四川省南充市晋城中学2022年高一语文期末试卷含解析

四川省南充市晋城中学2022年高一语文期末试卷含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成1—3题目雾霾之下岂有完卵

“大雾弥漫在这里的每一条街道，空气污染指数竟然不断爆表，除了仙境般的楼阁把你我围绕，我依稀看到了满街满眼的口罩。谁在雾里寻找谁在雾里迷离？谁在雾里活着又在雾里死去？谁在雾里奔波谁在雾里哭泣？谁在雾里挣扎谁在雾里窒息？”1月14日，北京的那场大雾，催生了无数抱怨的口水，催生了许多搞笑的段子，还催生了这首大雾版《北京北京》。

空气污染的严重性，现实的紧迫性，终于在这场遮天蔽日的大雾之后，让所有人为之惊醒。也就在这一天之后，很多人才知道北京原来并不是中国空气污染最严重的城市，石家庄、太原、郑州等城市犹有过之，只不过他们早已“习惯”，不像北京人这么“大惊小怪”。据亚洲开发银行和清华大学发布的《中国环境分析》报告，全球十大污染城市中国占了七个，全国500个城市中，空气质量达到世卫组织推荐标准的不到1%——不仅是“北京北京”，更是“中国中国”。

正如歌曲所唱：“人们在大雾中互相质问和思考，探讨如何解决环境污染的问题。”但是，能怎么样呢？知道了一些原因，明白了一些道理，但并没有找到希望，普遍的情绪是无奈：人们只能就这样等待下一次雾霾天气的到来。来得很快，就在北京，享受了短短三天蓝天，1月18日晚，北京气象局再次发布雾霾黄色预警，空气质量六级污染。

治理空气污染为什么那么难？如果要用一句话来说明，那就是因为这意味着整个生产方式和生活方式的转变。

要发展还是要环保？几十年来，中国经济一路高歌猛进，相伴随的则是环境破坏触目惊心。再拿这次北京市空气重污染日应急方案来说，就包括工地、工厂的减产甚至停产。官方一直宣传要“经济与环境一把抓”，而事实证明，“又要马儿不吃草，又要马儿跑得好”往往是不可能的。那么，我们有没有可能痛下决心，即便减缓经济发展的速度，也要保护环境？在经济放缓带来的弊端与环境恶化带来的弊端之间，想好到底承受哪一个了吗？

空气污染还与我们的生活方式息息相关。根据北京市环保局的数据，北京PM2.5的污染源中，机动车直接和间接的排放占22%，煤炭污染占16.7%。前者指向人们的出行，后者指向冬季的取暖。如果说取暖问题上选择的余地不大，那么有车一族，能不能尽量多乘公交少开车？想买车的人，能不能尽量选择小排量车？事实上，只要条件允许，恐怕很多人的选择都是与环保背道而驰。边开车边埋怨空气污染，是一件很讽刺的事情。批评政府很容易，要反求诸己则很难。

仔细想一想，这两个问题都不易解决，唯一的希望只能寄托于人的远见,鼠目寸光，而人类则懂得悬崖勒马。从积极的一面看，这次前所未有的雾霾天气，可以教会我们很多东西。

其中最重要的一个启示，便是没有人能独善其身。空气面前，人人平等——就算用上空气净化器，戴上口罩，但总不能一天到晚“躲进小楼成一统”，而且，单就这种不便已经让人幸福感下降不少。空气面前，也很难打造出一个“特区”。还是以北京为例，虽然把重污染企业搬迁到外省（比如首钢搬到河北），花费巨资以天然气替代燃煤，率先使用低硫车用燃油——这是其他地方难以复制的措施——但是空气是流动的，外地的污染仍然会影响北京的空气质量（北京的PM2.5有四分之一来自周边地区）。“邻避主义”不可能是治污的解决之道，泼出去的脏水，终将回到自己身上。

这就需要我们超越自身的局限。与我们面临的许多问题相比，环保问题具有特殊性，它强调的是人类作为共同体的一面。在这个个人主义的时代，这场大雾逼迫我们放大视野去思考我们的处境：必须超越时间的限制，为子孙后代考虑，而不是“我死后管他洪水滔天”；还必须超越地域的限制，包括民族国家的限制，心怀整个地球。这不是迂阔的说教，而是事关包括我们在内的整个人类的未来：如果我们能保有远见就还有希望，如果做不到，便只能通往自我毁灭。

如何才能有远见？除了环保意识的提升，对官员来说，还来自政治伦理；对大众来说，还来自家国认同。如何才能具备政治伦理和家国认同？我们可以继续往下想……而歌声在风中飘扬：“谁在疯狂开采，哪管遗留问题；谁在标榜幸福，偏又疏于治理；谁在雾里唱歌，提醒人们警惕。1．对造成北京严重空气污染的根本原因的解释最准确的一项是 （

）A．有条件买车的，一般选择大排量车，势必增加污染源。B．有车一族习惯于私车出行，不愿意挤公交车，尾气排放有增无减。C．整个生产方式和生活方式未发生根本性转变。D．官方一直宣传要经济与环境一把抓，结果没能两全。2．对文章内容的理解正确的一项是

（

）A．据亚洲开发银行和清华大学发布的《中国环境分析》报告，全球十大污染城市中国占了

七个，其中石家庄、太原、郑州等城市空气污染严重程度超过北京。B．北京PM2.5的污染源中，机动车直接和间接的排放占22%，煤炭污染占16.7%，这一数据表明北京居民生活污染大于工业污染。C．北京经济建设一路高歌猛进，而空气质量触目惊心，要痛下决心减缓经济发展的速度，

以保护环境。D．事实上，一些人批评政府容易，反求诸己则很难：只要条件允许，恐怕他们的选择都是与环保背道而驰，边开车边埋怨空气污染。3．对“治理空气污染，建设美丽北京”的有效措施的推断有误的一项是

