教师读书笔记(15篇)

Word-31-教师读书笔记(15篇)

老师读书笔记1

书到用时方恨少，事非经过不知难。《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们老师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给同学一杯水，老师应当有一桶水。这话当然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的时候。我以为，老师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。

比学问更重要的是方法，有方法才有胜利的路径。老师今日的学习主要不是记忆大量的学问，而是把握学习的方法——知道为何学习?从哪里学习?怎样学习?假如一个老师没有把握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍旧是一个失败的学习者。常听同学家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”由此看来，我作为老师想到了同学的向师性，这是一种纯净的美妙的心理品质，我们当老师的要好好地利用和开发。特殊是在学习了魏书生老师的教育理论后，我也曾刻意仿效，在班上定下“法规”：凡是老师或同学在教与学的过程中消失了错误，就要当场表演一个节目，没想到这一举措竟然让我获得了意想不到的威信。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，同学都会准时地为我指出，我也自觉“遵规守章”，每次都仔细的为同学唱一首歌。这样的“惩处”却博得了同学的欢心，不仅师生之间的关系渐渐融洽，班级气氛也极为活跃。

或许，这正体现了教育的民主，在同学眼里，老师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的老师最能受到同学的敬重。同学愿意与我走近，常把心里话告知我，向我诉说苦恼，向我倾诉困难，每一次同学在向我表达着他们对我的感谢和敬意时，我的心情都莫名的感动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的详细表现。学习化社会中的个体学习，如同一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和打算学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

比方法更重要的是方向。在学问经济大潮中，作为一名人民老师，应当认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。古代闻名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐，最终让他的“仁政”思想得以传承;孟子以“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”为原则，因材施教，最终成大器;荀子推崇“青，取之于蓝而青于蓝”为理念，学以致用，锲而不舍;夸美纽斯的《大教学论》更是内容丰富，高瞻远瞩;还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教育家，他们在教育工作中的讨论与发觉，让他们获得了最大的胜利与欢乐，而这正是他们走近同学所获得的硕果。读了这些理论著作以后，我的心更加透彻了，由于对这些阅历的吸取，使我更自信的走近我的同学，让我更自觉地去讨论我的同学，去发觉他们身上的优点，查找与同学沟通与沟通的桥梁，从而把同学的纯真的心灵开启，把同学才智的火花点燃。特殊是在课堂中，我常与同学一起做同样的事，甚至是领先垂范，做同学的榜样。比如我的倾情的示范朗读，我的感情丰富的下水文，都赢得了同学热闹的掌声，也拉近了我和同学在课堂中的距离。让同学在欢快中生活，在开心中学习，这就是我终身从教的最大追求。

比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书简单，一辈子爱读书不易。任何人都可以使幻想成为现实，但首先你必需拥有能够实现这一幻想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能胜利。有一位教育家说过，老师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为老师，必需成为学习者。“做一辈子老师”必需“一辈子学做老师”。老师只有再度成为同学，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观看和指导整个教育过程。使广阔老师坚固树立终身学习的理念，制造性地开展教书育人工作。

老师读书笔记2

读苏霍姆林斯基的著作《给老师的建议》，我受到深深感受。的确,这些建议使作为老师的我们有更明确的方向，给我们极大的关心，它就象一盏指路明灯一样。

尽管今日的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年月有很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今日的教育工来说，丝毫不显过时，它仍像一场准时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与老师面对面一样，针对着老师的苦恼与困惑娓娓道来。在读到“老师的时间从哪里来”一段时，的确让我产生很大的共鸣。作为一名年轻老师，的确发觉时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰视时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。

《给老师的建议》这本书给我们一个很好的建议:那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。他还在书中举一个例子:一天，一位老老师上一堂特别精彩的公开课，她的风采吸引在场的全部老师。当别人问她:“你花多少时间来预备这节课”时，这位老老师说:“对这节课，我预备一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来预备的!”感动之余，我也豁然开朗。我们总在埋怨着时间的消逝如水似箭，可老天总是最公正的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，成天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。

想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为一节公开课，花大量的时间在网上和杂志上搜寻着相关的图片和学问;有时为写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前铺张时间。想起来真是可悲!我想这就是平常不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到:“读书是节省老师时间有效的方法之一。读书不是为应付，而是出自内心的需要和对学问的渴求!”试问，从古到今，哪位胜利者不是“读万卷书，行万里路”呢?俗话说:“活到，学到老”，作为一名新时期的老师，我更应当主动地学习。由于只有不断丰富自己的学问，才能学会制造性地使用教材，才能赢得自身的进展，这是作一个‘真正的老师’所不行缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说:“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我再反省自己:我又看多少书呢?

苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践阅历向我们阐述很多宏大的真理，虽然他来自于不同的年月，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会由于时代的变迁而转变或消逝。今日，我浅谈读《给老师的建议》后的一些感想，其实它里面的许多阅历都值得我去一一倾听和反思!这些都将成为我一生将享用不尽的财宝!

