现代教师素养心得体会(4篇)VIP

Word-19-现代教师素养心得体会(4篇)现代幼儿老师师德素质收获体味

利用师德师风的学习，让我深深的知道：“百年大计，教导为本;教导大计，老师为本;老师大计，师德为本。”这句话的内涵。老师的职责是教书育人，老师是学问的传授者，更是引领同学如何做人的引路人。能够说，老师是除家长外，对同学的成长影响最大的人。作为一个幼儿园老师，最重要的就是爱，老师应当用爱来暖和每一个孩子。首先热爱同学、教书育人是师德的核心，所以要热爱和敬重每位幼儿。走进孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特征，感情世界和家庭状况。用平等的眼光去对待每位孩子，使孩子同时也喜爱 你，情愿和你玩，在舒畅的氛围中学习。在一日活动中要时时关注他们。

哪怕一个鼓舞的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传递着我们对孩子的爱。我们还采纳多鼓舞、多表扬的方式，多发觉孩子的优点。在教导活动中准时赋予孩子评价，树立孩子的自信念，同时也是对孩子的一种绝对。爱是建立良好师幼关系的“基石”，是打开教导之门的“金钥匙”，是增进孩子健康成长的“滋补品”，而作为新世纪的幼儿老师，我们要从多个方面教导孩子，使孩子的身心都获得健康的进展。用慈母般的爱去暖和孩子的心灵，用诚挚的微笑面向每一位孩子，必能与孩子之间搭建起“爱”的桥梁。假如孩子生活在批判中，他便学会责备;假如孩子生活在恐惊中，他便会忧心忡忡;假如孩子生活在鼓舞中，他便学会自信;假如孩子生活在受欢迎的生活环境中，他便学会钟爱别人;假如孩子生活在友情中，他便会觉得生活在一个多么美妙的世界。那么，假如一个孩子生活在欢乐的环境中呢?我想，他的情绪一定是欢乐的。在教学过程中，我们是营造欢乐环境的根本，我们的一举一动，一言一行，甚至只是一个小小的眼神，都是孩子欢乐的源泉。

高尔基曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，惟独爱孩子的人，才干教导孩子。”也有人说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱自己的孩子从某种程度上体现了一种本能，而爱别人的孩子是一种超脱、飞跃，是一种升华。老师的爱是良好师生关系的润滑剂，老师的爱是教导工作的灵魂。爱是阳光，能溶化冰雪;爱是春雨，能滋生万物;爱是桥梁，能交流师生的心灵。有了爱，我们之间就能以诚相待、心心相印。有了爱，师生就能够无障碍地交流;有了爱，在师生和睦的氛围中，就能够开展教学互动，提升教导的实效性。

在教导实践中我深深地体味到爱孩子，首先要敬重孩子，要平等民主地对待幼儿，敬重幼儿进展的乐观因素，让幼儿主动地进展。孩子从诞生就是一个自立的个体，有自己自立的意愿和共性，无论父母还是教师都没有特权去安排或限制他们的行为。每当孩子有事情跟我来讲时，我都仔细地听，而且同个别幼儿对话时，我普通都蹲下来，使孩子感到老师是敬重他的，孩子们已把我当成了‘大伴侣’，有什么事情都情愿跟我讲。

幼儿园，班集体是一个暖和的大家庭，而孩子们个个都是小仆人，而我则只是一个大仆人。爱孩子要面对全体幼儿，关注每个幼儿，要以正面教导为主，关注到幼儿的点滴长进并予以绝对，如“我知道你能做”、“你能这样做，教师心里很开心”等等。幼儿就会感到教师是爱我的，自己是被教师关怀的，而且是能干的，只要自己有长进，教师总会很开心，从而进一步启发幼儿学习的内在动机，使之可以轻松舒畅自信地去学习。

然而，在学问经济时代，学问和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危急。在科学和技术进展速度如此之快的背景下，假如不常常处于学习状态，人们的学问结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求老师必需改变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代学问和技术的进展步子。