（

）A．将首钢等重污染企业搬离北京，以天然气替代燃煤，使用低硫车用燃油。B．在强化火电、钢铁、水泥等行业二氧化硫、氮氧化物总量控制基础上，突出抓好工业烟粉尘、施工扬尘、挥发性有机物和机动车尾气污染治理工作。C．治理PM2.5超标，尽快在工业结构、能源结构、城市规划等方面采取措施，顶层设计治本之策。D．提升环保意识，努力增强政府的政治伦理水平和大众的家国认同感，超越自身局限和时空局限，心怀整个人类和地球，放眼未来，为子孙后代考虑。参考答案：1．C（依据：“治理空气污染为什么那么难？如果要用一句话来说明，那就是因为这意味着整个生产方式和生活方式的转变”。其它三项是导致空气污染的因素，但不是最根本的原因。）2．D（A．说石家庄、太原、郑州、北京属《中国环境分析》报告所列全球十大污染城市，原文无此依据。B．妄加推测，原文无据。此外，煤炭污染，也有源自居民生活取暖的，并非全因工业生产所致。C.张冠李戴，歪曲原文。见第5段内容。）3．A（依据：“邻避主义”不可能是治污的解决之道”。）2.阅读下面的作品，完成各题。菉竹山房吴组缃阴历五月初十日和阿圆到家，母亲说，前些日子二姑姑托人传了口信来，要我和阿圆到她老人家村上去住些时候。二姑姑的故事好似一个旧传奇的仿本。多年以前，叔祖的学塾中有个聪明年少的门生，对绣蝴蝶的人起了羡慕之情：而这绣蝴蝶的姑娘因为听叔祖常常夸说这人，心里自然也早就有了这人。若干年后，少年赴南京应考，船翻身亡。绣蝴蝶的小姐那时才十九岁，闻耗后，在桂花树下自缢，为园丁所见，救活了。少年家觉得这小姐尚有稍些可风之处，商得了女家同意，大吹大擂接小姐过去迎了灵柩；麻衣红绣鞋，抱着灵牌参拜家堂祖庙，做了新娘。金燕村，就是二姑姑的村；菉竹山房，就是二姑姑的家宅。响潭的两岸，槐树柳树榆树更多更老更葱茏，两面缝合，荫罩着乱喷白色水沫的河面，一缕太阳光也洒不下来。沿着响潭两岸的树林中，疏疏落落点缀着二十多座白垩瓦屋[注]；西岸上，紧临着响潭，那座白屋分外大；梅花窗的围墙上面探露着一丛竹子，一半是绿色的，一半已开花，变成槁色。——这座村子便是金燕村，这座大屋便是二姑姑的家宅菉竹山房。二姑姑说没指望我们来得如此快，房子都没打扫。领我们参观全宅，顺便叫我们自己拣一间合意的住。邻着花园有座雅致的房，门额上写着“邀月”两个八分字。和姑姑说，我们就住这间房。姑姑叫兰花开了锁，两扇门一推开，就噗噗落下三只东西来：两只是壁虎，一只是蝙蝠。我们都怔了一怔。壁虎是悠悠地爬走了；兰花拾起那只大蝙蝠，轻轻放到墙隅里，呓语着似地念了一套怪话：“福公公，你让让房，有贵客要在这里住。”阿圆惊惶不安的样子，牵一牵我的衣角，意思大约是对着这些情景，不敢在这间屋里住。二姑姑年老还不失其敏感，不知怎样她老人家就窥知了阿圆的心事：“不要紧。——这些房子，每年你姑爹回家时都打扫一次。停会，叫兰花再好好来收拾。福公公虎爷爷都会让出去的。”阿圆用一个小孩子的神秘惊奇的表情问我说：“怎么说姑爹？……”兰花瞪着两只阴沉的眼睛低幽地告诉阿圆说：“爷爷灵验得很啦！三朝两天来给奶奶托梦。我也常看见的，公子帽，宝蓝衫，常在这园里走。”阿圆扭着我的袖口，只是向着兰花的两只眼睛瞪看。邀月庐日间还算是清新明朗，谁知到了晚上，大雨复作；一盏三支灯草的豆油檠摇晃不定；远远正屋里二姑姑和兰花低幽地念着晚经，听来简直是“秋坟鬼唱鲍家诗”；加以外面雨声虫声风弄竹声合奏起一支凄戾的交响曲，显得这周遭的确鬼气殊多。一阵飒飒的风摇竹声后，忽然听得窗外有脚步之声。声音虽然轻微，但是入耳十分清楚。“你……听见了……没有？”阿圆把头钻在我的腋下，喘息地低声问。正答着话，她突然尖起嗓子大叫一声，搂住我，嚎啕，震抖，泣不成声：“你……看……门上！……”我看门上——门上那个册叶小窗露着一个鬼脸，向我们张望；月光斜映，隔着玻璃纱帐看得分外明晰。说时迟，那时快。那个鬼脸一晃，就沉下去不见了。我不知从哪里涌上一股勇气，推开阿圆，三步跳去，拉开门。门外是两个女鬼！一个由通正屋的小巷窜远了；一个则因逃避不及，正在我的面前蹲着。“是姑姑吗？”“唔——”幽沉的一口气。我抹着额上的冷汗，不禁轻松地笑了。我说：“阿圆，莫怕了，是姑姑。”（选自《菉竹山房》，有删改）【注】白垩瓦屋：用白土涂饰墙面的瓦屋。垩：用白土涂饰。14.小说第2、3两节插叙了二姑姑年轻时的故事，这对刻画人物和展开情节有何作用？15.小说第4节是如何描写菉竹山房所在村落的景物的？这样写的目的是什么？16.小说主仆二人口中的“福公公”“虎爷爷”以及“姑爹”等意象，反映了主仆二人的病态心理。请分析这种心理的成因。17.小说结尾，作者设计了主仆二人“窥房”这一情节。请从情节安排、形象塑造这两个方面探究作者的写作意图。参考答案：14.刻画出二姑姑对爱情执着的个性和成亲时便成寡妇的孤寂、凄凉的形象，补充了二姑姑无爱、孤苦一生的原因，也为下文写二姑姑幻想姑爹每年回家以及偷窥新人埋下伏笔。

