然段？说说每一自然段的内容。

第一自然段写孔繁森是优秀的援藏干部。

(齐读第一自然段，指出重音：优秀)

第二自然段写孔繁森收养了三个藏族孤儿。

(指名读。重音：自己

对待

亲生儿女)

第三自然段写孔繁森到医院请求献血。

(指名读。重音：悄悄

请求

再三

恳求

才)

第四自然段写孔繁森献血供孤儿读书，藏族同胞非常感动。

(指名读。重音：感动

热泪

光明

中国)

2．练习朗读课文，要做到正确、流利。

各自练习。同桌互相听读，提出意见。指名当众朗读课文，读后对照“正确流利”进行评议。

四、课堂作业

1．朗读课文，做好复述准备。

2．习题3：读读，抄抄，再听写。

第三课时

【第三课时教学目标】

进行精读训练，巩固所学知识，并有所拓展。

【第三课时教学过程】

一、精读训练

1．指名读第一自然段，这一段讲孔繁森是一个什么样的人？

(板书：优秀援藏干部)

教者指出：这样写，使我们对孔繁森有了一个总的印象。

过渡：孔繁森怎样优秀呢，文章着重写了一件事，是一件什么事呢？下面我们来读第二至四自然段。

2．默读课文回答。(孔繁森收养了三个藏族孤儿。一天夜里，他来到医院再三恳求献血，用营养费供孤儿读书，藏族同胞非常感动)

3．学习第二自然段。

(1)轻轻读第二自然段。

①想一想：这一段共有几句话？每句话分别告诉我们什么？

(三句话。第一句讲拉萨市发生了地震，第二句讲三个孩子成了孤儿，第三句讲孔繁森把三个孩子接到自己身边抚养)

②指名读第三句话后，出示下列句子，要求：读一读，想一想，这两个句子在表达意思上有什么不同？

ɑ．孔繁森抚养他们。

b．孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。

(句ɑ只是一般介绍孔繁森做了这么一件事，句b多了“像对待亲生儿女一样”就写出了孔繁森非常关心、爱护藏族孤儿，像抚养亲生儿女一样抚养他们)

(板书：收养藏族孤儿)

4．学习第三自然段。

(1)孔繁森是真诚地来献血的，我们从哪些词语中可以看出来？为什么？

①请大家一边读，一边在书上做记号，准备回答。

(孔繁森的行动：夜里、悄悄、请求、再三恳求从医生方面看：没有同意、才勉强答应)

②讨论：从“夜里”和“悄悄”两个词语，我们能看出什么？

(他是自觉来献血的，并不想让人知道)

出示一组句子，要求：读一读，说一说带点词语的意思。

ɑ．一天夜里，孔繁森悄悄地来到医院，请求献血。

b．经孔繁森再三恳求，医生才勉强答应。

请求：说明要求，希望得到满足。恳求：诚恳地请求。共同的地方是都有“要求”的意思，不同点是，“恳求”比“请求”程度上更加深一点，强调了态度上的“诚恳”。

出示“勉强”的几个解释：①能力不够，还尽力做；②不是心甘情愿的；③使人做他自己不愿意做的事；④不充足；⑤将就，凑合。

想一想：课文中的“勉强”是哪一个意思呢？(②)

教者小结：从医生起初的“没有同意”到后来的“才勉强答应”，也说明孔繁森献血是真心诚意的。

(2)男生齐读第三自然段。

5．学习第四自然段。

(1)指名读第四自然段。提问：

①“藏胞们知道了这件事”，指的是哪件事？

(板书：献血供孤儿上学)

②藏胞们是怎样感动的？

(流下了热泪深情地唱)

③他们为什么这样感动？

(孔繁森年纪大，身体又不好，用献血换来的钱供三个孤儿上学，真是全心全意为了藏胞，所以藏族同胞非常感动)

(2)齐读歌词。

教者讲：歌词赞颂了光明和中国，赞扬了民族团结。

二、总结

按课文内容填空。

孔繁森收养了(

)，用献血换来的营养费帮助他们(

)。孔繁森真是一位(

)、(

)的优秀干部。

三、复述课文

1．讨论课文各段主要内容。

(1)孔繁森是一位优秀的援藏干部。

(2)孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。(地震——三个孤儿——抚养)

(3)孔繁森去医院献血。(悄悄请求——医生没有同意——勉强答应)

(4)孔繁森的事迹感动了藏胞。(流下热泪——深情地唱)

2．学生练习复述。

3．指名复述课文。

四、课堂作业

复述课文。

【教后反思】

课文