义丰初中“书香校园”特色建设实施方案

义丰初中“书香校园”特色建设实施方案丰义初中“书香校园”特色建立实施方案

一、指导思想

以学生进展为根底，通过创设浓郁的阅读气氛，探究以课堂为主，课外校外为两翼的新的教学教育模式，进一步提高师生的人文素养，全面提高教育教学质量，加强学校特色建立，努力营造“书香校园”，走内涵进展思路，为学生创立享受成长欢乐的抱负乐园，为教师搭建实现专业进展的抱负平台，为学校构建提升教育品质的抱负平台，把我校建成一所特色鲜亮，教师队伍布满活力、学生素养和谐进展的现代化学校。

二、主要内容

1.营造书香校园，开展读书活动，师生同建书香校园。通过阅读，使教师、学生与人类崇高精神对话，使他们从书籍中得到心灵的慰籍，从书集中查找到生活的典范，从书集中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻抱负的栖息地。

2.构建抱负课堂：通过读书活动，提高教师素养，提高课堂效率，充分的利用好课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，敬重学生的主题的地位，着眼与学生的全面进展。

3.师生共写随笔：师生积极写随笔，包括教后感，读书笔记等，建议每周至少写一篇，并逐步增加写作量。体验生活，反思自己，超越自我。让随笔成为师生生活的一局部，让随笔成为师生精神家园。

4.倾听窗外声音：学校通过举办讲座，邀请优秀毕业生与学生沟通等途径，翻开学生的视野，引导他们关怀社会，形成多元的价值观。

三、主要措施

1.让校园到处布满书香。

每学期购置肯定数量的图书，充实更新图书室图书。从校园的小处着手，注意书香气氛的创设，使学生能移步换景，沉醉在书香的气氛中。

2.让每一个班级布满书香。

通过班级图书角和教室布置，设计书香班级。教室里布置“读书展现台”，墙壁上张贴学生作品。让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到书香。让每一个学生随时都能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。

3.细心构建多元化的读书网络。

建立“个人书橱”、“班级图书角”、“学校图书室”。学生在家中建立个人的小书柜，与父母共赏，与小伙伴共读；每个办公室建立图书角，实现资源共享，学校图书室，配备专职的图书治理员，负责教师和学生的图书借阅工作和图书推介工作。

4.让网络翻开师生眼界，阅读电子图书

学校将准时地开掘电子图书信息，把教师、家长、学生推举的好书第一时间补上。扩大电子图书的数量与质量，为孩子供应阅读保证。

5.积极开展师生读书活动。

对学生读书活动的详细要求

一条主线--熟读经典诗词

两项内容--经典诵读、现代美文

三个拓展--亲子共读、师生共读、现代美文阅读

对教师读书活动的详细要求：

每年每一位教师必需仔细阅读2本教育专着，在仔细阅读学校推举书的同时，要写好教育随笔和教学论文，一月不少于一篇（可以是教学后记、课后反思等）。

教师读书活动

教师每年自己购置教育教学书籍一至五本。每位教师、每位学生每月至少读一本好书。办好读书沙龙，每学期组织教师读书沟通会1至2次同时开展相关读书征文活动。

学生读书活动：

一是建立班级图书角，引导学生将优秀图书带到班级中，成立班级图书角，特地配置一至两名学生作为班级图书治理员，负责班级图书的检阅、登记、归还等工作。二是各班的黑板上方，开设“格言栏”、“成语苑”、“诗歌”等。引导学生阅读、理解、背诵名人名言，学习名人的读书方法，感受读书名人刻苦读书的精神。引领学生养成读书、积存的良好习惯。

6.开展师生共写活动。

教师写随笔

每周撰写一篇以上随笔。对自身的教学行为进展设想及反思，对学校和教育界的一些热点问题发表自己的看法，为学校进展出谋划策，对当前教育改革提出理性思索等，逐步过渡到每天写随笔。

学生写日记

任课教师要做好日记的指导与批阅工作。学校要做好学生日记的推举工作，定期通过黑板报、学校的橱窗、播送站等渠道加以展现，由阅历比拟丰富的教师对学生的日记进展点评。定期将学生优秀作品收集整理，参与各级各类征文竞赛，或向报刊推举发表。

