幼儿园早期阅读的教案及扩展资料

幼儿园早期阅读的教案及扩展资料正文：幼儿园早期阅读的教案

幼儿园早期阅读的教案

幼儿园早期阅读的教案1目标：

1、通过游戏使幼儿知道书要一页一页翻看，初步培育幼儿的早期阅读习惯。

2、能乐观参加活动，大胆表述自己的熟悉。

打算：《大嘴巴》大图书制作

过程：

一、观察常见的菜肴图片，说出名称。

二、在老师的帮助下，学习一页一页翻看图书。

1.先看封面，这本书的书名叫什么？

2.老师示范，一页一页翻看图书。这是什么？它什么叫？它喜欢吃什么？（请幼儿喂食）

3.小蛙吃了小虫，力气大了，它开头唱歌了：小蛙，呱呱呱，我爱虫子，你爱吃什么？（老师示范）

4.按以上方法学习：小鸭子，嘎嘎嘎，我爱吃小鱼，你爱吃什么？

小花狗，汪汪汪，我爱吃骨头，你爱吃什么？

小花猫，喵喵喵，我爱吃小鱼，你爱吃什么？

小伴侣，啦啦啦，我样样东西都爱吃。

三、教育幼儿样样东西都要吃。

四、反思：

大图书的制作是本次活动的亮点，它会唱歌，书中的动物形象可以让幼儿喂食，同时可供老师生动形象地演示书要一页一页翻看，因此，对于年龄小的幼儿来说，活动中老师教具的运用很重要，它具有一定的隐性指导作用。

幼儿园早期阅读的教案2活动目标：

1、激发幼儿喜欢阅读的爱好。

2、培育幼儿的观察能力和大胆的表现能力。

3、在理解故事内容的基础上，大胆表现故事中的拟声词，感受故事的童真童趣。

重难点分析：

重点：在理解故事内容的基础上，大胆表现故事对话。

难点：喜欢阅读，感受故事的童真童趣。

活动打算：《好饿的小蛇》绘本书、故事课件等

活动过程：

一、导入

老师出示绘本《好饿的小蛇》引导幼儿观察图书封面

提问：封面上有什么？小蛇饿了，它会找什么吃呢？会发生一件什么有意思的事情？

二、展开

1、出示小蛇吃东西的图片，引导幼儿进行猜测。

提问：请你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？（引导幼儿发挥想象力大胆猜测）

2、老师根据课件生动的叙述故事

指导语：让我们一起完整的听一听故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好东西。

提问：故事的名字叫什么？小蛇都找到了些什么好吃的东西？

总结：苹果是圆圆的、红色的；香蕉是长长的、黄色的；饭团是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠萝是带刺的。

3、老师带领幼儿一起学小蛇吃东西的样子。

双手分开表示小蛇的嘴巴，生动的表情表现“啊呜”和“咕嘟”这两个拟声词。

4、老师第二遍完整的叙述故事

（1）老师和幼儿共同共享图画书《好饿的小蛇》

（2）老师讲故事，幼儿进行大胆表演。

三、结束

讨论：最后小蛇会怎样？会发生什么事情呢？引导幼儿进行观察后环衬和封底。

小结：小蛇吃饱了在呼呼呼的睡觉呢。

教学反思：

早期阅读活动“好饿的小蛇”昨天在班里进行了，也达到了我的预期效果。

在暑假期间就知道开学要进行早期阅读活动研讨。我在选取活动时首先考虑到，小班刚入学不到一个月的孩子，什么样的活动才会让他们感爱好呢?

首先，选取的材料要贴近他们的现实生活，好饿的小蛇，故事中所出现的水果都是平常生活中孩子能够接触到的。在活动中孩子能大致说出水果的名称或者是颜色，于是教孩子们一些新的词，提升幼儿已有的阅历。在打算活动时，菠萝这种水果，绘本上是说刺刺的，我原以为，孩子们不一定会用到这个词，由于这种水果买回来时，基本上已经可以吃了，孩子们应该会用甜甜的或者水水的这些词语，没想到，孩子们一看到小蛇菠萝形状的肚子，就用到了刺刺的，这个词了。

其次，在制作教具时，我考虑到小班孩子刚入园，培育他们良好的阅读习惯是非常重要的，所以，我画了一本大的图书，在听故事时，有意识引导孩子们正确阅读的方法。使用书本的方式，孩子更容易安静的听故事，对每一页的内容观察的也仔细。

