新课标下高中信息技术课程的价值思考获奖科研报告

新课标下高中信息技术课程的价值思考获奖科研报告摘要：信息技术学科一直都是一门与时代发展紧密相关的学科。随着教育信息化2.0的到来，高中信息技术新课标的推出，对人才培养目标也提出了新的要求。在如今这样一个快速发展的信息化时代，新课标体系下高中信息技术课程具有哪些价值和意义值得我们深入挖掘和思考。

随着人工智能和大数据的到来以及新技术、新应用的蜂拥而至，许多行业领域发生了巨大变化，社会对于人才培养有了新的标准。《普通高中信息技术课程标准》（2017版）的执行也从提升全民素质的角度出发，继承和发展信息技术课程一直以来培养学生信息素养的境脉。信息技术课程学科核心素养：计算思维、信息意识、数字化学习与创新以及信息社会的责任深受追捧，这些核心素养火热和重视的背后，我们确实需要重新思考新高中信息技术课程的价值和意义。

一、研究背景

国内高中信息技术课程经历了计算机实验课程阶段、信息技术课程形成阶段以及信息技术课程发展这三个阶段，从以前注重技能的锻炼和工具的使用到信息素养的培养和信息社会责任感的提高。高中信息技术课程的内涵越来越丰富，但是随着理论和实践方面的深入发展和研究，发现把信息素养作为核心价值没有清晰的可操作性，对于高中信息技术课程的价值大家很难有统一的认知和说法。所以对其价值的思考与研究也显得越来越重要与紧迫。

二、价值

1.教育价值

高中信息技术课程的价值最显而易见就是对个体的价值，对于学生而言满足自身学习和生活的发展需要，提升了学生的信息技术应用能力和日常事务处理能力。符合社会所倡导的全面发展，促进了学习者的程序思维、计算思维和创造性思维，学习者得以全面发展。同时，隐形的价值主要体现在通过技术改善学生的学习能力和提高信息意识和道德。高中信息技术课程不仅为初等教育树立标准，而且为高等教育发展打下基础，促进和提高未来高等院校信息技术师范生的文化交流和实际问题处理能力，很好地承担起承上启下的作用。从社会角度出发，新课改下的高中信息技术课程为信息社会培养了合格人才，信息技术教育在目前也承担了素质教育的重任（游建波，2011），信息技术课程学科的核心素养对信息社会公民素养的培养和教育方面也具有深远意义。除此之外，还有一些独特的教育意义，培养学生用计算机知识和能力解决现实问题，利用信息技术课程实操性这一特点不仅发展学生的实践和动手操作能力，而且在不断地学习过程激发其创造激情，从而促进学生的终身学习同时达到素质教育的目的。

2.文化价值

从文化的角度审视高中信息技术课程，探析高中信息技术课程的文化价值。在如今一个信息爆炸的时代，许多信息需要我们仔细去辨别和选择，面对纷乱的信息，学习者的辨析、使用以及评价等一系列活动得益于自身的信息能力。学习者具有快速适应信息并最终可以驾驭信息的信息交流能力便是信息技术课程的文化价值的体现。信息技术课程的文化价值的体现是内化的、隐性的。文化价值的最大体现就是信息分辨、交流能力。信息技术课程学科核心素养之一信息意识的培养目标很好地提高和促进了学习者的问题结构和信息交流、处理能力。

3.技术价值

除了具有教育价值。信息技术课程还具有基础性和通用性等通用技术的价值，最为显著的就是锻炼学生的工具使用能力和利用技术分析、解决问题的能力。但是由于学科实操性的特点、教师的教学方式和思维的原因，之前的高中信息技术课程还停留在以提高学生的技术和技能为主旨的阶段，而新课标下的高中信息技术课程更加注重技术素养的形成。所以新课标下的高中信息技术课程更注重培养学生在实际动手操作过程中的创新能力和创业意识和创新思维。不同于其他学科，信息技术课程独特的学科魅力更能培养学生通过技术的手段分析和处理问题，

4.社会价值

信息技术课程可以说是时代的产物，与时代发展紧密相关，其社会价值最直接的表现就是让学习者利用先进的工具从容地面对这个社会，为社会发展提供良好的原动力。一定程度提高社会公民的基本素质，为社会积极运转打下坚实基础。

结语

高中信息技术课程具有的教育价值、文化价值和技术价值，足以说明这是一门具有实用意義和理论价值的学科，不论教师还是学生都应该认识到这门学科的重要性，使其成为教育现代化和构建学习型社会以及实现终身学习的助推器。便于学科教师结合自身实践进行反思与思考，