生物教学工作总结优秀5篇

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总结是事后对某一阶段的学习或工作状况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可以使我们更有效率，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该怎么去写总结呢？下面是整理的5篇生物教学工作总结，盼望能对您的写作有肯定的参考作用。

高中生物教学心得体会篇一

作为一名生物老师要时刻提示自己要让自己的同学喜爱生物这门学科，可是在教学中我始终有这样的感觉，教书好象就是在教同学做题目，并且题目越难越好，越是能把同学考倒的题目就越是好题，对于每次都考不及格的同学来说能喜爱生物吗？同时与生活的联系也不紧，理论性比较强。我始终有一个感觉就是我们的同学是被教笨的，当然这笨并不是指同学的智商而是指同学的各方面的力量。通过这几天学习过程，我觉得在教学过程中我们应当注意以下几个方面的问题：

1、应深化讨论教材

为适应同学的探究性学习，新教材在内容和形式上作了重大改革。大量传统的封闭性、定向性习题改成了探究性的“问题”。这些探究性问题的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性，没有标准的答案，往往还联系广泛的现实背景，这对老师是一个重大的挑战。所以老师应花大气力钻研教材，对教材作“探究”的探究。要对教材涉及的实际问题进行调查讨论，把握相关资料。要弄清所给的问题可向哪些方面探究，能较恰当地猜测有关探究对同学的学问、力量、素养、精神等达到怎样的效果。总之，只有老师对教材讨论得深透，探究得深透，才有可能较好地引导同学探究。

2、要为同学的探究创设有利的情境

为有利于同学进行探究性学习，老师应努力为同学创设良好的情境，这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面。例如，要依据教学的需要，做好学具、教具、音像、课件等各方面的预备；要对同学进行合理的组织支配，保证每个同学都能得到探究的机会；要为探

索留有较富裕的时间，新教材大大削减了练习和习题的数量，这正是给同学留出探究的余地，老师在教学中要合理支配时间，方案性与敏捷性相结合，保证“探究”的优先地位；要增加同学探究的爱好，一方面，对教材中的内容，老师应努力搜集同学熟识的生活素材与之结合，增加探究内容的趣味性；另一方面，依据探究的内容，应合理运用做嬉戏、讲故事、竞赛与表演等方法，增加探究形式的趣味性。

3、应对同学的探究赐予引导和关心

所谓自主探究，含有两方面的意义：一方面，是指探究的主动性，表明同学是主动地学习，即“我要学”；另一方面，是指探究的独自性，表明同学是独自地学习，即“我能学”。但同学主动地、独自地探究不是生来就有的，而是在学习中逐步形成的，要经受由被动到主动、由依靠到独自的逐步转化的过程。而这种转化，主要靠老师的引导和关心。所以，乐观有效地引导、关心同学进行探究性学习，是新课程教学的中心任务。

首先，对同学的探究要进行正确地导向。探究作为一种学习活动，也有有意义和无意义之分。老师应努力把同学引向有意义的探究，削减或避开无意义的探究。不宜信马由缰，放任自流。对同学进行探究的问题，老师应适当提示探究的方向，并当在不宜连续探究时相机予以提示。

其次，对同学的学习状况应科学合理地予以评价。新课程对同学学习的评价不光要评结果，还要评过程；不光要评显性指标，还要评情感与精神等隐性指标。所以，在教学过程中，老师应留意运用科学合理的方法对同学的学习状况予以评价。通过评价，使同学尝试胜利的喜悦，增加连续探究的信念；也使同学准时发觉自己的不足，不断改进学习方法，提高学习效果。

把引导探究和老师讲授适当结合。当前，由于大力提倡“引导式”教学和相应的“探究性”学习，“讲授式”教学及相应的“接受性”学习好像成了“祸水”，人们避之不及。实际上，这是一种误会。课程改革的本质不是教学和学习形式上的转变，而是使同学进行有价值的学习。而任何有价值的学习都属于“意义学习”。依据奥苏伯尔的“意义学习”理论，“意义学习”必需具备两个条件：一是要具有意义学习的意向，即同学具有把新学的学问与自己已有的学问建立起联系的倾向；二是学习的材料对同学具有潜在的意义，即同学将要学习的内容能够跟其原有的学问结构建立实质性的联系。老师的教学方式及同学的学习方式只要能对上述两个条件起促成作用，即能够促成有意义的学习方式，这种教学方式或学习方式就是相宜的，值得确定的。讲授式教学、接受性学习可能造成“意义学习”，引导式教学、探究性学习也可能造成“机械学习”。总之，教学方式及学习方式并无定式，应由学习内容及同学的状况而打算。新课程教学重视探究，但并不排斥讲授。老师应依据教学内容和同学实际，把同学的探究与老师的讲授有机结合起来。尤其是对那些商定性的、常规性的、公理性的学问，更应以讲授为主。

