《护理健康教育研究4000字【论文】》

健康教育在护理中的应用目录TOC\o"1-2"\h\u16641健康教育在护理中的应用 12889[关键词]健康教育；护理；健康教育模式 18855一、健康教育的概念及其在护理工作中的开展现状 225389（一）健康教育的概念 24891（二）健康教育的国内外发展现状 224238二、健康教育的主要开展方式 36288（一）围住院期健康教育 318695（二）围手术期健康教育 416767（三）心理健康教育 43564三、健康教育的在临床护理中的应用价值 419668四、健康教育的在临床护理中的应用价值 5[摘要]健康教育是以住院病人和其家属为教育对象的有计划性的教育过程，最终目的是让患者通过使得自己行为朝着医护人员嘱托的方向进行发展的宣教手段。我国的护理健康教育起步较晚在实际工作中，从想法到实际行为这一路径中，都存在一些不足之处，因而需要进一步研究其临床应用现状及开展方式，以为临床护理提供方法论的指导。健康教育的主要开展方式包括围住院期健康教育、围手术期健康教育、心理健康教育等，只有医患双方共同发挥健康教育的作用，才能更好的帮助患者治愈疾病。[关键词]健康教育；护理；健康教育模式健康教育作为整体护理工作中的一项重要内容，是以住院病人和其家属为教育对象的有计划性的教育过程，最终目的是让患者通过使得自己行为朝着医护人员嘱托的方向进行发展的宣教手段。护士作为病人在医院接触时间最多的医护人员对患者良好的引导较为重要，是促进友善护患关系，改善患者疾病治疗效果的关键因素。健康教育在我国的开展时间较短，“以疾病为中心”的惯性思维根深蒂固，在进行实际操作时仅流水线的按照医师嘱咐行事。这几年，健康这个名词在人们心中发生变化，人们对健康的想法也有了改变，健康护理的目标也逐渐转换为“以病人为中心”，实行综合性护理[1]。但有关其健康教育的具体实施方式仍然没有跟随护理理念的进步而改进，内容上停留在一般常识上，教育时机也把握不太准确，形式上也缺乏规范性及针对性，难以适应“以患者为中心”的护理需要，因而需要临床探索一种更有利于增进护理效果的健康教育内容和形式。这不仅体现在对患者的要求上，还体现在对护理人员团队的建设上[2]。本研究试从当前临床护理的健康教育开展现状及健康教育开展的主要形式进行综述，以为未来临床护理健康教育的改善提供新思路的指导。一、健康教育的概念及其在护理工作中的开展现状健康是人类社会存在的一种常态，历史条件、文化背景、个人价值观对健康可以有不同的理解。健康此时被多数人当做是一个每时每刻都不同的概念。19世纪50年代，健康被当做没有疾病发生。世界卫生组织（WHO)在1948年给予健康的概念是：“健康人群不仅不会生病，并且不会在身体、精神上存在障碍或是社会障碍”。这被全球大多数学者当做标准的概念，这个定义提出包括身体健康、精神无碍、良好的社会适应性在内的健康新概念[3]。而在年纪较大的人群当中，精神健康状态是健康的主要目标。因而良好健康教育的最终目的在于让患者从疾病中恢复过来，并实现身理及心理上的健康。（一）健康教育的概念健康教育的目的是通过与健康密切相关的身体、心理、社会、知识教育，改变各种不健康的行为和习惯，建立科学的生活方式，使每个人都有自我照顾的能力，保持身心、社会交流的健全状态。与其他教育的形式和内容不同，健康教育的本质是干预，主要目的是提高人们的健康意识，加强对自我健康的责任感，使得生活方式和实际操作更为健康，卫生服务资源的使用更加平均[4]。健康，健康教育的目的不再是单纯的患者，而是判断患者的家属、与之相伴的工作人员、医疗人员，甚至是整个社区和社会，包括全体人口健康和生活的所有方面。（二）健康教育的国内外发展现状当今世界卫生教育的发展，从以疾病为中心的医疗阶段到以健康为中心的社会环境舞台，极大地提高了人们的行为和生活习惯。发达国家开始了健康教育。20世纪70年代，健康教育受到美国社会的良好评价，并开展了一系列健康教育计划。日本和新加坡是亚洲较早的老龄化国家，他们在老年人医疗和护理保健教育方面有较成熟的处理方式，适合我们借鉴并运用[5]。比如人口仅三百万的新加坡，政府对民众的健康问题投入不少精力。卫生部的健康目的是通过预防医疗计划和促进健康生活建立健康的国家小组。支持所有新加坡人通过公共卫生教育计划达到健康的生活方式，考虑自身健康：即成立和增进民众的自我照顾意识。健康教育在我国的开展时间较短。1997年5月，来自美国罗马琳达大学的一个相关学者跑来中国宣教，从而第一次把健康教育的概念带给了国民，但科学有效的制度还没有形成。虽然在短时间内有了明显的成果，但在实际工作中，从概念到具体的运用都有缺点。内容比较拘泥于一般知识，时机的把握比较混乱，教育不够有计划性和可操作性。主要以属于二级预防水平的慢性疾病为中心进行，与国外达到的三级预防水平相比距离很远。二、健康教育的主要开展方式这几年，护理人员不停开创新模式，护理健康教育正处于加速进展和不断上升的过程里，护理健康教育逐渐成为临床护士们探讨的热点。保健教育模式从过去只聚焦于普及健康知识的健康教育，变成了等同于普及和教育的重点。健康教育的目标从以疾病为中心的健康知识的普及，变成了行为的危险因素和不健康的生活习惯的干预。