2022幼小衔接讲座ppt课件模板

幼小衔接讲座培训人：某某用心陪伴﹡静待花开“幼小衔接”顾名思义就是幼儿园与小学教育衔接。而幼儿园与小学教育衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程。目

录01小学教育与幼儿教育的差异孩子入学不适的表现02注意力与训练方法03视知觉与训练方法04听知觉与训练方法05赞赏孩子06写给家长07因为我们的努力让孩子快乐的成长！为了孩子，我们可以做一切。—题记让孩子赢在学习的起跑点做好幼小衔接幼小衔接的现实意义根据国家教委进行的“幼小衔接”研究表明，由于小学生活与幼儿园生活有着很大的不同，超过60%的孩子入学后存在学习适应性严重不足的问题。不适应正规的学校教育，不适应相对紧张的学习环境；不适应跟老师、同学的相互配合、相互合作；不适应学校在学习习惯和思维习惯等方面的要求等等。小学教育与

幼儿教育的差异第一部分活动形式的变化幼儿园的游戏为主要活动形式，幼儿可自由选择自己喜欢的玩具和同伴，每天户外体育活动一小时，学习也往往采取游戏的方式进行。进入一年级后，课间休息和游戏时间很短，每天上课时间增多，平均每天4～6节课，每节课40分钟。生活环境的变化幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有幼儿情趣，设有自然角、玩具柜、图书架，各类区角活动及体育设施，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境，为幼儿创造了积极、宽松的学习和活动气氛。小学教育只有桌椅，座位固定，没有自由角、玩具柜等，对幼儿缺乏吸引力。教学方法的变化幼儿园粗浅的自然和社会知识的传授贯穿于幼儿一日活动，教学具有直观性、综合性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学、学中玩。而小学以学习书面语言为主，强调系统的文化知识教育和读、写、算等基本训练。师生关系的变化幼儿教师像父母般地照料幼儿，并参与到幼儿一日生活的活动之中，师生之间形成了和谐、亲密、融洽的心理气氛。小学教师主要精力放在教学上，重视完成各科教学大纲，注意教学进度、作业批改及课堂纪律，对学生生活关心的机会少。教师与学生的交往大多局限在课堂上，学生对老师比较陌生。社会要求的提高幼儿园教育是保教并重，注重全面发展，没有严格的约束力和规范性，因此，幼儿不会感到厌倦和紧张。小学则实施义务教育，各种知识技能的传授必须根据国家统一规划的教学计划、教学大纲和教材进行系统教育，要达到一定质量要求。这对于刚从幼儿园进入小学的孩子很容易出现厌倦和紧张。期望值的变化家长和教师都会对上了学的孩子给予新的期望和压力，为了学业而减少了孩子游戏、看电视的时间等。孩子入学

不适的表现第二部分孩子入学不适的表现一到上学时间就烦躁、不安、焦急，甚至哭闹，有的孩子则出现上学情绪低落，放学欢腾活跃的现象；不愿意提及在校的表现和活动；进入不了学习状态，学习习惯差，不能完成学习任务；上课注意力不集中，听课效率低；上学还没几天就开始怕学、厌学；性情发生改变，如变得退缩、烦躁或是攻击行为增多。