【第2篇】老师现代教导技术培训收获

老师现代教导技术培训收获一：

利用为期两个月的现代信息技术培训，受益非浅。在现代教导技术培训中，我们学习了创建与管理博客、教导技术、网络教堂资源的检索与管理、数字音频编辑技术、用flash制作动画、多媒体教学演示文稿的制作、通过frontpage创建老师个人网站、同学信息管理技术、教学中的信息沟通技术、多媒体教室环境下的课堂教学设计、多媒体网络教室环境下的教学设计各专题的学习，这一教学活动实现了老师教学资源在网上的分享，强化了教师们的教学沟通，提升的教学效率，更有利于教师业务水平的提升。同时，也为学员们提供了一个丰盛的教学资源库。

利用本次的培训分清晰了教导技术和信息技术这两个概念。教导技术必需以信息技术为基础，但却并不同于信息技术。教导技术中的技术包括有形技术和无形技术。有形技术是教导技术的依托，无形技术是教导技术的灵魂。教导技术的有效运用，是要在先进的教导思想、理论的指导下合理地挑选有形技术，将其有机的结合在一起，应用到实际教学中。而信息技术是指一切可以扩展人类有关器官功能的技术。我们在平时的教导教学中，要合理的运用现代教学技术为我们的课堂增添情趣，为我们的教导教学有一个良好的结果奠定基础。

利用培训对信息技术的运用有了一个质的飞跃，一改过去的“多媒体可有可无”的落后思想，我们乐观采纳信息技术与各学科的整合并初显成效，能够说最终尝到了信息化教学的甜头。信任这些对课堂教学质量的提升提供了很好的保证。但是，信息化教学进展到目前为止已经有好几年了，在信息技术辅助教学方面的技巧和办法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断堆积，不断进展。那样才能够说是真正发挥到了教导信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提升我们的教学质量。

老师现代教导技术培训收获二：

转瞬之间学习现代教导技术已告一段落，可是我对现代教导技术的学习远远没有结束，现在我就把我自己在学习期间的收获体味总结如下:

在我看来，现代教导应体现在“教导”与“现代技术”相结合之上，我国的教导事业源远流长，早在春秋战国时期，大教导家孔子就很重视教导，进展到今日，随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的快速进展，信息技术在教导教学中的全面应用成为现实，也为探究新的教学模式、办法、手段提供了机会，同时给教导教学领域改革的突破带来了前所未有些机遇。

教导要面对现代化，首先应当是教导思想的现代化。那么，现代教导技术作为现代教导模式的一种辅助手段，它的质量及其教学中的效果如何，自然成了这种改革成败的重要因素之一。现代教导技术辅助教学是否胜利的主要标志，应当是有利于同学主动参加自主学习，有利于揭示教学内容的实质，有利于老师与同学、同学与同学之间的互相沟通配合学习，有利于同学思维和技能的训练，有利于创新本事的培养等。

现代教导模式与传统教导模式的根本区分就是把以“老师教为中心”的教学模式，改变为以“同学学为中心”的教学模式。传统教导是以老师传授学问为指导思想，实行以“老师教为中心”的教学模式。一个老师面向着全班不同智力、不同水平、不同要求的同学，根据同一进度、同一办法举行教学，即使老师希翼对每一个同学举行适应其本事的个别教导，也是很困难的。那些不能适应这种教学方式的同学，因为处在不利的学习环境中，不行能有效地提升学习效果。

现代教导是以同学主动建构为指导思想，实行以“同学学为中心”的教学模式。老师利用适当的教学设计，使学习者能够根据自己的认知水平随意挑选学习内容、学习方式以及各种工具，学习是同学主动参加完成的，真正实现了个别化的教学。假如学习中碰到了问题，能够利用配合学习，利用同学与老师或同学与同学，甚至与认知工具之间的交互获得解决。

