可修改初中体育新课标学习心得体会《》

初中体育新课标学习心得体会通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是”为了每一位学生的开展“，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习与教学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。在这样一种契机下，在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的提高。通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了一些珍贵经历。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面开展。一、建立新型的师生关系，成为学生的朋友和典范。建立新型的师生关系，就是要建立合理的伦理关系和情感关系。建立充分表达尊重、民主和开展精神的新型的师生伦理关系，要树立教育民主思想；提高法制意识，保护学生的合法权利；加强师德建立，纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的有机组成局部，我们应面向新时代，努力创立民、平等和促进个性开展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的荣耀。这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满意，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏积极的情感关系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了珍贵的动的源泉。优化师生关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往根底上的情感关系。创造新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力：第一，教师需真情对待学生，关心保护学生。第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。二、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率。。让学生自己去设计试验，亲自动手去做、去探究、去思考，在探究中学习，同时培养了合作意识，提高了实验能力。.不为教材为教材，整合课程资源新课标下，教材只是课标的一种呈现形式，因此不要把教材看死，要敢于打破其构造,穿插学习，例如：学习？必修二?有机化学知识完全可和选修?有机化学根底?一块学习。再者,不同版本的教材对一样知识有不同的呈现方式，因此要结合不同版本教材，选自学生最容易承受的版本。.发挥化学学科的特点，充分挖掘以教材为主线的课程资源，进展人文精神教育新的高中化学课程在人文精神的培养方面显示了相对其他自然学科独具的优势。挖掘教材中隐性的人文素材，提高学生的人文素养。就化学学科知识本身也寓含着许多人文知识,只要我们教师善于挖掘其中的人文内涵，就会在人文精神教育方面起到潜移默化、画龙点睛的效果。发挥“资料在线”、"历史回眸”“化学前沿”、"身边的化学”等栏目德育功能,塑造学生高尚的品德修养以及对化学之于人类环境、社会进步的正确认识。新教材令人耳目一新，图文并茂，生动形象，以图代文，可读性强。“资料在线”、"历史回眸”“化学前沿〃、“身边的化学〃栏目常有关于科学家、科研成果、化学开展史、化学与科技、化学与生活等资料介绍，其中蕴含着丰富的人文教育材料。三、课程改革带来的问题1、理念的问题：新课程的理念有一个长期的承受过程，一局部老教师承受起来难度较大，要改变二十儿年的教学观念和教学方式需要一个较长的时间；而年轻教师却又缺乏理性的指导，尝试的过程也阻碍正常教学的开展。2、教材的问题：教材容量较以前增多，如果处理不当，很容易给学生带来更大的负担。另外，多种教材的存在，使局部教师感到无所适从。教材安排不尽合理。