《做合格班主任论文报告》3200字

立德树人做合格班主任论文报告目录TOC\o"1-2"\h\u1549立德树人，做合格班主任 132163关键词：小学班主任；班级管理；立德树人 19118一、施以爱的教育，构建和谐关系 116932二、制定班级制度，营造良好班风 220768三、开展实践活动，提高德育成效 320660四、总结 418383参考文献： 4摘要：班级是学校的构成，班级管理也是学校基础管理中的重要内容。小学生处在是非观模糊的阶段，特别是高年级的学生虽然具备了一定的生活学习经验，但是其心智发展仍旧尚未成熟，加强班级管理，完成立德树人的教育教育目标，不仅对学生的学习成绩有着重要影响，同时对学生良好品格的塑造、正确的价值观树立起到重要的作用。小学班主任是一个班级的主要管理人，不仅要承担自身应有的教学任务，还需要负责班级内学生的立德树人任务，如何提高班级管理，发挥德育教育的有效性是每一位合格的班主任都需要深入思考的问题。关键词：小学班主任；班级管理；立德树人在传统的班级管理中教师侧重学校制度、课堂纪律等等方面的管理，强制性的要求学生服从，忽视了小学阶段学生的心理特点，而强制性的管理总会给学生代来逆反的心理。特别是高年级的学生，正在从儿童期逐步向青春期过渡，处在心理发展骤变的阶段，其自我意识发展迅速，逐步摆脱了对外部评价的依赖，根据内化的行为准则去调控自己的行为，并且很容易受到外界因素的影响，在学生接收社会意识形态的重要时期，加强立德树人任务对学生未来的成长有着深远的影响。施以爱的教育，构建和谐关系构建和谐的、平等的师生关系是提高班级管理有效性的基础。消除专制、不平等的关系才能让学生不会对教师产生畏惧感，提高其自身的主体意识，并积极参与班级管理当中，这样学生才会在各项班级活动当中以组织者的态度去展示自己，表达出自己的意见和观点，行驶管理的权力和责任，服务管理的义务。因此班主任应注重和谐师生关系的构建。比如班主任可以利用调查活动，加强与学生的情感沟通：‘你心目中的班主任是什么样的？’‘假如我是班主任，我会怎么做’等，通过日记的形式进行调查，消除学生对班主任的畏惧心理，逐步形成民主的师生关系，这样班主任在开展各项班级管理活动时也能顺利的完成目标，学生也会主动配合班主任的工作，接受班主任的指导。学生慢慢的产生强烈的班级归属感，会更主动的发表出自己的意见，逐步提高自我管理的效果。小学阶段的学生自尊且敏感，特别是高年级的学生以及逐步形成了自我意识，并在思维、认知以及兴趣爱好等方面逐渐显现出差异性的特点，这同时也会导致一部分学生的特长性逐步凸显出来，而也有一部分学生存在落后的表现，出现情绪低落、自信不足的情况。而勤奋成功、失败自卑的两极分化问题，则需要班主任用心关注学生的心理发展，培养学生的基本能力，使其逐步建立自信和完善的人格。班主任要尊重学生间的差异性，并公平的对待每一位学生，用爱去温暖他们。不忽视学困生也不偏袒优等生，特别针对班级中的问题生，班主任应循循善诱，在保护他们自尊的基础上对他们进行教育，指出他们的不足放大他们的优点，使每一位学生都能感受到平等和尊重，进而更加信任班主任，并积极配合班主任的工作，进而发挥出班级管理立德树人任务的价值。例如班级中的小李学生，上课开小差影响别人，作业不完成，日常在校期间经常和同学打架，其个人也是不修边幅。找他谈了几次话也是爱理不理的样子，对你的话不听也不理，特别无奈。后来通过了解，知道小李是离异家庭，孩子的爷爷说小李经常会梦里叫妈妈，常常哭醒，孩子的父亲不经常在家照顾不到，后来慢慢的不合群、性格也变得孤僻起来。了解到小李的情况后，首先找到了孩子的父亲沟通，并与他达成了共同教育孩子的观点。在学校中，经常在课堂中对小李提一些简单的问题，帮助他建立学习上的自信；在课间时经常会找他谈心，利用辅导功课等渠道亲近孩子，慢慢他的抵触情绪不在那么强烈，并尝试说自己的心里话，对学习也有了一定的积极性。