现代教导技术，是运用现代教导理论和现代科技成绩，利用对教与学过程和教与学资源的设计、开发、通过、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。

现代教导技术的特征体现在：

一.实质与内容

1，它讨论和实践的对象是“学习过程”，而不是“教学过程”。

2，它强调对学习资源的设计、开发、通过和管理，它认为同学只要能和学习资源发生联系，就能以合适的方式举行学习。

3，它是用系统办法对各种教学方式所需要的学习资源和学习过程举行设计、开发、通过、评价和管理，以实现教学的优化。

4，它能够应用在教导、教学领域中的不同层次，当前的应用方式主要有：课堂多媒体组合教学方式，广播、电视远距离教学方式，基于多媒体计算机的个别化交互学习方式，基于网络的远程通信教学方式。

二.指导思想：

1，现代教导技术分析和解决问题的基本思想是以学习者为中心，是使同学举行自主学习。

2，现代教导技术关注的中心是学习者的需求，课堂教学过程基本上是同学活动和制造的过程。

3，老师以间接形式主导教学，利用设计、主持、示范和评价来履行职责。课堂活动应多样化、趣味化，生动活泼，轻松舒畅。

因为多媒体技术能够实现文字、图片、音频、视频等多种媒体的出示功能，在被学方面，彻低能够提供一个便于同学学习的抱负教学环境，它必定会对教导、教学过程产生深刻的影响。而网络通信技术的日益成熟，已可以满足远程教学所要求的图片、音频、视频传输质量和传输速度，加上备种通信手段，如音频、文字会议系统、E-Mail、等，使远程教学的实施越发成熟。特殊是的浮现使人们熟悉到在线学习是一个更为系统化、更有组织的学习过程。利用通过辽新技术，我们可以以电子的方式将文本、图片、音频、视频和计算机程序等各种形式的学习资源结构化，老师能够迅速简单地组织教学资源，同学可以随时通过网络举行学习。在学习过程中，同学不仅能够分享十分广泛丰盛的各种资源，而且可以彼此配合、举行适应个别化的学习，同时网上远程教学还能够满足老师与同学之间的渊沟通。利用电子邮件或视频、音频、文字会议系统，老师可快捷地与同学通信、沟通，得到他们的学习进度和其他状况。这就意味着，网络为我们提供了一种前所未有些、更为丰盛、更为自由的学习环境。

现代教导思想、教学摸式等，使老师和同学的地位与传统教学相比发生了很大转变，由于过学不再是单纯的学问传授与灌输，老师的角色主要是教学信息资源的设计者、同学学习增进者，老师先前台走到了后台。老师的地位受到了挑战，但是老师在教学当中不行能被计算机或计算机网络所取代，相反老师在这种模式下的重要性更大了、计算机只是一种信息加工和展现的工具，老师惟一挑选是需要不断地更新学问和扩大学问面，教学组织者需要跨学科的学问结构，需要老师的群体配合，网络化的教学设计需要解决的重大课题是如何制作教学课件、如何把它们组织成为符合教学要求的教学资源形式。

现代教导与科学技术发生交错，必定受科学技术的影响，现代的科学技术日新月异，相应地，教导手段、教导模式等方面也会随之发生转变，所以，对现代教导的讨论、探究目标将会更深远、更艰难!

老师现代教导技术培训收获三：

现代教导技术是指在教导理论的指导下，将信息技术制造性地整合于教导过程之中，以增进学习者的成长和老师的专业进展。随着社会的进展和科技的不断长进，教导技术已经成为各级小学教导教学过程中不行缺少的一种重要手段，对于提升教学效率，改进教学效果，都具有非常重要的作用。

利用学习现代教导技术，我主要有如下收获体味：

一、现代教导技术最根本的作用是利用直观、高效的出示手段，以新课程标准为指导，在课堂中实现以同学为主体，老师为主导，转变过去那种老师讲、同学听，同学处在被动接受地位的局面。老师会更注意向同学展现各种材料，协助同学思量，提升学习效率。