最后，我采纳了动画片的形式，给孩子们一个完整的故事再现，同时，我们一起扮演小蛇去找吃的“啊呜~咕嘟”，孩子们快乐地仿照着小蛇的样子去吃五种食物。

幼儿园早期阅读的教案3活动目标：

1．理解绘本内容，能用比较连贯完整的话叙述绘本中的情节；

2．能用不同声调叙述老公公和老婆婆的对话；

3．感受老公公和老婆婆相互关爱之情，并用自己的方式表达对他人的爱。

活动打算：

材料：绘本《山谷娃娃》

阅历：幼儿有体验过回声的阅历

活动过程：

一、导入

播放录有回声的音频或视频激发幼儿爱好，导入活动。出示封面，猜测绘本内容。

二、幼儿自主阅读，老师巡回指导

重点指导幼儿阅读绘本的方法；对重点画面的理解。

三、集体共享

重点共享故事的内容的理解；重点画面的理解；激励幼儿用不同的声调叙述对话。

四、情感迁移

你最喜欢谁?你会怎样表达对他的爱?——引发幼儿对他人的关爱，并激励幼儿用自己的方式去表达对他人的关爱。

幼儿园早期阅读的教案4活动目标：

1．通过故事，懂得尊敬、关心老人、愿意为老人做好事，让老人生活得愉快。

2．知道向日葵的花盘是朝着太阳转的这一自然现象。

重点：懂得关心老人、关爱老人，愿意为老人办事。

难点：了解向日葵的花盘是朝着太阳转的现象活动打算：

图片、故事。

活动过程：

一、蚂蚁奶奶的房子（出示蚂蚁奶奶的房子和蚂蚁奶奶）小伴侣，你们猜这是谁住的房子？

这是蚂蚁奶奶的房子，蚂蚁奶奶年纪老了，她爱晒太阳，可是她住的房子里，照不进太阳光，该怎么办呢？（肯定幼儿的回答，并作适当的追问。）小伴侣们帮蚂蚁奶奶想了这么多方法，真是个爱关心老人的好孩子。

二、蚂蚁奶奶搬家。

有一群热忱的小蚂蚁也想到一个好方法，就是给蚂蚁奶奶搬家，我们一起来听听小蚂蚁是怎样帮蚂蚁奶奶搬家的。

1．老师叙述故事“他们说干就干……'嗨哟嗨哟'搬呀搬……”

2．小蚂蚁们是怎么帮蚂蚁奶奶搬家的？

三、蚂蚁奶奶的新家。

小蚂蚁们会把奶奶的家搬到哪呢？（哪个地方能让太阳会从早照晒到晚呢？）（幼儿猜测并说理由）

1．老师叙述故事：小蚂蚁们把蚂蚁奶奶的房子搬到了一个能让太阳从早晒到晚的地方……我的房子在哪里呀？

2．蚂蚁奶奶的房子从早到晚都能照到太阳，这是怎么回事？你能告知蚂蚁奶奶吗？

3.小结

四、大都来关心奶奶

小蚂蚁多关心尊敬奶奶，我们小伴侣也来关心奶奶，我们怎样关心奶奶呢？（让幼儿发表意见。）

老师小结

幼儿园早期阅读的教案5活动名称：早期阅读《借你一把伞》

活动目的：

1、激发孩子们对绘本的喜爱，有良好的阅读习惯。

2、学习综合画面中的信息，初步理解故事内容。

3、观察画面的细微之处，体会小动物们相互帮助的温馨情感。

活动打算：图书人手一本

活动过程：

一、直接进入主题：

出示绘本，引导幼儿观察绘本封面。

提问：“你看到了什么？”“下雨了，小姑娘该怎么办呢？”

二、幼儿独立阅读

“这个故事有一个好听的名字《借你一把伞》，到底是谁借给小姑娘伞了，是把什么样的伞呢？让我们一看吧！”

提醒幼儿轻轻翻，爱惜书籍；仔细看，发现隐秘。

三、共享故事

请幼儿共享自己的发现，老师重点引导幼儿留意画面的细微之处，例如：在树林背景中的小动物；理解送伞人与伞之间的关系

四、感情迁移

你喜欢故事里的谁呢？老师重点引导幼儿体会小动物们相互帮助的温馨情感。

五、师幼完整欣赏故事

那只小鸟也没有伞，我们该借把什么样的伞呢？

幼儿园早期阅读的教案6活动目标：

1、引导幼儿理解图书中小兔和兔妈妈变化之间的关系，并尝试运用语言将图片内容表述出来。

2、引导幼儿感受图书中表达的母爱。

3、学习正确的阅读方法，激发幼儿阅读爱好。

活动打算：

视频展现台、图书人手一本、图书小卡片、彩色笔、记录纸

活动过程：

1、老师引导幼儿观察封面，介绍图书名称《逃家小兔》。

老师：“书的名字叫什么？”幼儿猜测。

老师介绍图书的名字：“逃家是什么意思？”幼儿猜测。

老师：“书的封面上还有什么？”幼：“两只兔子！草……”

老师：“这两只兔子会是什么关系？”“它们在干什么？”“猜猜兔妈妈和小兔子会谈些什么？”

老师：“这本书就把兔妈妈和小兔子一起说话的内容记录下来了，我们来看看兔妈妈和小兔子到底说了些什么？”

2、老师引导幼儿阅读理解第一段。

（1）引导幼儿理解第一段的内容。

翻开第一页，老师：“这是谁？”“它在干吗？”幼儿：“在跑！”

老师阅读第一、二行。

老师：“兔妈妈在做什么？”老师阅读第三、四行！

（第二页）老师：“小兔子变成了什么？”老师阅读第二页

（第三页）老师：“妈妈在干什么？兔妈妈变成什么了？”老师阅读第三页。

（2）引导幼儿理解第一段的句式特点。

（第二页）老师：“我们看第二页，这上面画的是谁说的话？”

（第三页）老师：“第三页，这上面画的是谁说的话？”

（彩页）老师：“这画的又是什么内容？”