老师读书笔记3

在读完李镇西老师的《爱心与教育》后，我们学校的青年老师开头了朱永新老师《致老师》的路。这本书，不同于李镇西老师的那本书，那本书主要是讲故事，让你从故事中学到教育方法，而这本书主要通过解答老师怀疑，比较擅长解决老师日常遇到的问题。下面我就这本书，说说我的感受。

一、正确熟悉老师这份职业

在《致老师》的前言里，有这么一段话“老师，不是园丁，老师本身就是一朵花，教育应当是师生相互作用的过程；老师，不是蜡烛，老师不能以化为灰烬做代价，以此去照亮同学；老师不是春蚕，老师的固步自封才会作茧自缚，心灵的成长来自每个季节”。是啊！历代人都会把老师比方成园丁、春蚕或者蜡烛，这本是对老师的赞美，但却无形之中限制了老师的成长。老师不能固步自封，应当不断充实自己，完善自己；老师不能以牺牲自己为代价，来照亮别人；老师也是花朵，不断吸取阳光雨露，健壮成长，好庇佑比自己娇小的幼苗。

二、给我一个做老师的理由

“经师易得，人师难求”，在社会进展的今日，老师队伍日益壮大，那么究竟为何那么多人选择做老师？究竟是由于宠爱这份职业？还是为了传奇中的“铁饭碗”？说实话，我想大多数人选择这份职业的最初缘由都是由于收入稳定，有保障吧。当然，我和我家里的人最初也是这样想的，但是在和同学相处了那么久后，渐渐转变了我的想法。老师的理由有许多，它并非是由于那些名誉地位，其实很大程度上是同学亲切的问候，是可以关心同学渐渐成长的痕迹，是日积月累的点滴幸福……然而这一切，都是由于同学，由于他们带给我们的全部感动。平凡之中，点滴之间，都是幸福最真实的存在。生活中，每个人都应当学会在平凡中查找、发觉幸福，甚至还可以自己制造幸福！在这本书里，我发觉原来新教育是这样的，老师在教育里诗意栖居，通过坚持专业阅读、专业写作和专业进展共同体来自我培训，不断地完善自己，提升自己。在教育的旅程中边走边看，诗情画意，这就是做老师的理由。

三、借我一双好老师的慧眼

“不做谋财害命的教书匠”，这句话始终都被很多老师牢记在心。教书匠年年讲老内容，年年用老方法，每天每月每年都在重复自己。这不应当是一位老师的做法，只有我们坚持完善自己，不断创新教学方法，有意识地进行教育科学讨论，这才是老师走向成熟的必由之路。

另外，在班级里，最让老师头疼的应当就是问题同学了，那么我们应当怎样转变问题同学呢？通过阅读书籍，我也知晓了一些方法：1、深层次地走进同学的心灵，只有深化了解才能找到解决方法。2、建立班级暖和领域，通过班级氛围转变同学。3、走进他的家庭，关心建立亲子关系。4、“冰冻三尺非一日之寒”，最重要的就是坚持。因此我信任，适当的温度能赐予他无限的热度。

四、愿我书写一部老师的生命传奇

人活着的意义，或许就在于活出独特的自己。每个人都在让自己活得有意义，过得有价值，从而获得幸福感，那么幸福的源泉是从哪儿来的呢？它有三个途径：

1、物质生活的满意。俗话说“经济基础打算上层建筑”，假如温饱问题都没有解决，何谈幸福呢？但拥有物质你就觉得幸福了吗？不，那种幸福感微乎其微。

2、人际关系的满意。这个社会，每个人都处于不同的人际网中，而人们往往能从自己的伴侣或者家人身上受到敬重，获得信任感，从而获得幸福。作为老师，绝大多数幸福感是来源于我们的同学。

3、来自自己的内心。不断地给自己鼓舞，设立小目标，一步一个脚印地往前走，当你达到这个目标时，内心的幸福感和成就感油然而生。其实获得满意就是幸福。

其次，老师和父母是孩子最好的榜样。孩子接触最多的就是父母和老师，因此老师和父母的一言一行都在影响着他。言传身教是做好的教育方法，这也是为何建立家校共育的缘由。建立家校合作，利于加强学校中老师和家长的关系，树立共同观念，促进同学进步。

五、让我们过一种幸福完整的教育生活

通过这本书，我们可以特别轻易地感受到新教育的魅力，但实行新教育并不仅仅是个别老师的任务，它是我们全部老师应当做到的。由于有了全部喜爱教育的人，由于有了众多不断创新的人，由于有了坚持进展自己的人，才有了新教育，也让新教育不再是一个幻想。动身吧，带着使命，带着爱，当盼望之花播撒在肥沃的土壤上，在丰收的季节，我们就可以尽情收获，肆意潇洒。