15.运用对比（树的苍老、葱翠和白垩瓦屋，竹子的一半绿色和一半槁色：色调的对比；树的密匝和屋的疏落：布局的对比）手法，意在突出二姑姑生活环境的封闭、阴森、寥落、毫无生机；同时，烘托其内心世界的幽闭、清冷以及悲剧命运。

16.病态心理成因：封建礼教的束缚，长期压抑、孤寂的生活状态。

17.情节安排上，在把令人毛骨悚然的鬼气渲染到极致后，安排突然的逆转，收到出人意料之外又在情理之中的艺术效果；形象塑造上，由“鬼气”而“人气”，表现出病态心理支配下的主仆二人最为世俗的欲望。从而增强了小说揭露、控诉的力量。【14题详解】本题考查分析作品结构，鉴赏插叙的作用的能力。解答此类题目，可根据插叙的一般性作用，即对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满；再结合具体语境分析作答。由题干可知，第2．3两节插叙了二姑姑年轻时的故事，既然是插叙了故事，二姑姑的形象自然能从故事中表现出来，因此可根据插叙部分内容概括出其形象特点；从写作意图或插叙的意图来看，要联系下文内容分析作答。根据下文可知，二姑姑言行充满了病态，再结合着二姑姑的悲剧命运很容易得出，此处插叙自然起着铺垫作用。【15题详解】此题考查环境描写技巧及在文中的作用。第一问可抓住描写语句中的修饰性词语或描述性词语，修饰性的词语直接提取，描述性的可自己概括；例如，“更多更老更葱茏，两面缝合”“疏疏落落点缀着二十多座白垩瓦屋”表现出了幽暗、封闭、缺乏生机的景象；这种景物特点自然渲染出凄凉的氛围，由下文二姑姑内心世界的阴暗、凄苦以及她的悲剧命运可知，此处环境描写起着烘托和铺垫作用。【16题详解】本题考查分析人物心理及文章主旨的能力。解答此类题目，需要通读全文，划分结构层次；然后找出关于人物的描写，分析人物特征；再结合写作背景等综合把握文章主旨，本题要求分析主仆二人病态心理的原因。文中人物均被封建伦理的思想的毒害。二姑姑，“从一而终”思想使她宁愿舍弃青春年华，抱着亡夫的灵牌参拜家堂祖庙成亲。少年家承认这位小姐，迎娶她做已亡儿子的新娘。而二姑姑嫁给亡夫之后，也恪守妇道，一生过着孤苦寂寞的生活。她用麻木和幻想自欺欺人，维持度日。她的病态心理成因：封建礼教的束缚，长期压抑、孤寂的生活状态。【17题详解】本题考查结尾情节设置的作用及探究作者的创作背景、创作意图。解答此类题目首先要清楚小说结尾的几种方式以及它们的好处，再结合文本进行分析。一般可从情节设置、人物塑造、主题揭示等角度来答。据“外面雨声虫声风弄竹声合奏起一支凄戾的交响曲，显得这周遭的确鬼气殊多”以及“阿圆，莫怕了，是姑姑。”可知，小说结尾“窥房”一节的巧妙设置从情节上形成逆转，收到出人意料之外又在情理之中的艺术效果；对于作为长辈的女主人公来说，“窥房”虽有悖于她的身份、年龄和情理，却是人性的表现，透出出她在枯寂似坟墓般的环境中生活，内心深处仍有着对人的生活的向往。这样写加强了小说的控诉力量。【点睛】小说结尾段的作用。①出人意料式（欧·亨利式结尾）。结构上，使故事陡生波澜，表现手法上，与前文的伏笔相照应；内容上，突出人物形象，深化主题。表达效果上，产生震撼人心的力量；②戛然而止、留下空白式。主要作用在表达效果上：留下空白，让读者驰骋想象，进行艺术的再创造。③补叙式。结构上，与上文情节的呼应，解释悬念；内容上，使人物形象更加完整，深化主旨。④卒章显志式。往往有解释悬念、揭示主题的作用。⑤令人感伤式。主题上，深化主题；表现人物性格上，突出人物性格，增强悲剧色彩；表现效果上，令人感动和回味，引人思考。⑥大团圆式。主题上，凸显出美好人性；表现效果上，符合大众对审美的追求，引起读者的共鸣，同时给读者留下想象空间，耐人寻味；读者的感情体验上，读者与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。3.阅读下面的文字，完成下列小题。在米脂贾平凹走头头的骡子三盏盏的灯/挂上那铃儿哇哇的声/白脖子的哈巴朝南咬/赶牲灵的人儿过来了/你是我的哥哥你招一招手/你不是我的哥哥你走你的路/在米脂县南的杏子村里，黎明的时候，我去河里洗脸，听到有人唱这支小调。一时间，山谷空洞起来，什么声音也不再响动；河水柔柔的更可爱了；山也不见了分明，生了烟雾，淡淡地化去了，只留下那一抛山脊的弧线。我仄在石头上，醉眼矇眬，看残星在水里点点，泛出明灭长短的光波。我不知这是谁唱的。三年前，我听过这首小调的唱片，但那是说京腔的人唱的，毕竟是太洋了；后来又在西安大剧院听人唱过，觉得舒扬有余，神韵不足；如今在这么一个边远的山村，一个欲明未明的清晨，唱起来了，在它适应的空间里，味儿有了，韵儿有了。歌唱的，是一位村姑。