（3）引导幼儿观察整本书的句式特点。

老师：“我们看看后面是不是也是同样的情况……”老师幼儿边翻书边观察。

3、老师引导幼儿自主阅读。

请幼儿翻到变成捕鱼人彩页，我们一起来看看小兔又变了什么？兔妈妈也跟着变成什么？

幼儿自主阅读。

4、老师引导幼儿理解小兔和兔妈妈变化的对应关系。

老师：“在书里，小兔都变成了什么？”幼儿回答，老师将幼儿回答的内容卡片贴在展板上。

老师引导幼儿理解小兔和兔妈妈变化的对应的关系。

5、老师引导幼儿根据图谱叙述故事《逃家小兔》。

6、引导幼儿重点观察部分彩页，理解故事表达的情感。

（兔妈妈捕鱼图）老师：“兔妈妈在干什么？”“它为什么不用鱼饵和鱼钩而用胡萝卜？”

幼儿：“由于胡萝卜是小兔最爱吃的食物！”老师：“兔妈妈是多么的爱小兔，所以用小兔最爱吃的胡萝卜来钓它，而不用容易损害到小兔的鱼钩。”

（兔妈妈园丁图）老师：“小兔变成了什么？兔妈妈变成了什么？”老师：“兔妈妈为什么不变成采花的人而变成了园丁呢？”

老师：“兔妈妈是多么的爱小兔，所以不愿损害它！”

老师：“你还能从那些彩页里看出兔妈妈对小兔的爱呢？”

7、引导幼儿运用绘画的形式，续编故事。

老师：“假如你是一只逃家小兔，你会变成什么？你妈妈会变成什么来找到你？”

老师：“我们把编的故事用画画的方式记录下来。”

8、幼儿介绍自己创编的故事。

幼儿园早期阅读的教案7目标：

1、通过欣赏图片，激发幼儿对学习诗歌的爱好。

2、熟悉汉字“鸡娃娃”、“躲”、“伞”。

3、幼儿能理解诗歌，感受诗歌的童趣。

活动打算：

1、小鸡头饰30个、鸡妈妈头饰一个、小鸡指偶

2、伞带字的30份、录音机、磁带

3、字卡“鸡娃娃”、“躲”、“伞”。

活动重点：

熟悉汉字“鸡娃娃”、“躲”、“伞”

活动难点：

幼儿对识字感爱好并理解诗歌内容

活动过程：

一、引出课题：

小伴侣们单老师头上戴着什么动物头饰啊？（鸡妈妈）那你们呢？（小鸡）很对，那单老师呀还请了一位小客人，看是谁啊？出示指偶小鸡，它呀学了个变魔术的本领，想要表演给我们的小鸡看。

（一）识字游戏：复习幼儿学过的字宝宝（谁来了）

太阳、风、雨、落

小鸡们真能干，鸡妈妈带你们去看一个好看的地方。

（二）出示图片、欣赏图片冬天并提出问题

1）小伴侣看到什么啦？（小鸡），对，这里呀也有小鸡，小鸡有个好听的名字，鸡妈妈给它起的，叫什么呀？引导幼儿说出（鸡娃娃并出示字卡）小鸡们真棒，鸡妈妈呀也叫你们鸡娃娃，很好听的。下雨了鸡娃娃怎么办了啊？（躲）对，很棒，在大树下面，大树变成了鸡娃娃们的什么啊？（伞）表扬说出来的幼儿。

2）下雨了，鸡娃娃们不能到外面去玩了，鸡娃娃们呀念起了好听的诗歌（听录音《树伞》）（边念边指字宝宝）我们小伴侣来试试念一遍！

3）识字游戏：让你猜猜我是谁（小伴侣真能干，让你猜猜我是谁）边念边出示字卡。

4）分伞：鸡娃娃们，下雨了，这里的鸡娃娃有地方躲了，有伞了，不会被淋湿了，那我们的鸡娃娃们可怎么办啊？（幼儿自由讨论）

不着急，鸡妈妈呀早就给你们鸡娃娃打算好了，看（伞）想想要啊，后面呀有个字宝宝，熟悉的鸡娃娃就可以得到了。

5）找伴侣结束活动：鸡娃娃们，都有伞了，我们撑着伞跟鸡妈妈去找伴侣吧！（音乐找伴侣）

幼儿园早期阅读的教案8活动过程

1、师生共同阅读“大图书”，激发阅读爱好，讨论阅读方法。

今日，老师带来一本好看的图书，瞧！（出示一本大图书）请大家想一想，

应该怎样翻看图书？

启发幼儿回忆看图书顺口溜：先看封面想书名，再按页码依次看。

（1）我们先来看封面，书名叫什么？你是怎么知道书名的？

（2）看完封面看哪里呢？页码在什么地方？（请幼儿找出页码的位置）

（3）翻到第一页，里面有许多画和字，应该怎么看呢？（按1、2、3依次看）

2、让幼儿自由阅读，留意观察幼儿的阅读情况。

给幼儿人手一本小图书，“你们看，老师为了能让小伴侣都看得清晰，特地为你们每人打算了一本书。看！一本本平平整整的，书角一点儿都没有翘起来。请你们呆会儿也轻轻翻看，保护好图书，行吗？”