老师读书笔记4

最近，在我们学校老师圈里掀起了一股读书热潮，全校开展了同读一本《老师的诗意生活与专业成长》一书的活动。全书分为6辑，精选了其中67篇文章汇合成册，由于我刚刚生完小孩，迫于时间的压力，只是细细品读了其中几篇，但足以让我对老师这项职业转变了看法。我始终觉得，我选取老师这项职业是由于喜爱和喜爱。我喜爱学校，喜爱同学，喜爱我所教学的课程。但或许诗意的生活，是源于灵魂，更是源于我对生活的喜爱，懂得怎样样享受人生，享受职业带给我的存在感与幸福感。

作为老师，我们不能期盼全部同学都到达自己抱负的高度，也不能过于急功近利。读完其中一篇《这天，我们怎样做老师》后，突然不明白我之前都是怎样做的。是啊，我要如何做一名老师，并且是一名欢乐的老师。

宏大的文学家托尔斯泰说：“人生的全部好处就在于付出自己的爱”。胜利学中有一句话是：“爱是一切胜利的最大隐秘”。那么就是说对同学就应包含满满的爱，同学就会欢乐，反正我也会欢乐，这样，做起老师来不是更加简洁。我们身边不是没有美，而是我们眼睛缺少发觉。我们能够拿这样的话来劝慰我们的同学，但我们自己有没有做到呢？

我们要对同学的过错多一份宽容，不要把全部的鸡蛋放在一个篮子里，应对我们的同学只要犯了错误，对有些惯犯那更是深恶痛绝，只要一犯错，我们立即就把他们的老底给抖落出来，批判后，同学表面温存了，但心里也是鼓鼓的。那么我们欢乐了吗，动了肝火还不是要老几岁想想我们班四十几个同学，每一天都有人犯错，那做老师的不是要累死。想想吧，我们把眼睛看往何处，我们的心态就会是什么样的，看到鲜花我们会心旷神怡，看到垃圾我们会恶心呕吐。每个同学都有优缺点，多看看同学的优点会让我们更公正的看待我们的每一个同学，也同样会使我们更乐。

我们的每一个同学都有机会成为天才，我们每个人的生活都将在将来的每一天发生巨大的变化——只要你情愿。假如有一种全新的生活方式你能够去尝试的话，你会拥有健康、欢乐的人生，诗意的生活着，会获得健康、财宝、幸福和欢乐。

老师读书笔记5

我喜爱看杨红樱阿姨写的《神奇的女老师》，里面的主要人物有奇妙的蜜儿，富有童心的龙校长，严峻的龙监督，还有一群幸运的孩子，由于他们遇到了蜜儿老师。蜜儿总喜爱披着一条紫色的大围巾，戴着一幅紫色的万能眼镜，能看到千里之外的东西，拿着一把紫色的伞，这是一把功能强大的伞，左右转动能看到人的过去并猜测人的将来，能让人隐形，还能变出各种各样的东西……有一天，一阵龙卷风过后，蜜儿消失在红宫学校里，在这所漂亮的校内里，同学们行色匆忙，没有一个经过钟楼，没有一个到图书室看书，没有一个在操场上玩，他们都在教学楼里学习，老师教的紧，同学学的急，同学们成了学习的机器。蜜儿觉得太不行思议了，于是来到校长办公室见到了龙校长，经过交谈，龙校长很喜爱蜜儿，便把六班级的一个班交给蜜儿管教。蜜儿带给这个班的同学许多惊喜和很多的欢乐。蜜儿带他们进行了特殊的葬礼，将同学们全部的不欢乐掩埋；带他们来到童心城堡，找到属于他们的童年；给他们讲富于哲理的故事，让每个同学都能看到自己的优点，对自己的将来布满信念；还让他们变成自由的大鸟，飞向自己想去的地方……

我觉得蜜儿老师是一位布满童趣，善解人意的老师，盼望更多的老师像蜜儿老师那样真正地理解同学，让同学们欢乐地学习成长。

老师读书笔记6

1.点燃孩子的学习激情。

2.我们无力转变教育体制，却能与孩子一起制造奇迹。

3.课堂应当是布满激情的地方。

4.让孩子信任自己，别摧毁他们的幻想。

5.当你走进教室，假如你“看到”的是一班违反纪律和有学习障碍的孩子，那你确定会变得手忙脚乱。而假如你“看到”的是一班律师、商界精英、艺术家和总统，那你就会自如地以你的方式塑造一班高度自信，并对胜利有着自我期盼的同学。