在上岸的柳树根下，她背向而坐；伸手去折一枝柳梢，一片柳叶落在水里，打个旋儿，悠悠地漂下去了。这是个极俏的人，一头淡黑的头发披着，风动便飘忽起来，浮动得似水中的云影，轻而细腻，倏忽要离头而去。耳朵一半埋在发里，一半白得像出了乌云的月亮。她微微地斜着身子，微微地低了头，肩削削的，后背浑圆，一件蓝布衫子，窈窕地显着腰段。她神态温柔、甜美，我不敢弄出一点响动，一任儿让小曲摄了魂去。这是一首古老的小调，描绘的是一个迷人的童话。可以想象到，有那么一个村子，是陕北极普遍的村子。村后是山，没有一块石头，浑圆得像一个馒头，山上有一二株柳，也是浑圆的，是一个绿绒球。山坡下是一孔一孔窑洞，窑里放着油得光亮的门箱，窑窗上贴着花鸟剪纸，窑门上吊着印花布帘，羊儿在崖畔上啃草，鸡儿在场埝上觅食。门前小路，一拐一拐，到了河里，河水很清，里边有印着丝纹的石子，有银鳞的小鱼，还有蝌蚪，黑得像眼珠子。少妇们来洗衣，一块石板，是她们一席福地。衣服艳极了，晾在草地上，于是，这条河沟就全照亮了。有那么一个姑娘，该叫什么名字呢？她是村里的俊仁者。父母守她一个，村里人爱她，见过她的人都爱她。她家在大路口开了个饭店，生意兴旺，进店的，为了吃饭，也为着见她。她却最是端庄，清高得很，对谁也不肯一笑。姑娘有姑娘的意中人，眼波只属于清风，只属于他。他是后山的后生，十八或者二十岁，每天要从这里路过去县上赶脚。进得店来，看见她，粗茶淡饭也香，喝口凉水也甜，常常饥着而来，呆会便走，不吃不喝也就饱了。她给他擀面，擀得白纸一张，切面，刀案齐响，下到锅里莲花转，捞到碗里一窝丝。她一回头，他正看她，给她一笑，她想回他个笑，但她却变了脸。他低了头，连脖子都红了，却看见了桌布下她露出的两只鞋尖。她看出他的意思了，却更冷了脸儿，饭端上来，偏不拿筷子。他问；她说：“在筷笼，你没长手？”他凉了心，吃得没味，出去了。她得意地笑，终又恨他，骂他“孱头”。他几天竟不来了，她坐在家里等。等得久了，头也懒得梳，她说：“不来了，好！”但却哭了。一天却听见门外树上的喜鹊叫。她走出来，却是他在用石子打那鸟儿。她愣了，眼泪都流了出来。他瞧着她喜欢，向她走来，她却又上了气,“为什么打鸟？”“我恨！”“恨鸟儿？”“它住在这里。”“那碍你什么了？”“也恨我。”“恨你？”“恨我不是鸟儿！”她想了想，突然笑了。他一看她，她立即面壁不语。他向她走近来，她却又走了，一直走到窑里。只想他会一挑帘儿进来，回头一看，他没有进来，走出窑看时，他却走了，边走边抹着眼泪。她盼他再来。再盼他来。他却再也没来。每天赶脚人从门口来往；三头五头的骡子，头上缠着红绸，绸上系着铜铃，铜铃一响，她出门就看，骡子身上架着竹筐，一边是小米，南瓜，土豆，一边是土布，羊皮，麻线，他领头前边走，乜她一眼，鞭儿甩得叭叭地响，走过去了。一次，两次，眼睁睁看他过去了，她恨自己委屈了他，又更恨那个他！夜里拿被子堆一个他，指着又骂又捶又咬，末了抱住流眼泪。等着他又路过了，她看着他的身影，又急切切盼着他能回过头来，向她招一招手……小调停了，我却叹息起来，千般万般儿猜想，那后生是招了招手呢，还是在走他的路？一抬头，却见岸那边走来一个年轻人，白生生赶了一群羊，正向那唱小调的村姑摇手。村姑走了过去，双双走到了岩那边的洼地，坐在深深的茅草丛中去了。我悄悄退走了，明白这边远的米脂，这贫瘠的山沟，仍然是纯朴爱情的乐土，是农家自有其乐的地方。7.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是A.作者写“我”听唱片中的这首小调时觉得“太洋”，在西安大剧院听的时候觉得“神韵不足”，是为了衬托村姑的歌唱水平，可以很好地表现出小曲的韵味。B.作者并没有正面描写那位唱歌的村姑的五官，而是通过侧面描写其窈窕的身段、温柔甜美的神态来突出她的娇俏美丽。C.作者以“我”的视角来叙述故事，从发现歌唱的女孩，到转向对歌中女孩的爱情的描述，最终再回归到现实。最终表达了对这片乡土上的爱情的理解。D.作者想象的故事中，因为女主人公的喜怒无常，使得男主人公产生了误会，造成了爱情的悲剧，而现实生活中的村姑却等来了向她招手的“哥哥”。8.小说主要描写了想象里那位“俊仁”的姑娘的爱情故事，其形象有什么特点？请简要分析。9.划线部分的环境描写，是作者的想象，请问这部分内容在文中有什么作用？参考答案：7.C

8.①美丽端庄。“她是村里的俊仁者”“她却最是端庄，清高得很”。②勤劳能干。“她给他擀面，擀得白纸一张，切面，刀案齐响，下到锅里莲花转，捞到碗里一窝丝。”③清高羞涩。“她想回他个笑，但她却变了脸”“他一看她，她立即面壁不语”。④向往爱情。“姑娘有姑娘的意中人，眼波只属于清风，只属于他”“她恨自己委屈了他，又更恨那个他”“她说：‘不来了，好！’但却哭了”.

