标题-2018-2019学年高中新三维一轮复习历史人教版：模块三 第十二单元单元提能与主观题增分

单元提能

与主观题增分二、主观题第1题专题研究三、主观题第2题专题研究——从两大命题趋势看近现代中国思想解放潮流与现代教育单元过关检测一、单元提能——纵引横联贯通主干知识——常考题点及答题规范一、

单元提能主干整合归纳串讲无产阶级向俄国学习，以马克思主义为指导，掀起了新民主主义革命，最终走农村包围城市的革命道路，取得了民主革命的胜利经历了“学俄国走十月革命道路”到“走中国特色的革命道路”的思想历程五四运动至新中国成立资产阶级维新派主张建立君主立宪制，发动了戊戌变法；革命派主张用革命手段推翻清王朝，建立民主政治，发动了辛亥革命；激进派提倡民主与科学，掀起新文化运动从学习制度到思想文化层次，用资本主义制度改造中国社会戊戌变法至五四运动前夕地主阶级抵抗派主张“师夷长技以制夷”；洋务派坚持“中学为体，西学为用”的指导思想，掀起洋务运动学习西方仅停留在“器物”的层面上鸦片战争至甲午中日战争表现特征时期针

对训练二、近代中国人在探索民主革命道路过程中走过的三种道路针

对训练二、

命题热点要知晓党的十九大提出了新时代中国特色社会主义思想。今天的中国，站在新的历史起点上，为实现中华民族的伟大复兴，推进中国特色社会主义伟大事业就必须继续解放思想，全面深化改革，让发展的成果更多更公平的惠及全体人民时政热点每次重大的社会变革都会有思想解放先行，不同特色的思想文化相互碰撞、相互交融，演绎出了人类思想文化发展的多元化特征，充分体现了“思想是行动的指南”这一理论内容。西方启蒙思想家曾借鉴中国儒家思想，作为冲破教会思想禁锢的武器；鸦片战争以后，随着西方列强的入侵，先进的中国人开眼看世界，在“师夷长技以制夷”的思想指导下开始学习西方，随着西方思想文化的不断被引入，形成了“西学东渐”的局面，出现了学习西方的热潮学术热点

本单元从哪些角度考①儒家思想的发展变化；②开明地主阶级的“师夷长技以制夷”思想；③洋务派的“中体西用”思想；④维新派的君主立宪思想；⑤孙中山的三民主义；⑥新文化运动；⑦马克思主义中国化的理论成果①儒家思想的趋时更新；②近代中国向西方学习的过程；③马克思主义中国化的实践与创新①启蒙运动及启蒙思想的内容；②近代中国向西方学习的过程以及给中国所带来的变化①“东学西渐”——中国传统思想对西方启蒙运动的影响；②“西学东渐”——近代西方思想对中国的影响必备哪些知识怎样考·考什么答题限定语从不同时期的儒学内容中寻找不同，从不同中认识发展答题提示语指出(要从比较中概括)；概括(语言精练，体现创新之处)宋代儒学重视孔孟儒学答题限定语

“共通之处”即“相同之处”，要从其“对儒学的认知”上分析答题提示语只须回答“是什么”，无须分析“为什么”“怎么样”主张回归孔孟；否定汉代以来的儒学否定后世杜撰之说；回归原典、回归孔孟答题限定语

即对待“传统文化”的态度，是肯定，是否定，还是批判地继承儒学是不断发展的区别地看待，理解真正的儒学不同之处：孔孟思想核心是仁政、民本、教化；而汉儒强调天人感应、君权神授、三纲五常。发展：更加重视《论语》《孟子》，重视思辨，强调个人修养与完善。

不同：孔孟强调仁政、民本；董仲舒强调天人感应、君权神授。发展：宋代儒学重视孔孟儒学，重视思辨，强调个人修养的认识。满分答案领悟高分答案采样回归原典、回归孔孟，否定后人的附会、杜撰之说，主张探寻儒学的精神实质，借助儒学为现实服务。

回归原典、回归孔孟；否定后世杜撰之说；为宣传自己的思想服务。满分答案领悟高分答案采样应历史地看待孔子与儒学，不应盲目地肯定或否定；将真实的孔子与神圣化的孔子区别开来；借鉴其精华，摒弃其糟粕。

历史地看待，不应盲目地肯定或否定；区别地看待，取其精华，弃其糟粕。满分答案领悟高分答案采样三、近代以来，西方列强的侵略一方面不断加深中国的民族危机，迫使先进的中国人为救亡图存不断努力抗争；另一方面也客观上冲击了中国落后的生产方式、政治制度和思想观念，给中国带来了先进的生产方式、政治制度、思想观念，推动了中国的社会发展变迁和近代化鸦片战争后，中国从“师夷长技以制夷”开始，进而到“中体西用”，再到自由、平等、博爱，再到民主与科学，经历了一个不断深化的过程。在这个过程中，中国人认识世界的同时又认识自身，但其中每一步都伴随古今中西新旧之争。这些环节构成了近代中国思想解放的潮流，反映了中国人在奔向近代化过程中的认识的逐步提高热点解读地主阶级抵抗派、洋务派，资产阶级维新派、革命派、激进派及无产阶级向西方学习近代中国向西方学习的潮流①民族资本主义的兴起和曲折发展②近代中国人民的武装反抗斗争中国人民反抗外来侵略的斗争第一次鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华西方列强对中国的侵略相关论据命题视角二、现实问题的历史借鉴

——“科教兴国”中国古代四大发明，科学技术发展的特点，近现代世界科技的发展历程，现代中国人民教育事业的发展科技、教育发展的阶段特征与影响“科教兴国”战略的提出，改革开放后取得的科技成就，新时期教育事业的发展“科教兴国”战略，现代化建设新中国“两弹一星”科技成就、教育方针，新中国成立初期教育的发展政治、经济、外交、思想文化之间的关系1983年，邓小平提出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，这成为新时期教育发展的指导方针2019年，中共中央、国务院做出《关于加强科学技术进步的决定》，提出实施“科教兴国”战略，强调坚持以教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要地位，提高全民族的科学文化素质。“科教兴国”战略的提出及其实施，有力地推动了中国教育事业的发展相关论据命题视角热点解读阶段目的地总人数学习的主要领域1950～1965年苏联和东欧国家1.6万以理科为重点1972～1978年美、日等49个国家13万学习和研究外国语言1978～2000年80多个国家