初中化学课堂评价体系

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！初中化学讲堂评论系统新课程改革指明化学教育的目的是面向全体学生提高学生的科学修养，即科学精神、科也是实行素质教育的内涵与外延。其崭新的理念明确了课程目标上突出基础性、普及性和发展性；在化学学习的内容上重申现实的、存心义的和富裕挑战性的知识与问题；在化学学习的方式上学方法、科学意识和科学能力等，这些都是科学修养的重要构成部分和表现形式，突出学生的着手实践、体验感悟、自主研究和合作沟通等丰富多样适合九年级孩子心理的的方法为主，让学生成为讲堂学习的主人，教师成为讲堂里学生学习的组织者、指引者、者、学习困难的帮助者、学习动因的激励者、课程资源的重组者等。明显化学教育的主渠道合作是讲堂教课，讲堂教课也就成了本轮课改的主阵地，讲堂教课的成功与否，直接关系到本轮新课程要求成立与之相匹课改的成败。讲堂教课评论也就成了课程评论中最重要构成部分，配的讲堂教课评论系统，其评论的价值取向、内容和方式等左右着教师讲堂教课方案的出发点、实行过程及目标的完成。新课程对讲堂教课给予了丰富的内涵，其崭新的教育观、观、学生观、师生观、课程观、学习评论观、教师评论观等都给讲堂教课的设计、组织与实施、延长等给予了新视角和新空间，无疑也丰富了讲堂教课评论的功能。一、讲堂教课评论方案的建立一定坚持以下原则教课1、评论有益于化学教课中“文化价值”——以社会为本位与“学术价值”——以知识为本位双向价值交融的教育价值观的形成。2、评论有益于化学教课中多元化教课目的形成。“三维目标”提出学生学习的过程与方法重于知识与技术的获取，感情态度与价值观教育寓于双基学习之中。或许理解为后两维目标都是以双基目标为载体并且是更有效地、甚至高效地完成双基目标的门路、方法、手段。3、评论有益于成立优秀互动型的师生关系，促进教师角色转变以实现学生与教师共同发展的原则。化学教课是师生交往互动、生生互动、动向生成及共同发展的过程，那么评论要促进学生的科学修养发展和教师的专业发展。4、评论内容的科学性与全面性原则。即甄别讲堂教课的质量与成效外，还要评论教师对教课目的确实定、理解和运用，评论课程资源的开发生成运用等方面，以及实时反应教课信息，调控教课行为，促进学生不停完美与优化讲堂获取或感悟到的教课目的的三个维度。5、师的教课活动应牢牢环绕怎样指引学生学、实行。激发学生学、利于学生学、促进学生学来设计与6、高度关注化学学科是以实验为基础的自然科学，特别是新课程下实验教课的主体、形式、功能、作用等发生了巨大的变化。现我区课改特点的“实验、体验——感悟、建立——运用、综合”这一多元互动生成式高效率的学习模式的原则。1/4象到详细、理论到实践的指标系统构成。初中化学讲堂教课评论量化表评价内容得分1(6)2(2)3(2)4(2)及教师行为5(5分)︵分︶6(5)（7(5分)15分2/48(4分)激活学生已有经验和学习感情。4410,学11(5)12(2)信（13(4分)1(3)分学生(3分)学习感情93(3)行为4(4分)︵5(4)3/4