生物教学工作总结篇二

这学期的教学工作主要围绕"会考"绽开进行。由于会考注意基础学问的考查，但对于理科同学，在教学过程中，还应当有肯定程度上的延长和扩展。因此，对于第一年参与教学工作的我来说，这无疑是一个不大不小的挑战。

在开学初，我们高二年生物备课组就今年的会考制定了方案。

我依据自己所任教班级同学学习程度的不同，参考教学大纲和会考方案，统筹支配了学期方案。在熟识教材教参的状况下，视各个班级不同水平层次进行仔细细致的备课，课后总结教学所获得的效果，仔细布置各个班级相应程度的作业和练习并准时批改，以及发觉同学缺漏点和适时辅导强化。在新课教授过程中，我留意到应宜细不宜粗，尽可让同学细嚼慢咽直至消化，而不行心急气燥，急功近利，整个吞枣，这样的结果往往事倍功半，得不偿失。

这学期教学中，"复习"是教学的主战场，复习是教学过程中的一个重要环节，同学成果的好坏很大程度上取决于复习的方法和技巧。

能够科学，系统，有效的进行复习，那么，我们的同学就可以顺畅的通过会考的考查并会取得优异的成果。依据自己一年来的教学实践以及前辈老师的悉心指导，针对复习中消失的几个带有普遍性的问题，归纳为以下"六忌"

忌"重放轻抓""自由式"复习法又叫"放羊式"复习法。

这种复习方法，忽视了老师的指导。假如老师放松了"抓"，过度强调同学的自由复习，往往会使同学把握不住重点，甚至走向复习的误区，进而导致复习效果不佳。正确的复习方法，应当是在老师的指导下，同学有方案，有挨次的复习，适当的时候，给同学留肯定的时间自由支配。这在接近会考的最终一个月的复习中，尤其留意同学复习的效率，避开做无谓的无用功！

忌"重练轻讲"总复习的目的和任务，在于关心同学对高二学年所学的学问加以整理和总结，进而巩固和提高。

因此，复习中最重要的环节就在于关心同学进一步把握一个个学问点，并逐步形成学问的网络和系统，只有把这一基础打坚固，才有可能进一步提高，而仅仅靠做题是难以达到上述目的的。在复习中，有的老师把讲练结合，精讲精练片面地理解为以练为主，以练代讲，从而忽视了引导同学对教材内容本身的理解和钻研，把复习课当成了练习课。这样复习的结果必定会使一部分同学一旦遇到较为生疏的题目便束手无策。因此，在复习时，肯定要把复习课本学问与恰当的练习结合起来，把引导同学理解好课本上的基础学问放在第一位，而不能以练代讲，以练代学。在这次复习中，我设计了会考考查的相关重点内容的专项练习，在全面复习重点内容后，再让同学动手实际操练，从而使同学对这些学问能够坚固地把握。

忌"重文轻图"在现行的高中生物课本中，有大量的插图。

这些图像概括性强，生动直观，是对课本内容的高度浓缩和升华，其作用是语言，文字无法代替的。从近几年生物会考的试题来看，图像和图表分析题都占有相当大的比重。1998年至20xx年的会考生物试卷，图像和图表的题目约占70%，而这些图像又直接或间接地来自于课本。这就提示我们在复习时应重视课本图像的复习。而实际上，在总复习的过程中，师生往往忽视对图像的复习，片面地认为，只要把课本中的基本学问，基本原理记住，就万事大吉了。这样复习的结果，必定是事倍功半，成果不够抱负。针对这种状况，在进行复习时，应强调同学读文对图，看图释文，文图活用，读图解题，使图文充分结合。老师讲解时，应当重视图的作用，以图引文，以图释文，而决不能忽视图的作用。