6.想象一下，假如每个孩子都坚持自己的幻想，我们的社会会增加多少个医生、兽医、考古学家、律师、慈善家……

7.老师必需以高标准来要求每个孩子，并且要尽力推动他们达到那样的水准。

8.假如我们把教育浅表化，并且由于同学努力了就给他们A和B，那我们其实就是在帮倒忙或者做绊脚石，这样做无法帮他们做好在现实世界猎取胜利的预备。

9.我们应当让孩子们明白，并不是每个人都可以随随任凭拍背鼓舞，就由于我们想让他感觉好受一些。不应当得到的表扬只会让我们的同学遭受更多的失败。

10.高期望可以带来不行思议的进步。但是，你不能仅设定目标而不实行行动，只是说“努力进取吧”。

11.当呈现给同学们的是乐观的鼓舞，而且让他们感受到被鼓舞的状态时，他们就犹如时刻面临一场挑战，他们就会情愿分别一搏。

12.应在老师与家长之间搭起一座信任之桥。

13.当人们还在努力工作时，或许他们尚未做到最好，假如你对他们表达了感谢和欣赏，他们就会受到一种鼓舞，今儿为了不辜负你的感谢而更加努力。

14.相互敬重是关心家长和老师之间建立相互支持关系的最佳方式之一。

15.家长们应当意识到，孩子们时常埋怨老师是天性使然。他们一般会埋怨老师不喜爱他或者老师责怪他了。每当这个时候，家长们应当提示孩子想想老师为班级以及为他个人做过的全部事情。我们应当努力让孩子保持乐观状态，而不是把他们带入消极的泥潭。

16.专心倾听孩子的心声。

17.老师应当提示自己，你所希冀的并非来自孩子们的感谢，你追求的应当是孩子们的成就以及对他们的人生所产生的乐观影响。

18.请走进孩子的生活。作为老师，我们应当成为一个同学可以信任的顾问、一个教育者，以及一位指导者，甚至有时候还是一个父亲或者母亲。

19.我曾与许多“看似问题丛生”的同学相处过，一旦外在的隔阂被打破，我总会发觉，他们本质上都布满激情，富有天赋。我们不行以放弃他们，我们应当信任他们的潜力。

20.建立良好师生关系的最简单的一个方法就是对他们微笑。假如同学们认为你乐于见到他们，你喜爱和他们在一起，那他们就会更加喜爱你，并且会很快以微笑回报。

21.全部的老师都应当对自己的工作有这样的坚决信念，即做老师并非一份工作，而是一份使命，呼唤我们服务于更高的目标、付出自己的全部，把为我们的孩子制造幸福和安康作为我们的首要任务。

22.用找借口的时间想方法解决问题。假如你把时间用在找借口上，那你其实也就铺张了那些原本可以用在找出解决方法上的时间。

23.家长也要毫不迟疑地让老师知道你们需要他们的建议，以更好地关心孩子。问问老师在家里父母可以做些什么来关心孩子，那些优秀的老师总会有一些很好的建议。

24.要么不做，要做就全力以赴。我们要求同学勇于创新并追求卓越，我们也应同样要求自己。

25.老师应当记住，我们展现给同学什么样的标准，他们就会确立什么样的标准。

老师读书笔记7

《致老师》是朱永新教授以回答来信的形式送给老师的建议。我用了几天的闲暇时间读完这本书。朱永新是新教育的发起人，李镇西老师的博士生导师，曾担当苏州分管教育的市长。也就是说。他是老师、校长、领导。不管哪个角色都是特别精彩的。这本书对于我们老师有很好的'指导作用，值得一读。值得老师们去实践体验。

和苏霍姆林斯基《给老师的建议》一样，这本书的涉及面比较广，因此无论我们哪方面有困难，从这本书中都可以找到一些答案。但是由于涉及面太广，所以想从哪方面特地提高，又不太适合。也就是说这本书能为我们找到一个切入点，教导方向，假如要深化，还要连续讨论一下其他书籍。但无论怎样，这本书还是特别有用的。下面把本书的要点摘抄一下：

老师职业的四种境界：第一，是让同学瞧得起的老师；其次，是让自己心安的老师；第三，是让学校傲慢的老师；第四，是让历史牢记的老师。（目测一下自己，在一二之间徘徊。加油）

面对孩子，面对世界，老师需要一颗永久年轻的心。抱负其实是青春的表征。有抱负的人永久不会老去。（深表赞同）

许多教育家只不过把别人的精神财宝应用到自己的教育实践中，在此基础上提出许多理论的共鸣而已。现在不少老师找不到感觉，找不到北，就是由于缺乏支柱。

时间抓起来就是黄金，抓不起来就是流水。

老师阅读书目最重要的两大类：一是提高老师职业认同的哲学、心理学方面的读物，一是老师所教学科的专业书。经典读多了，我们的阅读审美力量就加强了，阅读的口味也就养成了，阅读的鉴别力自然也会提高。

