研讨会发言稿例文3篇

Word-9-研讨会发言稿例文3篇演讲稿，是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表的讲话文稿。它体现着演讲的目的和手段。下面是共享的研讨会发言稿例文3篇(论文研讨会发言)，供大家参考。

研讨会发言稿例文1

作为一名基层通讯员，今日能够参与王老师的新闻研讨会，我感到万分荣幸。我是一个刚刚步入新闻宣扬工作行列的新手，对新闻的熟悉和理解特别简洁和片面，甚至还停留在朦胧和茫茫然之中。下面我结合自己的理解和熟悉谈谈三点体会，有不妥之处，请大家批判指正。

体会一：标题的制作——简而实

认真阅读王老师的每篇新闻作品，给我的第一感觉就是在标题上制作特别简短而直观，大多是第一眼就可以让读者看到什么单位发生了什么事情。比如《建一破开黄土塬管道铺设难题》就特别直截了当的告知了读者是建一破了管道铺设的问题，同时还交代了大事的发生地黄土塬。又如《荣盛公司五大支柱产品全面实现出口》也是直接告知了读者是荣盛公司的（防喷器、抽油机、泥浆泵、油管、接头）五大产品实现出口。这类的例子许多，在此不一一类举，他们都是开门见山的告知了读者要知道的新闻要素（何人、何事、何地）。下面我在结合我曾经采写的一篇稿件《运输公司成品油配送鼠年大吉》说说我的感受，今年正好是鼠年，作为三大支柱产业的成品油配送在公司的地位举足轻重，进展态势逐年曾上升趋势。后经王老师教导，把题目更改为《运输公司成品油配送拿到100万吨大单》，为什么要这样修改，我认真琢磨了好久，同样说的是一件事情，我只交代了一个现象，而修改后的标题则直接说明白公司今年的配送量，同时也高度概括了文章内容。这就是王老师的第一个独到之处。我想用王老师讲课时讲过的一句话作为我对标题的理解。“标题是一篇文章的思想和灵魂，她是吸引读者想不想看，值不值得去看的关键”。

体会二：导语的制作-精而全

记得王老师讲课时还讲过这样一个小故事：有甲乙两个商人，他们都是作餐饮外卖的，甲商的卖点就特殊好，而乙商总是卖不出去，无功而返。不是乙商的饭菜质量不行、更不是味道不好。究其缘由才发觉，甲商在出售时总是把肉放在最上面，而乙商忽视了，认为自己的饭菜质量和味道都是最佳的，不怕没有人来吃。孰不知甲商的做法极大的迎合了食客的心理。这个故事告知大家，同样是同行，有的胜利了，有的却很失败。作为一名新闻工，各人的采写风格各异，有喜爱金字塔式的、有喜爱倒金字塔式的，也有喜爱倒纵结合的。王老师的作品绝大多数都采纳了倒金字塔式和金字塔两种方式的联合写法，这是其次个独到之处。还是结合我刚才说的《运输公司成品油配送拿到100万吨大单》一稿来谈谈王老师给我的启迪。我的原稿是“刚刚过去的__年运输公司在成品油配送业务方面取得了骄人成果，昨日记者从公司生产部获悉，该业务在11年的配送力量将不断递增，达到100万吨意向，其中还新承揽了欧四新油品配送10万吨运量。”经王老师修改后为：“经过多方努力，一月初，运输公司从中石油下属的山东销售和河北销售公司胜利承揽到100万吨成品油配送工作量，从而连续保持了该公司在这一市场的优势地位”认真对比这两条导语，前者模糊不清，说了半天没有说到点子上，想表达的主题也不明确，而后者呢则充分说明白成品油的配送量和进展的强劲势头，三大支柱产业的地位不言而白。综合来说，王老师的作品就的把肉放在最上面的甲商，先是从视觉上吸引住读者，然后在引导读者渐渐去读全文。

体会三：主体的制作-朴而美

主体是一则消息的主要部分，是进一步对标题和导语的补充，是对标题和导语提出的问题的延长和解答。王老师的作品不管是背景的交代还是大事的经过都充分体现了一个朴实美，没有过多的赘述，背景交代恰到好处，大事经过简洁明白。比如：《深南油田领先实现成规模绸油冷采》一文，首先在背景上介绍了深南油田的地理位置，介绍了该地区的地层构造，同时也说明白开采该区域地下原油的难度；在介绍大事经过的时候，充分介绍了采油五厂大胆利用新技术，开发新工艺，合理利用科学技术引导大家合理开采，既节约了大事也节省了成本。像这样制作主体，把需要的绽开说明，不需要说的不说，让读者看起来特别满意，没有一点多余和臃肿的感觉，朴实之余尽显文章美。这是王老师的第三点独到之处。