忌"重死记硬背，轻力量培育"许多同学乃至部分老师往往认为生物学的内容大多属于记忆性的，复习时只要下功夫死记硬背就行了。

结果在考试中，一旦遇到略微敏捷一点，生疏一点的题目，便感到无从下手。这学期第一次生物月考试题便能说明这一点。分析其缘由，并不是同学没有记住学问本身，而是对学问缺乏深刻理解，缺乏敏捷运用学问去分析问题，解决问题的力量。有的同学错误的认为，会考仅只是考查基础学问，因此背一背会考考试纲要就可以了。于是在第一次模拟考中就消失同学答案张冠李戴的笑话。至于那种"猜题押题"，划分"重点题目"的复习方法，就更偏离了正确的复习方向。因此，复习时，一方面要求同学需要对教材的学问深刻理解，坚固记忆，更应当培育同学学会运用这些学问分析问题和解决问题的力量；决不能以背代教，轻视对同学力量的培育和训练，应多向同学传授一些复习方法和解题技巧。

忌"重难轻易，重大轻小"难题，大题和易题，小题在复习考试中各有其作用。

一般来说，易题和小题偏重于打基础，主要是对同学基础学问把握状况的考查；而难题，大题是建立在易题，小题的基础上，是对同学综合力量的考查。从几年的生物会考试题和高考生物试题来看，选择题占了整个试题的一半，再加上填空题，小题占的比重就更大了。究其缘由：一方面，小题目在考查学问，扩大考查的掩盖面方面，有不行替代的作用；另一方面，在转变死记硬背，考查同学对学问的理解程度和增加试卷的客观性等方面，也发挥着重要的作用。因此，在总复习时，应当立足于以小题，易题打基础，以大题，难题促提高，从而提高整体复习水平。对于小题，易题，我们可以实行重复复习，重复练习加以巩固，而对于大题，难题，可设置典型的专题进行强化。

忌"重数量，轻质量"在复习中，设计适量的练习题，有助于增加同学对所复习学问的把握和巩固。

但在设计练习题时，有的老师往往只注意练习题的量，搞"题海战术"，而忽视了练习题的质量，这是不妥当的。一道好的题目，可以关心同学理解所学学问，提高他们的辨析，运用力量，启发他们举一反三，达到巩固所学学问的目的。相反，一道不科学，不严密的题目，会把同学引向"歧途"，不利于对已学学问的把握。因此，在复习中选择练习题时，肯定要重视题目的质量，坚持精选，精练，精评，使每一次练习都能有所收获，而不能铺张同学珍贵的复习时间，无谓的增加同学的学习负担，影响复习效果。

总之，只要我们擅长总结阅历教训，在生物复习中留意和防止以上现象，就能提高复习效率，使同学取得较好的成果。

学校生物教学工作总结篇三

20xx年4月10—11日，我有幸参与了山东省第一片区生物试验优质课评比活动，特别感谢学校给我这次学习的机会。作为一名青年老师，任何一次外出听课都是提升自己、反思自己的大好时机。此次活动在临沂九中进行，在这两天的时间里我们听到了“不同风格”、“不同模式”的省级生物教学优质课，以及多位教授的精彩点评，受益匪浅、感受颇多，现将自己一些感受和大家沟通一下。

作为一门实践性强的科学课程，生物课本上的很多学问往往需要从试验中来获得。细心预备课堂试验，是对每一名生物老师的基本要求。在这次听课过程中，我看到各位老师对试验实行了不同的处理。

有的老师以演示试验的方式，使同学观看到试验的全过程；

有的老师以全班分组试验的方式，使同学亲自动手完成试验。

不同的试验形式往往与详细的试验内容有关。

但无论如何，试验的重要性已在每名老师的授课中体现出来。

通过试验，同学体验到了观看的重要性，只有在仔细观看的基础上，才有可能完成对试验现象的收集与解读。

而在试验前后老师出示的温馨提示或问题争论中，同学或通过设计试验提高了独自思索与自主学习的力量，或通过对试验现象的观看初步得出试验结论，提高了分析问题解决问题的力量，从而真正从试验中获得了学问的丰富与力量的提高，体现了学问与力量、过程与方法的教学目标的达成。

