班主任工作规定的几个亮点

第53页共53页班主任工作规定的几个亮点班主任工作规定的几个亮点。一、创造性地强调班主任要成为学生的人生导师，对班主任做了科学、准确的角色定位。《规定》明确，“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要施行者，是中小学生安康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”“班主任要努力成为中小学生的人生导师”，堪称规定全篇中最可圈可点的句子。中小学时期是人成长的关键，人的一生成败如否与中小学时期关系宏大。这个时期，能遇良师乃三生之幸，如又能偶会优秀班主任那么是天大福报，用我们本地的两句俗话来讲，是“祖宗菩萨坐得高”、“前世做了大好事”！班主任不仅是传授课业之师，更是人生德行之师；班主任不仅是课业上的尖子，更是德行方面的楷模；班主任不仅要自己课业拔萃、品德超群，还要擅长引导、培养学生，让他们都成为德智体美劳全面开展的人。有人可能会认为，这个要求过高。末学以为，这个标准恰如其分，不仅班主任应该做学生的人生导师，其他老师亦应如此，学校管理人员犹应率先垂范。当下，在学校里面，德行表现最糟糕的可能是管理人员。有的人只想升官发财、邀功买好，极少顾及教育教学管理、老师队伍建立。一些领导热衷于单位升格，哪还有心事抓教育教学，哪还配做老师的表率、学生的导师？不知教育部有没有《校长工作规定》，假如没有的话，建议抓紧制定；假如有，那么建议规定，学校不搞行政级别〔有的中学比教育局高一级，教育局长只能到学校任副校长；在官本位极其突出的当代，叫教育局如何有效地行使教育行政管理？〕，校长要做全体师生员工的表率。.f132.二、突出了班主任及班主任工作在中小学的特殊性与重要性。《规定》进一步步明确，“班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学老师的重要职责。老师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。”对班主任在中小学诸多岗位中的重要性，对从事班主任工作在中小学老师诸多职责中的重要性，创造性地作了明确的界定。这有益于进步社会、学校及广阔老师对班主任工作的认识，有益于强化广阔老师当好班主任的荣誉感与责任感。同时强调班主任应以班主任工作为主业，把班主任工作摆到班主任老师诸多职责的重要位置，这无疑是《规定》的重大打破与奉献。先前特别是末学担任班主任的时代，班主任工作不说是主业，就是要与其他工作平分秋色都不行，有时几乎就是搭彩。《规定》如此明确，非常切合实际，应该受到广阔老师、家长的欢送。二、进步了班主任的经济待遇老师的待遇普遍低下，班主任的待遇随之而低，也就极其自然。所以，在一些学校，班主任工作不愿干、难干好。《规定》一方面明确“班主任工作量按当地老师标准课时工作量的一半计入老师根本工作量”，另一方面要求“班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承当超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。”这表达了按劳计酬的公平原那么，对于改善班主任经济待遇，调动广阔老师担任班主任、做好班主任工作的积极性，作用重大、意义深远。三、授予了班主任相应的教育权利。《规定》还强调，“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进展批评教育的权利。”以适当方式对学生进展批评教育，是班主任和所有老师约定俗成的权利。《规定》以条文的方式明确，这便是法律受权，对于班主任行使教育权利提供了法律根据。不过，对于“适当方式”犹有必要明确，一者防止班主任滥用权利，二者防止班主任不好掌握。四、对班主任的培训提到了重要位置。《规定》要求对班主任进展专门培训，甚至要求先培训后上岗，在末学的印象中，亦属重大创新。我们那时候也就毕业前与几个同学一起当过几天实习班主任，刚从大学毕业，便被塞到班主任位置，确实是难以胜任。要如今的孩子一毕业就去当班主任，肯定情况更糟。所以，强调岗前培训和岗位培训，非常必要。五、对班主任工作实行专门考核与奖励。《规定》要求，“教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出奉献的老师定期予以表彰奖励。选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。”“学校建立班主任工作档案，定期组织对班主任的考核工作。考核结果作为老师聘任、奖励和职务晋升的重要根据。”班主任工作诚如《规定》中所言，在中小学教育教学工作中岗位重要、职责重要。所以，建立专门的评价体系与奖惩制度，对于促进班主任工作的管理、激发广阔老师参与班主任工作的热情、建立一支品学兼优才能突出的班主任队伍，有着极其重要的作用和深远影响。假如说《规定》还须尽善尽美的话，对班主任在批评教育学生中的人身权利如何保障，应予明确；对《规定》中涉及的班主任的各项权利如何落实，权利受到损害如何救济，亦应予以明确。末学感觉，各级教育行政部门的督导机构真正依法履行职责的寥寥，有的就成了养老院、福利院，实在令人绝望。督导机构应该在国家教育法律法规执行上，发挥应有的检查、催促、处分职能，为班主任权利的落实，提供强有力的保障。其他相关部门，亦应在自身的职能范围内，为班主任工作保驾护航。由于末学分开教育部门年深月久，也就凭着对教育的关心，做了上述讨论。贻笑于大方之家，在所难免。权作抛砖引玉，以期引起大家对班主任工作与教育工作的讨论与重视。就是挨几下板砖，也无怨言。阿弥陀佛！f132.更多工作总结延伸阅读班主任反思：班主任的任务班主任反思：班主任的任务班主任的主要任务是什么？顾名思义，班主任就是要负起一班人的思想政治教育的主要责任，这本来是非常明确的。但是近来隐约听到有人说，班主任的主要工作就是抓好学生的学习云云，思想政治工作被放到次要的位置上，或者简直视之为可有可无的了。这种认识是糊涂的。我们的教育目的是培养德、智、体全面开展的人才。学生除了学好现代科学文化和炼出强健的体魄之外，还要具备符合时代要求的思想政治觉悟。在一定条件下，后者是前者的保证，缺了就不能实现教育目的。有的学校由于思想政治工作有所放松，学生中就出现了违法犯罪行为，这不能不引为教训。思想政治工作必须加强，丝毫放松不得。班主任〔或称政治辅导员〕就是一班学生的思想管理员，切不可把班主任的职责与任课老师混淆起来。当然，各科任课老师都应坚持管教管导，既教书又教人。但他们的主要责任毕竟是传授科学文化知识。经常的、有方案的、深化细致的思想政治教育工作，必须有班主任去承当。假如二者的工作内容都一样，不分主次，那还要班主任干什么呢？思想政治工作是一切工作的生命线，思想政治工作做好了，对学生学习科学文化有很大的促进作用。但不能因此得出结论说，班主任的主要任务就是抓好学生的学习。这种提法将造成班主任工作很容易被忽略。学生生活的主要内容是学习，很多思想问题往往都是从学习活动中反映出来。