特别是有一次发现小李的字写的非常漂亮，我在班级中对他进行了表扬，在他开始认真完成作业之后，将他的作业张贴在了班级的表扬栏中，并指导小李与班级同学从交朋友做起，感受到来自同学的信任和快乐。在足够的包容的爱和耐心下，小李的变化是巨大的，他开始在意自己的个人卫生、遵守班级纪律，学会与同学相处，在学习上有了积极向上的态度。班主任要善于发现学生的闪光点，用足够的耐心去观察学生，及时发现他们不多的地方，或表扬赞美和肯定，或鼓励、指导和说服等等，通过正确的引导使其形成正确的行为价值观。制定班级制度，营造良好班风良好的班风有利于学生树立积极的学习意识提高学习成绩，有利于学生人格的完善、良好道德意识的提升，对学生的健康成长有着重要的作用。因此班主任应注重班风建设，增强学生对集体的认同感。然而良好的班风是逐步形成的，并且需要在日常活动中进行维护。而班主任在班风建设中发挥着重要的作用，除了要与学生构建和谐的关系，提高自身的责任感，班主任还应从以下几个方面加强：首先要制定班规，无规矩不成方圆，小学高年级的学生已经有了一定的自制力，但是自控能力并不完善，仍旧需要外界的因素加以督促。这就需要通过班级制度让学生明白是非对错，进而有目的的培养学生的良好习惯。班主任应与学生一起参与到班规的制定当中，探讨班级当前存在的问题并制定出解决的办法，提高学生班级主人翁意识，使其更充分的理解班规制定的内容和意义，增强学生的执行力。其次制定合理目标。每一位学生都是独立的个体，他们之间性格爱好、智力能力等发展不同。因此班主任要根据学生的实际情况，引导学生自己制定目标，使其在目标的指引下，不断的鞭策自己努力前进。在目标的制定中，班主任可以联合其他教师，深入分析学生的实际情况，目标的设定应和科学合理，避免目标过高打击学生的自信，而目标太低无法吸引学生等。也可以在班会上与学生共同商讨短期、长期的目标制定等。每当学生完成一个阶段性的目标时，班主任可以组织经验分享活动，通过激励策略促进学生不断的进步。开展实践活动，提高德育成效想要提高班级管理立德树人任务的有效性，积极开展实践活动是不可缺少的。学生在接受了德育知识，需要亲身体验才能去感知，才能将知识内化，并逐步的践行。在开展德育实践活动时，教师应从学生的情感体验、道德评价、行为训练等等方面进行考虑。比如班主任可以从小学生的兴趣入手。学生是学习的主体，在班级管理立德树人任务中，班主任应注重调动学生学习的兴趣。结合德育目标策划主题活动，如‘环境保护先行者’‘安全伴我行’‘争做文明小少年’等。可利用具体的实例影响学生，反复强化学生的行为。使其在直观的感受中受到启发；可以结合社会上的一些热点，学生生活周边的事情开展辩论活动，比如‘如何对待校园欺凌’‘生命的意义’等，班主任需要在结尾是进行总结，指出面对校园欺凌正确的做法，如何珍惜生命。利用这样的方式将班级管理过渡到社会教育当中，实现德育的目的。最后可以组织学生走出校园，在保证其安全的基础上去开展植树活动、走进社区帮扶老人、走进公园中开展环保活动等等。通过实践活动提升学生的道德素养，实现立德树人任务的目的。四、总结小学班主任在班级管理中，应与学生建立平等的关系，用真心去对待每一位学生，要与学生建立相互信任、和谐的师生关系。班级管理立德树人任务工作对小学生正确的价值观、良好的行为、优秀的品德以及健康的人格培养等起到重要的作用。新时代的教育需要关注学生的全面发展，针对高年级学生心理发展的特点，全面掌握学生的思想动态，将爱的教育融入其中，善于鼓励和赞扬学生，帮助其树立自信。要与时俱进的创新实践，坚持以生为本的教育理念，促进学生身心健康的全面发展。参考文献：[1]马世逢.聚焦高效课堂,建构立德树人小学语文课堂[J].语文课内外,2020,000(009)