9.①提供了故事发生的背景，描绘了一个典型的陕北农村的环境，简单、质朴、有生活气息。②清澈的小河、弯曲的小路、黑黑的蝌蚪、勤劳的妇人、鲜艳的衣服色彩，渲染了一种美丽、宁静、富于生机与活力的氛围。③衬托了人物的简单纯朴，也表现出他们爱情的纯净美好。7.试题分析：A项，“衬托村姑的歌唱水平，可以很好地表现出小曲的韵味”错，有韵味是因为背景环境和唱歌的人与歌词的内容契合。B项，侧面描写不等于描写人物的侧面，概念错。D项，女主人公不是喜怒无常，只是害羞，而且两人的结局不一定是悲剧。8.试题分析：本题考查小说中的人物形象。答题前要先通读全文，整体理解把握内容，看文中是否有直接的评价词，如有则摘取出来。寻找文中描写那位姑娘的语句，确定描写的角度，然后加以概括。“她是村里的俊仁者”“她却最是端庄，清高得很”，表明她美丽端庄。“她给他擀面，擀得白纸一张，切面，刀案齐响，下到锅里莲花转，捞到碗里一窝丝”表明她勤劳能干。“她想回他个笑，但她却变了脸”表明她清高羞涩。“姑娘有姑娘的意中人，眼波只属于清风，只属于他”表明她向往爱情。点睛：分析人物形象的方法：①从小说交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质、品质等方面。②从塑造人物形象的方法即肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写、正面描写和侧面描写等方法。③从情节的发展来透视人物思想性格。④从分析环境来探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因。⑤从作者的议论和评价或作品中其他人物的的评价入手。9.试题分析：本题考查小说中内容的作用。答题前先通读全文，对小说内容有整体的理解和把握。回答该题，先概括画线部分的内空，写了什么。画线部分是由古老的小调想像出来的美好的世界，是典型的简单、质朴的陕北农村。然后再分析其作用。清澈的小河、弯曲的小路、黑黑的蝌蚪、勤劳的妇人、鲜艳的衣服色彩，渲染了一种美丽、宁静、富于生机与活力的氛围。可以考虑该内容与整个故事的关系，为下文写姑娘与意中人的爱情提供了背景；还可以考虑画线内容对表现人物的作用，如此简单、质朴的环境中人也是简单纯朴的，无论是姑娘还是她的意中人。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，完成各题。韩子高，会稽山阴人也。家本微贱。侯景之乱，寓在京都。景平，文帝出守吴兴，子高年十六，为总角，容貌美丽，状似妇人，于淮渚附部伍寄载欲还乡，文帝见而问之，曰：“能事我乎？”子高许诺。子高本名蛮子，文帝改名之。性恭谨，勤于侍奉，恒执备身刀及传酒炙。文帝性急，子高恒会意旨。及长，稍习骑射，颇有胆决，愿为将帅，及平杜龛，配以士卒。文帝甚宠爱之，未尝离于左右。文帝尝梦见骑马登山，路危欲堕，子高推捧而升。文帝之讨张彪也，沈泰等先降，文帝据有州城，周文育镇北郭香岩寺。张彪自剡县夜还袭城文帝自北门出仓卒夕军人扰乱文育亦未测文帝所在唯子高在侧文帝乃遣子高自乱兵中往见文育反命酬答于中又往慰劳众军文帝散兵稍集，子高引导入文育营。明日，子高与彪战，彪将申缙复降，彪奔松山，浙东平。文帝乃分麾下多配子高，子高亦轻财礼士，归之者甚众。文帝嗣位，除右军将军。天嘉元年，封文招县子，邑三百户。王琳至于栅口，子高宿卫台内。及琳平，子高所统益多，将士依附之者，子高尽力论进，文帝皆任使焉。二年，迁员外散骑常侍、壮武将军、成州刺史。及征留异，随侯安都顿桃支岭岩下。时子高兵甲精锐，别御一营，单马入陈，伤项之左，一髻半落。异平，除贞毅将军、东阳太守。五年，章昭达等自临川征晋安，子高自安泉岭会于建安，诸将中人马最为强盛。晋安平，以功迁通直散骑常侍，进爵为伯，增邑并前四百户。六年，征为右卫将军，至都，镇领军府。文帝不豫，入侍医药。废帝即位，迁散骑常侍，右卫如故，移顿于新安寺。（节选自《陈书》）12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.张彪自剡县夜还袭城/文帝自北门出/仓卒夕/军人扰乱/文育亦未测文帝所在/唯子高在侧/文帝乃遣子高自乱兵中往见文育/反命/酬答于中/又往慰劳众军/B.张彪自剡县夜还袭城/文帝自北门出/仓卒夕/军人扰乱文育/亦未测文帝所在/唯子高在侧/文帝乃遣子高自乱兵中往见文育/反命/酬答于中/又往慰劳众军/C.张彪自剡县夜还袭城/文帝自北门出/仓卒夕/军人扰乱文育/亦未测文帝所在/唯子高在侧/文帝乃遣子高自乱兵中往见/文育反命/酬答于中/又往慰劳众军/D.张彪自剡县夜还袭城/文帝自北门出/仓卒夕/军人扰乱/文育亦未测文帝所在/唯子高在侧/文帝乃遣子高自乱兵中往见/文育反命/酬答于中/又往慰劳众军/13.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.“总角”指的是古时男子未成年时的发型，常用来指儿童时代。B.“部伍”指的是军队的编制单位，部曲行伍，也泛指军队。C.“嗣位”指的是继承君主之位，“嗣”本义是传位或传业给嫡长子。D.“伯”是古代爵位称呼，旧时周代爵位有公、侯、伯、子、男五种。14.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.子高恭敬谨慎。与文帝相识后，尽心尽力地侍奉文帝，常带着刀保护文帝的安全，也常为文帝端盘子送酒食。B.子高聪明机警。文帝性子急躁，子高总是能够领悟他的意旨。文帝在骑马登山时几乎要坠下山，得子高推扶得以继续攀登。C.子高忠心耿耿。张彪偷袭城池，文帝逃出后，稍稍集合了一些游散之兵，子高将他引进文育军营中，并于次日与张彪作战，张彪败走。D.子高身先士卒。征讨留异时，他统率一营人马，单骑冲入敌阵，伤了左颈，发髻也被削掉一半。留异之乱平定后，任贞毅将军、东阳太守等职。15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。及琳平，子高所统益多，将士依附之者，子高尽力论进，文帝皆任使焉。参考答案：12.A