3、老师逐一提问与幼儿展开讨论：

（1）这本书讲的是一件怎样的事？开头、经过、结果是怎样的？

（2）从第一幅画中你能看出他们在玩什么游戏吗？聪聪、眯眯、凳子狗各扮演什么角色？

（3）聪聪怎么啦？他可能会哪儿不舒适呢？

（4）凳子狗医生怎么做？听诊器移到什么地方，聪聪“哎哟哎哟”地叫？

（5）让幼儿观察：凳子狗哪里做错了？（听诊器的用法）

（6）让幼儿在自己身上指出肚子、胃、胸、肩、背的位置。

（7）眯眯护士是怎么给聪聪打针的？对不对？你知道打针的步骤吗？（仿照一下）

（8）眯眯护士找什么？（酒精棉花）聪聪怎么了？躲哪儿了？

4、带领幼儿边看图书边完整地叙述“医院游戏”的故事。

5、组织

幼儿进行故事表演。

活动目标

1、引导幼儿用正确方法有序地阅读画面语言和书面语言，提高观察和阅读能力。

2、以“医院游戏”的故事为线索展开阅读和讨论，激发幼儿阅读爱好。

重难点

1、重点：用正确方法有序地阅读。

2、难点：学习从画面语言和书面语言中找到与故事情节有关的人物动作、表情等细节。

活动打算大图书1本；小图书20本。

幼儿园早期阅读的教案9设计意图：

小班早期阅读《挤呀挤》画面简洁而温馨，语言形象、简短，重复句式多。故事叙述了宝宝的小床上由于有了那么多的好伴侣而其乐融融，每个人都不在孤单，大家挤在一起，友好相处，好舒适，好平坦。内容并不复杂，想和刚离开家进入集体生活的孩子们共享这样可爱的小故事，来感受集体生活的快乐、舒适和平坦。我班的孩子喜欢仿照老师的话，并且不断地重复。有些能力较强的幼儿能根据自己所观察到的事物，说一句和事物有关的话。但是他们对于阅读并没有很多阅历和较好的习惯，观察画面能力不强。于是把阅读的重点放在观察好玩的画面上，在阅读活动中有意识地引导幼儿对画面进行观察，帮助幼儿经过自己观察、理解、去正确地阅读和理解画面，从而理解故事，能用语言、动作表达自己对故事的理解。

活动目标：

1、能根据绘本画面内容大胆和老师进行互答式阅读.

2、愉快参加阅读活动，能大胆清晰地学动物说话，并能大胆地仿照动物的动作。

活动打算：

课件、垫子若干。

活动过程

一、提问引出主题。

在家你和谁一起睡觉？一个人睡害怕吗？为什么？

二、逐步阅读课件、理解故事内容，尝试在阅读过程中与老师进行互答式阅读。

1、图一：你看到了谁？这是什么地方？从哪里看出来，除了床上的动物，这里还有什么？（一起认读：挤呀挤）

怎么这么多动物在床上呢？发生什么事了呢？我们一起来看看吧！

2、图二：你看到了谁？他怎么了？

3、图三：吱吱吱，小老鼠来了。小老鼠钻进被窝里，高兴地说：“真暖和呀”？

小老鼠在哪里呀？他是怎么到被窝里的？（学习词：钻）我们来学习小老鼠。（幼儿学老鼠动作）

4、图四：喵喵喵！谁来了呀？

猫是怎么来的？（幼儿学大花猫走路的动作）它钻进被窝里回说什么呢？

5、图五：又来了谁？它会怎么说？他是怎么到被窝里的？钻进被窝又会说什么？

现在被窝了都有谁了，一张床上睡几个人，你家睡几个人呀？睡了这么多的小动物会怎么样？你们觉得床里还睡得下吗？

6、图六：这是谁？床上还钻得进吗？那怎么办呀？（幼儿自由发言）

7、图七：呼噜猪到床上了吗？（到床上了）你猜猜看他是怎么进去的？（学习词：挤）

8、图八：哎呀！大奶牛也来了！它也想到床上来这可怎么办呀？

9、图九:它会说什么呢？

10、图十：床上又多了谁？他还哭吗？他会说什么话呢？

三、完整阅读课件，

1.这个故事好听吗？你最喜欢什么地方？（介绍故事名字：挤呀挤）

2.我们一起来讲讲这个故事吧！

四、游戏：

挤呀挤，体验挤在一起“真好暖和”的感觉。

老师以语言示意邀请幼儿坐到老师身边：

宝宝们，老师一个人坐在这里有点孤单，谁愿意坐到老师身边来呀？（找几个宝宝坐在一起）呀，一下子来了好多宝宝，有点挤了。还有宝宝也想上来，让我们来挤挤吧，大家一起坐。（再次找几个宝宝上来坐一起）（老师带着宝宝玩挤呀挤的游戏）挤呀挤，挤呀挤，宝宝们，挤在一起暖和吗？（幼儿回答）是呀，挤呀挤，挤在一起真暖和呀！（集体说，个别说）

幼儿园早期阅读的教案10设计背景

在我们这地方，很多幼儿园的教育都“小学化”，原因是幼儿园迎合家长心理，不得不给孩子“多教点”，但是幼儿园教育应以培育孩子爱好、开发智力为主，以早期阅读教育为重，而幼儿园“小学化”只会揠苗助长，扼杀孩子的天性。根据这样的现象我引发了以下的活动设计。