二、教学课件是现代教导技术中最具有代表性的一种教学手段，教学课件的使用进一步提升了课堂教学效率，使同学学得更主动、更直观，更有利于同学本事的培养，更有利于教学质量的提升。教学课件的使用，让我们告辞了传统的以粉笔为工具的写作式教学模式，而步入了以电脑为手段的现代教学的殿堂。

三、利用现代教导技术，可充分实现小学之内、小学之间、全国各地教导的资源分享。比如，老师的教导教学论文、教学课件、优秀教案，经过教学实践的不断堆积，逐步成为全校老师共同的才智结晶，可增进老师群体素养的不断提升。

四、教师在实际的教导技术教学中，还为我们列举了无数具有实践性和可操作性的事例。如在网页上抓图，如何存取图片，如何在PPT文件中插入flash动画，如何用手机控制PPT，如何下载文件，如何做幻灯片，如何将网页的文字拷贝，如何运用word编辑文字、图片等。有了这些学问和技能的学习和实践，我在课件制作、文字编辑、资源收集、网络互动等方面，在今后必需用到的教导技术都获得了长足的提升，在教学工作中丰盛了自己的教学手段和办法。

最后，利用教师的悉心教育，我还明了了作为一名衰老老师应当在教学过程中不断探究，悉心学习，努力钻研，不断创新，实时更新自己的专业学问，正所谓“活到老，学到老”，信任在不久的未来，我们新老师队伍一定能将所学教导技术学问运用到实际的教学过程中，为培养具备良好文化素养的中同学而努力!

【第3篇】老师学习《现代教导理论与实践》收获体味

最近仔细阅读学习了《现代教导理论与实践》一书，利用学习我了解新课改提倡的基本理念，对自己的教导教学有了新的理解和熟悉，对自己的今后工作有着极大协助，现在就摘录本书部分章节的部分内容，结合自己的工作实际，谈谈自己的熟悉“

（一）我对“教学与课程”的熟悉

在新课改中，教学与课程的关系是我们首先必需摆正和处理好的一对关系。我们知道“课程是小学教导的实体或内容，它规定‘教什么’；教学是小学教导的过程或手段，它规定小学‘怎么做’；课程是教学的方向或任务，是在教学过程之前和教学情境之外预先规定的，教学的过程就是忠实而有效地传递课程的过程，而不应该对课程做出任何变革。”针对这一点，再对比自己的教学，以往我在教学中，总是把教材作为教学的中心，因此经常浮现教学过程和同学实际相脱离的现象，有时还为此想不通。现在我熟悉到我们的教学过程不仅是使用教材，同时也要注意开发和通过课程资源。特殊是在口语交际教学中，更要注意交际课程与同学生活实际的结合，注意交际课程的开发，这样教学就不只是忠实的实施课程方案，教学与课程互相转化、互相增进、彼此有机地融为一体，教学改革才干真正进入教导的内核，成为课程改革与进展的能动力气，成为老师与同学追寻主体性、得到解放与自由的过程。

（二）我对“互动的师生关系”的认知

我们知道“教学是老师的教与同学的学的统一”，这种统一的实质是就是师生，生生的交往。据此，现代教学论指出，“教学过程是师生交往、乐观互动、共同进展的过程。”