健康教育的范围从以医院为导向转变为社区和社会的组合，从单纯为病人服务，到同时面对病人、其家属、以及全部人口。科学管理不断加强并逐步标准化，其价值已被多数人认可且认真执行[6]。（一）围住院期健康教育选取适宜的教育机会是成功健康教育的主要链接。患者在刚进入医院时都是渴望被关照，并实现尽早的护理干预的，那么此时进行系统教育也是恰当的。患者刚刚进入医院时对医院的环境不熟悉，从而会产生一种紧张的心理。此时护理人员应该及时认真的与患者或患者家属交流沟通，帮助他们适应医院的环境，消除紧张心理，让他们感受到医院的关怀和重视，从而使得他们住在一个另自己轻松舒适的治疗环境，从而确保他们的治疗效果。在住院过程中，有些患者会因为自己病情的变化产生焦躁、抑郁等负面情绪。此时护理人员要及时与患者沟通交流，耐心地帮助他们解决疑问，多多给患者鼓励，让他们在治疗期间树立信心，有一个良好的心态，放下心里包袱早日康复。另外在护理过程中要注意细节，根据患者不同的情况有针对性的，指导他们一些良好生活习惯和健康行为，如心肌梗死患者要按时吃药，调整心态，注意饮食起居习惯，戒烟或者避免吸烟场所等。总之，护理人员要从各个方面，帮助患者树立信心，使其早日出院。出院时健康教育的使命是健康教育的总结，在临床患者从手术中恢复过来后，提供指导，并引导相关出院程序、方法和注意事项。根据患者的病情创建与目的相适应的教育内容，并向患者及其家人告知时间、内容、目的、要服用的药物名称、如何服用、注意事项、病情观察和复发注意事项。健康教育还需要在患者离开医院后继续开展，保持与患者的线上联系，并对用药方式、疾病恢复程度、复检时间等给予关注。（二）围手术期健康教育患者在进行手术前难免有紧张心理，护理人员要主动与他们沟通，消除紧张心理放松心态，调整他们的适应能力，并嘱咐他们在手术中的注意事项，避免在手术过程中出现意外状况：如腹外疝手术患者要避免咳嗽、便秘等使腹内压增高的因素，减少复发率。同时要鼓励患者说出心里的想法，用通俗易懂的方法给他们解释手术过程，让他们有充分的心理准备。而手术后患者可能因为遭受各种创伤，从而引起来自生理和心理上的应激反应，护理人员要加强巡视，一旦发现患者有身心异常，要及时进行调解，向患者解释手术后可能会出现的不适应情况和不良反应，并指导他们怎么样调解不适应状况，帮助患者增强信心，适应各种症状。（三）心理健康教育心理和精神障碍都是可以因为身体疾病长久聚集而转化的，教育患者的心理状态，让他们知道健康心理学的价值，对不利的想法进行摒弃，全力以赴进行有益于疾病治疗的主观计划。住院患者多少都会因为生理上的不适引发不良情绪。健康教育的主要课题是在护理过程中熟悉患者心理状态，尽早明白症结所在，分析解决，使得其负面情绪得到尽早的消除，从而更利于治疗。个别谈话和小组讨论可以采取措施与患者及其家属进行交流，倾听自己的想法，鼓励患者正确认知自己的疾病，减轻心理负担和顾虑[7]。三、健康教育的在临床护理中的应用价值站在医院这边而言，健康教育应用于临床护理时，将理论应用于护理实践，加强以患者为中心的护士与患者的沟通，提高患者对消除患者神经紧张、克服患者疾病、恢复健康的信心，促进患者早日康复，这方面是积极的；提高护理人员的综合素质和实施综合健康教育，需要综合健康教育知识，也促进了不断更新知识，对提高临床护理的理论水平和实践能力起着非常好的作用。同时，在改善医院形象，增强医院的社会和经济效益方面发挥了积极的作用。从患者的角度来看，通过特定的健康教育，可以提高患者的情绪，使患者感到心理满足、被认识和好评。它有效地调动了患者在疾病控制方面的主观能动性，排除了患者的不利因素，更好的依从治疗，促进了疾病的康复。四、健康教育的在临床护理中的应用价值健康教育在护理工作占据着越来越重要的位置，随着人们的健康教育意识增强，对健康教育工作的需求也越来越大。作为护理人员，首先要从自身提高健康教育的知识，培养专业手法，在护理工作中帮助患者解决困难，把健康教育和护理工作相结合，不仅提高了工作效率和护理质量，还避免了不必要的医院纠纷，缩短了患者的住院时间，促进了患者疾病的康复，减少复发率降低病死率等，因而健康教育不但促进护理卫生理论和实践的连接，对各种治疗、护理都有增益效果，也是一种科学的治疗方法。医院要有完善的健康教育体系和充足的专职人员，才能保证健康教育工作长期稳定地发展。参考文献：[1]李程,孙志岭,焦文娟,等.移动学习在护理健康教育中应用的研究进展[J].中国健康教育,2018,34(8):66-68.[2]沈伟慧.主题式护理健康教育在老年糖尿病患者管理中的应用[J].中国药物与临床,2020,20(8):1391-1393.[3]刘晓梅,李红文,宋晓雪,等.单病种护理健康教育联合多媒体在老年内科的应用效果[J].中国数字医学,2020,15(08):170-172.[4]汪洁.基于短信平台的健康教育护理模块在肝胆胰外科患者中的应用[J].中华现代护理杂志,2019,25(18):2305-2308.[5]GraceS,InnesE,PattonN,etal.Ethicalexperientiallearninginmedical