活动目标

1、培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好；

2、利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的爱好，培育早期阅读技能。

重点难点

重点：培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好；

难点：引发幼儿对书籍、阅读的爱好。

活动打算

公路名称、交通标志、商店名称等的情景图片和精美的故事书

活动过程

（一）老师边模拟开汽车动作和声音进入教室，边说明我们是开车去商店买东西。

（二）路途经过了一条街道，那街道就叫“人民路”，展现该公路名称的情景图，接着让幼儿欣赏这幅图的精美画面，然后引导幼儿留意到“人民路”几个字，最后让幼儿说说这情景图的主要意思。由此培育幼儿对生活中常见的文字感爱好。

（三）汽车继续开，观察了路边的一块交通标志（展现出该标志），提问幼儿：这是什么？又是什么意思？告知我们小伴侣应该怎样做？这样引起了对交通标志的留意和爱好，且能把握生活中的常识。

（四）汽车继续开，不久就到了商店的门口，停好了车，展现出商店前门外景图，提问：观察了什么？这是什么商店？商店的名称是什么？我们进去商店不能做什么事情？培育幼儿去商店时留意了解商店外景的环境和文字信息的习惯，同时让幼儿清晰进商店拿走商品前要付钱。

（五）表扬幼儿的回答，为了嘉奖幼儿，老师分发给每个幼儿一本精美的图文故事书，幼儿自由阅读、沟通、叙述，老师在一边陪伴着，遇到幼儿提问可以进行引导。

教学反思

教学内容接近生活实际，幼儿也对此很感爱好，通过对日常生活中常遇见的情景进行教学，使幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好，同时引发幼儿对书籍、阅读的爱好。

教学过程中还存在一定的不足，就是在教学的第五个环节中不能足够突破“培幼儿对书籍、阅读的爱好”这难点，当然这也不是一两个活动就能收到很好的效果的，这还得在平时的常常培育，如：每周正规、非正规阅读学习活动1—2次，睡前、午餐前故事阅读、讲新闻，根据幼儿阅读水平、爱好爱好精心挑选相关图书，吸引幼儿阅读，要求家长协作制造幼儿阅读的良好的环境等。

上了这节课之后，我更加感到早期阅读教育尤为重要，我要以以下目标作为努力的方向：以轻松、愉悦的方式培育儿童的阅读爱好，提高儿童的阅读能力。使幼儿通过阅读可以获得终生自我学习的能力，更重要的是拥有终身学习的爱好和习惯。

幼儿园早期阅读的教案11活动目标：

1、大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。

2、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。

活动打算：

图书《我的幸运一天》、图片若干

活动过程：

（一）幼儿自主阅读,初步理解故事内容。

1、老师引导幼儿观察书的封面，介绍书名，猜测书的内容。

师：“今日我们一起来看一本书，书的名字叫做《我的幸运一天》，从画面上看，你猜一猜，这会是谁的幸运一天？说说你的理由？”

2、幼儿自主阅读。

3、引导幼儿通过讨论说说故事的大致线索。

师：“图书里画了一个什么故事？”“哪一段内容你印象最深？”“用哪一张图片能够表示？”

师：“我们把图片按着故事的进展挨次给这些图片排个队？”

师：“我们一起把书完整看一遍，请完整的听故事――《我的幸运一天》。”

（二）老师边翻图书，边讲故事。

（三）通过提问，引导幼儿看图，感受小猪化危险为幸运的机智。

1、提问：“小猪遇到狐狸后，害怕了吗？他是怎么做的呢？”

2、提问：“小猪想了几个方法？第一个是什么？狐狸为什么会听小猪的话？后来，狐狸为小猪做了什么事？”

3、提问：“当狐狸把小猪洗干净后，有没有吃小猪？为什么？原来，小猪又想出了第二个方法。这回，狐狸又为他做了什么事呢？”

4、提问：“当小猪吃完了丰富的午餐后，狐狸有没有吃小猪？为什么？原来，小猪又想出了第三个方法，这回，狐狸又是怎么做的呢？”

5、提问：“最后，狐狸有没有吃到小猪呢？为什么小猪说：‘这是我最幸运的一天’呢？”

6、提问：“这是一只怎样的小猪？”

（四）尝试以小猪的身份大胆想出各种帮助自己脱险的方法。

师：“假如你是这只小猪，当你被狐狸抓住时，你会怎么办？”

（五）结束部分。

师：“小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多戏弄狐狸的方法，真是一个既勇敢又聪慧的小猪！这个告知我们遇到危险，我们该怎么做？”

幼儿园早期阅读的教案12活动目标：

1.对早期阅读活动感爱好，在老师的引导下学习逐页翻看图书，愿意叙述图书中的内容。

2.学习句式“晚安，我的ⅹⅹ和ⅹⅹ”。

活动打算：

大书一本，玩具若干。

活动过程：

一、出示大书引出课题。

小伴侣看一看，这是什么时候，你是从哪里看出来的？老师告知幼儿这本书的题目叫《晚安》，幼儿学说两遍。晚安是什么意思？

二、逐页翻看大书，引导幼儿叙述图书内容。

1、小熊要睡觉了，它在和谁说晚安？（图书和皮球）幼儿学说：“晚安，我的图书和皮球。”

