《各种各样的岩石》设计

《各种各样的岩石》教学设计（2）教材分析岩石是由矿物组成的，岩石和矿物是组成地球的重要物质，也记载着地球诞生和运动变化的历史。每块岩石都有其独特的经历，透过岩石身上的痕迹你就可以解读它的过去。《各种各样的岩石》是四下“岩石与矿物”单元的第一课时，主要是让学生通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，培养学生观察岩石、研究岩石的兴趣。本单元属于“地球与宇宙”部分的内容，是小学科学教材的重要教学内容之一。学情分析学生对岩石并不陌生，他们在生活中已经接触了各种岩石。本课以“石头展览会”活动为切入点，课前鼓励学生在已有生活经验的基础上，收集各种各样的岩石。观察时指导学生综合运用多种观察器官研究“我的岩石”的特征。然后让学生自己选择不同标准给这些岩石分类。“观察岩石”目的在于让学生研究不同岩石的个性特征，“给岩石分类”目的在于让学生研究一些岩石的共性特征，进而了解更多的岩石特征。教学目标科学概念1.岩石是自然形成的，每一块岩石都有各自的特征。2.运用感官和工具可以观察到岩石的颜色、结构、硬度等特征。3.根据不同的标准可以将岩石分成不同的类别。科学探究1.能用多种方法和充分运用感官观察岩石，学生经历了“观察方法——观察结果描述”的探究过程，提高了观察方法与技能。2.通过比较岩石，用不同的标准对岩石进行分类活动，学生经历了一个简单的提出问题、解决问题的过程，培养了学生解释问题的能力。情感态度与价值观体验了搜集、观察岩石的愉悦情感，激发学生进一步研究岩石的兴趣和愿望。教学重点能运用多种观察方法，观察岩石的特征并进行观察描述。教学难点比较岩石，用不同的标准对岩石进行完全分类。教学准备1.学生课前搜集各种各样的岩石，教师准备六种常见的岩石标本和两种非岩石。2.教师准备一些简单的观察工具：放大镜、铜钥匙，记录纸等。教学过程一、情境导入1.播放一些岩石的图片和“岩石和矿物”的单元序言排成诗的形式配乐朗诵。师：随着音乐、小诗和五彩缤纷的岩石世界，把我们带进科学探究的课堂。从图片和小诗中，相信大家会有一些收获和疑问，现在就让我们带着这些收获和疑问，一起走进《各种各样的岩石》世界，去观察它们，研究它们，去发现它们蕴藏了千百万年的秘密吧。2.辨别岩石与非岩石。师：课前同学们收集了许多岩石，而且有些岩石还很有特色，应该说大家对岩石已经有了一定的认识。我在不同的地方给大家收集了一些材料，但是其中有两块不是岩石，哪个小组的同学能够很快地分辨出来？（拿出材料学生在小组内进行分辨）师：哪几块不是岩石？你为什么这样判断?岩石还有什么特点？预设生：岩石是硬的。生：岩石上还有很多的孔。生：岩石外面是粗糙的…（根据学生的回答，师进行反追问）师：看来我们有必要对岩石做一次科学的观察。(请大家把非岩石材料放入抽屉)二、观察“我的岩石”1.如何观察“我的岩石”。师：我们曾经观察过很多物体，今天你们准备用什么方法对岩石进行观察呢？可以观察到岩石的哪些特征？（1）指导学生观察岩石的方法和观察岩石的哪些特征(板书特征或观察方法）预设生：摸一摸，表面是否粗糙。生：敲一敲岩石的软硬。生：看一看岩石的颜色。生：看一看岩石是亮的还是暗的。生：看一看岩石是不是一粒粒的。……(2)根据学生交流参照板书，选择观察内容明确怎么观察。2.“我的岩石”观察记录。师：当然，你们还可以用手摸岩石的光滑程度、拿两块岩石相互敲打或摩擦后用鼻子闻气味等。师：由于时间有限，大家只要观察、记录一块岩石的特征就可以了。请材料员分发岩石、观察工具及记录单给小组成员，开始观察。（2）学生观察记录，师巡视指导。（3）小组内交流各自的观察发现。3.“我的岩石”观察描述。(1)谁来说一说自己的观察发现！①这次汇报我有个小小的要求，先不说自己观察的是几号岩石，但要描述出你的岩石比较独特的特征，让同学猜猜你观察的是哪块岩石，这个要求有困难吗？或②其他同学向他提问，他要做出回答（当然不能问岩石的号码），这样几个人问完后，大家再猜出他观察的是哪块岩石。(2)学生描述，其他学生识别（寻找）出相应的岩石。师追问：你是怎么判断出来的?还发现其它什么特征?三、给岩石分类师：请同学们把手中的岩石放到盘子里，接下来我们将做更具挑战的研究，看看哪几个小组愿意接受挑战？1.指导分类方法。师：虽然每块岩石都有各自独特的特征，但是不同的岩石之间还是有些相似之处，如果把这六块岩石分分类，你们准备怎么分？（按什么标准分，分成哪几类）师生讨论分类标准。师引导学生明确：按一个标准分，可以把岩石分成两类，要把六块岩石完全分类.2.给岩石分类。教师出示分类提示，学生进行分类活动。3.交流岩石分类情况。学生汇报交流，说明分类标准。师：只有六块岩石，为什么分类的结果会那么多呢？你们还有什么新的发现吗？预设生：按颜色来分，有几块岩石不能归类。生：发现岩石有相同的特点，也有不同的特点，还有些特点我们现在还观察不到。……4.如学生分类中发现的问题不到位，可引导讨论并思考分类过程中出现的问题：（1）有没有一些岩石可以在不同的分类标准下归入不同的类别？（2）有没有一些岩石不属于任何类别？

四、拓展延伸观察研究的越深入问题反而越多，看看科学家是怎么分类的。（出示科学家的分类方法）“我们的岩石”分类记录单第小组

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日按（

）来分：

号为一类，

号为一类，

号不能归类。按（

）来分：

号为一类，

号为一类，

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