新课程教材编排存在着先天缺乏，首先教材编排与学校课时安排存在矛盾，上课只能是四十五分钟一节课，而有不少内容教学中不知如何安排课时才好，讲少了造成教材很难顺利完成，讲多了很难给学生思考探究的余地，再者知识体系不合理，一些只是必修已讲过，选修还要进展重复。.高考的问题：化学2个必修，6个选修，高考中化学占的分值如何，选修模块如何去选择。选修的难度能否保持一致等。总之，新的课改让人精神一振，给我们的教学带来了新的突破，给学生的学习提供了无数的创造空间，确实强于传统的教学方式，我们要不断的学习，大胆的实践，大胆的创新。在改革中出现问题是难免的，我坚信有全社会的广泛支持，新一轮的改革一定会不断进步,走向成功。学习高中体育新课改心得体会【摘要】本文主要是以高中体育与安康新课改对教师提出了更高的要求，在改革的新环境中要提高认识，跟上时代开展的步伐，不断探究创新，强化体育教育教学质量意识，勤奋努力，开拓创新，为教育事业作出应有的奉献。【关键词】教学改革；共同学习；学习兴趣；主导作用2007年根据课改的要求，本人参加了高中体育与安康新课改培训受益非浅，特别是培训教师对新课改的独到见解让人耳目一新。对新课程有了一些具体的感性认识。下面现将我的学习体会与大家共享。.更新观念，提高认识。通过新课程教学改革专题培训对新课程改革的认识1新的课程标准，表达以人为本的思想。即体育教育从学生的开展、学生的需要出发。根据课改的指导思想，学生是知识的建构者。学习是经历的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主的学习者。学生来到学校，坐在教室里，不是被动的承受知识，而是要主动的进展知识建构。通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，个性得到开展。1.2树立“安康第一〃的指导思想，表达身体、心理、社会“三维〃安康观，实现运动参与、运动技能、身体安康、心理安康、社会适应五个领域目标。体育教育本身是一种鲜活的创造性劳动，体育教师不应因循守旧，而应不断学习新思想、新理念、掌握新信息，不断改善和开展自己的知识构造，形成新的教育观、教学观，表达平等、自主、互动的教育思想，将增进学生安康贯穿于课程实施的全过程。1.3教法要求创新，开放和放开，以培养学生的兴趣为主，采用探究教学、情景教学等、重视学生学法指导。1.4改革评价体系，改变评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生开展、教师提高和改进教学实践的功能。1.5积极进展校本课程的开发，探索学生喜欢、符合本地区、本校、教师本人特点的教学内容。需要指出的是校本课程的开发，是学校的集体行为，即在学校校长的统一领导下,根据学校校本课程开发方案进展的，不是教师个人行为。1.6课程是经历。课程不仅仅是现成的教科书，而是教师为学生提供的学习时机，是师生互动产生的经历。课程不仅仅包括了知识，而且包括了学习者占有和获得知识的主体活动过程，课程知识是在充满生机的社会交往中建构生成的。.7教材是范例。以往我们总把教材看作是学科知识体系不给学生发挥空间和讨论的余地。这种远离生活情境的“学科中心〃或“学术中心〃的教材观，与我国根底教育新课程的根本理论相去甚远，随着新课程的开展，对教材的观念转向“示范性〃，即把教材看作是引导学生认知开展，生活学习、人格建构的一种范例，不是学生必须完全承受的对象和内容,而是引起学生认知、分析、理解事物并进展反思、批判和建构意义的中介，是范例。.宽容之情宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔膜的良药。体育教学活动复杂多变，学生又活泼好动，比拟难于组织，学生经常违犯纪律，要求体育教师要豁达大度，对学生有宽容之情,采取恰当的方法解决问题。这种宽容之情能卸去学生的心理负担，给其改正错误的时机，使其有勇气纠正错误，教育效果明显。对待学生的错误应采取冷静的态度，不应横加指责，要站在学生的立场上设身处地地替他们想一想，采取恰当、有效的方法帮助学生改正。这种豁达大度的宽容之情使学生感到教师富有人情味，对教师产生一种既崇敬又敢于接近，友好相处的心理相容的亲近感，使学生从内心深处反省自己的行为，唤起学习激情。.教师应参与学生的活动和学生共同学习，积极学习“过关〃过去，我总认为自己是教师，教师就应该有一定的威信，就应该和学生保持一定的距离。课堂上我始终坚持和学生保持距离，学生对我也比拟疏远，对我的课也不是很喜欢。