13.A

14.B

15.等到平定了王琳，子高所统率的士兵更多了，依附于他的将士，子高都尽力加以选拔进用，文帝也都加以任用。【12题详解】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“张彪自剡县夜还袭城/文帝自北门出/仓卒夕/军人扰乱/文育亦未测文帝所在/唯子高在侧/文帝乃遣子高自乱兵中往见文育/反命/酬答于中/又往慰劳众军/”，这段话是说“张彪自剡县乘夜回军偷袭城池，文帝从北门逃出，事变发生在昏暗的黄昏，军队非常混乱，周文育也不知文帝在哪里，只有子高在文帝身边．文帝便派子高从乱军中前往见周文育，子高在昏暗中复命应答，又赶去慰劳众军”，圈出句子中的名词和代词，如“县夜”“城”“文帝”“北门”“文育”“子高”“众军”等，然后根据句意和语法关系进行排除，“军人扰乱”意思是“军队非常混乱”，语意完整，“乱”后断开排除BC两项，再比较AD两项，“文帝乃遣子高自乱兵中往见文育”是兼语句，意思是“文帝便派子高从乱军中前往见周文育”“文育”是“往见”的宾语，不能断开；而“文育反命”则解释不通，排除D项，故选A。【13题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，A项中“总角”指未成年的人把头发扎成髻，不分男女。常用来指少年时期。故选A。【14题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，B项中“文帝在骑马登山时几乎要坠下山，得子高推扶得以继续攀登”只是一个梦，而非事实。原文为“文帝尝梦见骑马登山，路危欲堕，子高推捧而升”。故选B。【15题详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，“及”，等到；“益”，更；“将士依附之者”，定语后置句；“论进”，选拔进用。译文：韩子高，会稽山阴人．门第低微．侯景之乱时，子高寄居于京师．侯景之乱被平定后，文帝出京镇守吴兴，子高当时十六岁，在小时侯他就容貌美丽，看上去像个妇人一般。他在淮渚想要搭军队作战的车子还乡，文帝见了，问他说：“你能侍奉我吗？”子高同意了。子高原名蛮子，文帝为他更名为子高。（子高）生性恭敬谨慎，尽心尽力地侍奉（文帝），常常带着刀保护文帝的安全，也常为文帝端盘子送酒食。文帝性子急，子高总能领悟其意旨。等到成年后，（子高）渐渐熟习了骑射之术，（处事）很有胆识决断，希望成为将帅。待到平定了杜龛，文帝配给他士卒。文帝十分宠爱他，不曾让他离开身边。文帝曾经梦见骑马登山，道路险恶，几乎要坠下山去，子高推扶他而使他得以继续攀登。文帝讨伐张彪时，沈泰等人率先投降，文帝占据了州城，周文育镇守北郭香岩寺。张彪自剡县乘夜回军偷袭城池，文帝从北门逃出，事变发生在昏暗的黄昏，军队非常混乱，周文育也不知文帝在哪里，只有子高在文帝身边。文帝便派子高从乱军中前往见周文育，子高在昏暗中复命应答，又赶去慰劳众军．文帝稍稍集合一些游散之兵，子高将之引入文育军营中。次日，与张彪作战，张彪的部将申缙又来投降，张彪便逃跑到松山，浙东平定．文帝于是将手下大部分的兵马配给子高，子高也轻视钱财，礼贤下士，归附他的人很多。文帝即位，任命他为右军将军。天嘉元年，封（子高）为文招县子，封邑三百户．王琳到栅口时，子高在台内值班。等到平定了王琳，子高所统率的士兵更多了，依附于他的将士，子高都尽力加以选拔进用，文帝也都加以任用。天嘉二年，升为员外散骑常侍、壮武将军、成州刺史。等到征讨留异时，子高随侯安都驻扎在桃支岭岩下。当时子高兵强马壮，装备精良，另外统率一营人马，单骑冲入敌阵，伤了左颈，头上的发髻也被削掉一半。留异之乱被平定后，（子高）任假节、贞毅将军、东阳太守。五年，章昭达等人从临川征讨晋安，子高从安泉岭出发与他们在建安会师，在诸将中人马最为强盛。晋安之乱被平定后，凭借功绩升任通直散骑常侍，晋爵为伯，增加的邑户连同之前的封邑共四百户。六年，被征为右卫将军，回到京师，镇守领军府．文帝病重，（子高）入内侍奉医药。废帝即位，子高晋升为散骑常侍，仍任右卫将军，移营驻扎在新安寺。【点睛】文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。虚词断句法。①文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；②放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；③以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开）④有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。⑤疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。⑥复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。语序句式断句法.文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。5.阅读下面的文言文，完成（1）-（4）题。（12分）

任

贤魏征，巨鹿人也，近徙家相州之内黄。武德末，为太子洗马。见太宗与隐太子①阴相倾夺，每劝建成早为之谋。太宗既诛隐太子召征责之曰汝离间我兄弟何也众皆为之危惧。征慷慨自若，从容对曰：“皇太子若从臣言，必无今日之祸。”太宗为之敛容，厚加礼异，擢拜谏议大夫。数引之卧内，访以政术。征雅有经国之才，性又抗直，无所屈挠。太宗每与之言，未尝不悦。征亦喜逢知己之主，竭其力用。又劳之曰：“卿所谏前后二百余事，皆称朕意。非卿忠诚奉国，何能若是？”三年，累迁秘书监，参预朝政，深谋远算，多所弘益。太宗尝谓曰：“卿罪重于中钩，我任卿逾于管仲，近代君臣相得，宁有似我于卿者乎？”（节选自《贞观政要·任贤》）【注释】①隐太子：唐高宗李渊长子李建成，玄武门之变后，李世民追封他为息王，谥“隐”，史称“隐太子”。（1）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（