2、以此方法学说句式“晚安，我的ⅹⅹ和ⅹⅹ”。

三、老师边翻书边连贯叙述一遍故事。

四、幼儿跟着老师边看书边叙述一遍故事。

五、老师出示两样玩具，让幼儿对它们说：“晚安，我的ⅹⅹ和ⅹⅹ”。

幼儿园早期阅读的教案13一、课题名称

《幼儿早期阅读能力的培育》

二、讨论对象

大班幼儿

三、指导思想

早期阅读活动的开展可以促进幼儿语言、心理健康和智力的进展。由于幼儿尚未具备阅读文字材料的条件,因此,早期阅读大多是通过图画故事进行的,情节与情节之间存在着一定的规律关系,画面之间前后都有联系,便于幼儿运用已有的知识和阅历来理解图画故事的意义。

四、实行措施

（一）激发幼儿阅读的爱好

1、创设宽松、温馨的阅读环境激发阅读爱好

宽松、温馨的阅读环境可以让幼儿萌发平安感，是维护幼儿良好阅读心态、提高幼儿阅读能力必不行少的重要因素。其次老师可以以伴侣的身份参加到阅读活动中去，与幼儿进行图书的交换阅读、沟通，共同猜测故事中人物的语言、情节等，这样进一步的为幼儿营造了一种自由、宽松、公平的阅读氛围，另外老师在与幼儿共同的阅读过程中，还可利用非语言的沟通，如微笑、抚摩、竖大拇指等。让幼儿体验到老师的关爱，产生对阅读的爱好。

2、提供多样的阅读材料，激发幼儿阅读的爱好

激发幼儿阅读的爱好，把阅读活动建立在他们感爱好的基础上，这是老师指导幼儿阅读的关键。

幼儿的阅读活动能顺利的开展，需借助直观形象的感性材料，因此我们老师与家长在选择故事、诗歌内容时要符合幼儿年龄特点，贴近幼儿的生活阅历，多以颜色鲜艳的图画与文字相结合的图文并茂方式，来激发幼儿自主阅读的爱好、能力；同时，也让幼儿了解我们大人讲的故事都是从书上学来的，书里有许许多多的知识，来激发他们阅读的愿望。

（二）培育幼儿早期阅读的能力

1、运用恰当的指导方法，提高幼儿的阅读能力

在阅读图书时老师可适当设置一些悬念，来抓住孩子的奇怪   与爱好，由于奇怪   能充分调动幼儿阅读的主动性。“猜测”和“遮挡”是老师可以运用的增加阅读悬念的好方法。让孩子们觉得这是一件很有意思的事情。让孩子们不断地想知道下一页图书里有什么？他们在猜测中思维活跃、想象丰富，表达活跃，从而达到了阅读的最终目的。而适当的遮挡，则能调动幼儿的已有阅历，引导其根据故事中的前、后联系，进行想象和推理，激发其不断阅读的爱好。

2、充分运用现代化的阅读资源，让幼儿学会阅读

现代科技日新月异，现代化的教学手段在幼儿园的教学中也得到充分的运用。我们老师应充分运用已有的'现代汉语阅读资源，使幼儿在栩栩如生的场景中进行阅读。例如DCD的音、动、画阅读；实物投影的大图书阅读；PPT的课件播放等，这些都极大的刺激了孩子们再阅读的爱好。另外，在培育孩子阅读能力的同时，老师还应该留意小细节，让幼儿能主动探究，提出问题，只有通过这样有效的图书阅读，孩子们才会渐渐喜欢阅读、学会阅读，沉醉于阅读之中。

3、借助良好的亲子阅读环境,进展幼儿的早期阅读能力

家长是幼儿园教育的合作伙伴，同时家长也是幼儿的第一任老师,家长的一言一行会潜移默化地影响幼儿的成长。幼儿早期阅读爱好的培育离不开家长的亲密协作。在日常教学中老师可通过家长会、校信通、幼儿园活动开放日等形式,向家长宣传正确的早期阅读的理念与意义,让他们知道早期阅读不等于早期识字,身教重于言教。使家长真正理解、支持和主动参加培育幼儿早期阅读能力的活动,让家长了解每日抽一些时间和幼儿一道看书、朗读，是非常必要的,它能使幼儿有机会观察成人是怎样阅读书籍的，能给幼儿树立好榜样,逐渐让幼儿对阅读产生爱好。

4、激励幼儿说完整话

当幼儿在表达不完整时准时提醒幼儿“可以完整的说一遍吗？”在游戏时也要求幼儿用完整的语句来表述。使幼儿逐渐学会用完整的句子叙述，继而学会用简短的一段话进行表达。

5、承认幼儿的差异，加强个别指导

五、详细安排

10—11月份

1、总结前一阶段讨论情况，专心学习课题的有关资料

2、制定讨论阶段计划

3、为孩子创设良好的读书环境，如：图书区，表演区

12—1月份：

1、开展教学活动，并做好记录。

2、针对个体差异，进行研讨。

3—4月份

做好幼儿个案、观察记录

4—5月份：

1、撰写课题讨论论文

2、收集讨论资料：随笔、观察记录、家长心得、活动案例及课题教研论文等

上述是大班幼儿早期阅读能力的培育课题讨论计划，本人将严格根据计划对幼儿进行培育，但在详细实施的阶段如发现不足随时进行调整，以便对使幼儿语言表达能力的培育得到更好的进展。