一年级学生小学老师的反馈这些现象背后说明了什么？上课坐不住书写困难写作业拖沓、速度慢集体中太自我自由活动时不会玩丢三拉四……注意力与

训练方法第三部分什么是学习能力?学习能力简单地说就是获得学习知识的能力，对于学龄孩子来说最基本的学习能力就是听、说、读、写、计算、思考等学习课业的能力,以及记忆力、注意力、语文理解能力、数学逻辑思维能力、语言表达能力及组织能力等统称为学习能力。注意力提高学习能力的前提就是集中注意力是为了完成任务或达到目标，通过意志调控，对目标全身心的集中与指向。天才的第一品质就是集中注意力注意力决定学习能力著名心理学家乌审斯基指出：注意力是所有智力的“门户”和“钥匙”，没有注意力，记忆力、观察力、思维力、想象力等多种智力因素都无法体现出来。引起儿童学习问题的首要原因是注意力问题。常见的学习问题是由注意力引起的走神、分心—注意的集中性不够；坐不住—注意的稳定性不够；粗心大意—注意的范围不够；做事拖拉—注意的转移性不够；半途而废—注意的分配性不够。注意力不集中的原因1运动知觉的差异2认知、理解能力弱3家长的教育方式偏差4精神上管制太多5家长的过度溺爱6饮食不均衡，如可乐、咖啡等孩子还小，大了以后注意力自然会提高。孩子的注意力确实随年龄的增长而不断提高。误区一4—5岁儿童，5分钟左右；6—7岁儿童，10分钟左右；7—8岁儿童，15分钟左右；8—10岁儿童，20分钟左右；10—12岁，20—30分钟；12—16岁，30—40分钟；16岁以后，45分钟左右。注意力差是智商不高的表现智商低的儿童确实注意力水平不高。但是，注意力低下与智商没有因果关系。通俗地讲，注意力由小脑控制，智力存在于大脑。所以，不能简单地把孩子注意力不集中、学习成绩不好归结为智力问题。误区二注意力是由兴趣决定的，只要有兴趣，孩子的注意力都会好的。兴趣是提高注意力的外在因素，不是决定因素，决定因素是孩子的自我控制能力——意志力。误区三注意的集中性注意指向某种事物或某项活动时聚精会神的程度。当我们专心注意某一事物时，意识中就会极其鲜明、清晰地反映这一事物，而周围的事物则显得“模糊不清”。大科学家牛顿看电视的孩子是不是注意力很集中?注意的集中性训练方法排除干扰法大声朗读法不要打断孩子正在做的事情或所从事的活动不要陪孩子学习,不要在孩子学习的时候,父母在旁边指手画脚。要提供有利注意力保持集中的环境。51412232162572413113204188101922121159176１７６８２５４3９51412６16９１15113134810２７舒尔特图表注意的稳定性训练方法稳定是指注意集中时间的长短静坐法大眼瞪小眼我是木头人视知觉与

训练方法第四部分“视知觉即智慧”儿童在学习活动中，70％的信息是通过视觉来接收和处理的，儿童在学习过程中的许多问题，比如写作业拖拉，分不清左右，写字差、读题有误、答案错误等等，都是由于视知觉落后造成的。能否清楚辩认出两个相似的字；（视觉分辨）能否迅速记住刚刚所看到的字；（视觉记忆）能否快速准确阅读；（视觉追踪）在下笔时手眼是否协调；（视动协调）视知觉（视觉分辨）视觉分辨是对人、物、线条、图形、文字的辨别能力。它影响儿童对事物的归类、比较、分析等抽象性思维能力的发展。常见视觉分辨方面的问题有:分辨颠倒图形-背景区分能力差缺笔、多划视觉分辨训练方法(家庭)找指定物品找指定的字、词认地图要求:把下边5行中所有的+号圈出来,并数出个数.＋－×÷÷－－＋×—＋÷×－÷××÷－＋÷×—

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－＋÷共___个视觉分辨训练方法(学校)要求:从下面的数字行中把所有的1717圈出来,并数出总共有几个.17177117177177117117171717711771177171717117171777111771717117177711717117171771171771177171117717177711171711771717771171171771717117171177

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bdp视觉分辨训练方法(学校)（视觉记忆）视觉记忆能力是大脑对眼睛所见到的事物印象的保留能力。它对儿童辨认、思考、理解有很大的帮助。常见的视记忆方面的问题有：看一眼写一笔阅读费力视觉记忆训练方法（家庭）桌面上放几样物品，让孩子看30秒后，拿走其中的一样，让孩子看少了什么。和孩子比赛记车牌号码延时记忆训练法模仿动作视觉记忆训练方法（学校）漏字卡检视数或字视觉记忆卡（视觉追踪）视觉追踪能力是指协调的眼动跟随和追踪物体的能力，它是阅读的前提和条件。眼睛跟不上板书常见的视觉追踪方面的问题有：看黑板晃眼看书头疼视觉追踪训练方法（家庭）对墙打乒乓球、打羽毛球、排球、网球等等拿球在孩子面前的地上滚动，要求孩子头不动，只依靠眼球的转动来追踪，同时嘴里数数，直到球停下来，也可变化方向滚动。离开孩子一米左右拿笔左右水平移动,待孩子能够水平追视后,再进行上下垂直移动,进行垂直追视,。等孩子熟练后进行斜线，旋转移动，也可以亲子互换角色来玩，既训练了孩子的能力又可以密切亲子关系。爬行训练，家长把孩子的两只脚拎起,让孩子双手着地爬行。视动协调（手眼协调能力）手–眼协调是促进大脑中枢协调能力发展的重要保证，在学习中，手眼协调能力帮助儿童完成书写、仿写、剪纸、丢接球等多种工作。常见的手-眼协调方面的问题有：字体不规范画图困难无法把握剪纸尺度手眼协调能力训练法钓鱼小游戏夹豆子、穿珠子原地拍球、接球等球类运动听知觉与