7.通过竞赛活动，促进读书活动的升华。

活动能点燃兴趣的火花，学校应当成为学生的第一个舞台。我们将用活动激发兴趣，给学生制造更多的表现时机。

“我读书，我欢乐”活动。

为了进一步提高图书设施的使用率和图书借阅率，对读书活动的开展创设良好的条件，号召全校学生在课余时间参加到读书活动中，开展“我读书，我欢乐”活动，依据学校制定的优秀书目，给学生供应充分的图书，并进一步标准大阅读课的上课时间，加大学校图书的使用效率，使图书室的书更广泛地走进学生中间，伴着他们安康成长。

开展“书香校园、经典诵读”活动展评。

全校将以班级为单位，适时举办组织读书学问竞赛、读后感沟通、读书征文、经典篇章诵读、课本剧竞赛、辩论赛等活动，树立起读书活动先进班级、优秀辅导教师和优秀学生典型，推动全校读书活动的深入开展。

8.开拓读书渠道，开展家庭读书系列活动。

开展小手拉大手，同读一本书亲子共读活动，将家庭引入到喜爱图书、享受阅读、喜爱母语、享受经典的行动中来。全校每年利用家长开放日开展“校园读书活动“，邀请家长一起参与。

小手拉大手，同读一本书活动根本要求：催促孩子每天阅读课外书（三非常钟），按要求做好读书笔记（形式不限，篇幅不限，篇数要求不宜过多，详细由班主任确定）。为孩子购置一些文学书籍（可参考新课标指定阅读书目）。带孩子到有关图书管、图书室、新华书店等开展读书活动。有条件的家庭，可开展“网上读名着”等活动。活动期间与孩子共同阅读同一本书，并与孩子共同写出读书体会。

9.开展评比活动，促进“书香校园”形成。

为了更好地促进书香行动的扩大，将在全校进展书香班级、书香家庭、读书小标兵等的评比。

营造书香教室：在全校开展“书香班级”的活动，通过对班级书香气氛的创设、班级图书角的建立与使用、学生参与活动的成果等方面进展综合评比，每个年级表彰一个班级为优秀班级。

评比读书明星：各班依据学生的读书状况，每个月都对学生进展读书笔记进展星级评比，日记星级评比，学期末进展读书小标兵评比，并按比例评出读书明星，连同事迹材料上报学校，学校对读书小标兵命名。

走进书香家庭：随着书香校园、书香教室的营造，学校为孩子们营造了良好的读书气氛，学校还将对局部学生家庭进展书香家庭的评比活动，向全校学生展现良好的家庭读书气氛，让学生把书香带进家庭。

篇2：读《爱的教育》有感：品尝书香，诵读经典

读《爱的教育》有感：品尝书香，诵读经典

爱，是一个多么熟识的字眼，在我心中，这个字是神圣的，是纯净的，是不容侵害的!但当我读了《爱的教育》，我对这个字又多了一重理解--爱，是无私奉献，是不求回报，是关怀、爱惜身边的每一个人，让他们得到欢乐和幸福。

这本到处洋溢着爱的《爱的教育》，是一个上小学四年级的孩子所写的，他所写的包含有父母对孩子的爱，朋友之间的爱，同学之间的爱，师友之间的爱、孩子对祖国的爱......这些都是人间真情，使人读后如同在爱的阳光中沐浴成长。

当中我最喜爱的人物是卡罗纳和德罗西和斯达尔迪还有女教师。卡罗纳特别富有正义感，他靠着自己，爱护了那个由于驼背而常常受人欺侮的纳利，并因此和他情同手足;德罗西为人大方，性情活泼开朗，对人彬彬有礼，学习上又天资聪颖，并且乐于助人，让人不得不想要和他做朋友;斯达尔迪真的特别英勇，他虽然个子矮小，但为了爱护自己的妹妹，依旧奋不顾身地向比他高大的弗朗蒂猛扑过去，最终打赢了这场架;女教师真的特别不幸，她由于舍不得和孩子们分开，情愿和大家待到生命中的最终一天，所以耽搁了求医看病的时间。她对孩子们是那样的好，那样的急躁，含辛茹苦了那么多年，忍受了很多苦痛，现在悄然而去了。

爱就像是空气，时时刻刻都围绕在我们的身边，但有时，却感受不到它的存在。爱很美，总是让人觉得特别的暖和，爱比珍宝更珍贵，比糖果更甜美，比水晶更晶莹，比群星更灿烂，爱是一种感觉。