学习了新课标后，我体会到教师必须深入到学生中，成为他们中的一员，与学生多交流、沟通，与学生拉近距离。.1在学习新课时要要求学生人人过关，过关后学生可以自由选择自己喜爱的运开工程。学生为了给自己喜爱的工程多争取时间，就能积极的投入到新课学习中去，争取早一点过关。因此课堂气氛非常活泼，学生的创造性思维被激活了，能创造出你意想不到的多种多样的学习方法，充分调动了学生创造意识和参与意识。.2开展学生个性，培养学生终身体育意识。学生过关后，就有更多的时间练习自己喜爱的运开工程，能使学生的个性得动展现、培养和开展。没有过关的学生能够在教师的指导和同伴的帮助下，为过关积极练习，这种学习法注重了学生个体差异，表达了分层教学,进一步培养了学生学习情趣和体验了成功感。.3面向全体学生，确保学生安康开展。过关后的学生，能够按照教师的安排去进展自己喜爱的活动，使其特长得到开展，教师那么能够集中精力指导未过关的学生学习。教师在帮助学生学习时，鼓励学生勇敢面对困难和挑战，注重学生进步幅度的评价，表达了教师对学生的关爱和尊重，使学生在心理上得到满足，确保学生都能安康成长。.在游戏中学习我在教学方法上做了全新的改变，根据学生爱看、爱听童话故事、爱做游戏的心理特点,把授课的内容编成一个动听的故事，把学生所练习的内容设计在游戏中。或让学生自己跟据教学内容创造性编写成故事，然后再练习。这样，既提高学生学习兴趣，又使学生在游戏中不知不觉的学会了知识。.注重情感，培养学生学习体育的兴趣学生的情感在学习中特别重要，只有注重学生的情感培养，才能激发他们运动的兴趣,培养学生终身体育观。在这节课的教学过程中，我除了在教法上下功夫，培养学生对运动的兴趣以外，还特别注意自己的言行，甚至是细微表情。因为学生的自信心不强，而且容易受到伤害，产生自卑感。为此，我为学生营造一个自由锻炼的空间，尽量宽容学生在活动中出现的失误，不轻易否认学生，不挖苦斥责学生，不放弃让每一个学生都能够体验到体育学习的成功与快乐。.以学生开展为中心，充分发挥教师主导作用学生是课堂的主体，教师在思想上要重视学生，多与学生沟通，了解学生兴趣，引导学生主动参与学习，初步掌握运动技能技术，了解体育卫生常识，在活动中开展兴趣和能力，学会尊重关爱他人，形成良好的学习生活态度。教师要充分发挥主导作用，要善于发现问题,帮助学生解决实际问题，以促进学生身心安康的开展。总之，新课改对我们提出了更高的要求，我们这些奋战在第一线的教师们，在改革的新环境中要提高认识，跟上时代开展的步伐，不断探究创新，强化体育教育教学质量意识，勤奋努力，开拓创新，为教育事业作出应有的奉献。浅谈体育与安康教育新课程改革心得体会一、更新观念，提高认识。1、结实树立“安康第一〃的指导思想，在体育教学中，以增强学生体质，增进学生安康为出发点，表达身体、心理、社会“三维〃安康观，实现运动参与、运动技能、身体安康、心理安康、社会适应五个领域目标。2、新的课程标准，表达以人为本的思想。即体育教学要从学生的开展、学生的实际、学生的需要出发。根据新课改的指导思想，体育教学不再是以教师为主，而是以学生为主,学生是学习的主体。学习是经历的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主的学习者。学生来到学校，不是被动的承受知识，而是要积极主动的进展知识建构。通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情操得到陶冶，个性得到开展。3、教学方法要创新，以培养学生的学习兴趣为主，采用启发式教学、探究教学、情景教学等、最大限度的调动学生学习积极性，提高学生的学习兴趣，加强教师对学生学法指导。4、改革评价体系，改变以往以期末考试成绩为最终成绩的评价方式。采用学生自评、小组互评、教师评、家长评相结合的评价体系。发挥评价促进学生开展、教师提高和改进教学实践的功能。5、积极开发校本课程，探索学生喜欢、符合本地区、本校、教师本人特点的教学内容。需要指出的是校本课程的开发，是学校的集体行为，即在学校校长的统一领导下，在学校教务处的指导下，根据学校校本课程开发方案进展。二、实践过程。1、了解学生。新生入学或者接手一个新班级后，从介绍教师希望到达的目标入手，与学生共同学习课堂常规，然后进展教学调查，了解学生的兴趣、爱好、体育根底，最后制定学习目标。2、制定教学方案。