阅读那些好的文学作品，对于提高我们的表达力量与写作力量，也是大有裨益的。（阅读，阅读，还是阅读。提高自身力量的不二法宝。）

怎样才算是擅长思索呢？一是思维的深刻性，二是思维的灵敏性，三是思维的敏捷性，四是思维的独创性。（第四点尤为重要，谁能做到呢？）

老师读书笔记8

读了这本书后，我觉得它真的是一本布满教育实践关怀的书。

我感受最深的是这本书的第六部分——“缺乏健康和护理”。全国人大代表、湖北省统计局副局长叶青同志非常担忧目前的中学校老师队伍，但他担忧的不是老师缺乏专业精神和专业素养，而是他们的生活条件。目前，社会几乎把老师视为神。他们拿很少的钱，做许多的工作。他们不怕艰苦和疲惫。他们六点到十点吃草和榨血。事实上，老师不是神。和全部人一样，他们也是一般人。他们还需要社会关怀，并有实现自身价值的愿望。因此，无论是从老师的社会地位还是老师的实际利益安排，还是从人的进展和人人公平的角度来看，社会都没有权利也不行能使老师完善，老师也没有必要也不行能成为道德符号或道德奴隶。社会各界都应当以宽容的心真诚地关心我们的老师走下圣坛。这样，不仅是语文老师的幸运，也是语文教育的幸运。

在本书中，还阐述了改革带来的压力。近年来，随着我国政治经济体制改革的深化，教育体制改革也在如火如荼地进行。从应试教育到素养教育的转变不同于综合实践活动、讨论性学习、校本课程开发和新课程改革。然而，老师在完成一项改革之前，往往必需适应另一项改革。老师们成天疲乏不堪，每一项改革最终都落在了老师身上，这使得老师的身心负担越来越重。当前，随着课程改革的深化，很多老师面临着前所未有的挑战和压力。

该书还指出，沉重不是教育的本质，憔悴也不是老师的本质。这本书深化探讨了“中国老师缺乏什么”的问题，并从不同的层面进行了提问和思索。

老师读书笔记9

我读过《老师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对同学贯穿始终的是爱，最多的爱。

读过这本书，常常思索的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的主角不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我，从师范中学习的艺术到工作中教的课好像是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗

其中有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是把握在自己的手里。虽然从诞生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍旧有自己选取的机会，是选取努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校所学的专业直到此刻也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情(其实我明白这些都是找借口)。既然常常思索，我想这件事很快会提上我的生活日程的。

每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待同学的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发觉同学的特长与潜力。平凡得没有一双巧手，把同学引领到更加宽阔的天地中去。

老师读书笔记10

放假期间，我读了《老师专业化的理论和实践》这本书，这本书是国内第一本系统论述老师专业化的论著，它对当前我国老师的改革将产生重大而深远的影响。不仅仅从老师专业化事实的角度来理解老师群体的专业化问题，而且还高屋建瓴，视角宽阔，从社会进展、文化进步的高度来看待老师的专业化与老师专业进展、老师队伍整体质量提高三者间的辩证关系。如何提高老师的素养，培育和造就能够满意全面实施素养教育要求的老师，是关系到能否进一步深化教育改革，能否实现跨世纪素养教育工程的重要工作。

它引起了我的一些思考：

首先《老师专业化的理论和实践》的书名使我思索。在这纷纭的世界里，老师专业化毕竟是什么？带着这个思索，我在书中找到了答案：老师专业化是老师个体专业不断进展的过程。老师专业化本质上是个体成长的过程，是老师不断接受新学问，增长专业力量的过程。老师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。一个精神富有、专业化程度高的老师，他能以自己特别的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让同学得到最有重量的收获；

能从最接近同学现在的起点，带领他们直到离自己最远的终点；能最大限度地敬重每一个同学；他不仅能让同学学懂、学透学问，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和同学一起沉醉于其中，喜爱于其中，出神入化地与同学一起制造于其中，并使同学的心灵飞行起来；他有剧烈的课程开发意识，不仅关注“跑道”的设置，面更关注同学跑的过程，他能让生活成为一种教育，把教育变成一种生活。只有拥有可持续进展力量的老师才能始终站在社会进步的前缘。

其次老师专业化进展是一帆风顺的吗？

20世纪80年月以后，世界上形成了一场老师专业化的运动。要求高质量的老师不仅是有学问、有学问的人，而且是有道德、有抱负、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家。从目前看，老师的专业性进展遇到这样几个问题：老师只专注于自身专业的局限思索；在观念和阅历上有错觉；将质量问题归因于同学、同行乃至外界；处理问题时专注于个别大事，缺乏整体、动态的思维方式；文化水平高，比较主观，满意于现状等，这些都需要我们在今后的实践中努力克服。

那么怎样有效实施老师专业化？

学校应为营造“学习化、专业化”的老师群体而努力，将老师进展列为重要议事日程，营造集体备课、相互听课的互学互助气氛，改善老师的心智模式。形成师带徒、听课指导，示范课与讨论课的教研制度。有组织地开展教科研活动。