〔班主任工作〕注意在学习活动中发现学生的思想苗头，及时进展教育，这是做好思想政治教育工作的有效途径之一。但当我们这样做的时候，我们的直接目的是使思想问题得到解决，从而进步学生的政治觉悟。至于问题解决了，觉悟进步了，对学习有促进，那是思想政治工作的结果，而不是学习工作本身。假如认为这样做就是抓学习，那就把思想政治教育和科学文化教育混淆了。我校实行班主任工作制度是有成效的。建校以来，很多专职的或者兼职的班主任，都能认真负责地进展工作，精心做好思想政治的育花人，使学生四相貌和觉悟程度逐年有所好转和进步。最近，全国和省都召开了高等院校思想政治工作会议，指出思想政治工作在高等院校的任务和要求，号召我们加强思想政治工作队伍的建立，加强对学生的思想政治教育。班主任应当义不容辞，担当起思想政治教育的荣耀职责，在校党委的领导下，在有关部门亲密配合下，在热爱祖国、热爱社会制度、热爱____的三爱教育活动中，在经常性的思想政治教育中，做出自己的奉献。阅读了本文的您还阅读以下精彩文章：[班主任工作反思：学高为师,身正为范][班主任工作反思：我教育学生莫认真]班主任工作的支点班主任工作不仅是在班集体中全面贯彻党的教育方针，落实学校的规章制度，施行素质教育，完成教学方案，使学生在德、智、体、美等方面都得到全面开展；而且班主任是沟通学校、家庭、社会共同对学生进展教育的主要支点。作为一名在乡小学任教的班主任，应做到以下几点。在教学过程中最根本的关系是师生关系，只有师生心理相融，才会出现乐教乐学的生动场面。要使学生尊敬老师，老师必须做到“五官端正”，即嘴正、耳正、心正、眼亮、腿勤。嘴正，即言而有信，言而有度，绝不失信于学生。只有这样，才能在学生心目中建立崇高的威信。耳正，即不能偏听偏信，要做到用人得当，处事周全，擅长听取学生意见，培养学生自信、自强、自立的良好素质。眼亮，即全面理解班内情况，及时发现各种问题，对各种事情的处理不能只凭个人的好恶和想当然。作为班主任应该摸清学生的情况，全面把握学生的思想动向，及时准确地处理发生的各种问题，防患于未然，把事端消灭在萌芽状态。心正，即有崇高的敬业精神，对工作兢兢业业，忠于职守，尽职尽责，这样，学生才会对你有信心，班级才更具有向心力。腿勤，平日经常到教室里转转，深化学生中间，理解实际情况，对症下药，有的放矢。和家长获得联络的方法有两种：一是召开家长会，班主任可灵敏地安排一个村或两个村的小型家长会，通过开家长会，研究家校教育的共性，获得协调统一。另一种是家访，以此来研究家校教育的个性，班主任要有的放矢地对个别学生进展教育，理解学生的生活环境和家庭教育情况。当学生遇到困难、受到挫折，需要帮助时要家访；当学生有了错误，有了认识并决心改正时要家访；人非圣贤，孰能无过，只要学生一旦觉悟，便应及时肯定并通过家访来增加其后劲。班级教诲会是班主任与任课老师之间获得联络的一种好方法，通过班级教诲会，可以从不同侧面理解学生的情况和问题，使班主任深化细致地掌握学生情况，有针对性地进展工作。任课老师的共同心愿就是上好课，上好课的根本条件必需要有良好的班级教学环境。因此，抓好班级教学环境的建立就应成为班主任工作的重点之一，建立班级教学环境重要的一条就是班主任经常不断地深化课堂，及时发现问题，解决问题。爱心与责任是班主任工作的灵魂——班主任工作爱心与责任是班主任工作的灵魂班主任是班级的组织者、管理者，直接影响着几十个孩子的安康成长。用爱心培养学生责任，用责任唤起老师的爱心。老师只有明确自己工作的职责与责任，并将责任化作教书育人的动力，才能抱着一颗爱心投身工作、善待学生。同时给学生一个信念，我要做一个有责任心的人，对自己、对别人负责，好好学习、好好生活，将来做一个对社会有用的人。参加工作十多年来，我是用自己的爱心与责任心来担任班主任工作的，深深感受到了作为一名合格的班主任，爱心与责任是合格的保证。因此在班主任这个岗位上，我时时记住爱心与责任来严格要求自己，勤勤恳恳，踏踏实实，动脑筋，下功夫，不断学习，探索出了一些方法，其中有失败也有成功，有艰辛也有甘甜，有教训也有经历。那么，我是如何当好一名班主任的。一、对学生要关心、又要有耐心、还要有爱心。这句话一直让我记忆深化,我也将之用于我的工作之中.首先是关心学生。对每一个学生的关心,不仅是关心他的学习,也要关心他的思想和生活。平时我也常常通过和学生谈心的方式理解他们的学习和生活。在他们学习有困难时主动询问他们,及时帮助解决。如我班时倩同学学习上有些困难，上课注意力也不集中，作业也无法独立完成，因此对学习没有兴趣，对于这样的学生，我是主动找她，使她感觉到老师很在意她,关心她。如今她的数学成绩有了很大的进步，一次的进步就偿到了成功喜悦，毫无疑问将刺激了下一次的成功。在课余时,我积极支持学生参加各项有益活动,并在有条件时和他们一起参加,如与他们一起观看“六一节目”、一起参加野游活动、一起讨论数学问题等等。这样既能拉近师生间的间隔,也能使学生感觉到老师并不是只重视学习成绩,而是重视他们多方面的开展。同时也能让一些学习成绩不太理想的同学能在别的方面发挥自己的优势,也有表现的时机,以便增强他们的自信心。在各种集体活动中也能树立同学们的集体精神,增强班集体的凝聚力!其次，对学生要有耐心。担任过班主任工作的老师,常常觉得班主任工作是比拟烦琐的,感觉到大事没有,小事永远做不完.班主任不仅要做好教学工作,还要及时发现学生的日常表现。在我的工作中，几乎天天都有事情要解决,这也就要求我对待学生问题时要有一定的耐心。以前刚毕业时,由于没有太多的经历,所以遇到问题和困难时总想立即解决,所以处理时不免有些急躁,但是实际情况让我感到,那样并不能到达很好的效果。所以在以后的工作中我也改变了一些工作方法。例如,我对班级的学风建立一直抓得比拟紧,绝大多数的同学也还比拟自觉,但是仍有少局部的学生不能严格要求自己,自觉性不够。每次被同学提意见的,不扫地的,上课讲话的学生就是那几个人。如王飒、董林等学生。对于这些学生,我通常先问清原因,对他们进展个别的思想教育,从老师,从同学,从班级荣誉几个方面来分析^p情况,指出他存在的缺乏之处，不过这些和学生的谈话并不是一次就能有效的,那么对于同样的问题,我就看到一次说一次,直到情况有好转。在必要的时候,在不伤害学生的自尊心的前提下,也采取在全班批评教育的方式,让同学的言论来进展监视,到达“双管齐下”的目的。有时,学生有些事情实在做得不好时,我也会很生气,甚至发火。但是，我也尽量告诉自己要冷静,要心平气和的对待学生和解决问题，特别是对个别“困难户”更要有耐心。最后，对待学生要有爱心。爱心，是燃烧的火，会让绝望的心灵重新点燃。作为老师要像保护自己的儿女一样热爱学生。在日常工作中，深化学生与学生打成一片，应事事注意，时时留心，细心观察每一个学生。当学生在生活上遇到困难，学习中失去信心时，老师应给予慈母般的温暖和帮助，以增强他们的自信心。当学生体验到你的爱心，他们就会面对困难，努力去克制生活和学习上的困难，并勇往直前。那么，在教育教学工作中,要想成为合格的老师，对学生应该要有爱心,爱心是做好工作的一个重要根底。我想我作为一个老师,作为一个班主任也希望得到别人的关心保护并肯定。所以我在我的工作中都会尽可能多和他们接近,理解他们的真实想法,哪怕成绩再差的学生,也是用我的关心和爱心去感动他们.