根据对学生的调查了解，对照体育与安康新课程标准，确定学年、学期教学方案。3、初步确定评价方案。根据课改要求，考虑可操作性，初步确定的体育与安康评价方案。例如：阶段性考核，在学生学习完一个新体育技能后，组织学生进展考核，教师进展评分。三、对新课程改革实践后的一些体会。m、“课堂〃的观念变了。1、课堂不再是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。在过去的体育教学中，教师牢牢的主宰着课堂，学生总是被教师牵着鼻子走，课堂气氛很沉闷。而在现在的体育课堂上，你看到的教师是以引导者、组织者、合作者的身份出现在学生的面前。学生是课堂的主体，一切教学活动都围绕学生进展。学生在教师的引导下，通过自主、合作、探究等学习方式进展学习。在体育教学中，学生的积极性提高了，兴趣更浓了，干劲更足了，气氛更好了，课堂真正成为师生共同学习的舞台。2、课堂不再是对学生进展训练的地方，而是引导学生开展的地方。把训练等同于教学,把训练当成课堂中的主要行为，是以往我们课堂中常见的一种现象。这种现象无视了学生的主观能动性和个体差异，体育教学需要练习，但更需要兴趣。以往的体育教学是教师要学生学，新课改后变成了学生要学。3、课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所。让学生学会学习，掌握学习的方法，养成不断求知的习惯，养成终身学习的意识，是时代开展对学生的期盼。我们体育课改的目的，是培养学生终身体育的意识和习惯，更要注意让学生体会体育锻炼的价值,结实树立终身体育的观念。[2）、教学内容选择余地大。教师可以根据学校和学生的实际情况组织教学，针对体育与安康课程标准,教师对教学内容和教材处理更加机动灵活，这就有利于体育教学的组织、教学理念的贯彻、教学任务的完成、教学目标的实现。[3）、评价方法的改革：新课程理念表达以人为本的教育思想，要求评价采用自我评价和他人评价相结合，重视学生的点滴进步。通过实践，学生的积极性、自主意识明显提高,学习兴趣更加浓厚。14）、注重学生学习兴趣的培养。在教学实践中，重视学生兴趣的培养，通过情景式教学、自主式教学、探究式教学等教学模式，形成特长，为培养学生的终身体育意识打好根底。课堂上重视了学生的学习兴趣，学生表现出积极、、主动、认真的学习态度，学习效果好。[5）、课堂经常出现师生互动、平等参与学习的生动局面。现在的课堂形式多样，经常有师生讨论、交流、评价，让大家共同提高，教师多是用鼓励性的语言鼓励学生，学习内容选择余地大，学生的学习兴趣和积极性比以前提高了很多。[6）、加强引导。新课程要求学生积极参与到体育教学中来，自主学习、合作学习、探究式学习等，在这个过程中教师要加强引导，防止放而不收或收而不放的教学现象出现。四、新课程改革中遇到的一些问题：1、领导重视不够的问题。受应试教育的影响，中小学教学以主科为主，非主科受重视程度不够，领导重视也往往只是喊喊口号而已，很少落实到实处。例如：参加各级各类培训I,语文、数学、外语等课程经常可以参加省级，国家级培训，而体育学科等非主科以区级培训为主，就算有省级，国家级培训，也会以各种理由推脱，这就在很大程度上打击了体育教师的教学积极性，不利于体育学科的开展。谢谢在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地，制作与教材有关的知识。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，鼓励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。学习初中?体育与安康?新课标的心得体会新课标是？国家体育锻炼标准?在学校的具体实施,是促进学生体质安康开展,鼓励学生积极进展身体锻炼的教育手段,是学生体质安康的个体评价标准。新课标的实施将对促进和鼓励学生参加体育活动,养成体育锻炼习惯，新课标背景下倡导自主、合作、创新的学习方式，以目标统领内容，以学生为主体。新课标改变了过去以承受性学习为主、以记忆模仿为主、以书面知识为主和间接经历为主的传统模式，融学习于活动中，寓乐于教育中。学习中，我根据学校现状和教学平台，以及自己的教学水平，学生情况分析，进展了教学的重新定位。以下是这次学习新课标的学习心得。一、更新观念，提高认识。1、新的课程标准，表达以人为本的思想。