专业化水平的提高关键在于老师自己。作为一名优秀老师，要做到将教同学涯视为生命历程的重要部分，增加使命感，不断超越自我，活诞生命的意义。（三种教同学涯观：生存、生活、生命）要不断更新教育观念，重新端详教学过程中的师生关系，不断改进教学方法。自己努力把握学科进展最新动态，乐观学习和运用现代教育技术，进行自我反思、博采众长，形成风格，争做专家。

20世纪80年月以来，老师的专业进展成为了老师专业化的方向和主题。人们越来越熟悉到，提高老师专业地位的有效途径是不断改善老师的专业教育，从而促进老师的专业进展。只有不断提高老师的专业水平，才能使教学工作成为受人敬重的一种专业，成为具有较高的社会地位的一种专业。

老师读书笔记11

最近，我读一本书，名叫《伊索寓言》。其中有一篇名为《蚊子与狮子》的寓言，我深受启发。

一个欠债的人当着债主的面卖自己仅有的一头老母猪，并吹嘘自己的猪多么厉害：土地女神节下母猪，泛雅典娜节下公猪，酒神节还会下山羊！

我看之后苦笑几声，这位欠债人真得！他的猪会生羊！这在当今社会里真可谓轰动全球的一大新闻！这个欠债人真无知，真愚昧，猪可能生羊吗？他为逃脱债主追债，不惜撒下这种弥天大谎，为自己的利益，不惜为不行能的事情作伪证。其实这么做，只会让信任你的人不信任你，而不信任你的人更为厌倦你。

做什么事都要实事求是，这样你才能问心无愧，别人才会信任你，而像那位欠债人，买主本是很诚意的，债主也很放心，可他撒下这种谎话，或许再也没有人买他的猪，债主们也会很厌烦他，甚至会把他告上法庭，到那时，他就是自作自受，自食其果。

同学们，做人要诚恳，假如不诚恳，人生的彩虹将会少一种颜色。

寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出许多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从简单走向简洁，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既观察五光十色的生活现象，又发觉生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。

也许大家都听说过《狐狸和山羊的故事》吧？它叙述的是掉在井里的狐狸哄骗山羊下井，然后踩着山羊背跳出井底，却又扔下山羊自顾自走的故事。它告知人们：做好事也要看对象，以免上当受骗。或许大家看都会说：现在哪去找这么傻的"山羊"呀？

但是，我在现实生活中，还的确碰见一回这么傻的"山羊".那次我去旅游，车上突然有一个人说要换点零钱。我只瞥那人一眼，便觉得它他长的贼眉鼠眼的。也许由于这个原因，全车的人没一个人理他。那个人说的很恳切，直到说第三遍时候，最终有一个人站起来，说：我和你换吧！那人似乎很感动，左一声大哥右一声大哥的喊，还说可算遇到个好人。

等到他俩换完钱，那个想换零钱的人便说他有点事儿，在汽车刚一到站，就匆忙忙忙的下车，一会儿就消逝。等到汽车又上路的时候，只听那个换钱的人说："哎呀，妈呀！这是假的！"只见他两手拿着一张百元大钞在阳光底下反复的照来照去。没一会儿，便一屁股坐在座位上说："那些钱是给家里买东西的呀，那人怎么那么缺德呢？"我看着，心想：又一个狡猾狐狸和愚蠢的山羊消失。

而《牛和蛙》的故事则告知我们另外一种道理。这则寓言叙述一个青蛙观察牛以后，非要和牛比一比究竟谁大，最终却把自己的肚子撑的爆裂。我觉得这个青蛙好笨呀！它不应当和牛比究竟谁大，而要和牛比谁比娇小，这样不就取人之短，补己之长吗？也不会再消失肚子爆裂的事情。而在我们现实社会上，不也是这样想的吗？我们的每一种缺陷不是都有补偿吗？吝啬说是经济，愚蠢说是诚恳，卑鄙说是敏捷，无才便说是德……因此，世界上没有自认为一无可爱的女人，也没有自认为百不如人的男子。这样，彼此各得其所，当然都会相安无事。但假如都像那只青蛙一样的话，那世界将会变成一个什么样子呢？真是无从想象。

《乌龟和老鹰》通过一只乌龟非要让老鹰教它学飞行，结果从高空中落下来从而摔死的悲剧告知我们：任何事情都有自己的规律性，决不行违反这个规律。这篇寓言又让我想起一个成语故事，那就是《揠苗助长》。《揠苗助长》叙述一个农夫嫌自己的庄稼长的太慢，便想出一个自认为很聪慧但实际上却很愚蠢的方法。他花一上午的时间把自己地里的秧苗都一个个的拔高很多，这样看起来，它的苗子的确长的很快。可家里人听说这事之后，就又立刻跑到菜地里看看，只见地里面全部的秧苗非但长高，而是全都枯萎。这个小小的成语故事和《老鹰和乌龟》的意思相同，它让我们懂得：一切事物都要有顺其自然。