如我曾经有一个这样的学生叫杨可玉，她的家庭比拟特殊。父母离异，她跟着父亲一起生活，可她父亲爱喝酒，喝醉了就打自己的女儿，有一次把自己女儿的书包也烧了，幼小的心灵受到伤害。因为她的成绩不是很好，我只能一次次走到她家，把她找回来上课，对于这样的学生，我只能用我的爱心去感动她的父亲，并赢得他的信任。在平时和同学的相处中,我会站在他们的角度去考虑问题,采取民主平等的作风,给学生一定的自由.使他们在比拟和谐的环境中能有更好的心情去投入学习。在这样的环境中,我的学生也更乐于与我交流,会从心底感受老师对他们的保护。因此，多年班主任工作经历告诉我：只要从日常的相处中以实际行动来关心保护他们即是最好的。总之，合格的班主任应该是一个有耐心，充满爱心，受学生尊敬的老师。二、学生良好的行为习惯的培养一位名人曾经说过：行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。一个良好的习惯，能使人受益终生。所以我认为培养良好的习惯，是小学阶段教育工作中的重要任务。在平时的工作中我很注重学生习惯的培养。我平时要求学生桌椅摆整齐并保持整洁，要求他们捡起细小的纸屑，以培养他们做事一丝不苟的良好习惯。在课堂上要认真听讲，来培养他们聚精会神，注意力集中的习惯。我要求学生每天按时完成作业，每次考试要认真对待，然后总结经历教训，发现问题，及时解决问题，培养他们良好的学习习惯。我要求学生平时不吃零食、吃饭时做到不讲话，这样有利于帮助他们养成良好的卫生和生活习惯。如我班的张自攀，肖明，武瑶等同学是自制才能较差，爱吃零食；对学习也不认真，甚至没有兴趣。通过对他们良好习惯的经常性引导，如今比以前好多了，每天没有见到他们买零食了，学习也比以前认真，成绩也更好。培养学生的良好习惯，要很多精力的投入，这是爱心与责任的付出。它不仅繁琐，而且需要坚持不懈地抓。虽然遇到困难很多，但我却从不放松，因为我知道，培养习惯，做的虽是小事，收获的却是成功与喜悦。三、学生的群体意识的培养让每一位学生感到集体的温暖，并要知道自己是这个集体中的一员，集体的荣与辱直接与自己息息相关。要把班集体营造成一个充满信心、富有理想、积极进取、发奋向上的大家庭。我认为班队会、集体活动、公益活动等都是有效的教育渠道。比方说：我曾经屡次组织树立自信心等方面的主题班会，让学生共同讨论、自由发言、启发调动学生的主体意识和参与意识，特别是对那些学习差的同学要求他主动参与，大胆的发表自己的观点和看法。如我班的罗宝英、邓烨敏、梁倩等同学，她们通过这样的活动，看到了她们的自信心在不断地进步，收到明显的效果。另外，由于班中许多学生是独生子女，集体意识很淡薄，自我意识强，这一类型的学生，假如一味的强调纪律要求，就会导致师生对立、挫伤他们的积极性。因此，在平时的班主任工作中我根据学生特长，不断地鼓励学生要多参与集体活动，展现自我，为集体争光，培养学生群体意识和与人协作的才能，增强群体意识。四、班干部的培养班干部是班级的战斗保垒，是班级的中坚力量，是班级的“龙头”。班干部是班主任的好助手，优秀的班干部可以协助班主任更好的管理班级。班干部的作用是班主任无法替代的。如优秀的班干部是班级的典范，他们的言行直接影响和带动整个班级；班干部比班主任更理解同学，他们与同学可以无话不谈，有些工作交给他们去做效果会更好。我在班干部的选拔中，做到“人尽其才”，因为这样的学生才有威信，才能起到典范作用；并给他们充分展示自己特长的舞台的时机。如：我今年就让做事一丝不苟、吃苦耐劳的李同学负责管理卫生工作；让能歌善舞组织才能强的董雅梦同学管文艺；让能说会道交际才能强的时金全同学负责班级全面管理工作……在任用了班干部之后，我又给他们自主权，充分调动他们的积极性，鼓励他们为班级工作做奉献。假设放手，并不是不闻不问，我还常常召集班干部理解班级情况，讨论解决问题的方法，给他们出主意想方法，在他们遇到困难时，热情的鼓励他们，积极的引导他们，为他们作坚强后盾，使他们工作起来，有章可循，无后顾之忧。这样，在我们这个班级里，建立了一支得力的班干____伍，使班级在他们的带着下有了明显的改变，各方面获得了不断地进步。五、与家长的亲密配合，共同教育好孩子孩子的成长环境主要是学校和家庭，学校和家庭的教育方向必须一致，必须形成积极的合力，这对于班级的开展和孩子的成长才是有利的。因此我非常注意与家长的联络沟通，及时理解家长的教育方法，教育思想，发现有抵触的地方，及时交换意见，达成统一。有些家长教育方法粗暴简单，如董扬同学的家长就是这样，我就及时提出批评，指明危害；有些家长过分溺爱，如____等同学的家长就是这样，我就提醒他们要培养孩子健全的人格。发现有些家长做得好的地方，也积极向其他家长推荐。平时经常邀请家长来学校，互相交流意见，一起分析^p孩子的问题，全面掌握孩子的情况，以便更有针对性的教育孩子。因此，我的工作得到了家长的认可和支持，这是对班级开展的一个有力的推动。总之，孩子的命运，孩子的前途都掌握在我们老师的手中。作为老师应该要有强烈的责任心和事业心去做好自己的本职工作，同时要用你的爱心去对待各种不同特点的学生，为了他们的生活更加美妙，我们应该无私的去肩负起家长赋予我们的期望；为了他们的前途更加光明，我们应该去肩负起历史赋予我们的使命。班主任反思：班主任工作十忌班主任反思：班主任工作十忌一、忌重言传，轻身教班主任对学生的教育方式概括起来只有言传与身教两种。从某种意义上说，身教重于言传。小学生的模拟才能强，班主任的一举一动都会对学消费生耳濡目染、潜移默化的影响。班主任不重视身教，即使讲的都是正确的，也会变成空洞的说教，失去教育力量，甚至会使学生感到老师口是心非，以致于适得其反。二、忌不信任学生班主任信任学生，就是相信学生都有一颗老实的心灵。班主任在态度上表现出来的信任是教育学生的泉，是激发小学生上进的宏大精神力量，有助于他们克制缺点，进展自我教育。三、忌情绪波动班主任也象常人一样有自己的喜怒哀乐。但当你作为教育工作者面对学生时，就不要把中的消极情绪带入教室；处理突发事件时，千万不能感情冲动，更不能诉诸武力。否那么，不仅会加深师生之间的隔膜，伤害学生的情感，而且有损于老师的文明形象。四、忌告状小学生区分是非和自我约束的才能较差，犯错误是难免的。班主任要及时帮助教育，切不可轻易告状。否那么，就会挫伤孩子的自尊心和上进心，甚至产生逆反心理。五、忌停课训学生小学班主任既是班级的直接收理者，又是教学工作的承当者。班主任应正确处理管理与教学的关系。当二者出现矛盾时，切不可因为批评学生而耽误了正常的教学。否那么会引起学生不满，失去教育意义，同时又影响了教学进度，这是得不偿失的。六、忌翻老帐小学生在成长过程中重复犯错误是难免的。当学生犯____脖时，班主任应尊重学生的自尊心，摒弃前嫌。不要揭伤疤，老帐新帐一起算；使学生背包袱。要让每一个学生抬起头来走路。七、忌不修边幅班主任的仪表如何直接影响着教育效果。因为当今小学生对美有着更高的追求和要求。有不少小学生由于厌师导致厌学。〔班主任〕所以，作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要合适教育对象的审美情感，要象对待教学设计那样，设计润色自己的仪表，有意识地给学生形成美妙的印象和良好的影响。