该书指出“交往是活动的最基本的形式，亦是人的最基本的精神需要之一。交往不是静态的社会关系的总和，而是动态地表现出来的主体之间的互相作用。交往中，主体之间的互相作用、互相沟通、互相交流、互相理解，这是人基本的存在方式。在教学中，交往存在着师生间的交往和生生间的交往之分，而且是多边的整体的交往。”这一点告知我们在教学中我们必需重视同学的交往本事，对于学校低班级来说，我们就必需重视同学的听说本事，口语交际本事的培养。“师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系”“在师生关系中，同学会体悟到平等、自由、民主、敬重、相信、友善、理解、宽容、亲情与体贴，同时受到激励、鞭策、鼓励、感化、呼唤、指导和建议，形成乐观的、丰盛的人生态度与情感体悟。”以上这些内容都告诫我们教导工，特殊是一线老师，要充分重视师生之间的交往，要站在民主平等的角度去和同学沟通，要充分体现师生之间的亲情，敬重他们，相信他们，把他们作为知心伴侣，去关怀爱惜，这样交往才会真切而富有情趣，才会很好的和同学交流，才会提升同学的交际本事。我们知道“交往的基本属性是互动性和互惠性”利用师生间、同学间动态沟通实现师生互动，互相交流，互相影响，互相补充，从而达到共识、分享、共进。这是教学相长的真谛。所以我们在教学中，必需充分的放手给同学交往的空间，充分的给他们交往的自由，让他们多方位，全身心的投入到交际之中，从而达到培养口语交际本事的目的。

（三）我对“构建素养教导课堂教学任务体系”的熟悉

我们总在强调素养教导，那么什么是素养教导，怎么举行素养教导，在读这本书前，我的熟悉并不是那么深刻，例如我们问‘学习为了什么’的时候，无论同学、家长还是老师，很少有人把发觉和寻觅新学问、解决问题作为学习的归宿。在我们的教导概念中，学习就是老师传授已有些学问，同学掌控确定无疑的学问；教材对同学来说，成了权威学问发布的载体，导致了我们所奚落的“考考考，老师的法宝；分分分，同学的命根”。新课标中“学问与技能、过程与办法以及情感、态度与价值观”是我们举行教学的任务。改革课堂教学必需由过去以学问为本位转向以进展为本位，真正体现学问、本事、态度的有机整合，全面实施素养教导。由此我们想到我们现在的学校语文教学，特殊是低班级的语文教学，无数老师仍然以同学的誊写为教学中主要手段，忽略同学的实际水平，不肯意让同学从被动的亦或是盲动的接受和听从中解放出来，不肯意去提升同学的制造力，和自我探索本事，以同学考试中获得多少分来衡量学习的好坏，却不肯意和同学去交流和交往，不肯意考虑同学是否学会了表述自己的内心世界，是否情愿去聆听别人的表白，是否情愿去理解体验别人的感触，一句话同学的素养是不是获得培养和进展，却没有很好的去讨论。

为此该书也为我们指出了以下几个方面：

1．我们要重视结论与过程的统一。文章指出“对一门学科而言，过程表征该学科的探索过程和探索办法，结论表征该学科的探索结果，两者是互相作用、互相依存、互相转化的关系。什么样的探索过程和办法论必定对应着什么样的探索结论或结果，概念原理体系的得到依靠于特定的探索过程与办法论。任何学科原理体系，不论临时看起来多么完备，它总是一种过程性、生成性、开放性的存在，总是一种需要进一步检验的假设体系，总是需要进一步进展为更完美、合理的概念框架。另一方面，探索过程和办法论又内在于概念原理体系之中，并随着概念原理体系的进展而不断变化。”，“从教学角度讲，重结论、轻过程的教学只是一种形式上走捷径的教学，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，它从源头上剥离了学问与智力的内在联系。重结论、轻过程的教学排斥了同学的思量和共性，把教学过程庸俗化到无需才智努力只需听讲和记忆就能掌控学问的那种程度，于是便有了掌控学问却不思量学问、诘问学问、评判学问、创新学问的所谓好同学。这实际上是对同学才智的扼杀和共性的摧残。”以上理论告知我们教学过程中我们不仅要重视同学探索的结论，让同学掌控概念理论，更要重视讨论的过程，让同学理解概念的真正内涵，从而达到同学学问和本事的共同进展和提升。

