《我们成功了》教学实录范文

《我们成功了》教学实录范文当师傅告诉我，要我在“强师项目〞培训班上一堂研讨课时，我既兴奋又紧张。兴奋的是，作为青年教师希望有锻炼的时机，紧张那么怕把课上砸。经过导师们的精心指导和帮忙，我反复修改教案。整堂课旨在激发学生的学习兴趣，力求上出阅读课的特点，使课堂充斥生命的活力。

片断一：

师：出示奥运会五环旗，问：这是什么旗？

生1：这是奥运会的旗帜。

生2：是五环旗。

师：小朋友真聪慧！你在哪里看见过它？

生1：我在电视里看见过。

生2：我在衣服的图案上见过。

生3：……

师：〔介绍有关申奥的知识。〕今年的奥运会在雅典召开，它四年才举办一次，许许多多的国家都想争取奥运会的主办权，所以一个国家要申办奥运会是相当不容易的。记得我们中国在1993年，也向国际奥体委提出申请，可惜失败了，当时有许许多多的人都伤心的流泪了。但是，我们不气馁，努力整整八年时间，在2022年7月13日，终于成功了，北京赢得了奥运会的.主办权。这一消息传来，全国人民快乐得不得了。今天，我们就来学习描写这一场面的课文。

板书课题。

生：齐读课题。

反思：

每一新课的开头都是我头痛，怎样才能激发学生的学习兴趣？一开始我设计的是从课题“成功〞入手，结果没有预设的效果。后经师傅的点拨直接从五环旗入题，再简介申奥的不易，既合乎了二年级学生的知识结构特点，又开了一个好头。

片断二：

师：课文写了什么呢？请小朋友自己读课文，要求读正确，读流利。边读边标出自然段。

生：自由读课文。

师：课文有几个自然段？谁愿意读第一自然段？

〔分小节读课文〕

师：他们要读课文了，你们对他们有什么要求吗？

生1：我希望他们读的流利点。

生2：我想要他们读的声音要响亮。

生3：他们读的时候不能随便加字也不能随便减字。

师：呀，提的要求还真多！你们做得到吗？〔行〕好，开始读吧。

生：〔逐个地读课文，逐个地纠正。〕

师：听了他们的朗读，你知道课文写了什么呢？

反思：

学生接触一篇新课文，不可能马上就能读得很好。把文本读通顺，读流利，最后读出感情，要有一个过程。在设计这一教学环节时，教学的目标旨在读通课文，初步感知课文主要写了什么。一开始的自由读课文是读通课文的第一步；接着安顿了指名分小节读课文，是为了检查学生是否能准确地把课文读下来，其中让学生自己提出朗读的要求，既体现了学习的自主性，又使学生有明确的朗读目标；最后让他们说说课文主要写了什么，起到了整体感知课文的作用。这样一步步的下来，虽平淡但很有效，很扎实。

片断三：

师：〔出示欢庆图〕

小朋友真能干！老师要奖励大家看一幅图，说说你看到了什么？〔什么时间？谁？在什么地方干什么？心情怎样？〕

生1：晚上，人们在天安门广场举行庆祝活动。

生2：夏天的晚上，人们在北京天安门广场唱歌、跳舞，他们可开心了！

生3：……

师：小朋友真会察看！这正如书上所说的“北京变成了欢乐的海洋〞。

出示此句：“北京〔〕变成了欢乐的海洋。〞

生：齐读。

师：北京是怎样变成欢乐的海洋的呢？填：立刻。

指名读；指导读；齐读。

师：为什么北京立刻变成了欢乐的海洋呢？

出示句子：“喜讯传来，人们不约而同的涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。〞

〔1〕、自由读此句。

〔2〕、生字教学：当小老师领大家读；你将用什么方法记住他们呢；给他们组个词吧！

〔3〕、“不约而同〞什么意思呢《

〔4〕、指名读；指导读；齐读句子。

〔5〕、太棒了！可是那到底是什么喜讯呢？请看录像。

师：说说什么喜讯？人们是怎样的表现？

师：是呀！作为中国人都会感到无比的骄傲和自豪。齐读第一自然段。

反思：

课文的第一自然段的教学采用“倒叙〞的办法。根据二年级学生的实际情况，学习生字“讯、传、约〞时在语言环境中进行，完全跟课文结合起来。并且在看图说话的时候，有意识地强调“什么时候，谁，在什么地方，干什么〞的句式，注重了语文的工具性，为以后的写作文打根底。在理解“喜讯传来〞到底是什么喜讯时，我特地从网高低载了申奥成功的录像，多媒体运用得恰到好处。课堂上学生积极地参与和有感情地朗读，阅读课不再是干燥，而变得富有生机。

可是理解“欢乐的海洋〞时，还可以生成，可以从“涌〞字入手。又如“北京〔〕变成了欢乐的海洋〞这一句的教学时，把填空式改成比拟句子可能会更出彩。

可以这样：北京变成了欢乐的海洋。

北京立刻变成了欢乐的海洋。

片断四：

师：小朋友，你们看人们为什么这样忘情地狂欢？北京为什么变成了欢乐的海洋？他们心中肯定有许多的话要说，听！他们在说什么？如果你在天安门广场，你会说什么？

生1：我们申奥成功了。

生2：我们今天要好好的庆祝一下。

生3：我们爱北京。

生4：……

师：〔出示句子〕我们成功了！

我们爱北京！

祖国万岁！

指名读；齐读。

师：〔出示第二自然段课文〕小朋友，这段话我很想把它读好，可是怎么读也读不称心，你能教教我吗？

生：读。

师：生字教学。指名拼读；说说你是记的？

师：指导朗读。

指名读。点出“几十万大众〞。

一小组读；全班读。

反思：

课堂之中要有师生互动、生生互动、学生和文本的互动等等。让学生想像人们会说些什么，如果你在现场你会说些什么。再用教教老师的办法来激发学生的阅读兴趣，采用朗读人数的递增来逐步体验“几十万大众〞的宏伟场面，从而有效的指导朗读。

片断五：

师：此时此刻，我们心里的千言万语都汇成了一句话——我们成功了〔再读课题〕。是啊！我们成功了，为了庆祝祖国的胜利，让我们来为祖国放飞美丽的气球吧！

师：〔出示气球课件〕可是每个气球都有自己名字，叫对了才能放飞。

生：自己先练读。

指名组词读生字。

老师和学生一起放飞彩色