八、忌说反话小学生天真无邪，向师性又很强，班主任的话就象圣旨，在孩子们的心目中享有特殊的地位。所以班主任在使用教育语言时，应尽量用正面语言，不讲反话，否那么他们会误解老师的话，导致教育教学的失败。九、忌不一视同仁班主任必须热爱和关心每一个学生。无论是好生、差生、干部子弟、工农子女都要平等地对待。尤其对于后进生更不能嫌弃和歧视，切不可因为教育态度和方法的不当而扼杀了这些天才。十、忌以权谋私班主任利用工作之便让家长办私事似乎是件小事，但它有损于班主任在学生心目中的形象，同时对教育学生会带来不利影响。班主任工作反思:班主任是什么？班主任工作反思:班主任是什么？这是一个角色定位问题，这个问题很关键。因为你把自己定位成什么角色，你就会自觉不自觉地扮演这种角色，于是你就会真的成为这种人。班主任是什么？班主任是主任，但不是官。假如把主任都看成官的话，那班主任就是全国最小的官，付出最多、回报最少的官，压力最大、委屈最多、权利最小、奉献最大的官。班主任不是官，那是什么？王晓春老师在《做一个专业的班主任》一书里，把班主任的角色定位为教育型的管理者、学习指导者、学生的平等对话者、学习者、心理工作者和家庭教育指导者。我觉得很有道理。班主任是一个教育型的管理者。管理包括方案、组织、指挥、控制和协调等职能。作为班主任要拟订班级工作方案，组织班级一切活动，要指挥和控制学生，要协调各科任课老师之间、学生与学生之间、老师或学校与家长之间的关系。由此可见，班主任是管理者。但班主任作为管理者，与工厂、军队、公司、机关的管理者不同。班主任面对的不是成年人，而是少年儿童，是一个受教育者，应该教育为重，管理为轻。因此，班主任是教育型的管理者。管理的目的不是为了使学生就范，而是使他们受到教育。班主任是一个学习指导者。班主任作为学生学习的指导者，我的理解是班主任应该从思想到行动、从精神到方法给予学生科学的指导，变要我学为我要学，变勤学为会学。因此，指导学生学习应该是班主任工作的重要内容之一。班主任是学生的平等对话者。这是从师生关系的角度切入的，这是一种全新而又先进的教育理念，这是把学生视为现实的、活生生的人，这真正表达了以学生为本的教育理念。这就要求班主任要放下长期以来的师道尊严的架子，摈弃自古以来居高临下的传道、授业、解惑的角色定位，真正平等地对待每一个学生，包括问题学生，真正蹲下来和学生零间隔接触，和学生坦诚对话。做学生的平等对话者，需要班主任要有平等的意识，学习和探究的心态，真正开放的现代人心态。班主任是一个学习者。当今社会已经进入了一个知识迅速更新、技术频繁换代、信息几近爆炸的时代，在这样一个时代，学习就不仅仅是一种观念、一种态度，更是一种需要。班主任更需要学习。学习可以开阔视野、陶冶情操、进步教育教学程度和才能；可以提升教育的理想和信念；可以丰富一个人的内涵，净化一个人的心灵，提升一个人的生命价值。学习可以为学生树立典范。老师对学习不感兴趣，怎么可以培养学生的学习兴趣呢？老师不读书，怎么可以让学生读书呢？班主任是一个心理工作者。这是一个非常高的要求。随着社会的不断变化和开展，学生的心理问题日渐突出，随着教育改革的不断深化，学生的心理安康问题越来越得到高度的重视，但心理教育人才或心理工作者的短缺，致使班主任老师不得不临时客串这个角色，对于这个全新的角色，班主任老师是很不熟悉的，仅凭师范院校里学的那么一点心理学方面的知识就想客串这个角色显然只能是应付，而根本解决不了任何问题。班主任是一个家庭教育指导者。这又是一个比拟新的角色。过去，按照我国的传统，家庭教育是家长的事，如今随着社会经济的开展和进步，家庭教育明显滞后：独生子女的家庭构造很容易带来孩子的个性问题、社会化障碍、非智力因素的欠缺；家庭富裕程度的进步很容易腐蚀孩子，造成他们畸形的消费观和幸福观；传媒兴旺和信息爆炸很容易促使孩子畸形早熟，使他们注意力分散，无法认真学习；社会的开放和宽松的环境势必使今日学生的个性彰显；沉重的就业压力和剧烈的竞争水涨船高地提升了家长对孩子的期望值，学校之间的竞赛又迫使学校不断向家长施压，孩子和家长都受到了史无前例的压力。在此情况下，殛待需要对家庭教育进展指导，谁来指导？自然又是班主任老师！班主任同时扮演这么多角色，其角色负荷是非常沉重的。难怪有的心理学家说，老师的角色是弥漫性的，也就是说，他要认同的角色之多，简直没有界限，其它哪种职业也没有这么多的角色期待。这也就是班主任活得很累、老师往往不爱当班主任的重要原因。班主任工作反思：班主任三问班主任工作反思：班主任三问昨天，在新世界小学，一位熟悉的师者，又提出了那熟悉的三个问题：请用一句话概括自己班主任工作最突出的特点。在成长为名班的过程中，你认为最需要获得的帮助是什么？你对自己的期望。我的回复依次是：思维活泼，与活动中促开展；专家引领，使班级建立、管理更科学、更民主；能适应任何班级、任何学生，走出特色道路。交卷时，稍一走神，突然想到我如今正在答复的这三个问题，之前自己给出的是什么答案？依稀记得当时的答复可能是：工作繁琐，时间紧，压力大；专家引领，将班级文化建立研究得更深化；认识自己，成为自己。两相比照不难发现，对有些问题的看法已经有所改变了，有的却没有太大变化。从概括班主任工作特点一问上看，我觉得自己似乎是已经在学着享受班主任生活了，少了些许的牢骚，少了些许的忙乱，许是工作更会协调了，也许是所培养的学生的才能已经初见端倪了，更大的可能是因为在师者的指导下，在梳理、回忆的过程中对自己的风格特点有所明了了吧。所需的帮助，是让我觉得最无话可说的，又是最希望得到的，真是矛盾！〔班主任〕〔或许说是无知更确切，师者不是说了吗，需要的培训包括理论急需的、侧重理论指导的，对开展趋势有帮助的等，这样听来才豁然开朗了〕最让我吃惊的是自己对于期望的答案，走出自己的特色倒是没有疑义，但如今可能马上面临送走毕业生的缘故，更渴望接手一个新班，渴望验收一下自己做过的所谓的课题到底有没有科学性、普遍性、延续性，能不能适应开展的需要，面对新班级、新同学还要做何调整，期望找到一个更合适学生需要、也更符合自己特点的路子，当然也是更能促进师生共同进步的规律性的或是个性化的东西。为此，我思索着、盼望着，并努力地前行着优秀班主任与普通班主任的差距优秀班主任与普通班主任的差距心累时连常规工作都不想沾边，因为找不到其意义所在。不想做那么多，就想顺其自然吧。上完课，没事就呆在家里把整个人透进书里，算是给自己的思想换个世界透透气。收心读书效果还真不错。两周下来，竟然读完一套武侠小说《斗罗大陆》，也读完女生推荐我读的青春小说：《全世爱》、《宁非》；同时还完成自己本季读书方案里的三本专业书：《初中生心理辅导案例解析》、《班主任最需要什么：中外教育家给班主任最有价值的建议》、《班主任兵法》，心里挺有成就感的。尤其是《班主任兵法》，昨晚到今天、24小时内完成阅读。之前的小说阅读带着逃避放松自我去读，而后的专业阅读让我从因累而变得懒散的心开场回收。《初中生心理辅导案例解析》、《班主任最需要什么：中外教育家给班主任最有价值的建议》是就近期开展的组聊有针对性地去读，想从中学到更多与学生交流的技艺，提升与学生组聊的效果。