讲课时，与会老师们的授课方法各有千秋：有的教态亲切自然，富有感染力，有的教法严谨，注意科学性，还有的注意学法的指导，注意同学的反馈信息等等。让与会老师享受了一顿丰富的“精神大餐”。

每位老师在课堂上都使用了多媒体进行授课，为课堂教学模式制造了有力的条件，而且体现出不行替代的独特作用，并取得了较好的教学效果。给我印象较深的是烟台市牟平试验中学的邵录老师在讲《细菌和真菌的分布》时，用几段自己寒假录制的视频演示试验过程及结果。课堂内容被极大丰富且详细可感，同学的留意力被牢牢抓住，节省了课上时间，实现了原本一节课完不成的内容。

在我赞叹诸位老师精彩好玩的课堂时也引起了我对于自己教学的更多思索，加上教授的点评，让我更加清晰自己在以后的教学中应当这样进行：

一、把握课程标准，提高课堂效率。尤其在现在一个课标，多本教材的状况下，肯定要研读课标，精确     把握住宅使用的教材的度。

二、坚持熬炼同学亲自动手操作，以获得第一手资料。转变同学过度信任课本，过度依靠老师的现状。

三、注意教学基本功的培育，使自己在课堂上能够更流畅的表达自己的思想，更和谐的和同学进行沟通。

四、注意细节，对同学的回答评价要恰当和多样。

五、对一些能应用直观教具的'课堂，要充分应用，这样不仅培育了同学的爱好，也可以使课堂活泼化、直观化、实际化。

六、课堂上要综合运用多种教学策略方式。小组合作和活动不能只留于形式，要有老师的指导和重难点的突破。

当然，自己做的还远远不够，但是我会根据专家的指导，通过自己的努力，不断反思自己的不足，提高自己的教育教学（此文来自）水平，扎扎实实上好每一节课。

2022学校生物教学工作总结篇四

本学期我担当的工作是初二班级六个班的生物教学。这学期来适应新学期教学工作的要求，仔细学习新课程概念，仔细备课、上课、听课，准时批改作业，讲评作业。广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构。严格要求同学，敬重同学，发扬教学使同学学有所得，不断提高。从而提高自己的教学水平，并顺当的完成教育教学任务。下面是本人的教学阅历以及反思。

一、在教学方面：提高教学质量的关键是上好课，为了上好课我做了下面的工作。

1、课前备好课，仔细钻研教材，了解教材的基本思想，基本概念，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律。

2、了解同学的学问水平，他们的学习方法，在学习新学问可能会遇到困难，这时应当实行预防措施。

3、课堂上组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的乐观性，同时也要激发同学的情感，制造良好的课堂气氛。课堂提问面对全体同学。激发同学学习生物的爱好。

4、在教学质量检测中，还要准时做好课后辅导工作。

二、成果与反思：

在教学中，大部分的同学上课仔细，学习乐观，在学校组织期中考试中，大部分的同学成果有了大幅度的提高，但有部分同学上课没有仔细听课，思索，不做作业。有些同学考试不仔细，所以成果很差。本人认为要想提高同学的成果，必需严格提高同学的学习爱好，发扬教学民主，使同学学有所得，才能不断提高成果。

随着课程改革的推动，对老师的素养要求很高，在今后的教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，使自己的教学工作更加好。

生物教育教学工作总结篇五

时间匆忙而过，这一学期任教七班级六个班生物课，还兼任生物教研组长、生物试验员工作，可以说紧急劳碌而收获多多。总体看，我仔细执行学校教育教学工作方案，爱岗敬业，严谨治教，喜爱同学，努力做到把同学教好，让同学成人成才。能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成了教育教学工作任务，尽到一个老师应有的职责，现总结如下：

一、思想品德方面

我自觉遵守学校规章制度，注意自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力树立良好的师德形象。喜爱教育事业，喜爱本职工作，喜爱同学，真诚对待同学。平常乐观参与学校各项活动，仔细搞好教研活动。每周按时参与升旗仪式，从不缺勤。

二、教育教学方面

由于从今年这届七班级开头，生物学科的成果将被纳入中考，生物课倍受重视，这对我们生物老师提出了更高的要求。再加上今年又改用人教版教材，这就需要我们一切都要从头开头，仔细钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好，把握三维目标教学。考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织