）（2分）A．征雅有经国之才

雅：高雅。

B．数引之卧内

引：延请C．擢拜谏议大夫

擢：提拔

D．我任卿逾于管仲

逾：超过（2）下列加点词意义和用法相同的一项是（

）（2分）A．为太子洗马

众皆为之危惧B．皇太子若从臣言

何能若是C．宁有似我于卿者乎

我任卿逾于管仲D．必无今日之祸

征亦喜逢知己之主（3）．读史书要了解古人的嘉言懿行，这则材料写了魏征哪些优秀品行？请简要概括三方面。（2分）

（4）．断句（2分）太宗既诛隐太子召征责之曰汝离间我兄弟何也众皆为之危惧

（5）翻译（4分）①见太宗与隐太子阴相倾夺，每劝建成早为之谋。（2分）

②征雅有经国之才，性又抗直，无所屈挠。（2分）

参考答案：（1）A雅：一向、平素。（2）选D。D项均为结构助词，可译为“的”。A项：动词“担任”；介词“替”。B项：连词“如果”；介词“像”。C项：介词“跟，与”；介词，引出对象。（3）率真坦诚、忠诚奉国、正直不屈、从容镇定

（任选三处，每空1分）

（4）答案：太宗既诛隐太子/召征责之曰/汝离间我兄弟/何也/众皆为之危惧。（5）①他看到太宗同隐太子李建成暗中相互争夺帝位，常劝李建成早作打算。（“阴”，暗中；“倾夺”，争夺帝位；“每”，常常；“谋”，打算、谋划。每点各1分，整体1分，共5分）②魏征素有治国的才能，性情又刚直不阿，不屈不挠。（“雅”，平素、向来；“刚直”，刚直；“屈挠”，屈服。每点各1分，整体1分，共4分）（【参考译文】

魏征，河北巨鹿人，前不久又迁居相州内黄。武德末年，担任太子洗马。当他看到太宗同隐太子李建成暗中相互争夺帝位时，常劝李建成早作打算。太宗杀了隐太子后，把魏征叫来责问他说：“你为什么要离间我们兄弟？”当时大家都替魏征担惊受怕，魏征却慷慨自若，从容地回答说：“皇太子如果听了我的话，肯定不会有今天的杀身之祸。”太宗听了此话肃然起敬，对他分外以礼相待，并提升他为谏议大夫。曾多次把他请进卧室，向他请教治理国家的办法。魏征素有治国的才能，性情又刚直不阿，不屈不挠。太宗每次和他谈话，从来没有不高兴的。魏征也庆幸遇到赏识自己的国君，竭尽全力来为太宗效劳。太宗抚慰魏征说：“你所劝谏我的，前后共有二百多件事，都很符合我的心意。如果不是你忠诚为国，怎能这样？”贞观三年，经过多次升迁，魏征升任至秘书监，参与管理朝政大事。他深谋远虑，对治理国家有很多重大的帮助。太宗曾对他说：“你曾有比管仲射中齐桓公带钩更大的罪过，而我对你的信任却超过了齐桓公对管仲的信任，近代君臣之间融洽相处，有像我和你这样的吗？”6.阅读下面的文言文，完成后面小题。韩愈，字退之，邓州南阳人。七世祖茂，有功于后魏，封安定王。父仲卿，为武昌令，有美政，既去，县人刻石颂德。终秘书郎。愈生三岁而孤，随伯兄会贬官岭表。会卒，嫂郑鞠之。愈自知读书，日记数千百言，比长，尽能通《六经》、百家学。擢进士第。会董晋为宣武节度使，表署观察推官。晋卒，愈从丧出，不四日，汴军乱，乃去。依武宁节度使张建封，建封辟府推官。操行坚正，鲠言无所忌。调四门博士，迁监察御史。上疏极论宫市，德宗怒，贬阳山令。镇州乱，杀田弘正而立王廷凑，诏愈宣抚。既行，众皆危之，穆宗亦悔，诏愈度事从宜，无必入。愈至，廷凑严兵迓之，甲士陈廷。既坐，廷凑曰：“所以纷纷者，乃此士卒也。”愈大声曰；“天子以公为有将帅材，故赐以节，岂意同贼反邪？”语未终，士前奋曰：“先太师为国击朱滔，血衣犹在，此军何负，乃以为贼乎？”愈曰：“以为尔不记先太师也，若犹记之，固善。天宝以来，安禄山、史思明、李希烈等有子若孙在乎？亦有居官者乎？”众曰：“无。”愈曰：“田公以魏博六州归朝廷，官中书令，父子受旗节；刘悟、李祐皆大镇。此尔军所其闻也。”众曰：“弘正刻，故此军不安。”愈曰：“然尔曹亦害田公，又残其家矣，复何道？”众欢曰：“善。”廷凑虑众变，疾麾使去。因曰：“今欲廷凑何所为？”愈曰：“神策六军将如牛元翼者为不乏，但朝廷顾大体，不可弃之。公久围之，何也？”廷凑曰：“即出之。”愈曰：“若尔，则无事矣。”会元翼亦溃围出，延凑不追。愈归奏其语，帝大悦。转吏部侍郎。愈性明锐，不诡随。与人交始终不少变成就后进士往往知名经愈指授皆称韩门弟子愈官显稍谢遣。凡内外亲若交友无后者，为嫁遣孤女而恤其家。嫂郑丧，为服期以报。...每言文章自汉司马相如、太史公、刘向、扬雄后，作者不世出，故愈深探本元，卓然树立，成一家言。其《原道》、《原性》、《师说》等数十篇，皆奥衍闳深，与孟轲、扬雄相表里而佐佑《六经》。（节选自《新唐书·卷一百七十六·列传第一百一》）7.对下列各组句子中加点的词的解释，全都正确的一组是（

