小学潜能生转化工作总结

小学潜能生转变工作总结潜能生，顾名思义就是学习困难的学生，即是：在知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力和心理道德等方面存在偏离惯例的结构缺点，智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标等没有获得很好的开发。为此，我依据这些问题学生形成的原由，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采纳措施提升他们的学习成绩。为了总结经验，更好地做好差生的转变工作，现对自己工作总结以下:一、尊敬需要特别关爱的学生，帮助他们找回自尊和自信。需要帮助的学生在集体中常常受冷淡，不被重视，多半存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、烦恼又不便诉说。他们更加期望获得关心、怜悯、理解和尊敬。所以假如对他们冷眼相待，甚至讽刺奚落，只会损害他们已经纤弱的自尊和自信、损害他们已经很小的学习踊跃性，使需要帮助的学生困上加困。所以，我对需要帮助的学生首要的工作是尊敬他们。对于潜能生来而言，我们可以设定一些比较简单的问题情形，让他们体验成功。常常是因为一时的贪玩或缺乏优异的学习习惯而造成部分知识掌握不好，这样的潜能生不过阶段性的，假如不注意指引也许就会成为长久性的潜能生，我经过使他们明确学习目的，正直学习态度、激发学习兴趣、增强学习意志、养成优异的学习习惯。让潜能生主动参加，使他们尽可能多的获得老师的必定，夸奖、和老师的赞成，让他们领会到努力就会成功，增添学习的自信心，提升学习的兴趣。让他们有成功的体验、有伙伴的认同，不让他们丧失学习的信心。第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们解析自己的优势与不足，指出行进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，可以战胜他们的人材是生活中的强者，鼓舞他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自己潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个发奋图强的人。第二，擅长发现他们的闪光点，及时恩赐夸奖和鼓舞。让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们战胜困难的信心和勇气，力争上游。第三，多宽容需要帮助的学生，同意他们有失误、有频频。学习自己就是一件比较困难的事情，需要帮助的学生因为基础差、能力弱等原由，学习好就更不简单。他们对于较简易的、比较简单掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习成效也搞好一点。反之就会又产生畏难情绪，以致作业错误多，也许阻滞不前。这时，最需要老师真挚的关心和体谅，实践证明，谁能在需要帮助的学生内心上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。二、立足于潜能生的进步，着眼于潜能生的提升测试作为检测学生的一种手段，但是不可以成为我们议论学生的独一尺度，并且对于不一样的知识点也会有不一样的表现，对学生的进步教师牢记不可以持否定的态度，要客观。对于阶段性的潜能生，他们时而进步，时尔退后，当他们进步时必定要恩赐鼓舞，同时对他们提出更高的要求；对于长久性的潜能生而言可能我们很难找到他们的进步，就连在课堂上也很难找到他们突出的表现，我对待这部分学生，在他们主动回答以下问题时，只需有一点点道理也不放过对他们的鼓舞。三、改进教法，指导学法,提升需要帮助的学生的学习兴趣。今世优异的教育心理学家布鲁纳回答教师“如何教”这个问题时提出：“必定要培育学生的兴趣，要使学生对一个学科有兴趣的最好方法是使这个学科值得学习”。教师启示指引他们自悟明理，试试成功，感觉乐趣，给他们注入学活知识的灵丹灵药，从而充发散挥脑力功能。在教课中我是这样做的:1、联系实质，表达知识在实质生活中的应用，授课时注意增强兴趣性，重视课堂练习的教课。2、借用有关生活实例，为学生创建与教课内容有关的境界，提出有关的问题，以惹起学生的好奇与思虑。3、在教课中指引学生找寻生活中的问题，既可累积知识，更是培育需要帮助的学生学习兴趣的最正确门路。4、应用多媒体辅助教课，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺术性的教课语言，用顺口溜、故事等指引需要帮助的学生进入踊跃思想状态。5、教课中贯彻“因材施教”的原则，对需要帮助的学生合理定标，分层分组，增强指导。平常部署作业、观察差异对待，平常部署作业、观察差异对待。6、好多需要帮助的学生不肯动脑思虑，一遇问题就问老师和同学。比方我班的苗旭同学，意志力较差，平常做题在学习上遇到难题总不可以认真思虑，只想从老师和学生或家长那边追求帮助。为培育该生优异的意志力，我平常就侧重对该生单独进行训练。总之,经过自己的努力,我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。固然获得了必定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教课方法、教课手段还有待改进。我深信只需为师者能晓