伊索寓言》相传是古希腊一位曾经是奴隶可是由于具有聪慧才气而被释放的人——伊索所著的，正是拥有这种历史，才使我开头看上这本书。伊索内容的人物设定很有特点，绝大多数是以动物与人或者全都是动物为主角的，这样的优势是很明显的。不用再去费时间来描述主角、配角的独自性格。只要写出一种动物就会立刻使人们联想到其本质，从而很好让人们从不同的角度来熟悉对于寓言的寓意。

而且这种用动物代替人的手法也非常地生动典型，狼代表奸诈、狐狸代表狡猾、牛代表狡猾、兔子代表急躁或机灵、老鹰代表有志气的人。伊索寓言的内容看上去都是非常的短小精练，没有任何过长的背景描写或者是心理描绘。几乎只是像"流水账"一般的简洁明，一篇富含深涵的文章就只有四五百字。尽管只是简洁的叙述和对话，去更给读者更大的空间去思考。所谓"横看成林侧成风",在不同的人眼里对于同一个寓言里都会自有一番见解。简洁的构造使得读者可以自由地深掘故事的本质。

伊索的故事往往是以某些主角（动物）在凄惨的下场下来京时告诫人们，如：《乌鸦与狐狸》、《鹿的脚与角》、《羊与狼》等等，在自然而然的状况下就给于人们强而有力的劝说，使人不得不点都赞同。由于《伊索寓言》是否确有其人现在仍有争辩，并且由于在中世纪的一些寓言也被冠于"伊索"之名，因此现在的《伊索寓言》的版本不尽相同，其中的故事也有些良莠不齐。

当然值得留意的一点是，我在看《伊索寓言》时，发觉往往在《农夫与蛇》等故事中的寓意很深刻简易，可是有部分的寓言实在难以理解，不知在讲什么，甚至有一些寓言荒诞极，有种莫名其妙的感觉。

而编者的一段话解说缘由：由于《伊索寓言》中有的故事良莠不齐，因此不必肯定要从一个寓言中获得什么教训，仅仅作为消遣的小故事略读一番即可。()看完后，我也觉得的确我太钻"牛角尖"。而《伊索寓言》中有些寓言可能只由于怕读者太难理解，所以在最终添上一句："这说明XXXXXXXX",看上去实在是把我的想法给抑制住，反而不太合适，有画蛇添足之感。总的来说，《伊索寓言》值得学习牢记在心的教训是许多的，故事内容也相对比较精彩，而2分钟就能看完、看懂一篇寓言，所以我对这本书的评价是很不错的。

老师读书笔记12

我利用假期的时间细细品读了《儿童进展心理学》这本书，从中受益匪浅，或多或少给我一点点启发，它让我对儿童心理进展的规律有了更加深刻的熟悉，对我的小课题讨论供应了很大的帮忙，在今后的教育教学中建构了理论基础。

本书主要介绍了20世纪20年月以来儿童心理学讨论的地位不断的强化专心理机能构成的过程来说明心理机能的涵义，使心理学的进展从描述性阶段向说明性阶段过渡，儿童进展心理学能够为此供应说明性的掌握论模型。儿童是人生起点时期，是一个生气勃勃，布满生命力的时期，也是人类个体心理发生进展、撒播才智种子的播种季节。本书不仅仅让读者对儿童进展心理学有了比较直观的基本熟悉，同时也为下两篇有关儿童进展心理学的详细资料作了铺垫。例如：孩子从幼儿园进入学校，社会主角发生重大转变，开头担当“同学”的职责，核心活动由“嬉戏”变为“学习”。学习环境和作息习惯的转变，导致了一部分同学生活上的不习惯，儿童进展年龄阶段任务的不一样，导致了一部分同学心理上的不适应。一班级同学虽然对学习布满奇怪   ，但长久性不强，自控本领较差。学前教育的差异，会给同学带来学习本领和学习效果的差异。同学对师长的依靠性特别强。伙伴间交往以“玩”为主题，在接触群体规范，同学常常会消失“违规”和“告状”现象。三班级开头，同学从儿童期转入少年期，自我意识和独立性要求明显增加，各方面本领进展较快。学科学习的难度和强度的增大，造成了一部分同学对学习生活的不适应，作业拖拉，成果退步。同学的

学习爱好开头分化，学科偏爱的构成，也促进了其共性和爱好的逐步显现。三班级同学的团体主义观念增加，随着生活范围的扩大，同学的奇怪   心进一步增加。

心理健康干预指在确诊的基础上，采纳一系列适合同学的心理治疗方法对同学心理问题及行为进行矫正的过程。对于不一样层面的心理问题，能够实行不一样的干预方法。假如能细心观看，并提前发觉一些普遍性、可能导致同学们心理问题发生的事，我们完全能够对此进行团体的预防性干预。心理健康教育越早越好，别等问题严峻了才想方法。例如：我校设立了“心理广播站”，每周三对全校进行各方面的心理辅导，开展了主题教育“我是最棒的”，挖掘同学“分数”以外的本领，使其重拾信念。学校又开展主题教育“调整心态迎接考试”对同学考前心态调整进行干预指导。指导同学正确对待E时代可能造成的一些不良的心理