即体育教育从学生的开展、学生的需要出发。根据课改的指导思想，学生是知识的建构者。2、树立“安康第一〃的思想，表达身体、心理、社会“三维〃安康观，实现运动参与、运动技能、身体安康、心理安康、社会适应五个领域目标。3、教法要求创新，开放和放开，以培养学生的兴趣为主，采用探究教学、情景教学等、重视学生学法指导。4、课程是经历。课程不仅仅是现成的教科书，而是教师为学生提供的学习时机，是师生互动产生的经历。课程不仅仅包括了知识，而且包括了学习者占有和获得知识的主体活动过程，课程知识是在充满生机的社会交往中建构生成的。二、实践过程。1、了解学生。新生入学后，从介绍教师希望到达的目标入手，与学生共同制定课堂常规，然后进展教学调查，了解学生的兴趣、爱好、体育根底，最后确定学习目标。2、制定教学方案。根据对学生的调查了解，对照体育与安康水平一一一三的标准，确定学年、学期教学目标。例如：球类教学，根据学校的场地器材条件、学生的兴趣等因素，篮球、足球教学方案在第一个学期就完成根本技术教学，到达水平三的要求：根本了解熟悉一两项球类运动的技战术。以后的教学以稳固提高为主。3、初步确定评价方案。根据课改要求，考虑可操作性，初步确定的体育与安康评价方案。例如体育理论考察：学生自己命题，写好答案，填上自评分，教师进展评分。三、对新课程实践后的一点体会。1、“课堂〃的观念变了。(1)、课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。在过去，我们常常把教师的课堂行为类比成舞台表演艺术，把课堂当作教师表演的舞台，认为教师只要表演到位就可以了。其实不然，表演可以是无互动、无交往的，而教学必须要借助交往来进展。只有在真正有效的交往与互动中，学生获取的知识才是“内化〃了的,增长的能力才是“货真价实〃的，养成的情感才是“真真切切〃的。从这个角度来说衡量一堂课的标准不只是在于教师的行为举止是否大方，时间控制是否合理，而更多的在于学生交往、互动的程度、水平；交往、互动的方式与成就。[2)、课堂不是对学生进展训练的场所，而是引导学生开展的场所。把训练等同于教学，把训练当成课堂中的主要行为，是我们课堂中常有的一种现象。这种现象无视了学生的能动性和个体差异，体育教学需要练习，但更需要兴趣。获得知识有两种：一种是知识走向学生，一种是学生走向学生。前者是在仔细的“加工〃知识的前提下,在课堂上再现知识，以单位时间传授知识为主，后者是在仔细分析学生的根底上，引导学生去探求知识，使学生最终成为知识的占有者。[3)、课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所。让学生学会学习，掌握学习的本领，养成不断求知的习惯，形成终身学习必备的素质，是时代开展对学生的期盼。我们体育课改的目的，是培养学生终身体育的意识和习惯，更要注意让学生体会体育锻炼的价值，结实树立终身体育的观念。[4）、课堂不是教师教学行为模式化的场所，而是教师教育智慧充分展示的场所。课堂情景是极为复杂的，从不同的角度，课堂展示的是不同的情景，课堂总处在一种变化的状态，要求教师必须要根据变化的情形不断调整自己的行为，把学生置于出发点和核心地位，应学生而动，应情景而动，课堂才能生动，有活力。2、教学内容选择余地大。教师可以根据学校和学生的实际情况组织教学，针对体育与安康课程标准，教师对教学内容和教材处理更加机动灵活，便于进展教学。3、评价方法的改革：评价功能从注重甄别与选拔向鼓励、反响调整。新课程表达以人为本的思想，要求评价采用自模评价和常模评价相结合，重视学生的点滴进步。通过实践，学生的积极性、自主意识明显提高。4、体育与身体安康相联系。提出身体、心理、社会三维安康观和五个领域的目标，要求教师在教学过程中考虑的更多、更仔细，充分利用课堂教学促进学生的全面开展。5、注重学生兴趣的培养。在教学实践中，重视学生兴趣的培养,形成特长，为学生终身体育打好根底。课堂上重视了学生的兴趣，学生学习表现出积极、认真，学习效果好。6、课堂较多地出现师生互动、平等参与的生动局面。现在的课堂形式多样，经常有学生讨论、评价、交流，让大家共同提高，教师多是鼓励性语言，学习内容广泛，学生兴趣和积极性比以前更高。7、加强引导。新课程要求学生积极参与教学中，自主言行，各抒己见，在这个过程中要注意引导。防止这种情况：教师非常注意保护学生的自尊心和积极性，而同学间的言行伤害另一个学生的自信心。