当初开展组聊是以目的的形式逼自己努力关注班里每个孩子的成长，防止过去那种被事情牵着走的工作方式。组聊开展到如今，还相当的顺利。在读这两本书时不断地把自己组聊中的思想把握与教育形式趋向于理性化，下一周中的组聊总能从上一周的组聊中汲取些经历教训。书上是理论化的，但在实际组聊中再好的理论在理论得回归平实，回归于人心与人性。而理论中假设是没有了理论上的指导，也很容易流于形式、趋于外表化，整个工作开展下来难以提升至思想教育的高度。这种边阅读边学习的形式似乎是种很有效的成长方式。而《班主任兵法》是就这个学期开学以来因频繁的考试而对学生的思想教育有所忽略的班级管理进展一种反思及工作梳理。或许是带着修整自己近期班级管理的困惑去读，万玮老师的教育艺术深深地吸引我。他的每一招良方之后都有他浓重兵法研究的根底以及对学生真挚的爱，更表达出他对孩子们心理的准确把握及对当今教育的理解。在他的教育艺术里刚柔相济，一个数学老师要是没有相当的文化底蕴是不可能到达这样的教育境界，在他在处理俊伟的过程中表达得很充分。〔班主任〕教育俊伟这样的学生对于任何一个班主任都是难度极高的挑战，然而万玮老师可以避其锋芒、避其所长，让俊伟写检讨，只写不说，步步逼俊伟走进他的教育通道。而一立千钧的故事引我深思。相信大多数老师在教育学生、在班级管理工作中都会不断地进展反思、反省自己工作的失误，但一般我们都习惯关起门来自我反省。为什么？师道尊严真会因为我们在学生面前成认我们工作上的失误而消失吗？还是因为我们都习惯了在学生面前呈强，在学生面前一时的示弱就怕控制不了整个场面？是怕学生不理解还是我们弱不起万玮老师在全体学生面前的一立，带着所有学生跟着去反省自己的失误，最后出现了心灵的共鸣。最好的教育就是这样深化人心的教育。万玮老师也和普通的中小学班主任一样要面对各种各样的学生，他也有别人性上的弱点，他也会罚学生，也会让学生写检讨我们班主任的常规工作他每样都做了。他成功了，成了中小学班主任中的专家，相比照他而言我们缺少了什么，以致我们整天都疲惫付出仍只是个灭火者？优秀班主任与普通班主任的差距在哪如他这般俯视学生需要底气，如何增加我们的底气？喜欢他的震撼式教育，里面充满了人性的优点与弱点，让我嗅到教育里浓浓的人性味，但为什么他能震撼学生的心灵，而为什么我们在班级管理中、在教育学生时一般都是震而不撼，我们缺少什么学生需要学习才会成长，而老师又何曾不是，尤其象我这样缺乏创造才能的人不学习真不知如何面对如今的孩子，不学习真的没底气。万玮老师也把我震撼了。好好学习吧，累了烦了更要学。班主任工作反思：做一名成功的班主任班主任工作反思：做一名成功的班主任通过本轮班主任网络培训，我系统地学习了有关班主任的几乎所有课程，而更为可贵的是，中国老师研修网为我们这些班主任设置了几乎涵盖日常工作中的所有的内容，包括班主任自身管理程度、老师业务才能，教育教学管理、学生心理辅导、家校联络，甚至包括课间等时段的教育资的挖掘与利用总之，设置内容全面而丰富，对我们这些班主任的工作有极强针对性的指导，使我们这些班主任更容易地厘清了自己的责任与义务，明晰了自己工作中的优点与缺点，并使自己从更深层次对自己的教育教学工作进展系统地反思，真是善莫大焉。结合这次学____结，我特地对本人在班主任工作过程中的缺失进展梳理，以利于自己更好地从事下一阶段的教育工作。首先，我总结一下自己在平时工作中的一点成功的地方。我觉得自己在班级管理过程中注重了对学生的人文关心，尊重学生的个性，提倡学生之间的合作，锻炼了他们的探究意识。注重了教育资的利用，从多方面对学生施加正面、积极的影响，使得学生可以在一种宽松、和谐的环境中恣意成长。对班级干部来说，我注重了他们的管理才能和管理艺术，使他们可以比拟游刃有余地管理班级，成为班主任的得力助手，为班级建立做出了积极的奉献，在这个过程中，也让他们不断体验成功的喜悦，从而更好地树立了他们的自信心和在同学中的威信。而对其他同学，也是以正面鼓励为主，重表扬而轻批评，尽量保护他们的自信心，对个性、学习品质、意志品质等方面有问题的潜能生尽量采取挖掘其优点，鼓励其改正自己的缺点，同时，我还注意鼓励优等生对他们进展对口支援，因为他们的意志品质较差，因此，需要常抓不懈，在这个过程中，小助手们起到了至关重要的作用，有力地缓解了我的工作。另外，在教育教学过程中，我还特别注重了家校的联络，及时与家长获得联络，针对孩子的缺点商讨有效的措施，与家长形成合力。在此根底上，我还注意了对家长的正面诱导，经常给他们印发关于家教方面的材料，或者，与他们交流关于家教方面的常识或者考前须知，在对家长起到积极的引导作用和鼓励作用外，对我自身也是一种促进，也促使我对自己的家教进展反思〔因为我与他们一样也是家长〕。〔班主任工作〕我想，这么做来，起到了一定的作用，因为班级里的几个潜能生在这学期中发生了较大的转变，尽管目前为止仍然存在这样那样的缺点，毕竟他们在成长，在朝着好的方向开展，这就足以说明，我这个班主任的工作还是有成效的。在接下来的工作时间内，还会与家长交流，以期让他们在这方面获得更为可喜的进步。接下来谈一谈自己工作中失误或者缺乏的地方，以对自己形成一定的警示作用。一、管理有松懈的时候。班主任工作千头万绪，繁琐又细碎，难免会有松懈的时候，也可以说是职业倦怠吧，这在我这里存在着。很多时候，由于自己身心疲惫或者由于其他各种原因造成一定程度上的焦虑，从而对学消费生恨铁不成钢的气愤，过后想一想，自己也是有负社会对我们老师的期待，尽管这些期待甚至有些苛刻。二、对班主任工作认识不到位。有这方面的缺失，比方，没有厘清班主任与普通老师的关系，对自己身份定位发生偏向，认为自己的职责仅仅是教学，而无视了班主任的教育义务，或者有时候重视了班主任的职责，而放松了对学生在学习上的严格要求，也就是说，没有很好地做到宽严相济。三、无视了平时工作之余的业务进修。这方面固然有工作忙乱的缘故，重要的是自己思想上松懈了。这学期因为种种原因，确实没有系统地进展从事语文教学方面的学习，同时也无视了教育教学业务方面的进修，使自己又重新走回了教书匠的老路子上来。这点很可怕，希望可以引起我足够的重视。总之，通过本次全国性的班主任培训，我认清了自己的优缺点，也让我有时间对自己的所作所为有一个比拟系统的反思和总结，相信通过本次的培训，可以使我有一个更好的身份定位，同时，也会让我早日脱离教书匠，而逐渐向教育家开展，虽然我永远不可能成为真正的教育家，但我会朝着那个目的奋进的，假如真是这样，即使不能成为教育家又有何妨呢？我会成为一个合格的班主任，这样，我的学生不也会照样受益非浅吗？假如真可以到达如此效果，也算实现了我的人生价值，做这样一名成功的班主任，我骄傲！班主任工作总结-班主任工作手册班主任工作总结-班主任工作手册一、德育1、开学至今，我不厌其烦地对学生进展思想政治、班规、校规、文明礼貌等方面教育，所以班上没有出现重大的违纪事故，并逐渐养成文明的好习惯，如迟到先在前门报告，经老师允许才进去。2、制定了较细的班规，学生根本能遵守各方面的纪律，如食堂纪律、午睡纪律、课间纪律、和集会纪律等。3、经常灌输给学生以朴素、简洁为美的审美观，告诉他们什么人就要有什么的样子，学生就要有学生的样子。