训练方法第五部分学生在上课是基本上只是一个听讲的过程，听讲是学生最主要的知识获取方法。听知觉学习能力包括：听觉集中听觉分辨听觉记忆听觉理解听觉编序影响听课效率的因素听课的过程就是感知理解表达语言的过程,如果把听课效率比做一根链条,那么在这根链条上有这几个环节:听我听了

听到了听懂了记住了理解了说出来（听觉集中）听觉集中是指儿童将听知觉所获知的信息回忆出来，儿童听觉集中度不够的话就好比老师上课时讲了8个知识点,如果孩子的听觉集中程度不够的话,有可能一个没听到,或者少听了两个或三个,那他的听课效率就有问题了.这就是听觉集中,也是听知觉能力中的一项基础指标.

(互动:读故事听出其中的一个字)互动游戏：我抓我逃（听觉集中训练方法）读一段故事,让孩子听出指定的一个字说一句话,让孩子复述出来我喜欢踢球.我喜欢在学校的操场上踢球.我喜欢放学后和同学们在学校的操场上踢球.我喜欢放学后和高年级的同学在学校的操场上踢球.我喜欢放学后和高年级的男同学们在学校的操场上踢球,天不黑不回家.（听觉记忆和听觉理解）如果保证孩子的听觉集中是100%，但是他的听觉宽度和听觉记忆不够的话，那么他只能记住80%的信息，这就是孩子上课效率不高的原因。常忘记下边的事记不住较多的信息记不住作业（听觉记忆和听觉理解）听觉记忆和理解直接关系到孩子的听课质量,如果听觉记忆和理解差,就会表现出接受信息的能力差,需要反复听几遍才能理解,并且不能将过去的知识和现在所学的知识结合起来,从而影响对知识的理解,学得慢,忘的快。听不懂老师的话听不懂，玩铅笔吧（听觉分辨）听觉分辨是指孩子接受和区分各种声音刺激的能力以及对不同声音之间差异区别的能力。如果孩子的听觉分辨弱，就易出现发音不清，记错别人讲的话、对外界的声音反应迟钝、倾听缺乏的习惯和技能等问题。无法分辨声音的差别无法区别音近字词（听觉分辨的训练方法）1、听词语分类训练（互动：水果、电器名称分类）6、学唱歌3、重复数字5、绕口令2、漏数或漏字4、听音辨物（听觉编序）听觉编序是指将过去由听觉所获得的信息按顺序回记并进行组织加工，使之具有一定意义的能力。它比听觉记忆的层次更高，不仅要记住所听到的消息，而且还要记住该信息的详细内容。说话颠三倒四复述丢三落四不知如何表达常用动作、手势代替语言交际困难学习天才家庭教育（言教、身教、境教）学习习惯培养基础能力训练思维训练高级能力赞赏孩子第六部分别让孩子生活在“比较”里花苞心态，缺点可爱老是生活在缺点中的孩子，真的会被缺点淹没。家长要学会用正常的眼光，发展的眼光看孩子，就会理解孩子的心理，原谅孩子的过失，看到孩子的长处，就会发现“太阳每天都是新的”。备一颗赏识之心，让孩子有一个“好孩子”的心境每一个孩子在跌跌撞撞学走路的那段时光，在咿呀学语的过程中，没有