九年级第一学期德育工作总结

九年级第一学期德育工作总结稳固成果推陈出新九年级第一学期德育工作总结

德育工作有其阶段性特点和特定的规律，也有继承性和宽阔的进展空间。九年级组的德育工作历经两年，始终注意了把握阶段性特点和特定的规律，目标明晰并力求尽善尽美。尤其是进入八年级这一特别阶段，全体同仁更是竭尽心智，永渡难关，长此以往，就常有顿悟，豁然开朗的感觉。进入九年级，就是在这样的形势下开展德育工作的。所以，标题很恰当地反映了九年级德育工作的目标和成果。

一：治理体系的进一步完善

早在七年级时，年级组就领先提出并建立了全方位、全时空、全员、多手段的德育治理体系，并为其不断完善倾注了心血。进入九年级，适应阶段特点，在全员参加治理方面，一方面忍痛割爱，大胆停顿了工作卓有成效的学生会工作，以为学生尽可能地供应学习时间，另一方面却注意了班科组作用的发挥，使班科组工作有声有色。而在多手段德育方面，将年级德育评比延长到每一个班级，评比上墙，注意了多元评价在评比中地渗透，加强了对班会内容的指导，根本完成了教室内部布置的更新，推广了班级小组竞赛的做法。这些努力使全方位德育有了更好的表达。

二：工作热忱有增无减

“学高为师，身正为范”。九年级组全体教师在前两年对本届学生们的学习和成长倾注了极大的心血，也自然盼望在初三这最终收获的季节以百倍的热忱成就事业。尤其是10位班主任，更是虽宵衣旰食却仍无所懈怠。他们很清晰，两年的苦心经营，一朝不慎，就可能前功尽弃，满盘皆输。底子厚的没有止步，不乏忧患意识，要求精益求精;底子薄的决不言败，用自信和“韧的战斗”带着全班学生走出低谷，不断进步。九年级教师们的工作量本身已经很重了，加上周末补课、竞赛辅导、培优补差，还有全员参加德育---他们几乎榨干了自己的休息时间，全身心投入了辛苦而又布满压力的工作。这种工作精神是令人震动的，震动到令人觉得可怕的程度!这是他们的底线。中学部其他年级又何尝不是如此?!这种状况令人担忧!

制度大全.

三：抓住时机，用好时机

把握教育时机，犹如把握战机和商机。时机把握的好，手段运用得当，定能收到奇效。德育特色是中学部治理的优势所在，经过两年半的不断完善，文明班级评比制度已经深入细致、体系完备、炉火纯青了。为此，九年级借重中学部政教治理的东风，充分利用班会、教师值日检查和教师课堂点评对学生进展治理和教育，面面俱到，细致入微，如此才会有11月纪律整顿月全体达标的好成绩。九年级班主任特别重视抓住开学初、学期末、大考前后、重大活动和节日前后的有利时机，利用主题班会对学生进展教育。之前充分预备，之后仔细总结已经成为一种商定俗成的工作制度。今年4月我有幸和其他主任随蔡总到人大附中参观学习后，我抓住时机召开了年级全体教师会进展宣讲，并在年级10个班轮番做了宣传。出国回来后，我又不失时机地在10个班轮番做了报告。此外，在听了刘总做的有关信息时代与学校教育的报告，以及了解到高一月考中涌现出的一位奇才----陆依文同学后，我又利用历史课的时间，在(1)到(6)班分别以终身学习和陆依文现象透视为题，为各班做了报告。在我看来，这些时机是可遇而不行求的天赐良机，是德育教育的绝好资源，也可以为鼓励教育供应绝好的素材。固然，对于学生们来说，我认为我个人和诸位教师们，同样也是难得的资源，信任自己可以使他们收获良多，受用无穷。

篇2:小学班主任班级德育工作总结

本学期，我担当班主任工作。在学校领导的支持下，在政教处的协作下，我顺当地完成了学校布置的各项任务。在从事德育教学过程中，有顺当也有挫折，有胜利也有失败，既有困惑，也有启迪，交错着酸甜苦辣，现就本学期班主任工作做如下总结。

一、培育良好的班集体

能否形成一个积极向上，努力学习，团结和谐的集合是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培育班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手：

(一)注意教室文化的建立

开学初，由于班级教室的重新调整，我组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在详细布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心。并设立评比栏。班组设置由专人治理的“图书角”，以拓宽学生的学问面。为准时反应学生状况，设置了班级日记，由班长负责记录。

(二)留意班干部的培育

进入初一以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了一支力量较强，有肯定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积级引导，大胆使用，留意培育他们的工作力量，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，定期召开班干部会议，讨论解决消失的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级协作，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。

(三)留意养成教育和传统道德教育的结合

学生对新的校园环境熟识后，个别学生纪律开头松动起来，不喜爱别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等，面对这些违纪状况，假如不留意引导或引导不当，学生很简单在这个特别的学习和生活阶段走入岔道。

我的详细做法是：

1、加大学习、执行《中学生守则》、《中学生日常行为标准》的力度。我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，执行《中学生守则》和《中学生日常行为标准》，并且协作政教处执行《一日常规》，严格要求学生佩戴校徽、穿好校服，不穿拖鞋，每天自行检查、催促标准养成的效果。

2、留意树立典范。俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范。”典范的力气是无穷的。人微言轻班主任言行举止特殊重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平常留意严于律已，以身作则，时时提示自己为人师表。

3、留意寓教于乐，以多种形式标准学生行为

心理学告知我们：人的承受心理由观看力量、感知力量、熟悉水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育治理方式不适合人的承受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育治理的可承受性。

为此，我先后开过屡次主题班会，如《标准------道德》，《我是仆人》、《抱负与信念》、《要学会学习》、《神圣的使命》。还开过优生学习阅历沟通会，举办过语文学问抢答竞赛，说成语故事竞赛，古典诗歌背诵竞赛等，效果都很好。

二、严格的要求是最大的敬重

教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必需讲究教育有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的敬重”。确实，只有既严格要求学生，又赐予他们最大的敬重，才能把班主任工作做好。

俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”有几个特别淘气的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败和教训和胜利的阅历，从前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生外表上对我产生敬畏感和听从感，其实，并不是心悦诚服地承受我的教育和治理。一段时间后，我转变了方法，对他们赐予了大量的爱心，却无视了严格要求，结果班风松散，面对这种局面，我苦苦地思考，查找解决问题的良策，向有阅历的老班主任请教，明白了对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要赐予最大的敬重。

三、“三位一体”的互促法

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