不穿拖鞋，不染发，不穿奇装异服，男生不留长发，女生不烫发、不化装、不戴首饰，所以在仪容方面我们班还是做得比拟好的。4、我们班连续三个月都被评为“文明班”，而且分数较高，三个月的分数都逼近模范班的分数。5、开学不久，我就开场家访，家访近10位同学，效果明显，被家访过的学生都明显的进步。6、组织了两次主题班会。第一次是《网上冲浪的利与弊》，以表演的形式进展，学生充分发挥他们的才能，让全班每一位同学更清醒地认识网络的利与弊。第二次是《我为我的集体出一分力》，由于第一次月测后，学生有骄傲、松懈的情绪，而导致第二次月测倒退了，而班的纪律、卫生等方面都有明显的倒退现象，于是我让他们一演讲的形式开一次主题班会，这次班会对整顿班风、学风起了一定的促进作用。以上所说的成绩微缺乏道，存在的问题也不少，如课堂纪律和自修课纪律欠佳，说话，迟到、吃东西、开位等各种各样的违纪形式都有。做清洁卫生不自觉、经常被扣分。二、学习在学习上，班上局部同学已形成了良好的学习风气，可以互相讨论、互相帮助。1、第一次月测综合指数排普通班第三名，第二次月测虽然退了步，但从进幅来看，也进了两名。两次月测都超过了级部定的指标。第二次月测中出现了一个全级单科状元。2、积极参加特长生的培训，有12个同学参加了美术特长生，两个同学参加了体育特长生。3、英语竞赛一个同学获得了三等奖。三、其他军训获得三等奖。总的来说，虽然我班还存在着各方面的缺乏，但根本上已进入了稳定状态，并且向着良性开展。我的班主任工作反思我的班主任工作反思在现代班集体教育中，班主任作为一个学校班级的组织管理者；学生生活学习的引领者、成长的同行者、精神的关爱者，经历缺乏而又非常认真的班主任在工作中劳心费心、非常辛苦，在日积月累的身心疲惫、郁闷烦躁心态下很容易产生焦躁、易怒的急躁，从而导致学消费生消极地应对甚至逆反。班主任在这种状态下工作很容易情绪低落、缺少信心和快乐。在经过多年的班主任工作后，我觉得班主任在努力工作的同时要不断地调整自己，关爱自己，反思自己，才能做好自己的班主任工作。以我从事班主任工作的经历，来谈谈自己的看法，希望大家能共勉。一、爱有时也会是一种伤害刚做班主任时，心里不断告诫自己：我爱他们，我要对他们负责，要对得起他们的家长，不辜负领导的希望。班级每一件事我必亲身过问，从到校情况到卫生清扫，学生的住宿，吃饭等情况。简直是面面俱到。一段时间下来自己是疲惫不堪，学生却不领情。他们认为对于已是高中生的他们来说，班主任这样做是完全把他们当孩子，〔尽管他们在某些方面确实还是个孩子〕不信任他们，感觉他们的空间完全被老师占据，班干部也觉得空有虚名，无用武之地，积极性严重受损。普通同学中胆小的采取迂回方式抵触，而个性较强的那么经常以各种极端的方式进展对抗，班主任工作相当被动。而学校为了防止意外发生往往要求特别是新任班主任全过程监护的，假如班主任不把握好这个尺度，很容易做出这种吃力不讨好的事情，且自己也会感到无所适从。这时我们班主任要灵敏应用多种方式，根据实际情况采取灵敏应变的方法解决问题。二、爱要擅长引导、表达如今的中学生，即使作为高中生很多家长还是放心不下，很多事情在家有父母甚至爷爷、奶奶、外公、外婆伺候，除了学习几乎不用动手，到高中住校以后遇到事情往往直接找老师都能得到顺利解决，久而久之就把别人的付出当作理所当然的事情，偶有一次老师忙没来得及解决他的所谓困难，就要耍脾气，本来只有少数是这样的学生，这种问题不处理好极易传染。久而久之会有很多学生无中生有的对老师怀有不满。有经历的班主任往往在开场就学会有目的得推，如在新生军训时学生很容易暴露出种种独立生活的缺乏，假如适时得偷懒反而容易获得学生的感谢，理解班主任的工作。如刚开场时每天有五六个同学缺皮带，丢帽子自己不知道去找而是直接向老师要，假如每次都给，学生根本不知道班主任在背后走了多少路，磨了多少嘴皮，一切都坦然承受，且不知道珍惜。而我就采取推的方法，没有的同学由其自己负责，到操场被教官施行小处分：站军姿、被罚跑等，装作不知道，其实是让全班同学知道丢三落四是自己的缺点，做不好自己要承当相应责任是应该的。而后来在学生自己确实无过错丢东西或不能找到着装而感到紧张时，帮助他们找或补缀等，他们便学会感谢，心里就愿意与班主任接近，知道很多事情应该由他们自己去做，老师帮助不是老师分内的事情，这种爱而不溺的方式容易拉进与学生的间隔〔注意：在学生生病或发生危险的事情时刻绝不能施行这种推术，而应当机立断采取措施〕在今后的管理时就得心应手。三、处理好理想与现实间的矛盾绝大多数新任班主任上任之前的数月就已经开场构思如何去管理带着自己即将接手的班级，学习了很多名家、大教育家的教育理念，可谓摩拳擦掌，雄心壮志。渐渐地接触学生以后，学生的许多行为、习惯与自己期望差距太大，同样的问题第一次耐心教育，第二次还能屏住气，第三次第四次就不那么有耐心了，新班主任感到困惑的是对于同一个问题反复强调但学生还是屡禁不止，面对这样的学生，才发现平时积累的那么多的班级管理理论毫无用武之地了。〔班主任〕在不断地忍受.说理无效的情况下，终于爆发了。而此时有些淘气学生看见老师的发作似乎有一种成就感，不感到任何愧疚。其实淘气学生在接触新班主任总是在试探班主任的容忍度，不断地与以往的班主任比拟。新班主任不必一直关注班级每个学生的行踪，只要关注一些原那么问题坚决说不，不留给学生任何梦想，而对一些非原那么性问题那么可采取半睁半闭的态度，否那么自己累得够呛学生还无动于衷，班主任常处于高度焦虑中导致心情不得放松，用行话说那就是不断用学生的错误惩罚自己，对自己的身心造成极大伤害。对于某些极个别屡教不改成心捣乱的学生，班主任完全可以进展以不变应万变，短期内不理他，让他自己觉着无趣，我们不必为身上背负的所谓红烛而要去照亮每一个角落，我们不是圣人，也不能把工作看得太绝对，在当今急躁的社会，不可能解决因某些社会问题而导致的教育问题。我们的生活不全部是工作、学生，还有自己的时空和内容，我们绝大多数是最普通平凡的人，凭自己的良心尽力做好自己该做的事情。有时我们宽容了学生就是解脱了自己。一个成功的班主任往往会善待自己的学生，其实就是善待自己。四、改善表达方式，处理特殊学生在班级管理中，新班主任往往为了树立威信而不注意对学生处理方式，虽然说忠言逆耳总是情，但是如今独生子女环境下的孩子对于一些威胁和抱怨式的批评，学生很难感到老师的关心，所以不会真心承受，也就不会积极改正，批评就失去了意义，久而久之班主任感觉很委屈，心理就会失去平衡产生倦怠情绪。例如学生中午午休前在教室拍球班主任假如以抱怨的口气对他说：你怎么又在教室拍球，说了多少次了真是不长记性。这虽然本意是为他着想，希望他中午能好好休息，可学生听似乎老师在刻意批评甚至在找茬算总账易激起学生的逆反情绪。假如换一种说法；你一直很为大家着想，马上午休了看这样是否适宜啊？他马上意识到这样会招致同学不满，丧失他的威信，老师是为他着想就比拟容易承受了。平时还会遇到个别学生希望用自己的另类行为来引起老师和同学对他的关注，假如老师对他处理不当很容易和他发生正面冲突，把自己处于为难的境地使他颇有一种敢于挑战权威的自豪，同时也会激起其他同学坐山看虎斗的心态。这样班主任的工作就非常被动了。