）A.①比长，尽能通《六经》、百家学

比：比较。②登高而招

高：高度。B.①鲠言无所忌

鲠：耿直。②约从离衡

离：远离。C.①弘正刻，故此军不安

刻：苛刻。②然陈涉瓮牖绳枢之子

绳：用草绳系。D.①为嫁遣孤女而恤其家

恤：怜悯。②君子不齿

齿：并列，排列。8.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A.与人交/始终不少变/成就后进士/往往知名/经愈指授/皆称韩门弟子/愈官显/稍谢遣/B.与人交始终/不少变/成就后进/士往往知名/经愈指授/皆称韩门/弟子愈官显/稍谢遣/C.与人交/始终不少变/成就后进/士往往知名/经愈指授/皆称韩门弟子/愈官显/稍谢遣/D.与人交始终/不少变/成就后进士/往往知名/经愈指授/皆称韩门/弟子愈官显/稍谢遣/9.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（

）A.进士，指我国古代科举制度中，通过最后一级中央政府殿试者，是古代科举考试中最高一级的功名。B.德宗、穆宗，是皇帝的庙号，是指皇帝死后，在太庙立室供奉时特起的名号，唐代以前，对皇帝多称谥号，唐代以后则多称庙号。C.吏部，是“六部”之一，掌管官员的任免与考核、科举考试、学校等，正副长官分别称为吏部尚书、吏部侍郎。D.六经，指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种儒家经典，相传由孔子整理，也称“六艺”，韩愈《师说》中“六艺经传皆通习之”的“六艺”便指此。10.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.韩愈年少生活坎坷。他自小失去父亲，依靠兄嫂生活，兄长去世后，由嫂子抚养教育他。B.韩愈犯言诤谏，遭到贬谪。他上疏极力陈说宫市的弊端，惹怒德宗，被贬阳山令。C.韩愈正气凛然，智勇兼备。镇州叛乱，他奉旨亲赴敌营，指责叛将王廷凑，劝谕叛乱士兵，让王廷凑心有顾虑，他就趁机会合牛元翼一起突围出来。D.韩愈文学成就卓著。他认为汉代以后的杰出作家很少，于是他钻研文章写作的本源，取得了卓越的建树，成为一代文宗。11.将下列句子翻译成现代汉语（1）天子以公为有将帅材，故赐以节，岂意同贼反邪？（2）彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。（《师说》）（3）斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。（《过秦论》）...参考答案：7.C

8.A

9.C

10.C

11.（1）天子认为你有将帅之才，因此赐给符节，怎会料到你同贼人一起反叛呢？（2）他跟他年龄差不多，道德学问的水平也差不多，以地位低的人为师就感到耻辱，以官职高的人为师，就近乎谄媚。（3）砍下树木作为兵器，举起竹竿做旗帜，天下的人像云一样聚集，向回声一样相应，担着粮食向影子一样跟从（如影随形）（陈涉）。7.试题分析：本题主要考查文言词语的意思。A项“比”应该是等到，“高”译为高处。B项“离”译为击破，意思是以合纵之约击破（秦国的）连横之策。D项“齿”，不屑一提，意思是极度鄙视。8.试题分析：本题主要考查文言断句。本题需要注意动词“成就”“授”，主语“愈”等，结合句意断句。原文断句为“与人交，始终不少变。成就后进士，往往知名。经愈指授，皆称韩门弟子。愈官显，稍谢遣。”9.试题分析：本题考查学生识记文学常识的能力。古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。C项“考核、科举考试”不当。点睛：古代有六部：兵部、刑部、礼部、户部、吏部。吏部侍郎为吏部副长官，又分为吏部左侍郎和吏部右侍郎。左侍郎位居右侍郎之前。清代，吏部左右侍郎由满、汉各一人担任。明代正三品，清代为从二品。在吏部仅次于尚书。吏部起源：魏、晋以后称吏部，置尚书等官，主管官吏任免、考课、升降、调动等事。班列次序，在其他各部之上。清末废，并其职掌于内阁。10.试题分析：C项结合文本内容“会元翼亦溃围出，延凑不追。愈归奏其语”可知，“劝谕叛乱士兵，让王廷凑心有顾虑”不当。11.试题分析：本题主要考查文言语句翻译。（1）“以为”译为认为，“故”译为因此，“意”译为料想到，“反”译为反叛。（2）“相若”译为差不多，“羞”，意动用法，以……为耻。（3）“兵”译为兵器，“云”，名词作状语，像云一样，“景”，像影子一样。三、语言文字运用（20分，共4题）7.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。据说，清明这天一定要放风筝。有些地区还举办放风筝比赛，人们认为风筝飞的高低是年景好坏的标志，（1）_______________。相传历史上的第一只风筝，是在春秋时期制造的。按其构造，风筝一般有硬膀、软膀、排子、长串、桶形等区别。为了增强风筝的娱乐性和趣味性，（2）___________，如风琴、笛哨、锣鼓等。我国的风筝产地有很多，以北京、天津、潍坊和南通最为著名。参考答案：参考答案：（1）风筝放得越高预示年景越好（2）还可以在风筝上附加一些特殊装置【详解】试题分析：本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。解答此类题目，首先要明确语段的中心，然后根据横线前后的语境进行总结概括，注意字数的限定。①处根据句意“认为风筝的高低是年景好坏的标志”，应指的是“风筝高是年景好的标志”。前句说“一般有”，说明还有特殊的。“如风琴、笛哨、锣鼓”是在风筝是加的特殊装置。②处指的是“还可以在风筝上附加一些特殊装置”。