幼儿园早期阅读的教案14一、语言，人类文明的一朵奇葩

婴幼儿语言进展特点小知识及教育小方法。

二、爱书的孩子受益终生

早期阅读在婴幼儿进展中的作用及如何在家

中做早期阅读。

三、在书海中拾取闪亮的贝壳

如何为孩子选择早期阅读读物及世界著名绘本赏析。

一、语言，人类文明的一朵奇葩婴幼儿语言进展特点小知识及教育小方法。

1、语言是从什么时候开头的？是不是只有说话是语言的唯一表达方式？

2、还不会说话的宝宝是不是就没有思维呢？

3、孩子的心理活动是不是都需要语言的支持呢？

4、孩子语言表达能力与语言理解能力和我们想象的差多远？

5、如何用孩子听得懂的方式与他沟通？

6、如何解读孩子简洁表述背后的深层意思？

二、爱书的孩子受益终生早期阅读在婴幼儿进展中的作用及如何在家中做早期阅读。

1、书在孩子不同的成长时期中充当的不同角色。

A、新生儿期（0-4个月）

B、婴儿前期（5-12个月）

C、婴儿后期（1岁-3岁）

D、幼儿期（3-6岁）

2、书在孩子成长过程中起到的不同作用。

A、认知方面

B、语言方面

C、社会性方面

D、综合能力方面

3、家庭中的早期阅读

A、书籍选择

B、阅读方法

C、游戏延长

D、留意事项

三、在书海中拾取闪亮的贝壳如何为孩子选择早期阅读读物及世界著名绘本赏析。

1、什么是绘本？绘本阅读对孩子的重要意义。

2、如何根据孩子的年龄选择绘本。

3、如何根据孩子的认知水平深挖已有绘本的空间。

4、如何根据教育目标选择引导性绘本。

5、世界著名绘本推介及赏析。

图片儿歌《宝宝认知百科》

婴儿0-4个月，视觉发育尚不完全，视力较差，基本上没有颜色识别能力。这一时期，需要常常让婴儿待在光明的环境里，并让婴儿多看形象颜色鲜亮的物体。为此家长可以把一些卡片挂在婴儿床的四周，以吸引婴儿的留意力，刺激婴儿的视觉发育。同时还可以常常把卡片中的儿歌念给婴儿听，以促进婴儿大脑的发育。

婴儿5-12个月，婴儿已经有了初步的视觉能力，这时可以用本书提供的配件把卡片变成多种形式的挂图。家长可以抱着婴儿认知挂图上的颜色和图形，并不断地诵读儿歌，在视觉和听觉上促进婴儿的成长和发育。每过一段时间，还可以把各类图片重组，以增加婴儿的新鲜感。可把这套卡片组合成6面对开挂图。

一岁后，认知能力逐渐提高，家长可以用本书提供的红丝带把卡片串成图画书，让婴儿自己翻阅，以培育早期阅读的好习惯。由于婴儿对这些图画和颜色已比较熟悉，家长可以教婴儿诵读书上的儿歌。这些儿歌朗朗上口，每日给孩子诵读10分钟，会提高婴儿对语言的记忆能力，对学习说话非常有帮助。孩子两岁时，家长便可以照着图画书教孩子认字，这时本书又变成了识字课本。由于婴儿已经非常熟悉其中的事物，在此基础上很快就能学会识字，顺利进入看图识字阶段。可将卡片变成2本硬卡图画书。

低幼故事

A、10-24个月《小熊宝宝绘本》

佐佐木洋子是日本著名画家,1939年生于日本。这套《小熊宝宝绘本》制作精美，致力于让每个宝宝健康快乐成长。专为幼儿培育良好生活习惯、促进心智健康成长，而量身定做！它内容丰富，涵盖了幼儿生活的各个方面：吃饭、睡觉、洗澡、穿衣、问好、交友等。增长知识的同时能开发宝宝的智力潜能。

简洁重复的语言容易为幼儿识记，生动传神的动物形象广受宝宝喜爱。

B、25-34个月《冰波童话(套装共10册)》

《冰波童话》是一本蕴涵丰富的情感，幽默与才智并存的图画故事书。《冰波童话》以螃蟹小裁缝为同伴做衣服过程中出现的冲突冲突为线索而展开。它通过丰富的视觉艺术语言，细腻地叙述了一个好玩而温馨的故事。用两只钳子当剪刀的可笑又可爱的螃蟹小裁缝，随着意想不到的各种冲突冲突不断进展的故事情节，将会激发孩子们强烈的阅读爱好。书中的许多画面蕴涵着丰富的阅读线索，循着它们的痕迹，孩子们可以直接走进故事中。这些阅读点，为孩子们观察人物的心理与行为，猜测故事情节的进展，判定事物之间的关系，学习有关知识提供了宽广的空间。