对于这样的学生，班主任可以把他平时的挑衅采取不理不睬同时暗中做好易被他煽动的同学的思想工作，让他觉得没趣自己偃旗息鼓乖乖就范，假如还不识趣，就有必要在到达一定时机将他种种罪况一一列出狠算一次，然后给他留个挽回面子余地，让他觉得：我做了那么多不好的事情老师还给他面子，一般情况下这类学生不仅不会再犯还通常会心存感谢之心，会积极协同老师做好工作。班主任对全体学生的要做到：偏爱后进生，厚爱特殊生，博爱中间生，严爱高才生。五、士气要鼓励、问题要预防班主任在管理班级时，对于学生易出现，可能出现的问题要提早告知，同时提出一些要求，一方面可以预防一些问题发生，同时事后处理有些问题就有根有据学生会心服口服，一些实在的要求可以鼓励学生的学习热情。如在高一新生入学初，首先送几句鼓励语言做班主任寄语，鼓励学生。我给学生的寄语有知识改变命运，学习重在理解，细节决定成败，标准成就高分。然后讲明一些可能出现的问题。例如，许多家长在假期给学生放松时买了些电子娱乐产品，学校在学生在校期间是制止携带的，要预先给学生交待不能带进学校来；在学校文艺汇演时有学生为排练而影响学习等等这些都应提早给学生讲明道理。这样班级在管理中问题就少，班主任也落得轻松。当然管理班级是非常复杂的事情不是靠班级学校量化机制就能解决一切问题，班主任要在琐碎的班级管理中保持一颗平常心经常反思自己，学会热爱与宽容，保持乐观心态，感染学生，同时适当地奖励自己，做心情的主人。最后用全国优秀班主任李镇西的话共勉：把孩子当作成人，老师会有许多烦恼；把孩子当作敌人，老师会有许多愤怒；把孩子当作孩子，老师那么会有很多乐趣。班主任工作反思：班主任表扬“八忌”班主任工作反思：班主任表扬八忌人们都喜欢听赞美的话，特别是未成年的学生。表扬，是赞美中的一种。表扬像中医开的补药，只有服用得法才能奏效。为此，本文建议班主任表扬时应做到以下八忌：一忌频繁无度。有的老师常犯这种缺点他们总认为学生的每个优点都应表扬，同一优点重复表扬屡次。殊不知，对于某个学生的某种优点表扬次数多了，其他同学会厌烦，他自己也未必快乐。二忌不掌握火候。要做出色、香、味俱全的佳肴，除有相应的调料外，掌握好火候也是非常必要的。表扬虽不像批评那样要慎重小心、瞻前顾后，但要获得表扬的最正确效果，也必须掌握火候，即选择表扬的最正确时机和最正确方式。三忌不因人而异。表扬的方式和方法应因年级、因人而异。对于小学低年级学生表扬几句他们就会美滋滋的，但高年级学生或中学生就不同了。他们的思想可复杂得多，思维也敏捷多了。他们有的心里希望你表扬，但外表却装作不愿让你表扬讨厌表扬。这就要求老师区分对象，要有高超的表扬艺术。四忌不分场合。当众点名表扬是表扬方式中最郑重的，不宜多用。必用时，应是较突出的人和事。〔班主任〕对于不适宜当众点名表扬的人和事，老师可以在其它场合用捎带式〔表扬别人时顺便提一下〕，转达式〔通过被表扬者的好友或其它途径转达〕，无声式〔老师用眼神、微笑等〕、动作式〔向被表扬者点点头、，拍拍他的肩膀或做手挚〕等方式进展表扬。五忌不公正。由于老师偏爱，几个同学共同做的好事，老师却只表扬其中的好学生，对差生根本不提或一带而过，这是不公平的。这样常常会使差消费生对立情绪，在他们心中留下难以抹掉的阴影。甚至会引起班内有正义感的学生的不满，老师的威信也会因此而丧失。六忌不摸底。表扬不摸内幕，是无的之矢，无舵之舟，是不会产生正效应的。比方学生某在校内拾到一角钱交给了老师，老师在班里表扬了他，殊不知他在校外捡到10元钱而昧为已有。须知，没有不透风的墙，当学生们知道真情后，老师失察的表扬，只能成为笑柄。七忌无深度。表扬不是发布新闻，不能就理论事，应使被表扬者知道自己受表扬的所以然,并使其他学生也从中受到某方面的教育,人人都有羡慕之情、向往之心、效仿之行，从而推动整个班集体的进步。八忌无广度。表扬内容不应只局限于关心集体、学习成绩优良、按时完成作业、认真做值日、遵守纪律、拾金不昧等，应该把表扬的触角伸到学生的学习、生活、心理、生理、人际交往、课余爱好等众多领域中去。但凡有利于学生成长的各种优点都应表扬，因为我们要培养的是全面开展的一代新人。班主任工作理论的考虑班主任工作理论的考虑一、赏识教育我欣赏你，你一定可以由于老师认为某些学生是天才，因此寄予他们更大的期望，在上课时给予更多的关注，通过各种方式向这批学生传达你很优秀的信息，学生感觉到老师的关注，因此产生一种鼓励作用，学习时加倍努力，因此获得好成绩。在师生接触中，学生听到老师怎么说自己，就会对自己产生一些印象，这些印象刻在学生的脑海中，久了便形成了某种认定，认为自己正如老师说的一般，听多了你能干他也自然的勤奋好学起来，听多了你真笨，学生就真的感觉自己不乖巧，听多了这学生成不了大器，那么他也认定自己不会有长进。老师在教书育人过程中，在承受才能较弱生转化的过程中,应多从积极方面去观察他们，多鼓励，多信任，多肯定，多表扬，使他们产生积极向上的力量，获得信心，带着乐观、愉快、轻松的心境去学习.1、抓住契机。职业学校学生学习成绩差、行为习惯差，爱和信任的缺乏，常会使他们自卑感增强。美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：人性最深化的原那么就是希望别人对自己加以赏识。在学生教育过程中，表扬鼓励的运用也极为重要。学生一旦从老师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语、一下轻柔的抚摸中意识到被重视、被赏识，便会感到无限的温暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，进而点燃希望之火。我曾经带过一名学生，她是从美容美发班转来的一名女生，起初还比拟沉默，可没过多长时间，就与班里的学生打成一片，尤其与男生的关系非常好，任课老师都反响她上课说话，我找她谈了一次话，我说：听说你很爱交朋友啊，很多同学都羡慕你呢。她很惊喜又很不好意思的说：老师我做错什么了吗？我说：任课老师说你上课太活泼了，你能与同学关系那么好，为什么不让老师也喜欢你呢？她低下头说：我会试着去做的。随后在每周的随笔中，她都会与我交谈，把我当成朋友，告诉我她的机密。我也帮助她解决一些生活上、思想上的小事，并且时时暗示她，我认为她很棒，但要让别人也认可才行。渐渐地她自信心增强了，文艺汇演准备过程中，她积极性很高，主动承当排练节目的任务，但因班里文艺骨干还未被挖掘出来，女生又少，她工作开展的很困难，我就不断的鼓励她，协助她，夸她号召力强，头脑灵敏，一定能做成功。〔班主任〕她有了信心，也确实尽了最大努力，节目演完后，我们班没有得奖，她伤心地哭了，我说：哭什么，你不是在随笔里说，你很坚强吗？不喜欢哭，永远都是开心的，这点小事就把你打倒了，那明年咱们还争不争这个奖了？她擦了擦眼泪说：老师，等着看吧明年我们一定会拿奖。我拍拍她的头说，我当然有这份自信了，只是你这一哭。她笑了。2、注意场合对于性格内向、自卑感强的后进生，我一直坚信：他内心要求进步的愿望没有也不会改变，所以更需要老师的赏识。平时，我注意表扬场合的公开性，让学生在众人面前品味到幸运的甘甜，自豪地抬起头来走路。二、好心的批评这样做，我认为更好敢于批评，擅长批评。只要注意批评的方式方法，讲究批评的艺术，也能获得很好的效果。