健康隐患，开展了团体指导讲座“沉溺网络的危害”，指导同学正确使用网络进行学习沟通等，而不是沉溺于网络嬉戏虚度年华，指导家长转变错误的教育观念与教养方式。这些不一样的主题教育都是依据同学不一样时段可能发生的不一样问题进行有意识的团体预防性干预途径，这些特定的团体干预资料，能够在不一样时段疏导同学的心理，防范于未然，则能大大削减问题行为的发生。

教育部对中学校心理健康教育的总目标是：提高全体同学的心理素养，充分开发他们的潜能，培育同学乐观、向上的心理品质，促进同学人格的健全进展。目标中强调的是：面对“全体”同学、使同学“全面”进展。这对老师提出了很高的要求。为了达成目标，我们老师除了要从态度上重视心理健康教育工作以外，还要加强心理健康教育的实践性与实效性。

老师读书笔记13

拿到《从优秀老师到卓越老师》一书后，本人仔细捧读，自感获益匪浅。教育是一种实践活动，作为一个教育工，尤其一名历史老师，我既想做好一个德育教育者，又想当好一个学科老师。可是这样的两手抓，好像在实践当中没有收到我想象的结果，往往顾此失彼。

《从优秀老师到卓越老师》一书指导我们在德育工作方面，我自认为是负责任又尽心尽力的。对于每一个同学，一开头的时候我都赐予公平的爱，但是后来我发觉我的爱慢慢的变了：对于好同学听话的同学，我是打从心里喜爱他们;而对于那些老是犯错误而且屡教不改的同学，我甚至有点消极的心情，我真的怀疑自己是不是违反了师德，是不是不配当一个老师?有一段时间我因此而陷入了困惑的状态，也影响了自己的工作。师爱是老师应尽的师德要求，老师对同学的爱是必需做到的，但这是一种职业的爱，而不是私人的爱。老师的爱是一种关怀，一种关切，一种理解，一种宽容，一种关心，老师在这种状况下是可以一视同仁地把这样的爱献给同学的。

但是每个人都是一个有感情的人，在私人感情方面，我们是无法强求的。比如说对于一个说谎成性的人，假如我们还打从心里喜爱的话，那么我们就是一个有问题的老师了。我们对所谓的问题同学有一点不好的看法是可以理解的，但是这并不防碍我们关怀和关心他，也不是代表我们已经放弃了他们，我们还是要尽自己的力气来教好他们，这才是人性的师爱!《从优秀老师到卓越老师》一书让我明白了自己并不是放弃了同学，正是这个“冲突”的爱的思想反映了我想做一个好老师!我信任经过时间的磨练，我肯定可以做到真正的爱同学，做到怎么样的爱同学才能更好的让他们健康成长。在教学方面，虽然我们标榜素养教育，但是到现在为止，唯恐我们不得不承认，在中国的教育中应试教育还是占有重要的地位。形势和现实所迫，我们不得不要求同学对学问的把握，不得不要求老师的教学水平不断的提高，这是我们老师压力的根源之一。可是我们面临的最大问题就是大部分的同学都是贪玩的、不爱学习的;同学所感爱好的并不是课堂上的东西，而是课外的东西，是外面的花花世界。看着同学令人头疼的分数，肯定会令我们心里布满了压力。我们有时候都会困惑为什么同学的素养越来越差，为什么那么难教。其实这个当然有同学的缘由，但是也有老师的缘由。或许我们的课堂没有接近同学的生活心理水平，或许没有教学的艺术。

《从优秀老师到卓越老师》一书指导我们，同学的因素是我们不能完全把握的，但是老师的因素则可以由我们自己掌握，我们要当一个合格的学科老师，肯定要不断的提高自己的教学水平，用自己的学问魅力来吸引同学的学习爱好。当然，最有效的方法还是与德育的协作，把握好课堂，仔细备好课，仔细上好每一节课。作为一名班主任，我正努力做好德育和教学这两方面的工作，我有信念我肯定会找到平衡点，阅历和不断的反思会让我不会顾此失彼，我也有信念自己肯定可以变成一名优秀的老师!变成一名精彩的老师。

老师读书笔记14

闲暇时，我拜读前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基的《给老师的建议》一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。

卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我经常思索:毕竟怎样才能让同学在学习中感到欢乐，在欢乐中学习呢?纵观今日背负着“升重点，考高校”沉重包袱。孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀!

“一个人在求学时代最珍贵的财宝就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新奇的话题，但我们仍能听到很多同学埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，遇到难题(特殊是些联系生活谈感受的题目)必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校