8、教师要多尝试各种教学方法。在教学实践中注意尝试各种教学方法，或由学生提供他们喜欢的练习方法，提高教学实效，同时体育教师应由教练型向陪练型转变。总而言之，只有不断学习，总结教学经历，严格要求自己，提高业务素养，才能超越自己，成为一名优秀的体育教师。学习初中体育新课标心得体会?新课程标准？的推此无疑是新中国教育史上里程碑式的事件。新的体系赋予了广阔一线教师更大的空间，由单纯的执行者到集制定和执行于一身、更深层次的参与到教改当中，这个角色的转变是需要一个过程的，这是其一；其二；就是客观原因造成的教育资源分配的不均衡以及地域及其他一些原因造成的教育现状的千差万别。现在，对?初中体育新课程标准？（以下简称〈标准））一小局部内容在某些地方有人进展一些尝试性简单的解读，当然，各地的教育资源不同，经济开展也不均衡，行政部的决策也不尽一样，解读的局限性在所难免。下面的一点问题就当是抛砖引玉，望我们广阔的一线教师们，对?标准?有何见解，发表着自己的看法，是为作业。?标准?对体育课程目标的要求是“生理安康〃和“心理安康〃并重，五五分成。本人窃以为这样的理解是存在偏差的，？标准?在某种程度上把学校教育应该做的强加给了学校体育教育。“安康体魄是青少年为祖国和人民效劳的根本前提，是中华民族旺盛生命力的表达。学校教育要树立安康第一的指导思想，切实加强体育工作。〃这是?标准？的指导思想。从指导思想中不难看出：加强学校体育工作是以让青少年有一个安康的体魄为主要目的的。而?标准?在第二局部课程目标一节中提出的五个课程目标其中有三个是跟思想品质或者心理品质有关的，占得比重是不是大了点？是不是可以改成这个样：172,GYM，2.L3改为1-12,GYM'2.1.1.1；1-12?GYM'2.1.4改为1-12,GYM'2.1.1.2；1-⑵GYM'2.1.5改为1-12'这样改的目的不是把思想品格、心理安康教育从学校体育教育中剔除，而是使之更加遵循教育的一般规律。学校体育教育中的心理安康教育是学校心理安康教育中的一个组成局部，但绝对不是主要组成局部。在实际工作中我们听说过“有什么样的班主任就有什么样的班级〃，哪位听说过“有什么样的体育教师就有什么样的班级〃？这很说明问题。心理安康教育在学校体育教育中的比重绝对不能过大，赋予体育课太多的功能，使之喧宾夺主是不可取的。带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进展。新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原那么来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。二、开展课改实验、走进新课改一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，数学教学采取了提出题目一一实验探索一一引导观察一一分析推理一一得出结论的实验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是：1、确立一个思想，即''为学生一生的开展做预备〃的思想。学生的开展，我们主要夸大应该是全体学生;而不是局部学生，应该是学生人格的全面开展，而不是重智力轻其他;应该是个性开展而不是同一模式，应该是可持续开展，而不是限于当前的开展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。3、进展三个转变(1)教师角色的转变；(2)学生地位的转变；(3)教学手段的转变；4、采取四种方法(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。(2)教会学生学习、开展学生的自主性。(3)营造创新教育气氛，培养学生的创造性。(4)面向全体，让不同层次的学生都有所得。三、新课程给我带来的思考1、教师的教育观念开场发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制,而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。2、课堂教学气氛发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习