有时候，人们只在乎身边所发生的大事，让人心中布满爱，但生活中也有很多点点滴滴的小事，这也是爱的一种表达啊!爱无处不在，却让人永久不知道它在何方，不知道下一秒它会消失在哪里。

由于它无影无形，所以经常被我们忽视。可是我们的生命中是不能缺少爱的，它是一切的根源，有了它，人们才能互帮互助，团结友爱，万众一心......爱能够将心中的恨化为士气，它使你微笑地面对生活。《爱的教育》中描写的孩子们布满活力、积极向上，如阳光般的少年。虽然他们有些身体残疾，有些家境贫困，但也有的是：是被家人的爱重重包围的，是从小在幸福与甜美中成长的。他们的家境和性格虽不同，但他们的心是一样的，他们一样的深爱着自己的祖国，一样的深爱着自己的亲人和朋友......

他们每月所听的一则故事，也是令我内心深深触动。那些故事，大多数是写着一个平凡一般的人，为了祖国、为了挽救战友的性命，而牺牲了自己年轻的生命;菲鲁其奥是一个才十几岁的孩子，为了救家人的命，英勇的用自己的身躯，拦住了刺来的尖刀......同样是一个年仅十二岁的男孩子，在关键时刻，为了救一个刚刚熟悉不久且年纪相仿的小女孩，毅然选择放弃自己的生命......他们是的英雄!在生死关头，在乎的不是自己的生命，而是别人能不能够安全，他们宏大，他们从不畏惧生死，他们是真真正正的英雄!

由于有爱，我们才能够安康欢乐地成长;由于有爱，彼此之间才会发自内心的暖和;由于有爱，人们才会相互帮忙、团结友爱。爱是世界上最宏大的东西，它让人懂得宽容、体谅......让我们获得了真正的幸福。

篇3：阅读课教师读书心得：书香伴我行

阅读课教师读书心得：书香伴我行

人累了，喜爱独坐一室，让疲乏之身得以安静;心累了，喜爱捧起一书，让急躁之心得以安慰。

书是流淌的血液，书是灵动的生命，书是无尽的源泉。在书中行走，我感到的是才智，是幸福，是释放，是温馨的安静，是剧烈的舞动............

回首读书的日子，我仍忍不住怦然心动，一路走来，山高水远，我对书始终保持着一种绵绵不尽的情感，夜阑人静，一书在手思绪万千。拜读古今中外绚烂的文学长卷，卷卷都缀满一个深深的情字，翻阅人世千般气象，万种风情的纸页，触摸书中所诉故事的经脉，展读书中人物的笑颜，捧书中文章的内涵，那行云如水的语句，花雨缤纷的意境，真挚动人的情感，倾刻间唤醒了我沉睡的心灵像花瓣绽放在春阳中一般，有书的日子，充实，欢乐，兴奋，青春的本色在书香的温润中闪光，炫彩，唱歌。

作为人类灵魂的工程师，我们面对的不是钢筋水泥，建筑的不是高楼大厦，而是鲜活的生命，柔嫩的心灵，祖国的将来。所以，作为教师必需锤炼自己的语言技巧，提高语言的感召力、说服力、煽动力，拓宽自己的语言内涵，增加语言的亲和力、分散力、向师力，丰富自己的语言积存，再现语言趣味性、敏捷性、厚重性。当我们拥有了精妙的语言技巧，超群的驾驭力量、敏捷的应变力量，实际上就是拥有了一笔取之不尽的财宝，那时候，我们的每一句话都会真正起到“不是蜜，但可以粘住一切”的作用。而这些力量的获得，只能信任于书，只有读书，我们才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田，只有读书，我们才能引领学生读书;只有读书，教起书来才会得心应手，左右逢源，妙趣横生，事倍功半。

让研读教育名著成为我们生活方式的一局部吧，让我们的生活再添几缕书香吧!让教育先贤的才智，把我们课改实践的前行之路照亮吧!让我们在打造绿色课堂，全面实现新课程育人目标的实践中实现我们的专业成长吧!

漫游在教育书籍中，我的心潮此起彼伏，《爱心与教育》让我知道了为人师者要有爱心、急躁和信念;《民主与教育》使我明白了学生也有说“不”的权力，《我的教育抱负》让我懂得了一名优秀的教师要有抱负、有文化、有爱心。所以