我记得闻名作家徐迟曾经对“美”有段精彩的描写：“美是多种多样的，雄浑阔大是美，激扬慷慨是美，热忱澎湃是美，富丽堂皇是美，而含蓄朴实同样是美，而且往往是美的极致。”这是阅历之谈，事实也是如此，一篇文章的语言最能代表的风格。王老师的文章语言质朴无华，淳真自然，没有华丽的辞藻，没有刻意的雕饰。实际上这样的朴实自然是经过良苦专心、潜心修为而反璞归真的艺术美，他的文字都是从心坎里流淌出来的，朴实流畅，却是最能打动人心的。

最终，我还想说一句：我们期盼王老师今后诞生更多的新闻作品，更多的获奖作品，让我们共同祝福王老师的将来之路更加美妙。这不仅仅是我个人的意愿，我想还有更多的群体和读者也是这样的心愿。

研讨会发言稿例文2

学校当时确立“五四”试验班的目的，是为了培育一批优秀的教研排头兵，提升老师的专业素养，形成学校的特色课改试验基地。另外，北校区教室不够，解决六班级同学需要到南校区过渡的教学管理问题，更是为我们九年一贯制学校输送优质生源。

我没有接触过学校“五四”学制的感性阅历，只是间或听到试验班老师的谈论，埋怨没有严格筛选优质生源，在学习习惯尚未养成的状况下，老师一味地“赶”教学进度，将六年的教材压缩至五年教完，加重同学负担。随着班级的上升，同学差异愈来愈明显，两级分化严峻，违反学校生的认知规律，不利于孩子的身心健康成长。

个人看法倾向于取消学校“五四”试验班，保留中学预科班。由于，学校生经过五年的校内生活，已经具备良好的学习习惯，部分同学的思维进展水平已达到高效的学习力量，学校课堂已经不能满意他的高密度的课堂求知欲望，需要供应同层次的高智力水平集体，分层教学，因材施教，符合教育规律。

个人建议，无论是“五四”试验班还是学校预科班，学校都应当有个专业技术团队引领，给试验班级以纲领性的引导，这样，老师们刚才谈到的评价方式、课程实施等诸多困惑，将会迎刃而解，也会造就一批教学业务骨干。

研讨会发言稿例文3

一、在课堂教学中同学良好的语文学习习惯培育。

课堂是学校生良好语文习惯养成的主阵地，要真正、充分地发挥这个主阵地。

1、注意同学良好的写字、识字习惯的培育。

学校生良好的书写习惯，就是老师在同学习字课和作业要求中，提出书写的详细的要求，并长期严格训练而形成的。比如，在课堂教学中老师要向同学提出“(1)写字姿态正确，字迹端正，书写规范。”“(2)会写1000个常用汉字。”“(3)有写字的爱好。”“(4)重视用眼卫生。”“(5)留意握笔姿态。”“(6)留意写字姿态。”的要求，要求同学只要提起笔来，就要端端正正地一笔一画地写，力求做到姿态端正，笔划清楚，结构合理，行款整齐，美观大方。同学在开头习字的时候，简单把字的间架结构、笔顺等弄错，老师要指导同学认清字的位置，一笔一画地教。直至同学养成自觉正确写字的好习惯为止。

老师在识字教学过程中要重视引导同学发觉识字方法、识字规律以及适合自己的识字方法，把点点滴滴的发觉积累起来，逐步提高独自识字的力量，进而养成主动识字的习惯，在校内，在家里，在街上，在商店……只要见到汉字，就有识字的欲望，自觉地识记。在这里要强调的是，汉字教育资源无处不在、无时不见，除了语文课本，生活就是识字的好课堂。要把课外的“识字活动”和平常的课文教学结合起来，引导同学通过多种途径、多种方式识字，扩高校生的识字量。