2．强调熟悉与情谊的统一。该书指出：“学习过程是以人的整体的心理活动为基础的认知和情谊活动相统一的过程。认知因素和情谊因素在学习过程中是同时发生、交互作用的，它们共同组成同学学习心理的两个不同方面，从不同角度对学习活动施予重大影响。假如没有认知因素的参加，学习目标不行能完成；同样假如没有情谊因素的参加，学习活动既不能发生也不能维持。”我们知道“新课程强调情感、态度、价值观三个要素，不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人的价值与自然价值的统一，从而使同学从内心确立起对真、善、美的价值追求以及人与自然和睦可持续性进展的理念。”该书还指出“任何学科的教学都必需以人为教导对象，致力于培养同学丰盛的情感、乐观的态度和正确的价值观。情感、态度、价值观必需有机地渗透到课堂教学内容中去，并故意识地贯通于教学过程之中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。”由此我们的学校语文教学，必需做到认知和情感的和睦统一，必需强调情感态度和价值观的有机结合，在教导教学过程中，在同学的口语交际中必需体现同学的情感取向，认知态度和正确上网价值观。这样我们的学校教学，特殊口语教学才会体现出新课标以素养教导为任务的思想。

（四）我对“构建弥漫生命力的开放的课堂立体体系”的理解

该书指出“教导是人的教导，是科学教导与生活教导的融合。”，“要把同学的个人学问、直接阅历、生活世界看成重要的课程资源，敬重‘儿童文化’，发掘‘童心’、‘童趣’的课程价值”。我认为这一点是我们教导工必需牢铭记住和把握的原则，我们要“鼓舞同学对教科书的自我理解、自我解读，敬重同学的个人感触和独特见解，使学习过程成为一个富有共性化的过程”。我们要充分熟悉到“人是开放性的、制造性的存在，教导不应当用僵化的形式作用于人，否则就会限定和束缚人的自由进展”。在教学工作中我们要懂得“人是不行限定的，教导不能限定人，只能引领人全面、自由、乐观地生成。”由以上各点我们必需充分的熟悉到教学过程是师生交往、互动的过程，我们肯定不行以把同学看作老师上课的配角，要充分熟悉到他们的主观能动性。在课堂教学中我们要做到师生互动。在学校语文教学中我们要培养同学自主学习本事和创新素养。固然要全面的推动素养教导，就要改变学习方式，要以培养创新精神和实践本事为主要目的，鼓舞同学对书本的质疑和对老师的超越，赞扬     同学独特性和富有共性化的理解和表述。要乐观引领同学从事试验活动和实践活动，培养同学乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提升同学的动手本事、实践本事。假如我们可以做到以上的各点，我们必将培养出符合21实世纪建设需要的合格人才。

以上是我利用学习《现代教导理论与实践》一书后体味，他使我对自己的教学有了更深刻的熟悉，看到了自己现代教导理论的缺失，也学到了更多的理论，我今后一定会越发深化学习，并用这些理论指导自己的教导教学工作。以上收获如有不妥之处，请批判指正。

【第4篇】中学校老师现代教导技术本事培训收获体味

中学校老师现代教导技术本事培训收获体味

这次参与了云南省中学校老师教导技术本事的培训，其中的课程：培训预备、编写教学设计计划、挑选教学用的媒体、理解和认识信息化教学资源、信息化教学资源的收集与处理、信息化教学资源的集成与开发、形成完整的教学设计成绩、教学设计的实施与评价反思、体悟单元教学设计、培训的总结与提升。在现代教导理念与实践相结合中学习了教导设计、教导资源与课堂教学活动整合，努力适应新课程改革的教导教学。培训间，收获体味有：

一、教导技术本事培训的任务：

１、是一项全员性培训项目，绝大多数老师都得参与本项目培训。

２、是一次目标驱动式的培训，既在培训当中要完成多项学习目标。

４、最后要参与全国组织的统一考试。

５、不是信息技术的培训，是基于信息技术的与教学相关的培训。

二、教导技术本事培训的意义：

现阶段我们国家实施的是素养教导，而课堂教学则是实施素养教导的主渠道，因此提升课堂教学的水平必需合理