1、寓批评于说理之中寓批评于说理之中，它的特点在于不是重于说明什么是错，而是重于说明怎样才对，通过对来批评错。比方有这样一个女生，很注重自己的发型。有一天，他用者哩水将头发弄成一朵朵含苞待放的花朵。我看到她笑着说：今天有什么喜事，头发都乐开花了？这个发型很有个性，但与你的校服和我们这个场合很不相配，你这样出去，别人不会认为你有个性，只会觉得你审美品味不够高，不懂得什么叫和谐，你说呢？她说：老师，我就是想新颖一下。我下午就把他洗掉。我说：爱美是好事，但要注意场合。是不是想做个发型设计师？他笑了。下午她的头发拾掇的很得体。2、寓批评于事实之中。只要我们掌握学生的心理特征，从善的角度出发，让学生明白老师的所作所为都是为了他的成长，那么应用好心的批评，就可以获得可喜的变化与成绩。三、平等教育我们可以成为朋友吗做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片，有一种正常的、友好的、平等的甚至是亲密融洽的情感交流方式。学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感的大门，痛快一点的，也是半开半闭。显而易见，老师如不能理解、不能贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度，素质教育无形中就被架空了。从有关调查报道中可以看出，知识传授的渠道在拓宽，师生情感交流的渠道却在不断缩小。这种现象已非常普遍。现实需要我们必须努力开启学生心灵的大门，这就涉及到一个方法问题，方法对头了，才有可能到达目的。我们的教育方式需要的是循循善诱、启发引导，老师再也不能高高地凌驾于学生之上，要放下架子，摆正师生的位置，认清对学生平等相待的重要性，从心底产生与学生交友的愿望，正所谓良师诤友，而不能带有丝毫勉强的色彩。能做到这些，学生就会觉得自己获得了尊重，因此就能尊重老师，能理解老师的用心，才能向老师敞开心扉。学生是开展中的人，他们的内心世界丰富而多彩，如何更好地去理解他们的内心世界，从而为管理好班级打下良好的根底，这是每位老师都很关心的问题。在这方面，我主要是通过随笔来理解学生。每周一我都会收上来认真的阅读和修改。老师，我能给你说说心里话吗？我多想学好，而且我也这么做了，可我妈她总是不相信我。我稍晚一点回家，她都要骂几句。我真想还不如不做好。我该怎么办？学生在随笔里的这段话，使我意识道：每位学生都有着强烈的自尊心，他们渴望被别人尊重。但他们又是开展中的人，总难免会犯这样那样的错。做为他们的老师，我们应该理解他们的心理特点，采用正确而有效的方式来解决他们可能出现的问题。无论采取什么样的教育方法，都要建立在爱学生的根底之上，爱是万物之始，也是教育之本。我国著名的教育家陶行知先生说过：真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。先生的这一番话，我们不难领会，分开了情感，一切教育都无从谈起。我们要坚信学生都一样得意，没有教不好的学生。要擅长开掘学生的闪光点，从而鼓励学生进一步发扬优点，改正缺点，完善自我。有爱的付出，就一定有爱的回报。只要你爱学生学生也会爱你，教育目的也就容易到达了。耐心——班主任工作的延续耐心班主任工作的延续雨夜月亮连续上了一上午的课，嗓子沙哑的说不出话来。回到办公室看着眼前成堆的作业本、练习册。心情就像此刻窗外的天气一样阴沉、烦闷。这时有个学生闯进门来向我告状说班级里有两个学生由于在楼梯上打闹被值周生留了下来，并被记了名字。我一听火腾地窜了上来，我怒气冲冲的冲出办公室来到两个学生面前，训斥的话刚到嘴边，我突然看到两张涨红小脸，怯生生的目光里充满了紧张、恐惧。不知为什么我的心里一下子痛了一下，嘴边的话又咽了下去。我蹲下去看着他们轻声说了一句：先回去上课吧。没想到刚下课两个孩子就来到我们面前哭着说：李老师，我错了，我给咱们班扣分了。〔班主任工作〕听他们这样一说我笑了，说：你们能这样说，说明你们认识到了自己的错误，有很强的集体荣誉感，但是你们的错误并不在于给班级扣了多少分。你们想想学校为什么要设立值日生，护导老师啊？那是为了你们的平安负责，假如每个人上、下楼都像你们今天这样，一旦有人从楼梯上摔倒，后果你先过吗？两个小家伙假设有所思的点了点头。接着我有说：可以看出你们都是集体荣誉感特别强的孩子，你们给班级扣了分，翻了错就要改正，那老师就给你们一个弥补错误的时机利用你们下课休息的时间在楼道里监视咱们班的同学上下楼的秩序，怎么样？两个孩子擦干了脸上的泪水，然后鉴定的说：一定完成任务。事后，这一天两个孩子真就没出去玩，每节课下课两个人站在一起认真的看着每一个经过的班级同学。模拟值周生的样子，请靠右侧通行，不要在走廊里说话。望着他们稚气的脸庞，我的心情豁然开朗。班主任工作反思：通过这件事我认识到，当好一个班主任很不容易，要用心，用爱去教育学生，当学生犯错时，不要一味的批评、责怪甚至训斥，尝试使用多种方法去教育学生，多给学生自我反省的时机。我们的目的是让孩子知道我们希望他怎样做，为什么要这样做，循循善诱的指导他们，而不是一天到晚指责他们这样做不对，那样做不好，让孩子手足无措，丧失了自信心和自尊心。大教育家培根说无论何人，失去了耐心就失去了灵魂，古人也云教也者，长善而就其失才也，可见耐心在教育中的作用。然而面对工作上的压力也应该学会适当的自我调节，不应该带着情绪工作，这样既降低了工作效率，也影响了自己的工作热情。总之，我会积极努力，快乐的工作。班主任反思：如何搞好班主任工作班主任反思：如何搞好班主任工作相对于教学工作，班主任工作也是一个可以锻炼自己工作才能的新天地。我觉得我校一位老老师说得很对，没有做过班主任的老师是不完美的。我刚进校时跟从铃老师任副班主任，刘老师有着丰富的管理经历和策略，使我在这几年里从中学到了不少东西。我从20xx年9月正式开场做班主任。一开场我感觉非常新颖、有趣，但随着时间的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁琐、但同时是很一件很重要的工作。转化落后学生，做学生的心理辅导工作，和家长沟通，开家长会等等，真的使自己的综合才能得到了进步。所以，大家对于班主任工作千万不要抱怨，事实上学生和班主任的感情相对于和任课老师的感情要深沉的多，而这局部感情也是以后我们每个老师珍贵的思想财富。我觉得班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。我总结自己做班主任的经历感悟颇深，觉得至少有以下几个方面的工作是需要做好的：一、班主任要学会理解学生，这是班主任工作获得成功的保证要迅速、准确、全面地理解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的才能；其次，要培养以言动心的说服才能，班主任的主要工作方式是说。说的艺术，在于以理服人，以情动人，使说具有针对性、启发性和感染性。诗人但丁指出：语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。最好的骏马合适于最好的骑士，最好的语言合适于最好的思想。