2、科学使用工具书的好习惯的培育。

工具书其实“是一种小型图书馆”，也是学习的拐杖，是无声的老师。很多工具书查阅方法都有所不同，教学中老师应加强指导，教给同学基本的查阅方法，使同学正确使用;还要设法调动同学对工具书的爱好。比如，要求同学在课文预习时查生字词语;在课堂上选择典型的字词当堂动手查字典，重在义项选择;同学在阅读和写作时经常会遇到一些自己不熟悉或难以理解的字、词，老师要鼓舞同学乐观查找工具书;争论一些让同学特殊感爱好的问题，得不出答案时，要求同学到相关的工具书里查找出来。同学就会对工具书的巨大威力感爱好。久而久之，同学渐渐养成了查工具书的习惯。

3、质疑问难的好习惯的培育。

学问学问，既要学，又要问。有了疑问才会促使深化思索，才会猎取新知。质疑原来就是创新的基矗教学中要多鼓舞，多引导同学质疑。在初读课文时，可引导同学从课题中质疑;在深究课文局部时，可引导同学从重点词句、细节描写、标点符号、修辞手法等方面质疑;在课文结束时，可进行制造性质疑。在指导同学质疑时，要特殊留意以下两点：一要爱护同学的奇怪   心，即使同学的问题稚嫩可笑，也应鼓舞并加以引导，不行操之过急，打击其乐观性，熄灭其才智的火花。二要引导同学依据学习目标质疑，忌漫无边际，无针对性。

老师还要鼓舞同学，凡是不懂的，有怀疑的、把握不准的，都应当勇于向别人请教，问老师，问同学，问家长，问一切可能了解状况的人。

4、朗读背诵的好习惯的培育。

背诵是大量积累材料、培育语感的重要途径，有助于进展同学的记忆力，规范同学的口头语言，提高同学的表达力量。对于课本中规定背诵的百来篇课文，在教学中必需要求同学在理解的基础上熟读成诵。心理学讨论表明：学校阶段是机械记忆的黄金时期，不行错过。为此，学校和老师要给同学支配定时、定量的诵读内容，课堂上老师要留意指导同学感情朗读，准时订正和表扬，激发同学朗读的爱好，然后要求同学熟读成诵。使同学日有所读，日有所获，从而养成良好的朗读背诵习惯。

二、在语文活动中帮助的语文学习习惯的培育。

树立大语文观，广泛开展语文综合实践活动，培育爱好，养成习惯。

1、留心观看四周事物的习惯。

观看是启迪同学思维的最基本的途径。自然、社会、生活都是语文学习取之不劲用之不竭的课程资源。培育同学观看的习惯，就要教给同学观看自然、社会、了解现实生活的方法，让同学在生活中到处留心，认真观看四周的人、事和景物。老师要指导同学在观看事物的时候，要从外形、声音、颜色、味道、数量等方面入手。比如，出去旅游看风景、在去动物园看动物等，老师在孩子欢呼兴奋、心情盎然的时候，老师要恰到好处提示、引导他们，认真地观看细部，端详细节，不要笼统地只看也许。引导同学与相邻的或者相像的事物进行对比，比如看到鸭，就让他同鹅进行对比。吃杏时，让孩子说说杏与桃有何异同。长而久之，同学自然形成留心观看的习惯。

自然界的一切事物是千变万化的，只有专心去体验，进行仔细观看，才能把握住事物的特点，写出真实详细、生动形象的文章。因此，在教学过程中，只有擅长引导同学把观看和练笔有机统一起来，才能使习作训练落在实处。经常让同学走出课堂，走进大自然，让同学实地观看，领会大自然的美。例如，三班级其次学期的第一课《信》，为了让同学能表达真情实感，带他们到四周的野外去查找春天。让同学像一群出笼的小鸟，自由拘束地在稻田边，在小河边，在树林里查找春天给他们带来的那份最美的礼物。然后回课堂仿写，在他们的习作中每个读者都可以美美地观赏他们从野外带回来的那份最真实、最有魅力的情感。

2、不动笔墨不读书的好习惯的培育。

要想提高课堂教学的实效性，还要让同学在课堂上养成一种“不动笔墨不读书”的习惯。如在初读文章时，可以让同学动笔圈点出不理解的词，叫不准的字音，再次读文时可以让同学画出自己认为精彩。感受深刻的地方，随时可以写上自己的批注，三言两语，一句话都可以;同时在讲解文章时，老师写在黑板上的重点词句，条理清楚的板书同学也应随时记录下来