亲子阅读及绘本推举

部分绘本介绍：

A、《彩虹色的花》

早春的一天，雪还没有化掉，在原野上忽然绽放了一朵彩虹色的花。终于能见到太阳了，她十分高兴，由衷地愿意跟每个人共享自己的快乐。每次路过她身旁的都是一些和善可爱的小家伙，彩虹色的花总是很热忱地帮助它们，很慷慨地把她的花瓣一片一片地给了蚂蚁，蜥蜴，老鼠，小鸟，刺猬……小家伙们每次都心满意足地走了，彩虹色的花也共享着它们的快乐。随着季节的变化，彩虹色的花渐渐枯萎老去，被掩盖在白茫茫的雪地下。虽然她离开了现世，却给大家留下了一片温情。冬去春来，彩虹色的花又回来了，又见到太阳……生命可以论回，乐于助人的精神则永存其中，给读者留下无穷的意味。

B、《小蓝和小黄》

小蓝和小黄是一对好伴侣，一起游戏，一起上课。一天，小蓝溜出去找小黄。从家里找到外面，找了许久，才在一个角落里找到了小黄。小蓝和小黄惊喜地拥抱在一起，越抱越紧，结果融合在一起变成了“绿”。可回到小蓝家，小蓝的爸爸妈妈认不出来了。回到小黄家，小黄的爸爸妈妈妈也认不出来了。“绿”很伤心，流下了蓝色和黄色的眼泪，哭呀哭呀，最后全都变成了蓝色和黄色的眼泪，蓝眼泪集拢到一起变成了小蓝，黄眼泪集拢到一起变成了小黄，两个人高兴了：“这回爸爸妈妈不会认不出来了！”小蓝和小黄先回到小蓝的家，小蓝的爸爸妈妈高兴地拥抱小蓝，又拥抱了小黄，结果变成了绿色。直到这时，爸爸妈妈才总算明白是怎么一回事了。于是，他们一起去小黄家报告这个好消息，两家的父母高兴地拥抱在一起，也变成了“绿”。而小黄和小蓝，则在外面和好伴侣一直玩到吃晚饭。

C、《月亮的味道》

月亮，是什么味道呢？真想尝一小口啊！夜里，动物们望着月亮，总是这么想。可是呢，不管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。有一天，一只小海龟决心去摸一摸月亮。爬到山顶，月亮近多了。可是，小海龟还是够不着。海龟叫来了大象。“大象，你到我背上来，说不定我们够得到呢！”月亮想：“这是在和我玩游戏吧！”大象的鼻子往上一伸，月亮轻轻地往上一跳。大象够不着，它叫来了长颈鹿。然后长颈鹿叫来了斑马，斑马叫来了狮子，狮子叫来了狐狸，狐狸叫来了猴子，猴子叫来了老鼠。月亮看着老鼠，心想：“这么个小不点儿，肯定捉不到我的。”月亮已经玩累了，这回它没有动。想不到，“咔嚓！”老鼠咬下一片月亮。它给动物们都分了一口月亮，大家都觉得，这是它们吃过的最好吃的东西。一条小鱼看着这一切，怎么也闹不明白：“为什么它们要那么费劲，到高高的天上去摘月亮？这不是还有一个嘛，喏，就在水里，在我旁边呀。”

D、《猜猜我有多爱你》

E、《蚂蚁和西瓜》

F、《好饿的毛毛虫》

幼儿园早期阅读的教案15阅读目标：

1、能仔细观察图画并理解、把握故事内容。

2、理解每个人都有自己的特色，要学会敬重、欣赏别人和自己不一样的地方。

3、乐于参加沟通表达自己的意见。

阅读打算：

绘本《花格子大象艾玛>>

阅读过程：

一、绘本简介：

出示花格子的局部图案:“这是什么?”

二、绘本共读：

封面:原来是一只大象

图1、图2：想象艾玛与众不同，其他大象会怎样看待和对待他？

图3：“快乐果”在这里是什么意思？你能通过这幅图说说大家是怎么把艾玛当作快乐果的吗？。

图4：大家真的在笑话他吗？艾玛为什么这样认为？艾玛溜走了，他有什么打算？

图5：此时，艾玛的心情是怎样的？

（尽管内心是自卑、苦恼的，可是仍然笑着回答大家——早安。把不快乐藏在心灵深处，面对大家的是一副微笑着的和善面孔，艾玛具有的是多么优秀的品质啊！）

图6：他找的是什么?为什么要找这棵树?

这棵树有什么特殊?

想象，他会怎么做？

学一学它的动作

图7、图8：这个方法真叫绝！变成跟大伙一样的青灰色了，艾玛又会怎么想、怎么做呢？

图9、图10：

此时艾玛回家了，又遇到那些动物？

我们来看看艾玛离家出走时路过这个地方，现在回家还是这个地方，我们来看看两幅画有什么不同？

为什么两幅画颜色不同?

（测：去的时候是晚上，现在是白天所以回来的时候颜色亮了。）

师：不是的，其实出去的时候经过这个地方也是白天，到底为什么颜色不同？

师：由于出去时艾玛心情不好，再美的景色也不觉得美了。而回家时心情好了所以看到的景色也显得美了。

你留意到他了吗？怎么认出的？

图11：你觉得有什么不对头呢？

全部动物都没有认出来它，艾玛觉得有点不对头了……为什么觉得总是不对头？

（前艾玛艾玛能给大家带来快乐，现在别的大象都认不是出艾玛了，感觉森林死气沉沉。生：以前的森林很吵闹，很快乐。）

图12：段1：为什么那些象会这样严格而沉默？

段2、3、4、5：通过这段故事，你有什么感受？或对艾玛有什么样的熟悉呢？